SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 44
DATOS INFORMATIVOS
Unidad de gestión educativa
local
Institución educativa
Grado y sección
Director
Docente
Título de la sesión Determinamos el término que continúa en patrones aditivos.
Área MATEMÁTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
¿Qué nos dará evidencia de
Área Competencia/ Capacidad Desempeños
aprendizaje?
M 2. Resuelve problemas de Establece relaciones entre los datos de Resuelve problemas y ejercicios con
regularidad, equivalencia y una regularidad y los transforma en secuencias numéricas y patrones
cambio. patrones de repetición (que aditivos crecientes a partir de una
2.1. Traduce datos y combinan criterios perceptuales y un situación problemática utilizando
condiciones a expresiones criterio geométrico de simetría) o tarjetas y tablas.
algebraicas y gráficas. patrones aditivos o multiplicativos Técnicas e Inst. de evaluación.
2.2. Comunica su (con números de hasta 4 cifras). Prueba escrita.
comprensión sobre las Expresa, usando lenguaje algebraico
relaciones algebraicas. (icono y operaciones) y diversas
representaciones, su comprensión
de la regla de formación de un
patrón, de la igualdad (con un
término desconocido) y del signo
igual, distinguiéndolo de su uso en el
resultado de una operación.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
contextos difíciles.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN.
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
- Tarjetas numéricas.
- Situación problemática.
- Tarjetas.
- Plumones, Fichas de trabajo.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:
Momentos Estrategias Tiempo
Se organizan en equipos y se les entrega una tarjeta para cada estudiante. 15 min
El equipo deberá ordenar las tarjetas numéricas y descubrir de cuanto en cuanto
avanzan los números. ANEXO 1
Motivación
Presentan sus tarjetas numéricas ordenadas en la pizarra.
¿Qué tuvieron qué hacer con las tarjetas? ¿Las ordenamos rápido? ¿Qué sucedía con
los números? ¿De cuánto en cuánto aumentaban?
Saberes
¿Qué es un patrón? ¿Cuándo decimos que son patrones aditivos?
Inicio previos
Conflicto
¿También se pueden crear nuestros propios patrones aditivos?
cognitivo
Se presenta el propósito de la sesión:
Propósito
“EL DÍA DE HOY APRENDEREMOS A RESOLVER PROBLEMAS CON
didáctico
ADICIONES.”
Se les presenta en la pizarra una situación problemática. ANEXO 2 60 min.
Se asegura la compresión de la situación mediante algunas preguntas: ¿De qué trata el
problema? ¿Qué debemos hacer? ¿Cómo se gana el juego?
Se organiza a los estudiantes en equipos de cinco integrantes y se le entrega 60
cartulinas de 8 x 8 cm a cada equipo.
Deben escribir en las cartulinas los números al esquema presentado en la pizarra.
ANEXO 3
Se les pide que seleccionen las tarjetas: 410, 230, 500, 320, 140.
Se orienta en la búsqueda de estrategias preguntando ¿Qué deben hacer? ¿Cómo
ordenarán las tarjetas?
Comienzan el juego formando el patrón aditivo.
Se les pide que describan luego la regla de formación y expliquen por qué es un patrón
Desarrollo
aditivo creciente.
Se revisa como lo hizo cada equipo y se le felicita al equipo ganador.
Se pega en la pizarra las tarjetas numéricas con el patrón que se formó en el primer
juego.
Representan formas de describir la regla de formación del patrón aditivo. ANEXO 4
Para formalizar el contenido expresan sus conclusiones mediante ideas clave. ANEXO
5
Realizan el juego de las tarjetas proponiendo otros patrones aditivos y los presentan en
la pizarra.
Desarrollan una práctica de reforzamiento. ANEXO 6
- (FICHA DE METACOGNICIÓN) 15 min
Cierre Se evalúa con una ficha de aplicación sobre patrones aditivos. ANEXO 8
Tarea o trabajo en
Desarrollan una actividad en el cuaderno sobre patrones aditivos. ANEXO 7
casa
Reflexión El docente de manera reflexiva completa:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….......
¿Qué dificultades se observaron durante la sesión?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….......
Momentos Estrategias Tiempo
¿Los materiales y recursos fueron los adecuados para el desarrollo de la sesión?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….......
¿Qué puedo hacer para mejorar el aprendizaje de mis estudiantes?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….......
Lista de cotejo
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: ÁREA:
SESIÓN:
PROPÓSITO: EL DÍA DE HOY DESCUBRIMOS EL NÚMERO QUE CONTINUA EN UN PATRÓN ADITIVO
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
CAPACIDADES: Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
CRITERIOS A EVALUAR
Expresa, usando lenguaje
Establece relaciones entre los datos de algebraico (icono y operaciones) y
una regularidad y los transforma en diversas representaciones, su
patrones de repetición (que combinan comprensión de la regla de
NOMBRES Y criterios perceptuales y un criterio formación de un patrón, de la
N° geométrico de simetría) o patrones igualdad (con un término
APELLIDOS aditivos o multiplicativos (con números de desconocido) y del signo igual,
hasta 4 cifras). distinguiéndolo de su uso en el
resultado de una operación.
Logrado No logrado Logrado No logrado Logrado N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Logrado
No logrado
METACOGNICIÓN
¿Qué aprendiste hoy?
………………………………………………
………………………………………………
……………………………………..
………………………
¿En qué situaciones de tu vida puedes
utilizar lo aprendido? ¿Qué dificultades se presentaron?
………………………..……… ………………………..………
………………………………….. ………………………………………..
………………………….………… ……………………….…………
…………………………………….. ………………………………….
…………………………… …………………………...
………………………….. …………………………..
¿Cómo superaste las
dificultades?
……………………………………………
……………………………………………
…………………………………………..
ANEXO 1
ANEXO 2
“El gran reto” Los integrantes de cada grupo deberán tomar una tarjeta de la mesa, pegarla en su
pecho con cinta adhesiva y, luego, ubicarse en fila formando un patrón aditivo.
Ganará el grupo que termine primero y lo haga correctamente.
ANEXO 3
ANEXO 4
ANEXO 5
PATRONES ADITIVOS CRECIENTES
Un patrón aditivo creciente es una secuencia cuyos números aumentan una misma
cantidad. Por ejemplo:
140 – 230 – 320 – 410 – 500
La regla de formación es aumentar + 90.
Una regla de formación se puede hallar de diferentes formas.
ANEXO 6
ANEXO 7
Secuencias numéricas (A)
Rellene los espacios en blanco de cada secuencia.
1) ____, 26, 31, ____, ____, 46, 51, ____, ____, 66
2) ____, 45, 51, ____, 63, ____, ____, 81, ____, 93
3) 13, ____, 27, 34, ____, 48, 55, ____, ____, ____
4) ____, 48, ____, 50, 51, 52, ____, ____, 55, ____
5) ____, 43, ____, 53, ____, ____, 68, 73, 78, ____
6) ____, ____, 47, ____, 53, 56, 59, ____, 65, ____
7) ____, 27, ____, ____, 57, 67, ____, 87, ____, 107
8) 15, 16, 17, 18, ____, ____, ____, ____, 23, ____,
9) 35, ____, 39, ____, ____, 45 ____, 49, ____, 53
10) 33, ____, ____, 60, 69, ____, ____, ____, 105, 114
ANEXO 8
FICHA DE APLICACIÓN
PATRONES NUMÉRICOS
Completa con el patrón numérico que genera cada secuencia.
a.
b.
c.
Continúa la secuencia a partir del patrón dado.
a.
b.
