Institución Educativa Parroquial “Por la Justicia, la Paz y la Integridad de la

“Madre Admirable” Creación, educamos al estilo del Corazón de Jesús”

“Creamos Patrones gráficos diseñados a cuidar nuestro ambiente”

I. DATOS GENERALES
1.1 Área : Matemática
1.2 Grado : 4to “B”
1.3 Docente : Jorge Berrospi Vargas
1.4 Fecha : / /2022

II. PROPÓSITO DE LA SESION

ESTANDAR / COMPETENCIA / CAPACIDADES

ESTANDAR Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en patrones de
repetición (que combinan gráficos geométricos de simetría) o patrones aditivos o
multiplicativos (con números de hasta 4 cifras).
CAPACIDADES DESEMPEÑO (s)

• Traduce datos y condiciones a - Identifica y expresa la regla de formación dada

RESUELVE expresiones algebraicas en problemas de regularidad expresándolo en
PROBLEMAS • Comunica su comprensión sobre un núcleo de patrón repetitivo.
DE REGULARIDAD, las relaciones algebraicas.
EQUIVALENCIA Y - Emplea diversas estrategias para continuar y
CAMBIO. completar patrones aditivos

PRODUCTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Fichas de trabajo de matemática. - Resuelve secuencias con patrones gráficos.

- Cuaderno de trabajo de
matemática pág. 43-44 - Crea secuencias con patrones gráficos.

ENFOQUE Enfoque Intercultural

TRANSVERSAL Enfoque Ambiental

COMPETENCIAS Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

TRANSVERSALES Uso de la Tics
VALOR: RESPETO
Se respeta así mismo y a los demás
LINEA DE LA
ESPIRITUALIDAD Contemplación del mundo de los sentimientos de Jesús

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de implementar
la sesión?
 Papelógrafo con patrones gráficos.
 Elaborar la ficha de trabajo.
 Lista de cotejo de evaluación.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Cuaderno de trabajo de matemática
 Limpiatipo, papelotes.
IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS

SESIÓN
CREAMOS PATRONES DE APRENDIZAJE
GRÁFICOS DISEÑADOSDE MATEMÁTICA
A CUIDAR NUESTRO AMBIENTE

INICIO

- Actividades permanentes.

- Iniciamos con un repaso sobre la clase anterior sobre patrones musicales. Revisamos el cuaderno de
trabajo las paginas desarrolladas 18 y 19.

Nuestro propósito: Resolver los problemas de secuencias, reconociendo la regla de formación en

los patrones gráficos.

DESARROLLO

Se inicia con una situación problemática:

Problema 1: Los estudiantes del cuarto grado han decidido elaborar una cenefa, para el mural de
su salón, con el fin de motivar el cuidado de las plantas y del medio ambiente. ¿Qué patrón
gráfico ha formado los estudiantes? Descríbelo.

Comprendemos el problema:
Responden en forma oral: ¿De qué trata el problema? ¿Qué nos pide?
¿La cenefa presentada forma un patrón? ¿Por qué?

Buscamos estrategias. Dibujamos las cenefas que repiten:

Ahora date cuenta, que lo que has dibujado, es el NUCLEO DEL PATRON.
DESCRIBIMOS EL NUCLEO DEL PATRON DE LA CENEFA PRESENTADA:

Se puede describir, cualquiera de estas:

1era descripción: El Núcleo del patrón está formado por una figura en forma de rombo con fondo celeste y
una hoja verde, en la segunda figura, un rombo de fondo celeste y una hoja recostada hacia la derecha, y
finalmente le sigue un rombo amarillo con la hoja recostada hacia abajo.

2da descripción: El Núcleo del patrón está formado por una serie de rombos con fondo amarillo, celeste y
amarillo, que en su interior encontramos una hoja verde que va girando hacia la derecha figura tras figura.

Problema 2: Pablo y sus compañeros, con el fin de ambientar su aula para la campaña de reciclaje,
elaboraron guirnaldas siguiendo un patrón. ¿Qué figura le corresponde en el número 11?

¿De qué trata el problema? ¿Qué datos tenemos?

Aplicamos la siguiente estrategia, para saber el número del patrón

Formalizamos la idea de patrones gráficos:

Es una secuencia de figuras gráficas que se repite varias veces. El núcleo del patrón son las figuras
específicas que se reiteran.

- Crean un patrón gráfico en forma grupal y lo describen.

- Resolvemos las páginas 43 y 44 del cuaderno de trabajo de matemática.
COMPARTIMOS EN FAMILIA:

Dialogamos en familia, realizamos secuencias con patrones, compartimos aprendizajes.

CIERRE

Responden a la meta cognición:

¿Qué aprendimos hoy? ¿Cumplimos con el reto del día?

¿Para qué lo aprendimos? ¿Cómo lo aprendí?

V. REFLEXIONES DEL DOCENTE:

 ¿Aprendieron mis estudiantes?
 ¿Se habrá logrado el propósito de la sesión?
 ¿En qué puedo mejorar para la próxima sesión?

VI. BIBLIOGRAFÍA
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática de 4to grado (Minedu)
 Cuaderno de trabajo de Matemática 4
 Programa Curricular de Educación Primaria – 2016-MINEDU.gob.pe
 Rutas de aprendizaje de IV siclo de Matemática

FICHA DE TRABAJO DE MATEMÁTICA

 PATRONES GRÁFICOS

LISTA DE COTEJO
Competencia: Resolvemos problemas de regularidad, equivalencia y cambio (sesiones varias) .

Resuelve problemas de

con
secuencias con patrones

Explica o describen la

patrón en una secuencia

regla de formación de un

Crean secuencias
patrones gráficos.
N° APELLIDOS Y NOMBRES

gráficos.

gráfica.
1. ALVARADO PRINCIPAL, Samuel
2. APUMAYTA BOZA, Yennifer Estefany
3. ARONI CRIOLLO, Sherlyn Ayelen
4. BACA HERRERA, Matheo Facundo
5. BLANQUEZ CARDOSO, Douglas Johan
6. CARBAJAL NARVAEZ, Christian André
7. CHACMANA FLORES, Fabricio Adrian
8. COLQUEHUANCA RODRIGUEZ, Karen Noemí |
9. CONDOR QUEVEDO, Jordan Jhair
10. CURILLA APONTE, Jimena Angie
11. CURO SALCEDO, Jenko Frank
12. ESPINOZA ZAVALA, Keysi Amizu Lua
13. GONZALES SANTOS, Briseth Milagros
14. GUARDIA FERNANDEZ, Jorhandri
15. HUAMÁN SEDANO, Yhosimar Elver
16. LUYCHO VARGAS, Aylin Alexandra
17. MATOS CARRIÓN, Carlos Rafael (INC)
18. MONTES VILCHEZ, Marlon Alonso
19. PEÑA MARQUEZ, Camilo Josue
20. PIÑA CONDORI, Marcelino
21. QUIROZ AÑANCA, Anghelo Fabrizio
22. QUISPE PEREZ, Vernis Fernanda
23. RIVAS LAZO, Jairo Michel
24. RODAS RUMAY, Estrella Maris
25. SAIRE SAIRE, Caleb Abel
26. SEDANO CASAS, Rafaella Lucero
27. TOLEDO VARGAS, Ziany Daylin
28. ZAMBRANO BURGOS, Joshua Paul
29.

 LOGRADO X NO LOGRADO