UNIVERSIDAD DOMINICANA O&M

FUNDADA EL 12 DE ENERO DE 1966

AREA DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
ESCUELA DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN CONTINUADA Y CURSO MONOGRÁFICO

PROPUESTA DE MONOGRAFICO PARA OPTAR POR EL TITULO DE

LICENCIADO/A EN EDUCACIÓN

IMPACTO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL DESEMPEÑO

ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO DEL NIVEL
PRIMARIO DE LA ESCUELA DE LA MILAGROSA, MOCA PROVINCIA
ESPAILLAT, AÑO ESCOLAR 2020-2021.

PRESENTADO POR:
ANDREINA ESTRELLA RODRÍGUEZ 16-MPDS-5-059
EMELY HENRÍQUEZ JOAQUÍN 15-EPDN-5-039
DANILDA CAROLINA PICHARDO ROJAS. 16-SPDN-5-002
JENNIFER DEL CARMEN RODRÍGUEZ SANTIAGO 16-SPDN-5-001
ANABEL SANTIAGO MUÑOZ 16-SPDN-5-080
YULEIDY ALTAGRACIAS VARGAS MARTINEZ 13-MPDN-5-030

ASESORA:
YULIANA LUIS M.A

MOCA PROV. ESPAILLAT, REP. DOM

JULIO 2021
 IMPACTO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL DESEMPEÑO
ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO DEL NIVEL
PRIMARIO DE LA ESCUELA DE LA MILAGROSA, MOCA PROVINCIA
ESPAILLAT, AÑO ESCOLAR 2020-2021.
CAPITULO I: ASPECTOS INTRODUCTORIOS
Antecedentes de la investigación
La Educación a Distancia es una modalidad de enseñanza, en la cual los estudiantes y los
docentes no están geográficamente reunidos en el mismo espacio o tiempo. Muchos
autores han tratado esta temática, pero sólo algunos han previsto su uso en el desempeño
Académico de la Educación del Nivel Primario, como los siguientes:

Rodríguez y Espinosa (2020) realizaron la investigación titulada “La educación a distancia

remota en el marco de la estrategia “Aprendo en casa” y su relación con las creencias y
atribuciones causales de padres y madres de familia del Nivel Primario: con el objetivo de
“identificar perspectivas de investigación en función del rol de las creencias y atribuciones
causales de padres y madres de familia sobre la educación a distancia remota guiada por
esta estrategia en Primaria”. El estudio concluyó que, a prioridad los padres de familia
contribuyeron en el éxito o fracaso de esta estrategia. Sin embargo, influye su capacitación
y sus experiencias, así como los rasgos contextuales.

Sianes y Sánchez (2020) realizaron la investigación titulada “Aprendizaje electrónico en

15 días: retos y renovaciones en la Educación Primaria y Secundaria de la República de
Croacia durante la crisis del Covid-19. Cómo hemos introducido el aprendizaje a
distancia” con el propósito de validar un proyecto piloto de Croacia e-Skole, teniendo
como objetivo desarrollar un modelo de escuelas digitales, aprovechando la crisis sanitaria
provocada por la pandemia del Covid19. Fue un Proyecto (I+D+i), basado en la revisión
de documentos oficiales y la observación.

En sus hallazgos establece que, la República de Croacia debió adaptar su metodología

educativa, modelos de aprendizaje y también los sistemas de evaluación a un entorno virtual,
para ello publicaron una serie de informes gubernamentales donde proyectaron las
directrices y protocolos que se debían seguir en el modelo a Distancia, dirigido a docentes,
familias y estudiantes.
En una investigación realizada por Vargas y Bravo (2020) titulada “Enseñanza
aprendizaje virtual en tiempos de pandemia” con el objetivo de, determinar las
metodologías de enseñanza virtual en tiempo de pandemia. Para esta investigación se
aplicaron métodos de tipo cualitativo, cuantitativo, descriptivo, analítico y deductivo.

Este estudio concluyó que, la problemática sanitaria por COVID-19 ha obligado a la

utilización de herramientas tecnológicas con el fin de continuar con el proceso de
enseñanza aprendizaje, se evidenció que, en el rendimiento académico y adquisición de
competencia, varios alumnos concuerdan que es sobresaliente el rendimiento que
obtendrán en línea y pocos manifestaron bajo rendimiento.

La aplicación de las diferentes herramientas digitales, anteriormente descritas, dejan en

evidencia el dominio sobre las mismas, tanto en las horas de clases sincrónicas como
asincrónicas.

Otro estudio realizado por Torres (2019) titulado “Estudiantes en contextos de educación a
distancia, cuyas variables estuvieron vinculadas con el logro académico”, y el propósito
era analizar perfiles de un grupo de estudiantes de primer año, de modalidad a distancia;
se determinó que entre las variables personales consideradas en el estudio, aquellas que
parecen tener vinculación con trayectorias de logro son el nivel educativo de los padres,
las metas de aprendizaje y las atribuciones causales internas y modificables.

Asimismo, las variables contextuales percibidas como promotoras del logro se vincularon
principalmente con la disponibilidad del profesor y su rapidez para responder consultas y
ofrecer devoluciones de las actividades realizadas.
Marco Contextual
EL Hogar Escuela La Milagrosa, fue fundado el 1 de septiembre de 1958, y funciona en los
edificios que alojaba la antigua Fortaleza Militar, de la ciudad de Moca, durante la época de
Trujillo. Durante treinta y seis años estuvo dirigido por las “Hijas de la Caridad” de San
Vicente de Paul. Albergaba unas cincuenta niñas internas. En 1997 se comenzó a dar
acceso a las niñas más pobres del Barrio La Milagrosa, impartiendo educación a otras
cincuenta niñas externas, las cuales recibían también su alimentación.

En 1981, se les dio acceso a los varones del barrio en los primeros cursos. Se impartía la
docencia del nivel básico hasta sexto curso y funcionaba como escuela multigrado, siendo
una institución dependiente de la Secretaría de Estado de Salud Pública y Asistencia
Social. En 1993 dejó de ser internado para convertirse en un Sumi-internado con horario
de siete de la mañana a cinco de la tarde.

En 1994, las Hijas de la Caridad entregan este Hogar Escuela al Instituto de Religiosas
Operarias del Divino Maestro (Avemarianas), quienes actualmente lo dirigen y
administran. Actualmente, se imparte educación en los niveles: inicial,
Primer Ciclo de primaria y segundo Ciclo de primaria, además talleres extraescolares:
guitarra y pintura en óleo.

Misión: Somos un Centro Educativo Avemariano en misión compartida, de iniciativa

social y sin ánimo de lucro. Promovido por el Instituto de Religiosas Operarias del Divino
Maestro-Avemarianas, procuramos favorecer el crecimiento y madurez de los alumnos en
todas dimensiones, desde una concepción cristiana del hombre, de la vida y del mundo.

Visión: Ser una escuela reconocida como promotora de la calidad educativa, con valores
cristianos y éticos, que forma a los alumnos/as, integralmente,
desarrollando todas las dimensiones de la personalidad. Innovadora en los métodos
pedagógicos-didácticos, generadora de formación cristiana en los alumnos, sus familias y el
personal que comparte la misión en el Centro Educativo, que promueve la integración de las
familias como principales aliados en la educación de sus hijos que son nuestros alumnos.

Descripción y sistematización de la problemática.

El Nivel Primario tiene como función principal garantizar el desarrollo cognoscitivo,

afectivo, social, espiritual y físico de los niños y las niñas que egresan del Nivel Inicial. Se
espera que tomando en cuenta el desarrollo evolutivo del niño y la niña se creen las
condiciones para que los aprendizajes se realicen de manera integral y de acuerdo a sus
necesidades e intereses. (MINERD, 2016).

Es importante darse cuenta de que, a través de la educación a distancia, todos los

participantes (estudiantes-profesores) pueden tener una buena interacción, muy dinámica.
Igualmente, proponer sus propios estándares, intercambiar experiencias y trabajar de
manera colaborativa. Al comentar la evaluación de los compañeros y de ti mismo, puedes
obtener diferentes tipos de recursos.

Todo lo mencionado anteriormente puede ayudar al proceso de enseñanza de los

estudiantes en sentido general. Este componente ayuda a los estudiantes a desarrollar sus
habilidades y destrezas, y al mismo tiempo ayudarlos a mejorar sus estudios, formando así
profesionales con ideas innovadoras, creativas, enérgicas y emprendedores.

El uso de la tecnología siempre ha sido una valiosa herramienta para incrementar la

preparación, el entusiasmo y el interés de estudiantes y docentes por la investigación y el
trabajo, para promover y fortalecer el desarrollo de competencias profesionales, y para
adquirir conocimientos y herramientas de trabajo modernas como soluciones en la docencia
y los procesos pedagógicos a distancia.
Es por estas razones que en la Escuela Hogar la Milagrosa, se evidencia que los docentes
del nivel primario necesitan tener un mayor dominio del uso de los recursos tecnológicos,
los cuales, presentan ciertas dificultades para usar las herramientas tecnológicas, lo que
causa que las clases virtuales muestren algunas debilidades, solo se limitan al uso de
WhatsApp, para la comunicación con sus estudiantes, al parecer desconocen otros espacios
educativos de interacción maestro-alumnos, o no saben usarlo.

Dentro de las causas que puede esta generando el problema está la falta de habilidades
tecnológica, el uso limitado de los recursos digitales y tecnológicos, la falta de
capacitaciones en el área tecnológica por parte del centro, el cómodo desarrollo de las
practicas pedagógicas tradicionales y en cierta parte el desconocimiento de las múltiples
herramientas digitales y tecnológicas existente para desarrollar los contenidos curriculares
en las diferentes áreas.

Expuestos los planteamientos anteriores es importantes preguntarse lo siguiente:

1. ¿Cuáles son las herramientas tecnológicas utilizadas por los docentes en el

desarrollo de la educación a distancia en el desempeño académico de los
estudiantes del Primer Ciclo del Nivel Primario?
2. ¿Cuáles recursos tecnológicos favorecen al desempeño académico de los
estudiantes del Primer Ciclo del Nivel Primario en la educación a distancia?
3. ¿Cuáles son las habilidades tecnológicas de los docentes en las clases a distancia
que favorecen el desempeño académico de los estudiantes?
4. ¿Cuál es el nivel de participación de las familias en el desempeño
académico de sus hijos durante la educación a Distancia?
Objetivos de la investigación

Objetivo General
Analizar el impacto de la educación a distancia en el desempeño académico de los
estudiantes del Primer Ciclo del Nivel Primario de la Escuela de la Milagrosa, Moca
Provincia Espaillat, año escolar 2020-2021.

Objetivos Específicos
1. Identificar las herramientas tecnológicas utilizadas por los docentes en el
desarrollo de la educación a distancia en el desempeño académico de los
estudiantes del Primer Ciclo del Nivel Primario.
2. Determinar cuáles recursos tecnológicos favorecen al desempeño académico
de los estudiantes del Primer Ciclo del Nivel Primario en la educación a
distancia.
3. Identificar las habilidades tecnológicas de los docentes en las clases a
distancia que favorecen el desempeño académico de los estudiantes.
4. Determinar en el nivel de participación de las familias en el desempeño
académico de sus hijos durante la educación a Distancia.

Justificación
Esta investigación es importante porque el nuevo modelo virtual plantea enormes desafíos,
y debido a que la comprensión incompleta de cómo desarrollar su práctica docente de
formación visual pone a los docentes en una situación preocupante, esta investigación
proporcionará a los docentes una guía útil, que ayudará a desarrollar diferentes contenidos
educativos, permitiendo a los estudiantes alcanzar un nivel significativamente alto de
desempeño escolar.

EL nivel de relevancia de esta investigación es que brinda a los docentes la oportunidad de

reflexionar sobre sus prácticas docentes y el nivel de efectividad que conduce al
desempeño académico de los estudiantes, el logro de aprendizaje de cada clase y poder
determinar donde necesitan cambiar o mejorar ciertas estrategias en sus prácticas.
Esta investigación beneficiará principalmente a docentes, estudiantes y centros de educación
general, lo que propiciará el desarrollo del proceso docente del centro, fortaleciendo las
acciones de manera positiva y mejorando desempeño escolar.

Este estudio busca que los docentes reflexionen sobre el desempeño escolar de sus
estudiantes en esta nueva modalidad a distancia, además de que puedan integrar a sus
prácticas pedagógicas herramientas, recursos y estrategias novedosas y de grandes
significados en los aprendizajes de los estudiantes del nivel primario.

Por otro lado, los resultados de este estudio pueden servir de referencia para analizar la
misma problemática en otros centros educativos de la misma zona u otros centros educativos
con los mismos defectos. Al mismo tiempo es novedosa por que la educación a distancia no
posee gran cantidad de estudios, debido a su desarrollo ha aumentado en los últimos dos
años.
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO
CAPITULO III: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Diseño de la investigación

Esta metodología estará basada en la investigación cuantitativa y el modelo asumido es

descriptivo, citando algunos autores, que explican las características de la investigación,
así mismo se plantean las técnicas a utilizar; de igual manera abordará el procedimiento de
la recolección de la información, la descripción del procedimiento del análisis de la
información, así como la población y la muestra, además de confiabilidad y validez del
proceso de investigación.

Enfoque de la investigación

Este estudio será no experimental basado en un enfoque cuantitativo de corta transversal.

Con un diseño no experimental porque las variables no fueron manipuladas para dar
respuestas a los objetivos propuestos. Se usa la recolección de datos a la medición numérica
y el análisis estadístico.

El enfoque de la investigación servirá para orientar al investigador sobre que parámetros y

o linealidad quiere llevar a cabo su estudio. En ese mismo sentido, (Mollogon y Vásquez
2006), expresan, que “La investigación cuantitativa busca determinar la extensión de los
fenómenos sociales y establecer relaciones causales, utiliza técnicas que permiten realizar
mediciones, los datos son numéricos y el análisis es fundamentalmente deductivo y
estadístico.

Por su parte, el diseño transaccional está enfocado en analizar cuál es la situación de las
variables en ese momento, o cual es la vinculación de las variables con relación al tiempo.
Esta se realiza en el año escolar 2020-2021 la escuela Hogar la Milagrosa, del Municipio de
Moca.

Tipo de investigación
La investigación descriptiva se basa en dar reseña de las características de un fenómeno
existente y describe las situaciones de las cosas presentes, por tal
razón se afianzan los aspectos de mayor relevancia que competen a los propósitos que
determinan a cada variable.

Según Hernández (citado por Ramírez 2012), este afirma que “toda investigación
que se pretenda realizar se puede encuadrar dentro de uno de los siguientes tipos de
investigación: documental de laboratorio y de campo”. (p 48- 49). Los estudios de campos
se dividen en: exploratorio, correccional, explicativo y descriptivo. En el caso particular de
este estudio, se tomarán en cuenta los tipos de investigación exploratorio, documental y de
campo, y dentro de esta misma descriptiva.

La investigación es documental porque se fundamenta en fuentes de información,

tales como, libros sobre educación, gestión educativa, metodología de la Investigación,
entre otros; documentos del Ministerio de Educación, periódicos, revistas educativas,
estadísticas e internet.

Población y Muestra

Población
Hernández (citado por Ramírez 2012), sostiene que la población o universo “es el conjunto
de todos los casos que concuerden con determinadas especificaciones”. consiste en la
población total que se pretende estudiar para realizar esta investigación.

De acuerdo con lo expresado por el autor, la población o universo de esta investigación están
conformada por los Docentes 23 Nivel Primario.

Muestra
Tener una muestra que contenga las características de la población no es suficiente.
Necesita tener un cierto tamaño para que quede libre de esos errores que pueden ocurrir por
azar y anularían la representación de la muestra”, León y Montero (2003).
 En esta investigación se trabajará con la totalidad de la muestra correspondiente a la
totalidad de la población antes señalada.

Instrumento de recolección de datos

De acuerdo a Hernández, (2002), la técnica, es el conjunto de instrumentos y medios

auxiliares a través de los cuales se efectúa el método.

En esta investigación se aplicará un instrumento a los docentes del Nivel Primario que
trabajan en la escuela Hogar la Milagrosa en el Municipio de Moca.

Confiabilidad y validez

La validez del cuestionario revela que será de tipo lógico, ya que se analizaran las
preguntas por medio de juicios de expertos para determinar si fueron adecuadas para
evaluar los elementos que se pretendieron observar en términos de una categorización de
las necesidades observadas, las cuales hicieron posible elaborar las preguntas del
cuestionario, y su validación adecuada.

“La confiabilidad depende de procedimientos de observación para describir detalladamente

lo que está ocurriendo en un contexto determinado, tomando en cuenta para ello el tiempo,
lugar y contexto objeto de investigación o evaluación, para poder así intercambiar juicios
con otros observadores sean estos investigadores o evaluadores”. Hidalgo, L. (2005). De allí
que la confiabilidad representa el grado de similitud de las respuestas observadas entre el
contexto del investigador o evaluador y el investigado o evaluado.

En esta investigación se trabajará con tres profesionales experto en el tema de la

problemática, quienes dará el visto bueno, para su aplicación a los docentes del Nivel
Primario que trabajan en la escuela Hogar la Milagrosa en el Municipio de Moca.
 ESQUEMA TENTATIVO DE LA INVESTIGACIÓN
Agradecimientos
Dedicatoria
Introducción

CAPÍTULO I: ASPECTOS INTRODUCTORIOS

1.1.- Antecedentes
1.2.- Marco Contextual
1.2.1.- Historia del Centro Educativo
1.2.2.- Misión
1.2.3.- Visión
1.2.4.- Valores
1.3.- Planteamiento del Problema
1.4.- Objetivo General y Objetivos Específicos
1.4.1.- Objetivo General
1.4.2.- Objetivos Específicos
1.5.- Justificación

CAPITULO II: MARCO TEORICO

2.1. Herramientas Tecnológicas que favorecen el rendimiento académico.

2.1.1. Herramientas para crear entorno de trabajo.
2.1.2. Herramientas para comunicarse, debatir y colaborar:
2.1.3. Herramientas para compartir archivos
2.1.4. Herramientas para organizar el trabajo.
2.2. Uso de las herramientas tecnológicas
2.3. Recursos tecnológicos favorecen al desempeño académico de los estudiantes
2.4. Habilidades tecnológicas de los docentes en las clases a distancia

Capitulo III: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

3.1. Diseño de la investigación

3.2. Enfoque de la investigación
3.3. Tipo de investigación
3.4. Población y Muestra
3.4.1. Población
3.4.2. Muestra
3.5. Instrumento de recolección de datos
3.6. Confiabilidad y validez

CAPÍTULO IV: PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
 Bibliografía

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edición. Editorial líder.

Burgos (2013). Tipos de recursos tecnológico. España. Segunda edición. Editorial líder.

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 crisis del Covid-19. How have we introduced distance Learning?”
Universidad Internacional de la Rioja. Recuperado de:
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Torres, A. (2019). “Estudiantes en contextos de educación a distancia. Variables
vinculadas con el logro académico”.
Vargas, K y Bravo, D (2020). “Enseñanza aprendizaje virtual en tiempos de
pandemia”.