SESIÓN DE APRENDIZAJE No ____

TÍTULO: “Patrones gráficos”

FECHA: ___/ 03 / 2024 GRADO: 4º SECCIÓN: “ B ”

1.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Resuelve Traduce datos y Expresa, usando lenguaje Halla y describe el patrón de una
problemas de condiciones a algebraico (ícono y secuencia gráfica.
regularidad, expresiones operaciones) y diversas Resuelven patrones gráficos con
equivalencia y algebraicas y representaciones, su diversas estrategias.
cambio. gráficas. comprensión de la regla de
Emplea estrategias heurísticas para
formación de un patrón, de la
continuar, completar y crear patrones
igualdad (con un término
desconocido).
ENFOQUES
TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre
Enfoque los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global: golpe de calor,
Ambiental inundaciones), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al
cambio climático.

1. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 15 min.
-Saludamos y damos la bienvenida a las y los estudiantes.
-Realizamos la oración, pidiendo por cada uno de nosotros, así como por todas las familias que viven en Piura
afectadas por las lluvias e inundaciones.
-Enseguida invitamos a los estudiantes a participar de la siguiente dinámica:
https://www.youtube.com/watch?v=TlxG2HGcQRA
-Luego responden las preguntas:
¿De qué trata el video?, ¿Qué es una secuencia? ¿Qué es un patrón?
-Comparten sus respuestas

Enseguida se invita observa y analizar el siguiente patrón:

Luego se les plantea las siguientes preguntas:

¿Qué observamos en la imagen? ¿Cómo se llama este tipo de gráficos? ¿Cuál es la secuencia de los gráficos?
 Saberes previos
¿Qué gráfico seguirá en cada orden? ¿Cómo reconocemos la seriación? ¿Pueden reconocer fácilmente el patrón
de los gráficos que se nos dan? ¿Cómo lo reconocen?
 Conflicto cognitivo
¿Cómo podemos descubrir el patrón gráfico de secuencias? ¿Podemos decorar nuestras carátulas con patrones
gráficos?
-La docente presenta el propósito de hoy: Descubrir el patrón y continuar una secuencia gráfica o de sonidos.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
- Planteamiento del problema
Por el aniversario de la escuela, las estudiantes y los estudiantes confeccionan cadenetas para decorar su aula.
Paola presentó un modelo y sus compañeras y compañeros la ayudaron a completarlo. ¿Qué banderines continúan
en la cadeneta?

Observen y comenten:
¿Qué varía entre un banderín y otro?
¿Los banderines de Paola forman un patrón? ¿Por qué?

-Búsqueda de estrategias

Generar un espacio de reflexión con estas preguntas: ¿Cómo podríamos representar las diferentes gráficos y
formas para realizar una seriación?, ¿Y qué materiales se pueden usar?
Promueve la participación activa de los estudiantes.

-Socializan sus representaciones

Compara con el proceso que tú desarrollaste. Presta mucha atención:

A. Identificamos el núcleo del patrón
B. Dibujen los banderines que repitió Paola para elaborar su cadeneta

C. Describan el patrón que formó Paola: ..............................................................

Los banderines que continúan son:

D. Propongan un patrón y diseñen su banderín.

Reflexión y formalización

Explicamos sobre los patrones geométricos.

Mencionamos que cuando se tiene un grupo de figuras, objetos, etc., ordenados de modo que se repiten
cumpliendo siempre la misma regla, se forma un patrón de repetición.

Concepto
Un patrón es una sucesión de signos (gráficos, numéricos, gestuales, etc.) que se construye siguiendo una regla.

 Planteamiento de otros problemas

-La docente invita a resolver y trabajar en grupo las páginas 13 y 14 de su cuadernillo de trabajo de matemática.

CIERRE Tiempo aproximado: 15 Minuto

-El docente orienta la reflexión sobre las actividades desarrolladas durante la actividad de aprendizaje a través
de las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos? ¿Qué tuvimos en cuenta para hallar la solución?
 ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo las superaron?
 ¿Para qué crees que te servirá lo aprendido
 LISTA DE COTEJO MATEMÁTICAS
CUARTO GRADO “ “
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y operaciones) y

diversas representaciones, su comprensión de la regla de
formación de un patrón, de la igualdad (con un término
desconocido).
Halla y describe el Resuelven Emplea estrategias
Apellidos y nombres de los estudiantes
patrón de una patrones gráficos heurísticas para
secuencia con diversas continuar, completar y
gráfica. estrategias. crear patrones.

1.- AGUADO NERIO, Víctor Jared

2.- ARMAS LEZAMA, Aysha Magdiell
3.- ARROYO ENCALADA, Liam Nahum
4.- CALLE RECABARREN, Luana Julissa
5.- CAPARACHÍN CHUCO, Abigail Melody
6.- CHAPILLIQUEN PINTO, Thiago Mattías
7.- COICO BARRIAL, Ivanna Isabella
8.- CORREA VALENCIA, Yerik Piero
9.- CUBA CURIHUAMAN, Danna Alexa Pa
10.- DIOSES CAMACHO, kaori Magdalena
11.- ELORREAGA FACHO, Guadalupe
12.- ELORREAGA FACHO, Jesús
13.- ESCOBAL BARRETO, Eimy María
14.- ESPINOZA ZEVALLOS, Brihanna Gaella
15.- FERRER LEYVA, Jonathan Stephano
16- GÁRATE PEJERREY, María Cristina
17.- GÓMEZ CAMANA, Adrián Benjamín
18.- HINOSTROZA HINOSTROZA, Dayana E
19.- HUAMAN AGUILAR, Norma Beatriz
20.- LLOVERA ANASTACIO, Bianca Anai
21.- MARTINEZ RUIZ, Jeferson Smith
22.- MENDO OVALLE, Eimy María
23.- MEZA DÍAZ, Thiago Snayder
24.- PALOMINO VILELA, Mathias Ricardo
25.- PALOMO JANAMPA, Abril Macarena
26.- PINCHI VERA, Luana Nicol
27.- PONTE ALVARADO, Brianna Jazmín
28.- ROMERO MONGE, Adriano Sebastián
29 SABOYÁ CÓRDOVA, Naomí Crisbel
30 SAENZ PACHECO, Sergio Israel
31 SALAZAR MARTINEZ, Facundo Dylan R
32 SEMINARIO FLORES, Jack Sebastián
33 SOSA RAMOS, Rosa
34 SULUCO ROMERO Jeferson Nahym
35 TEJEDA CONDEZO Randy
 ANEXOS

 Crea tus propios patrones de colores - Modelo de cadeneta:

-Completa