Universidad tecnológica católica del Cibao (recinto Constanza, Vega )

Ucateci

Facultad de humanidades
Escuela de psicología
Trabajo ante proyecto de tecis
Tema
Análisis de calidad de vida en niños (a) de 2 a 12 años con discapacidad y su
aprendizaje en el aula oportuna de la escuela padre Fantino distrito educativo
06-02 Constanza
,la Vega , república dominicana 2022-2023
Sustentado por
Jennifer bueno Suriel
Maestra
Cándida Pichardo

Constanza , la Vega , república dominicana 2023

Capítulo 1 :aspectos introductorios

,
Este capítulo presenta los antecedentes internacionales y
nacionales,planteamiento del problema, justificación , los objetivos ,general y
específicos la hipotecis y delimitación temporal ,espacial y conceptual .

Antecedentes

Cordones y Dorotea (2015) Ensu tecis en la Universidad Nacional de

Huancavelica ,en Perú , titulada : Desarrollo social de los niños con
necesidades educativas especiales incluidas en educación inicial de la ciudad
de Huancavelica, con el objetivo de determinar el nivel de desarrollo social de
la ciudad de Huancavelica está tecis se llevó a cabo con su metologia es
descriptivo y en su resultado se observa , el nivel de desarrollo en el área de
personal social de los niños con necesidades educativas especiales incluidas
en educación especial básica regular del nivel inicial es normal promedio 42.86
%fronteriso (ligeramente por debajo del normal promedio )en un 42.86%y
normal inferior a un 14.29%. ,El nivel de desarrollo social o cociente social en
los niños con necesidades educativas especiales incluidos en educación
básica regular del nivel inicial según el género es como sigue en los niños es
de 28.57%es de nivel normal promedio y el 14.29%es normal e inferior así
como el 14.29%es fronterizo ,en cuanto alas niñas se tiene el 28.57%es
fronterizo y el 14.29%es normal promedio .lo que muestra que existen
diferencias entre ambos géneros ,así los niños tienden hacer más normales
que las niñas ,mientras que las niñas tienden hacer fronterizos, en cuanto al
consiente social según la edad los niños evaluados es como sigue eln los niños
de 4 años ,el 14.29%es normal promedio así como el 14.29%e es se haya en el
nivel fronterizo , en cuanto los niños de 5años ,se tiene que el 28.57%son
normal promedio y el 14.29%es fronterizo ,en los niños de6años se te14.29%
es normal inferior los niños de7 años se halla que el14.29%es normal
inferior .en Conclusión los niños de menores de 4y5 años tienden a ser
fronterizos .la normalidad se halla en los niños mayores .esto se explica porque
a mayor edad los items son más exigentes y los niños tienen a desarrollarse de
manera adecuada,ya que vienen siendo incluido año tras año.
Campa( 2017) En su Tesis en la Universidad de Sonora Hermosillo, México
con el título proceso de inclusión educativa para la atención ala diversidad
propuesta en la mejora en la educación primaria del estado de sonora ,con el
objetivo de identificar las condiciones educativas que requieren en las
escuelas primarias públicas en el estado de sonora para atender ala diversidad
de alumnado e inclusión educativa y los efectos que tienen en el alumnado se
utilizó la metodología de estudio de caso de esta manera se llegó Alós
siguientes resultados la muestra total se constituyó por 485 participantes , de
los cuales42% son padres de familia (N=200) de las diferentes escuelas
primarias que participaron en el estudio ;por otro lado un 33%(N=165)son
profesores de educación primaria pertenecientes Alós municipios del estado
de sonora , Hermosillo (N=70)Guaymas (N=54)Empalme (N=21) y Ures (N=20)
y un 25%(N=120)profesores en formación escuela normal de hermillo sonora
De igual manera se llegó ala siguiente conclucion analizando los efectos que
tiene la inclusión en los alumnos se puede demostar que, las ventajas o efectos
favorables son aceptación social ,socialización , desarrollo intelectual ,
desarrollo efectivo-emocional y autonomía .

Picorsky (2022)En su Tecis Universidad de la República del país de Uruguay ,

titulada diversidad en el aula con niños y niñas con superdotación con el
objetivo de dar a conocer dese la perspectiva del docente las opiniones y
valoraciones que estos tienen hacer a de la educación de los alumnos con
necesidades especiales y así ves darse cuenta de la realidad del de la
formación del docente para realizarla utilizó la metodología es que utilizo un
abordaje cuantitativo aparte de la técnica de la encuesta ,es de hay que llegó a
los siguientes resultados ,en cuanto a la realización de cursos especializados
vinculados ala educación 47.6%de las encuestas mencionadas ha realizado al
menos uno el 14.6%se especializo en temáticas tales como la inclusión
educativa con necesidades educativas especiales y dificultades de
aprendizaje , otros de los cursos realizados se enfocaron en ciencias naturales
y sociales ,matemáticas y lenguas ,así como cursos de dirección en cuanto
actividades de capacitación el 84.5%participo en alguna en los últimos
5años .es de hay que se llegó ala siguiente conclusión los docentes
consideran que el área donde recibieron más aporte durante sus estudios de
formación en magisterio fueron las estrategias de enseñanza y didácticas la
evaluación de los alumnos y la enseñanza de habilidades transversales por su
parte las áreas donde recibieron menor información son los vinculados a las
habilidades para la enseñanza a través de las tic la enseñanza alumnos con
necesidades especiales y las dificultades de aprendizaje.
Nacional

UNICEF (2014). En la República Dominica se presentó un estudio sobre la

Educación para Niños Especiales en las Escuelas Dominicanas.
Estudio realizado en la comunidad educativa lo cual plantea lo siguiente
respecto al tema. Cada día más escuelas son integradas a planes para incluir a
los niños especiales alcanzando una educación de calidad en la República
Dominicana. Promocionar de la educación especial en el país permitirá una
reducción significativa en la tasa de abandono escolar y un aumento de la
permanencia en el sistema educativo. Para lograr resultados positivos en la
promoción de la educación especial, es necesario fortalecer las capacidades de
los maestros para que estén preparados y puedan responder a cada una de las
necesidades de sus alumnos con estas condiciones. También se requiere una
mayor inversión en educación. El boletín de 2010 del Ministerio de Educación
destaca que la inversión en este sector fue de apenas el 2.2% del Producto
Interno Bruto, por debajo de la media de la región

De León (2017) en su tesis en la universidad del país Vasco España con el

título la influencia de las actitudes de los profesores en el proceso de
enseñanza aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales
en República Dominicana sus objetivos generales es analizar los factores que
contribuyen en las diferencias en las aptitudes de los maestros y maestras en la
República Dominicana hacia la inclusión de los y las estudiantes con
necesidades especiales en los programas educativos ordinarios su metodología
y enfoque es destructivo y cuantitativo se llegó a las siguientes resultados la
muestra está constituida por 300 maestros y maestras de la educación inicial
básica y media que ejercen la protección en diferentes centros educativos de la
provincia Sánchez Ramírez en los municipios de cevico ,Cotuí ,villa la mata y
Fantino y de la provincia Duarte en los municipios de San Francisco de Macorís
los guaranos y villarrica en la República Dominicana en consonancia con la
oferta oferta de enseñanza pública y privada de la zona se determinaron por
convivencia que 180 participantes el 60% de la maestra fueron maestras que
trabajan en la escuela pública y 120 participantes lo que da el 40% fueron
maestros y maestras de colegios privados y se llegó a la siguiente conclusión
que el concepto de inclusión parte del convencimiento en el derecho inherente
de todas las personas a participar plenamente en la sociedad en el caso de los
alumnos con necesidades especiales en las aulas con y sin necesidades de
educación especial con las adaptaciones apoyos y recursos materiales o
profeccionales que fueran necesarias .
Abreu y Páez (2018) , Ucateci Constanza la Vega República Dominicana, se
realizó un estudio para la tecis de final de grado titulada proceso y análisis de
las competencias docentes para trabajar con necesidades específicas de
apoyo educativo (NEAE)en segundo grado del nivel primario en el centro
educativo padre Fantino ,distrito educativo 06-02constanza periodo 2018-
2019.analizar las competencias docentes para trabajar con necesidades
específicas de apoyo educativo (NEAE)en segundo grado del primer siglo de
nivel primario en el centro educativo padre Fantino ,distrito educativo 06-02
Constanza periodo septiembre -diciembre 2018-2019 ,en está investigación se
utilizó el modelo de kemmis y se llegó ala siguiente conclusión Las
conclusiones generales sobre los resultados de esta investigación son las
siguientes: El objetivo general de esta investigación fue “Análisis de las
Competencias Docente Para Trabajar con Necesidades Específicas de Apoyo
Educativo (NEAE), en Segundo Grado del Primer Ciclo del
Nivel Primario en el Centro Educativo Padre Fantino, Distrito Educativo 06-02
Constanza. Período Septiembre-Diciembre 2018-2019”. Los docentes lograron
innovar en las estrategias pedagógicas implementadas por los docentes en la
atención de niños con NEAE, se logró que las docentes estuviera más
seguridad a la hora de ellos aplicar los procesos, realizando un buen trabajo.
2.3Planteamiento del problema

Rossetto 2022, la calidad de vida no es el nivel de vida en la vida es cuando

uno tiene calidad de vida y si uno disfruta lo que tienes la calidad de vida es la
diferencia entre la expectativa que tengo sobre determinadas cosas en mi
realidad vivencial si esa diferencia muy alta es decir entre la expectativa que
tengo y lo que Bibencio como que realmente tengo es muy alta la calidad de
vida es decir calidad de vida no es así vente y acá muerto aparte desarrolla el
tema un Test para que uno pueda saber cuál es su calidad de vida si es regular
mala buena muy buena excelente lo que fuera pero a su vez cualquiera sea el
resultado .
El concepto de calidad de vida en las personas con discapacidad y sus familias,
cada vez cobra mayor importancia. Prueba de ello es que, en países como
Estados Unidos y Canadá, se ha propuesto que la calidad de vida de las
familias de personas con discapacidad sea asumida como un indicador de éxito
de los programas e iniciativas de políticas encaminadas a la prevención e
intervención con esta población (Poston, Turnbull, Park, Mannan, Marquis &
Wang, 2003). Por esta razón, equipos de investigadores en diferentes partes
del mundo realizan cada vez mayores esfuerzos para avanzar en la
comprensión y en la medición del constructo “calidad de vida” en el ámbito de
la discapacidad. Y como extensión natural de la calidad de vida individual se
está avanzando en la medición de la calidad de vida de las familias que tienen
uno de sus miembros con discapacidad (Schalock & Verdugo, 2002), como
primer y fundamental paso para determinar los apoyos requeridos para que la
persona con discapacidad y su familia logren una mejor adaptación y desarrollo
en sus contextos.

La inclusión educativa de los niños y niñas con discapacidad cognitiva implica

ayudar a superar las barreras personales, institucionales o de recursos. Se
debe facilitar y promover la participación del niño y la niña en todas las
actividades educativas y en los diversos contextos

Schalock y Verdugo (2002/2003)plantean el constructo de calidad de vida como

“un estado deseado de bienestar personal que es multidimensional; tiene
propiedades éticas —universales y émicas— ligadas a la cultura; tiene
componentes objetivos y subjetivos; y está influenciada por factores personales
y ambientales” ( Verdugo, Gómez, Arias & Schalock, 2009, ).
 10 de abril del 2022 jefe de Estado afirmó que el gobierno está comprometido
con mejorar la calidad de vida de todos los dominicanos.
De acuerdo a la definición de la Organización Mundial de la Salud (OMS), la
calidad de vida es la percepción del individuo sobre su posición en la vida
dentro del contexto cultural y el sistema de valores en el que vive y con
respecto a sus metas, expectativas, normas y preocupaciones

La inclusión de personas con discapacidad significa entender la relación entre

la manera en que las personas funcionan y cómo participan en la sociedad, así
como garantizar que todas tengan las mismas oportunidades de participar en
todos los aspectos de la vida al máximo de sus capacidades y deseos
Es de aquí que me surge la idea de darle repuesta a estas preguntas
1. ¿ Cual es la calidad de vida de los niños con necesidades especiales en
el aula oportuna de la escuela padre Fantino distrito educativo 06-02 ?

2. ¿Cuáles son los factores sociodemográficos que inciden en la calidad de

vida delos niños con necesidades especiales ?

3. Como es el aprendizaje de los niños con discapacidad en el aula

oportuna de la escuela padre Fantino distrito educativo 06-02?
2.4Justificación

Para Aguiar (2010,7:38)educación inclusiva en su video en you tube

Educación inclusiva conceptualización y principios uno de los principales
desafíos que nos encontramos en la educación del siglo XXI Es proporcionar a
todos los alumnos una educación de calidad y ellos en una sociedad como la
nuestra por hacer efectivo el derecho a la educación la igualdad oportunidades
y la participación el término que lo describe las características que debería
tener este modelo de educación es el de educación inclusiva una educación
donde nadie sea excluido y todos tengan un lugar que ocupar.A lo largo de la
historia nuestra civilización ha llegado la diversidad la ha condenado o la ha
reducido reconocer la igualdad entre las personas implica una determinada
Concepción del mundo de los seres humanos y de los valores que han de
usarse como referente a la hora de convivir durante las tres últimas décadas
del siglo pasado se han abierto nuevos caminos para pasar Rutas alternativas
atrás quedo ya la pedagogía de la inclusión basada en la idea basada
fundamentalmente en la idea de que estudiar era un privilegio y que los
alumnos mal educados o con problemas en su aprendizaje debían dejar las
escasas plazas escolares a otros mejor dotados hemos pasado de una
escolarización escasa y llena de lagunas a una tasa de escolarización en
educación primaria

(Navarro 2021,2:25)calidad de vida en personas con discapacidad ,La calidad

de vida en niños con discapacidad la inclusión de personas con discapacidad
se ha convertido en un reto para la sociedad será necesario visualizar el
presente y futuro de un niño con discapacidad así como los elementos a
considerar para llegar a una vida plena y satisfactoria para mejorar la calidad
de vida de las personas con discapacidad el instituto para el desarrollo humano
propone un modelo integral en el que establecen interrelaciones ,Entré
diferentes hábitos de vida y se considera tanto los apoyos tecnológicos como
los recursos humanos que pueden favorecer el logro de esta meta .
Para García y Céspedes( 2022p.6-7) La calidad de vida en niños con
discapacidad y Servicios de atención residencial (Hogares de Paso)
El Consejo Nacional para la Niñez y la Adolescencia (CONANI), a través de la
división de Hogares de Paso brinda servicio de atención residencial modalidad
Hogares de Paso, para la acogida provisional a niños, niñas y adolescentes
que se encuentran en riesgo personal, familiar o social, por haber roto su
vínculo socio afectivo con su familia o que aun manteniendo dicha relación, la
misma representa una amenaza temporal para su desarrollo; niños, niñas y
adolescentes que por razones de desamparo, violencia física y maltrato
emocional requieren de la protección del Estado, para brindarle a los mismos
atención integral en lo que se reintegran a su familia de origen o extendida,
contribuyendo así al derecho que tienen todos los niños, niñas y adolescentes a
un hogar y una familia para su desarrollo y bienestar.Dentro de este servicio se
cuenta con una estrategia de intervención profesional a favor de los niños,
niñas y adolescentes, que viven con discapacidad severa y en extrema
pobreza, que provienen de familias de escasos recursos económicos y
principalmente aquellos que son abandonados por sus familiares. Las
condiciones especiales que se atienden son las siguientes: retraso psico-motor,
retraso mental, parálisis cerebral, Síndrome de Down, daño cerebral por
kernicterus, síndrome rubeólico, secuela por meningitis, secuela por
poliomielitis, autismo, e hidrocefalia.

Para la ONU(S.F.) en el fomento de la inclusión de discapacidad en el sistema

inclusion.La inclusión de la discapacidad es una condición esencial para la
defensa delos derechos humanos, el desarrollo sostenible y la paz y la
seguridad. También es esencial para cumplir la promesa que se hizo en la
Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible de no dejar a nadie atrás. El
compromiso de hacer realidad los derechos de las personas con discapacidad
no es solo una cuestión de justicia; es una inversión en un futuro común,Sin
embargo, las personas con discapacidad siguen figurando entre las más
excluidas, en particular en lo que respecta al acceso a la educación, los
servicios de salud y el empleo y a la participación en la adopción de decisiones
políticas. Representan a un conjunto diverso de personas que tienen distintas
deficiencias y necesidades de apoyo y que se enfrentan a importantes barreras
para ejercer sus derechos a lo largo de toda su vida. Algunos grupos están aún
más marginados, por ejemplo las mujeres, los niños y las personas de edad
con discapacidad,las personas sordociegas y las personas con discapacidades
intelectuales y psicosociales, y tienen más probabilidades de ser excluidos de
los servicios, de ser internados en instituciones y de verse expuestas a tasas
más elevadas de violencia, abandono y abuso, como la violencia sexual y de
género.La crisis mundial de la COVID-19 ha puesto especialmente de relieve la
situación de las personas con discapacidad. Como se destaca en este informe.
de política sobre una respuesta a la COVID-19 inclusiva de la discapacidad,
publicado en mayo de 20202, las personas con discapacidad se encuentran
entre las más afectadas por la pandemia y padecen las tasas más altas de
contagio y muerte.

Según la( OMS 2023parr2) la rehabilitación está puesta para ayudar a los niños
los adultos a las personas mayores a hacer lo más independiente posible y su
día a día y les permite participar en actividades educativas laborales o
recreativas llevar a cabo las tareas que dan sentido a su vida y entender a la
familia para así dar un una mejor calidad de vida a las personas con
discapacidad.

La Profesora del aula oportuna Ileana, me dijo que con el aula inclusiva lo que
se pretende es hacer una educación de calidad donde todos tengamos derecho
al aprendizaje en sus diferentes contextos

La Psicóloga Del centro educativo padre Fantino Carolina ,dice que con esto
de aula inclusiva se busca hacerlo personas dependientes que en el día de
mañana puedan inventarse a na sociedad sin descriminacion .

Mi opinión para mi si invertimos más tiempo en estos niños tendremos mejores

adultos , así mejoraremos su calidad de vida tanto el lo económico ,social y
educativo .

2.5Hipótesis
Influye la calidad de vida en niños con con necesidades especiales en el
aprendizaje .
2.6Objetivo general
Analizar la calidad de vida de los niños de 2 a 12 años con discapacidad y su
relación con el aprendizaje en el aula oportuno de la escuela padre fantino
distrito educativo 06-02.
2.7Objetivos específicos
Conocer la calidad de vida de los niños con necesidades especiales en el aula
oportuno de la escuela padre fantino distrito educativo 06-02.
Comprobar los factores sociodemográficos que influyen que inciden en la
calidad de vida de los niños con necesidades especiales en la escuela padre
fantino distrito educativo 06-02.

Percibir el aprendizaje de los niños con discapacidad en el aula oportuna padre

fantino distrito educativo 06-02.

2.8Delimitación del estudio

Delimitación temporal
Esta investigación se realizará en el periodo de enero , abril del año 2023

Delimitación espacial.
Hasta mediados del siglo XX Constanza fue un valle de escasa población. La
falta de caminos dificultaba su acceso, pero su aislamiento no impidió que
algunas personas se interesaran en habitar la zona.

Varios exploradores conocieron el valle en tiempos coloniales, y hasta existió

un colono llamado Victoriano Velano que llevó las primeras vacas y yeguas en
1750, las cuales se propagaron considerablemente, según se pudo constatar
en 1783. Algo debe haberle ocurrido a estos animales en su proceso de
adaptación al nuevo ambiente, pues en su geografía de la isla de Santo
Domingo, publicada en 1915, Cayetano Armado Rodríguez reportó que en el
valle de Constanza se cría una raza enana de ganado vacuno y caballar, casi
del tamaño de una cabra.

En 1852, el explorador y cónsul británico sir Robert Hermann Schomburgk

menciona la existencia de solo una granja habitada en el valle de Constanza.
Veinte años más tarde, en 1871, el geólogo norteamericano William Gabb
encontró 12 bohíos. En 1887, el Barón de Eggers visitó la Cordillera Central y
encontró 100 vecinos habitando 30 bohíos diseminados en el valle de
Constanza. La villa de Constanza fue fundada oficialmente en 1894, y en el 9
de septiembre de 1907 fue incorporada como municipio dentro de la provincia
de La Vega.

El 14 de junio de 1959 aterrizó una avioneta con un grupo de expedicionarios,

formado por rebeldes que estaban en contra de la dictadura trujillista, con el
propósito de derrocar a Trujillo. Las guerrillas pelearon en las montañas
circundantes y en dos meses fueron aplastados totalmente por el Ejército,
poniendo así fin a su rebelión.

Escuela padre Fantino

Fue la primera escuela primaria en el Municipio de Constanza, inicio sus labores

en 1905, a cargo de la señora Nervisa Cabral, oriunda de Jarabacoa. La escuela
empezó a funcionar en una casa prestada en la calle que hoy lleva por nombre
Matilde Viñas.

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Años más tarde en el 1954, con el auspicio del entonces gobernantes Rafael
Leónidas Trujillo, se construye un local para albergar a los
estudiantes, ofreciéndoles un mejor ambiente escolar; situado en el mismo
centro de la ciudad, en la actualidad funciona como liceo en las tres tandas:
matutina, vespertina y nocturna. (Quezada, 2018, p.12).

Al pasar el tiempo, la población fue creciendo dando como consecuencia el

inicio de un liceo que lleva por nombre “Liceo Matutino Felipe Soriano Bello”, el
cual también funcionaba en una casa prestada.

Visión. El centro tiene como visión formar seres humanos capaces de enfrentar
problemas elementales, con la capacidad de competir con otro de su nivel y de
un nivel más elevado.

Misión. Brindar educación de calidad que sea sólida, flexible,

universal, productiva y contribuir con su actividad de docente, investigativa y de
extensión a una sociedad en la formación integral de estudiantes que
contribuyen en la solución de problemas sociales en un contexto local, nacional
e internacional.
Delimitacion conceptual