1 Planificacion Matriz EDA

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ
GALLO
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN
PLANIFICACIÓN ANUAL
DOCENTE: Mg. Eduardo Díaz Chanamé

CICLO: IV Grado:
Especialidad: Educación Física

Estudiante; KELVIN PEDRO ARTEAGA ROMERO
2022
GALLO
PLANIFICACIÓN ANUAL
3ª Grado
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : Sánchez Carrión

1.2 Institución Educativa :
1.3 Nivel Educativo: : primaria
1.4 Lugar : Huamachuco
1.5 Grado/Sección :3.ºY 4º de primaria
1.6 Turno : mañana
1.7 directora : Gumersinda paredes rebaza
1.8 Coordinadora de Área :
1.9 Docente Responsable : kelvin pedro Arteaga romero
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
2.1 Propósito:
2.1 Propósito:
GALLO
Las demandas sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro de bienestar físico, psicológico y emocional han generado que el
área haya tomado cada vez más importancia en los currículos escolares. Por ello la educación física tiene como PROPÓSITO que los estudiantes
desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de la salud y la de los demás, de manera que sean autónomos y capaces de asumir sus propias
decisiones para la mejora de la calidad de vida. A través del ENFOQUE de la corporeidad que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá
de su realidad biológica, porque implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Es un proceso dinámico y se manifiesta en la reafirmación de
su personalidad en la construcción de su identidad personal y social; con la FINALIDAD del logro del perfil de egreso de los estudiantes de Educación
Básica.
El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y vinculen las siguientes competencias:
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

 Asume una vida Saludable
 Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.
A si mismo se toma en cuenta como referente los estándares de aprendizaje por cada competencia que deben lograse al final de cada ciclo.
GALLO
2.2 Títulos de Matriz de experiencia de aprendizaje
N° Título de Experiencia Situación significativa Evidencia Instrumento Fecha Tipo servicio

De Evaluación P/S
Cuidamos nuestra salud aprovechando En la institución educativa 80204
los nutrientes de los alimentos huayobamba los alumnos tiene que Test de Ruffier
consumir alimentos saludables. Lista de cotejo Del 28 de presencial
 Evaluación diagnostica Las combinaciones nutritivas se marzo al
27 de
caracterizan por incluir todos los mayo
0
alumnos consumir alimenticios en
las cantidades adecuadas, es decir, 9 semanas
incluyen verduras, frutas, cereales, 45 hora
leguminosas y productos de origen pedagógica
animal.
PLANIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Reconocemos nuestra capacidad física, para Los estudiantes del 1.º de primaria Practicar hábitos de
mejorar nuestra salud, reconociendo nuestras de la I.E 80204 de huayobamba consumir alimentos Lista de cotejos presencial
posibilidades. muchos de ellos consumen comidas nutritivos
chatarras y desconocen los
alimentos nutritivos para el beneficio
E. I de su salud ya que no tienen una
orientación adecuada para el
beneficio de su salud.
RETO ¿qué estrategia puedo realizar
para que los alumnos consuman
alimentos sanos y saludables?
E. II Reconozco mi cuerpo en movimiento En la I.E 80204 los alumnos Practicar ejercicios
practicaran ejercicios de rotación para que mantengan Lista de cotejos presencial
para mejorar su fuerza muscular y una buena resistencia
GALLO
disminuir de riesgos de física
enfermedades cardiomosculares y
metabólicos RETO ¿involucraremos
que todos los alumnos participen en
diferentes ejercicios para una buena
salud?
E. III Aprendemos a respirar en inspiración y El docente de educación física les Lograran ejecutar una
expiración enseñara A los alumnos a respirar serie de ejercicios para Lista de cotejos presencial
adecuadamente mediante ejercicios un buen estado físico
adecuados acorde con la edad de los
estudiantes RETO ¿Qué técnica
aplicare para realizar inspiración y
expiración?
E. IV Jugamos al equilibrio de mi lateralidad En la I.E 80204 de huayobamba los Elaboraría una
alumnos tienen algunas dificultades secuencia de Lista de cotejos presencial
en el proceso de desarrollo de ejercicios y
practicar de algunos ejercicios que movimientos de
contribuyen en el aprendizaje, coordinación
tomado una muestra en 10 alumnos
de entre 11 y 12 años teniendo en
cuenta que algunos de ellos
muestran algunas dificultades en el
proceso de aprendizaje RETO ¿cómo
puedo Aser que los alumnos
realicen ejercicios de una manera
adecuada?
E. V Expresamos nuestras posturas al sentarse Los niños y niñas de 1.º de Todos lo estudiantes
y recoger materiales deportivos. primaria muestran la importancia elaboraran y Lista de cotejos presencial
de aprender posturas de practicaran diferentes
ejercicios físicos para mantener ejercicios
un Desarrollar adecuado de
coordinación y mejorar los
movimientos, para desarrollar en
GALLO
los músculos y de los brazos y el
tronco. RETO ¿qué ejercicios
pueden practicar para mantener
una buena postura adecuada?
E. VI Reconocemos los alimentos de la zona en la I.E de huayobamba no tienen el Comenzaremos

que proporcionan energía al realizar la habito de consumir alimentos sanos elaborar una Lista de cotejos presencial
actividad física y nutritivos para una buena salud y secuencia de
un cuidado adecuado ya que los ejercicios con todos
estudiantes tendrán que aprender a los alumnos
consumir alimentos nutritivos para
una buena salud RETO ¿Qué
alimentos deben consumir los niños
y niñas para una buena salud?
E. VII Utilizamos el espacio al realizar saltos con En la I.E de huayobamba ay poco Todos los alumnos no
materiales interés de practican ejercicios practican ejercicios Lista de cotejos presencial
tomaremos la iniciativita e involucrar físicos
a todos los estudiantes participar en
diferentes ejercicios programa dadas
RETO ¿qué ejercicios practicarían y
pondrán en práctica para realizar
una coordinación adecuada en
ejercicios?
E. Jugamos a la carrera de encostalado Involucraremos a todos los En la I.E los
VIII respetando a mis pares estudiantes de la I.E huayobamba estudiantes no Lista de cotejos presencial
participar en juegos tradicionales y practican actividades
socializar una convivencia armoniosa
en participar de todas las actividades
RETO ¿Cómo lograran los alumnos
en mantener una mejor resistencia
mediante una carrera de
GALLO
competencias?
E. IX Demuestro mis habilidades en el Salto con En la I.E 80204 de huayobamba Festival del salto con Rúbrica Presencial
soga motivaremos a todos los alumnos a soga
practicar juegos tradicionales para
fomentar hábitos de prácticas de
juegos tradicionales RETO ¿Cómo
involucraremos a todos los alumnos
en practicar diferentes juegos
tradicionales?
III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

E5 E6 E E8 E9
E1 E2 E3 E4
7
Expresamos nuestros pensamientos y emociones al
Con el trabajo cooperativo y la aplicación de estrategias

Cómo el juego y la alimentación son importantes para
Reconocemos el estado de nuestra condición física para
Celebramos el aniversario del Perú, con movimientos
Crecemos fuertes y sanos con prácticas saludables
Jugando aprendo a solucionar nuestros problemas

rítmicos que representen costumbre y tradiciones
Disfrutamos y cuidamos nuestra biodiversidad

Competencias,
Capacidades y
Enfoques
Desempeños PRECISADO
¿Cómo se genera el movimiento?

Transversales
obtenemos mejores resultados

cuidar nuestra salud
una práctica
movernos
Competencias de
área
Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su
preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las acciones motrices
a realizar en un espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades de
Se desenvuelve de respuesta en una actividad física.
manera autónoma a Regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en
contextos lúdicos, pre deportivos, etc.; de este modo, afianza las
GALLO
través de su habilidades motrices específicas relacionadas con la carrera, el
motricidad. salto y los lanzamientos.
Expresa su forma particular de moverse, al asumir y adjudicar
diferentes roles en la práctica de actividad física, aplicando su
o Comprende su lenguaje corporal
cuerpo Crea con sus pares una secuencia de movimientos corporales,
expresivos y/o rítmicos, de manera programada y estructurada;
así, se expresa de diferentes formas y con diversos recursos, a
través del cuerpo y el movimiento, para comunicar ideas y
o Se expresa emociones
corporalmente
SE COPIA EL DESEMPEÑO Y SE PRECISA SEGÚN LA X

Asume una vida EVIDENCIA:
Saludable
Bienvenida y soporte socioemocional
o Comprende las Evaluación diagnostica (FICHA BIOANTOPOMETRICA)

relaciones entre la
actividad física,
alimentación,
postura e higiene
personal y del
ambiente y la salud.
o Incorpora práctica
que mejoran su
calidad de vida
Interactúa a través de
sus habilidades
sociomotrices
o Se relaciona
utilizando sus
habilidades
GALLO
sociomotrices.
o Crea y aplica
estrategias y
tácticas de juego.
Enfoques Transversales
Se desenvuelve en
entornos virtuales Navega en diversos entornos virtuales recomendados X X X X
generados por las adaptados funcionalidades básicas de acuerdo con sus
TIC. necesidades de manera pertinente y responsable.
o Personaliza
entornos virtuales. Clasifica información de diversas fuentes y entornos
o Gestiona teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido
información del reconociendo los derechos del autor ejm: acceso a X X X X
entorno virtual. múltiples libros digitales obteniendo información de cada
o Interactúa en uno de ellos en un documento y citando la fuente
entornos virtuales.
o Crea objetos
virtuales en Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad
X X X X
diversos formatos. utilizando documentos y presentaciones digitales.
Gestiona su
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
aprendizaje de
conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
manera autónoma. X X X X
actitudes para el logro de la tarea, formándose preguntas
de manera reflexiva.
o Define metas de
aprendizaje. Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en
o Organiza acciones función del tiempo y de los recursos de que dispone para
estratégicas para X X X X
lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus
alcanzar sus metas posibilidades.
o Monitorea y ajusta
su desempeño Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,
durante el proceso recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
X X X X
de aprendizaje. cambios en sus acciones que permitan llegar a los
resultados esperados.
Enfoques Valores Actitudes
E1 E2 E3 E4
Transversales
GALLO
Enfoque Ambiental - Solidaridad - Disposición para
planetaria y equidad colaborar con el
intergeneracional bienestar y la calidad de
vida de las
x
generaciones presentes
y futuras, así como con
la naturaleza asumiendo
el cuidado del planeta.
- Disposición a evaluar
- Justicia y solidaridad los impactos y costos
ambientales de las
acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en
beneficio de todas las x
personas, así como de
los sistemas,
instituciones y medios
compartidos de los que
todos dependemos.
- Respeto a toda - Aprecio, valoración y
forma de vida disposición para el
cuidado a toda forma de
vida sobre la Tierra
desde una mirada x x x x
sistémica y global,
revalorando los saberes
ancestrales.
Enfoque orientación - Equidad y justicia - Disposición a

al bien común reconocer a que ante
situaciones de inicio
diferentes, se
x x
requieren
compensaciones a
aquellos con mayores
dificultades
- Solidaridad - Disposición a apoyar
incondicionalmente a x
GALLO
personas en
situaciones
comprometidas o
difíciles
- Empatía - Identificación afectiva
con los sentimientos
del otro y disposición
para apoyar y x x
comprender sus
circunstancias
- Responsabilidad - Disposición a valorar

y proteger los bienes
comunes y
x x x x
compartidos de un
colectivo.
Enfoque búsqueda - Flexibilidad y - Disposición para

de la excelencia apertura. adaptarse a los
cambios, modificando
si fuera necesario la
propia conducta para
alcanzar
X x x
determinados
objetivos cuando
surgen dificultades,
información no
conocida o
situaciones nuevas.
- Superación - Disposición a adquirir x x
personal cualidades que
mejorarán el propio
desempeño y
aumentarán el estado
de satisfacción
consigo mismo y con
GALLO
las circunstancias.
IV. VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS:
Competencias de otras áreas E1 E2 E3 E4

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente X X
Construye su identidad X X X X
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común X X X X
Usa estrategias y procedimientos de estimación de cálculo X
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos X X X X
Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticas culturales X X X
Escribe diversos tipos de textos X X X
IV. CALENDARIZACIÓN:
PRIMER SEGUNDO TERCER

CUARTO BLOQUE
BLOQUE DE I II BLOQUE DE II BLOQUE DE
BIMESTRE IV BIMESTRE DE SEMANAS DE
SEMANAS DE BIMESTRE BIMESTRE SEMANAS DE BIMESTRE SEMANAS DE
GESTIÓN
GESTIÓN GESTIÓN GESITIÓN
Del 01 de Del 28 de Del 30 de Del 01 de Del 08 de Del 10 de Del 17 de
Del 19 de diciembre
DURACIÓN marzo al 25 de marzo al 27 mayo al 29 de agosto al 05 de agosto al 07 octubre al 14 octubre al 16 de
al 30 de diciembre
marzo de mayo Julio agosto de octubre de octubre diciembre
SEMANAS 4 semanas 9 semanas 9 semanas 1 semana 9 semanas 1 semana 9 semanas 2 semanas
HORAS Vacaciones 45 horas 45 horas Vacaciones 45 horas 45 horas Vacaciones Vacaciones

EFECTIVAS estudiantes pedagógicas pedagógicas estudiantes pedagógicas pedagógicas estudiantes estudiantes
V. EVALUACIÓN:
Evaluación Orientaciones Instrumentos

Diagnóstica Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en base a las necesidades Para definir los instrumentos de
GALLO
identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la evaluación, se toma como referencia
experiencia con la finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de aprendizaje. diversas técnicas o instrumentos que
La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo de competencias desde proceso de aprendizaje permiten recoger evidencias de
híbrido. Se enfatiza la retroalimentación al estudiante durante los distintos momentos de su proceso de aprendizaje y valorarla, emplearemos:
Formativa aprendizaje para que reconozca sus fortalezas, dificultades y necesidades, a partir del análisis de las evidencias Registro anecdótico
de aprendizaje y en consecuencia, vaya desarrollando su competencia para gestionar su aprendizaje de manera -El portafolio.
autónoma. -Lista de cotejo
Al final de las evaluaciones por unidad o termino del año se identificará los logros de aprendizaje de cada -Ficha de observación
Metacognición estudiante, la cual se extraerá de diferentes niveles logrados por cada educando por lo tanto se interpretará sus -Rúbrica de evaluación, etc.
aprendizajes relacionándolos con las metas propuestas.
VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
Materiales No Fungibles Materiales Fungibles

Bancos suecos, trampolines,
colchonetas, tablas de pique, canasta de Instrumentos de música, pompones, conos, pelotas pequeñas, silbato, cronómetro, cintas métricas, agujas de inflar, cuerdas, aros,
baloncesto, postes de voleibol, redes de cintas de rítmica, balones de los deportes, cartulinas, plumones, sogas, ligas, otros materiales elaborados por los estudiantes de
voleibol, arcos de fustal, parlantes para acuerdo a necesidad. Materiales disponibles en casa.
mp3.
VII. BIBLIOGRAFÍA:
Para el docente Para el alumno

 Cartilla de planificación curricular- MINEDU  Link: Estrategia “aprendo en casa”
 Barta Anna, “1000 ejercicios y juegos de gimnasia rítmica deportiva” Editorial  Gustavo ponte “Manual de Educación Física y Juegos Deportivos” Editorial
Paidotribo, España. Colombia.2018
 Blasquez Domingo “Evaluar en Educación Física”, publicaciones INDE, España,  Héctor Sánchez “Cuaderno de trabajo para el estudiante” Editorial Enafer.2018
1997.  https://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_f%C3%ADsica
 http://museodeljuego.org/colecci%C3%B3n/libros/de-adultos/enciclopedia-
completa-de-los-deportes/
Pimentel, marzo del 2022

GALLO
FACULTAD
Director DE CIENCIAS HISTÓRICO
Coordinadora SOCIALES
de Ciencias Y EDUCACIÓN
Docente del
área

1 Planificacion Matriz EDA

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UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ

DOCENTE: Mg. Eduardo Díaz Chanamé

Especialidad: Educación Física

1.1 UGEL : Sánchez Carrión

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

2.2 Títulos de Matriz de experiencia de aprendizaje

N° Título de Experiencia Situación significativa Evidencia Instrumento Fecha Tipo servicio

E. VI Reconocemos los alimentos de la zona en la I.E de huayobamba no tienen el Comenzaremos

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

Expresamos nuestros pensamientos y emociones al

Con el trabajo cooperativo y la aplicación de estrategias

Celebramos el aniversario del Perú, con movimientos

Crecemos fuertes y sanos con prácticas saludables

Jugando aprendo a solucionar nuestros problemas

Disfrutamos y cuidamos nuestra biodiversidad

¿Cómo se genera el movimiento?

obtenemos mejores resultados

SE COPIA EL DESEMPEÑO Y SE PRECISA SEGÚN LA X

o Comprende las Evaluación diagnostica (FICHA BIOANTOPOMETRICA)

Enfoque orientación - Equidad y justicia - Disposición a

- Responsabilidad - Disposición a valorar

Enfoque búsqueda - Flexibilidad y - Disposición para

IV. VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS:

Competencias de otras áreas E1 E2 E3 E4

PRIMER SEGUNDO TERCER

SEMANAS 4 semanas 9 semanas 9 semanas 1 semana 9 semanas 1 semana 9 semanas 2 semanas

HORAS Vacaciones 45 horas 45 horas Vacaciones 45 horas 45 horas Vacaciones Vacaciones

Evaluación Orientaciones Instrumentos

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales No Fungibles Materiales Fungibles

Para el docente Para el alumno

Pimentel, marzo del 2022

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