INSTITUTO UNIVERSITARIO

DEL CENTRO DE MÉXICO

PLANTEL RÍO GRANDE

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

SEMINARIO DE TESIS 1

“EL FORTALECIMIENTO DE LA HABILIDAD

LECTORA A TRAVES DEL USO DEL TEXTO
LITERARIO CON ALUMNOS DE MULTIGRADO
DE LA ESCUELA ALFONSO MEDINA”

ME:
Irving Dasaef Zúñiga Saucedo

ALUMNA:
Alma Valeria Contreras Olvera

SEXTO TRIMESTRE

RÍO GRANDE, ZAC ENERO DE 2024

INTRODUCCION

PROBLEMATIZACION

Esta investigación pretende fortalecer las deficiencias que posee la población de

estudiantes de la Primaria “Alonso Medina” que a través del diagnóstico de
MEJOREDUM, realizado al inicio del ciclo escolar arrojo las debilidades que
presentan los alumnos del tercer ciclo en la que se puede ver que el problema se
debe a la compresión lectora eje principal y su vez plantear posibles soluciones a
la problemática.

ANTECEDENTES (planteamiento del problema)

Existen varios factores que propician la decadencia de comprensión lectora,
como el ausentismo y el rezago en niños de primaria que son cuidados y
educados por sus abuelos representan un fenómeno de creciente relevancia en
muchas comunidades alrededor del mundo. Este contexto desafiante ha
generado una serie de preocupaciones significativas relacionadas con el
bienestar de estos niños, la calidad de la educación que reciben y la carga que
recae sobre sus abuelos cuidadores. Este estudio se enfoca en llevar a cabo una
investigación con el objetivo de comprender esta realidad y desarrollar
estrategias colaborativas para abordarlas de manera efectiva.
Otro aspecto sería la migración pues los padres en busca de mejores
oportunidades económicas o la búsqueda de condiciones de vida más favorables
es un factor clave que ha llevado a la creciente responsabilidad de los abuelos
en la crianza y educación de sus nietos. Esta situación afecta no solo la dinámica
familiar, sino también el bienestar y el desarrollo de los niños, así como la calidad
de vida de los abuelos, quienes asumen una carga adicional en sus años
dorados.

Entre el año 2020-2021 se reportó a INEGI una tasa de abandono escolar nivel
primaria en el estado de Zacatecas tasa de 0.8 los niños en esta situación
pueden experimentar estrés emocional debido a la separación de sus padres y a
 los cambios en su entorno familiar. El apoyo emocional y social adecuado es
esencial para mitigar estos efectos negativos.
En la comunidad de Alfonso Medina, la mayoría de los niños de primaria que se
encuentra en estado de ausentismo están a cargo de sus abuelos, en muchos
casos, algunos de sus cuidadores tienen enfermedades crónicas y/o son
analfabetas por lo que se les dificulta estar al pendiente, otros migran con sus
padres a otros estados que regresan en tiempos intervalos.

MARCO DE REFERENCIA

DIMENSION DE MI TEMA
El entorno sociocultural
El presente proyecto se estudiará en base a la Escuela “Alfonso Medina” con
clave 32DPR1444P se ubica en la calle Alfonso Medina en la colonia ALFONSO
MEDINA, C.P. 98350, aproximadamente a 10 kilómetros del municipio
perteneciente, Gral. Fco. R. Murguía Zacatecas.
La institución se ubica en una comunidad rural de acuerdo con el Instituto
Nacional de Estadística y Geografía (INEGI 2023), una población se considera
rural cuando tiene menos de 2,500 habitantes.
Con base a datos obtenidos en el Consejo Nacional de Evaluación de la Política
de Desarrollo Social (2022), la institución se encuentra con un grado de rezago
social muy bajo. Sin embargo, los resultados indican áreas de oportunidad en los
ámbitos de salud, educación y servicios públicos.
La localidad Alfonso Medina tiene bajos porcentajes en cuanto a las condiciones
de las viviendas y en la habilitación de servicios públicos básicos como drenaje,
agua la cual según estudios recientes no es apta para el consumo humano y
acceso a la energía eléctrica. Un bajo porcentaje refiere la carencia de aparatos
electrodomésticos como lavadora y refrigerador, a pesar de que se cuenta con el
suministro de electricidad.

La escuela y su cotidianidad
Por otro lado, en el ámbito educativo, se encuentra otras dos instituciones un
preescolar y una telesecundaria. Los jóvenes al egresar de telesecundaria son
 pocos los que siguen en un nivel medio superior, la mayoría trunca su educación
básica formativa, motivados a emplearse a temprana edad en la zona comercial
más cercana al de la comunidad.

Salón de clases
UBICACIÓN ESPACIO-TEMPORAL
Tiempo: de que es a que mes 2024
Espacio: el aula de quinto y sexto grado, en la Escuela Primaria “Alfonso
Medina”, Alfonso Medina, Gral. Fco. R. Murguía, Zacatecas.
Temática: EL FORTALECIMIENTO DE LA HABILIDAD LECTORA A
TRAVES DEL USO DEL TEXTO LITERARIO CON ALUMNOS DE
MULTIGRADO DE LA ESCUELA ALFONSO MEDINA

HIPOTESIS
¿Cómo el fortalecimiento de la habilidad lectora permite alcanzar los objetivos planteados por la
escuela primaria con respecto a la lectura?
OBJETIVOS
Fomentar en los estudiantes el análisis en textos clase, para desarrollar en ellos las
diferentes competencias.
 Analizar textos escritos extrayendo la idea principal y secundaria de cada párrafo
 Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la comprensión oral y la expresión
escrita.
 Fomentar lectores capaces de desenvolverse en el ámbito escolar
 Desarrollar estrategias de comprensión lectora, en forma explícita, utilizando
diversas estrategias de comprensión basada en la activación de conocimientos
previos, preguntas y respuestas.
 Fortalecer las habilidades y estrategias discursivas atraves de diferentes géneros
discursivos.

MARCO TEORICO
INTERNACIONAL
NACIONAL
 ESTATAL
REGIONAL
LOCAL
METODOLOGÍA
La problematización del tema "El fortalecimiento de la habilidad lectora a través del uso
del texto literario con alumnos de multigrado" implica identificar los desafíos y
dificultades asociados con esta práctica educativa. A continuación, se presentan
algunas preguntas y aspectos que podrían formar la base para la problematización:
- ¿Cómo se aborda la diversidad de niveles de habilidad lectora en un aula
multigrado?
- ¿Cuáles son los desafíos de enseñar a alumnos con diferentes niveles de
competencia lectora utilizando textos literarios?
- ¿Cómo se seleccionan y adaptan los textos literarios para satisfacer las
necesidades de los alumnos de multigrado?
- ¿Qué criterios se deben considerar al elegir textos literarios para un grupo con
diversidad de edades y habilidades?
- ¿Cómo se fomenta la motivación de los alumnos para involucrarse activamente en
la lectura de textos literarios?
- ¿Qué estrategias se pueden implementar para mantener el interés de los
estudiantes de diferentes grados en la lectura?
- ¿Cómo se evalúa de manera efectiva el progreso de la habilidad lectora en un
entorno multigrado?
- ¿Existen métodos de evaluación que sean equitativos y justos para estudiantes con
distintos niveles de competencia lectora? EVALUACION FORMATIVA
- ¿Qué recursos pedagógicos y de apoyo están disponibles para los docentes que
buscan fortalecer la habilidad lectora en un contexto multigrado?
- ¿Cómo se pueden superar las limitaciones de recursos en entornos educativos con
aulas multigrado?
- ¿Cómo se puede aprovechar la tecnología para mejorar la enseñanza de la
habilidad lectora en un contexto multigrado?
- ¿Cuáles son los desafíos asociados con la integración de la tecnología en entornos
educativos con recursos limitados?
 - ¿Cómo se aborda la diversidad cultural en la selección de textos literarios y en la
enseñanza de la lectura en un aula multigrado?
- ¿Existen estrategias específicas para garantizar la inclusividad de los estudiantes
pertenecientes a diferentes comunidades culturales?

La problematización de estos aspectos proporcionará una base sólida para el diseño de

estrategias y enfoques pedagógicos que aborden los desafíos específicos asociados
con el fortalecimiento de la habilidad lectora en un entorno educativo multigrado
mediante el uso de textos literarios.

ESTADO DEL ARTE

TEMA Y LOS TEMAS DE OTRAS PERSONAS
Existen muchos trabajos relacionados con el rezago escolar, por ejemplo,
Fortalecimiento de las habilidades de comprensión lectora a través de la lectura
de imágenes
Dialnet-FortalecimientoDeLasHabilidadesDeComprensionLector-8083719.pdf

https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/10089/PROYECTO
%20FORTALECIMIENTO%20DE%20LA%20COMPRENSION%20LECTORA%20A
%20TRAVES%20DEL%20APRENDIZAJE%20SIGNIFICATIVO.pdf?sequence=2
COMPARACION
COMO SE COMPLEMENTAN

CONCLUSIONES
APORTACION
DESCURBRIENTO

REFERENCIAS
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
OTRA TESIS, ACTIVIDADES
 METODOLOGIAS

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CON BASE
SEGÚN EL AUTOR
JUSTIFICACION

DEFINICIÓN:

La lectura es considerada un instrumento fundamental para el aprendizaje; no se concibe ninguna actividad

alejada de esta. En tal sentido, se aboga por una enseñanza renovada de la lectura, en la que se plantea
circunstanciar el proceso con la realidad inmediata del educando e impartir una enseñanza activa,
participativa, constructiva, desarrollada con estrategias que permitan la construcción del conocimiento.

https://www.redalyc.org/journal/356/35656002009/html/