EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

1.-DATOS GENERALES:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
 DIRECTOR :
 DOCENTE :
 CICLO Y NIVEL : V - PRIMARIA
 FECHA DE LA SESION :
 GRADO Y SECCIÓN : QUINTO GRADO
2. TITULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE: CONOCEMOS LOS PATRONES NUMÉRICOS.
3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Resuelve problemas de regularidades: patrones de repetición.

AREA COMPETENCIA /CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO DE

EVALUACION
MAT RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD,  Establece relaciones  Resuelve problemas de  REGISTROS
EQUIVALENCIA Y CAMBIO entre los datos que se regularidades: patrones  LISTA DE COTEJO
Traduce datos y condiciones a expresiones repiten (objetos, colores, de repetición que
algebraicas y gráficas. diseños, sonidos o combinan criterios
Comunica su comprensión sobre las relaciones movimientos) o entre aritméticos y geométricos
algebraicas. cantidades que y cuya regla de formación
Usa estrategias y procedimientos para encontrar aumentan regularmente, e asocia a la posición de
equivalencias y reglas generales. y los transforma en sus elementos.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y patrones de repetición o Pag.13 -16
equivalencia en patrones aditivos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
INCLUSIVO O  Respeto por las diferencias
ATENCIÓN A LA -Reconoce el valor de la persona y respeta sus derechos ante cualquier diferencia.
-Respeta a sus compañeros con habilidades diferentes y se muestra solidario.
DIVERSIDAD
4.-ENFOQUES Y ACITUDES OBSERVABLES:

5. DESARROLLO DE LA SESION:
MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES/RECURSOS
INICIO Saludamos a nuestros estudiantes brindándoles el saludo del día:  REGISTRO DE
Los estudiantes registran su asistencia expresando sus nombres y apellidos.
Realiza la dinámica de conversar en dúo, en trio sobre temas que a ellos les interesa y se les hace ASISTENCIA
comprender la importancia de la comunicación en la vida de los seres humanos.  IMÁGENES.
-Los niños y niñas juegan a Simón dice: formen grupos de 2 cuente ¿Cuántos niños hay? al ir  PREGUNTAS.
sumando los grupos.
Comunica el propósito de la sesión: Resuelve problemas de regularidades: patrones de repetición.
Los estudiantes recuerdan las normas de convivencia, para ponerlas en práctica en la presente
sesión.
-Una niña va Simón dice: formen grupos de 2;3;4;5  PREGUNTAS.
Escribiendo los números que van formando a partir de un número dado.
-Responden las siguientes preguntas: ¿Qué creen, que estén conversando? ¿Cuántos niños hay
PROCESO después de contar cada grupo? ¿Les gusto el juego? ¿Qué observan que está haciendo la niña que
está escribiendo? ¿Qué números escribe? ¿Qué es una secuencia? ¿Podemos formar también con
los bloques lógicos?
-Se presenta las siguientes preguntas: ¿Cómo se llama lo que se ha formado con los números?
¿Qué es un patrón? ¿Para qué nos sirve? (Inferencia)
-Forman con los bloques lógicos secuencias según la forma, el color, tamaño, grosor, etc.
-Observan cada uno de los gráficos y pinta según el color indicado en la muestra)
-Completa la secuencia por formas.
-Representan en forma gráfica lo realizado con los bloques lógicos en hojas según la forma, color,
tamaño, etc.
-Se presenta en tarjetas y en desorden los siguientes números 15; 18; 21 ; 24 ; 27. Pedir que los
ordene en forma ascendente
En grupos y en papelógrafos los niños crean secuencias numéricas. Luego, intercambian con otro
grupo, socializan la información
-Completan secuencias en una ficha práctica
-Finalmente corregir con el resto del aula.
-Registran la información en sus cuadernos de Matemáticas
-Se les entrega el material Multibase las decenas y unidades y se le da un patrón (2; 3, Etc) y se les
dice que formen una secuencia partiendo de una cifra dada
-Exponen sus papelógrafos con sus secuencias realizadas en grupo y se realiza la coevaluación-
Evalúan el trabajo realizado completando las secuencias en una ficha.
REALIZAMOS LA METCOGNICIÓN ¿QUÉ APRENDISTE EL DÍA DE HOY? PREGUNTAS.
¿CÓMO LO APRENDISTES? ¿QUÉ TE PARECIÓ NUESTRO REENCUENTRO EL DIA DE HOY?

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DIRECTOR COORDINADOR PROFESORA