ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 29

I. DATOS INFORMATIVOS :
 II.EE :
 PROFESOR (A) :
 ÁREA : Matemática
 GRADO Y SECCIÓN : 1° Grado
 FECHA :

II. TÍTULO : Completamos patrones numéricos.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Resuelve problemas de • Emplea estrategias  Identifica los datos en el problema
regularidad, equivalencia heurísticas y estrategias de cálculo para transformarlos en patrones
y cambio. (como el conteo, el ensayo-error y aditivos.
la descomposición aditiva) para  Describe con tus propias palabras,
CAPACIDAD encontrar equivalencias o crear, usando materiales y dibujos como
continuar y completar patrones aumentan los números en un patrón
• Traduce datos y
aditivo.
condiciones a  Emplea estrategias para continuar y
expresiones completar el patrón aditivo.
algebraicas y gráficas.
• Comunica su
comprensión sobre
las relaciones
algebraicas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar
equivalencias y reglas
generales.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.

EVIDENCIA  Completa patrones aditivos, crecientes usando diversas estrategias como el

calendario y las regletas de colores.
ENFOQUE Actitudes o acciones observables
TRANSVERSAL
AMBIENTAL Docentes y estudiantes implementan las 4R (reducir, reusar, reciclar y recuperar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.

1
IV. ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la

sesión? sesión?
- Preparar en un papelote el problema.  Cinta maskingtape.
 Plumones para pizarra.
 papelotes.
 Hojas bond.
 Colores.
 Lápiz, borrador.
 calendario, regletas de colores.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

2
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO.
 La docente inicia la sesión saludando a los niños y niñas.
 Se recoge los saberes previos de los estudiantes a partir de la siguiente situación. Invítalos a observar sus tachos de
reciclaje, pregunta ¿Cuántas botellas han logrado juntar? ¿Qué podemos hacer con esas botellas?
 Pide que presten atención al conteo, luego cuenta las botellas de dos en dos hasta el 8, pregunta ¿Cuántas botellas
hay? ¿Cómo hemos contado? ¿Qué número continuará si seguimos contando? ¿Cómo lo saben?

 Se registran sus respuestas en la pizarra.

 Comunicamos el propósito de la sesión: “Hoy Completamos patrones numéricos al practicar las 4Rs”.
 Se da a conocer los criterios de evaluación para la presente sesión.
 Los estudiantes proponen algunos acuerdos que nos permitirán desarrollar la actividad en un clima favorable.
DESARROLLO:
 Pega en la pizarra la siguiente situación:

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA.

 Formula preguntas para asegurar la comprensión del problema, por ejemplo: ¿Qué hace Diego? ¿Qué días lleva
las botellas al centro de reciclaje? ¿Qué ocurre con los números? ¿aumentan o disminuyen? ¿De cuánto en
cuánto aumentan? ¿Cuáles serán los siguientes días del mes de junio que le toque a Diego llevar las botellas al
centro de reciclaje? ¿Cómo lo sabes?
 Anota sus respuestas.

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS.
 Ayuda a los estudiantes para que propongan posibles formas de resolver el problema, por ejemplo: ¿qué
podríamos hacer para resolver el problema?;¿Qué materiales podríamos utilizar? ¿Qué días irán los niños al
centro de reciclaje? ¿Qué podemos hacer para saber qué otro día del mes de junio llevarán las botellas al centro
de reciclaje?
 Anota sus respuestas en la pizarra.
 ¿Nos servirá utilizar el calendario?
 Sugiéreles usar el calendario, indica que marquen los días que Diego llevará las botellas al centro de reciclaje,
pídeles que cuenten los días que pasan entre marca y marca para completar el siguiente día del mes de junio que
llevara Diego las botellas al centro de reciclaje.

3
 REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?



¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
; ;
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

.
DIRECTOR SUB DIRECTORA DOCENTE

4
 Lista de cotejo
COMPETENCIA. EVIDENCIA.
Resuelve problemas de regularidad, Descubre patrones numéricos y completa la serie.
equivalencia y cambio.

N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Utiliza diversas Explica las relaciones Expresa su comprensión
estrategias para que encuentra en los de cómo es un patrón,
encontrar el
patrones y lo que usando material
patrón que se
repite en una serie debe hacer para concreto y diversas
numérica. mantener el representaciones
“equilibrio” o la
igualdad.

I P L I P L I P L
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31

5
32