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VENEZUELA.
" Uno de los grandes retos de la educación preescolar es optimizar y garantizar el
proceso de formación y desarrollo de los niños y las niñas, procurando que las (o)
maestras y el sistema educativo sean efectivos mediadores entre el mundo los
niños y las niñas "
9 de noviembre de 2007
Se acaba de publicar por parte del Ministerio del Poder Popular para la Educación el libro Diseño curricular del Sistema Educativo
Bolivariano. El Sistema Educativo Bolivariano (SEB) constituye un elemento primordial para la construcción del modelo de la nueva
República; en la medida en que está compuesto por un conjunto orgánico de planes, políticas, programas y proyectos estructurados e
integrados entre sí, que orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, persigue garantizar el carácter social de la educación a
toda la población venezolana desde la rectoría del Estado venezolano ejercida por intermedio del Ministerio del Poder Popular para la
Educación (MPPE), en los siguientes subsistemas: Educación Inicial Bolivariana (niveles Maternal y Preescolar); Educación Primaria
Bolivariana (de 1º a 6º grado); Educación Secundaria Bolivariana, en sus dos alternativas de estudio (Liceo Bolivariano, de 1° a 5° año; y
Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1° a 6° año); Educación Especial; Educación Intercultural y Educación de Jóvenes,
Adultos y Adultas (incluye la Misión Robinson 1 y 2 y la Misión Ribas).
DESARROLLO CURRICULAR EN VENEZUELA
AHORRO ENERGÉTICO.
Crear cuentos, historias, chistes sobre las experiencias vividas durante los momentos que no
hay luz en casa y en la escuela.
Formar oraciones con sentido completo sobre la energía y el ahorro
Promover actividades como juegos de mesa, canciones, contar cuentos, juegos cuando no
hay luz en casa o en la escuela.
Buscar información sobre el porqué se está implementando en el país esta medida.
Causas y consecuencias que influyen en la escuela, hogar y comunidad las veces que no hay
luz.
Concienciar a los alumnos del ahorro de energía, del agua, del dinero, para una mejor
calidad de vida futura.
PROYECTOS SOCIO-
PRODUCTIVOS: ENSEÑAR HACIENDO...APRENDER PRODUCIENDO!!
los proyectos socio-productivos se aprende a utilizar material reciclable, reutilizable y
reducir la emisión de desechos...ayudando siempre a conservar el ambiente sano!!
Diseñar bisutería, confeccionada cuidadosamente, pendientes de cada detalle, obteniendo
como resultado prendas finas, delicadas, con gran variedad para todos los gustos.
Elaborar adornos a parir de botellas plásticas de bebidas gaseosas con telas, diseñando flores
para adornar macetas.
Currículo 2007
Por otra parte, la educación inicial toma en cuenta los distintos actores que
intervienen normalmente en la educación del niño y la niña, vista como una acción
compartida que se realiza tanto en la escuela, como en el seno de una familia y
comunidad. El papel del docente consiste en complementar la formación que
recibe el niño y la niña de su entorno, para la cual facilita la realización de
actividades y media las experiencias de aprendizaje significativo, que vinculadas
con los intereses y potencialidades de los niños y las niñas, les ayudan a aprender
y desarrollarse.
CURRÍCULO REAL
En fin se puede decir que el currículo real, supone además una
negociación entre docentes y alumnos. Porque en efecto, nunca este
resulta de la estricta intencionalidad del maestro. La puesta en práctica
del currículo formal supone una adaptación a la naturaleza de la clase
y a las eventualidades que pudiesen presentarse durante su
transcurso.
CURRÍCULO OCULTO
¿Cuán oculto es el currículo oculto?
La sociología de la educación denomina "currículo oculto" a
aquellos aspectos no explícitos del currículo. Perrenoud, considera al
respecto que éste tipo de prácticas no son ningún secreto en realidad:
es sabido que en la escuela se aprende a vivir en sociedad, a ser un
buen ciudadano, a trabajar seriamente... en otras palabras, una suerte
de "currículum moral". En este sentido, este aspecto del currículum no
sería tan "oculto".