SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA I.E. FE Y ALEGRÍA 36 FECHA 13/04/2022

ÁREA Comunicación GRADO Y SECCIÓN 4° “……A……”
DOCENTE Susana Miranda Cruz ESPECIALIDAD Primaria
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Leemos un texto expositivo sobre nuestro cuerpo.

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Reto: Narrar una anécdota que te ocurrió en las vacaciones.

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
 Obtiene información del texto escrito.
COMPETENCIA Y  Infiere e interpreta información del texto
CAPACIDADES Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
- Identifica información explícita Leer un texto Identifica información explícita y Elabora un
y relevante que se encuentra expositivo para relevante que se encuentra en distintas organizador visual
en distintas partes de la informarse sobre la partes del texto expositivo. Distingue presentar información
anécdota. Distingue esta partes internas y esta información de otra semejante, en la implícita y explicita de
información de otra semejante, externas del cuerpo que selecciona datos específicos, en la información que
en la que selecciona datos humano. diversos tipos de textos de estructura presenta el texto
específicos, en la anécdota de simple, con algunos elementos expositivo.
estructura simple, con algunos complejos, así como vocabulario variado,
Escala de valoración.
elementos complejos, así como de acuerdo a las temáticas abordadas..
Ficha de
vocabulario variado, de
retroalimentación.
acuerdo a las temáticas
Portafolio.
abordadas.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque inclusivo o de atención a la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades
diversidad que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.

II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Revisar información sobre textos expositivos. - Tarjetas con partes del cuerpo humano.
- Preparar el material para la sesión: tarjetitas, - Rompecabezas de órganos del cuerpo humano, papelógrafos,
rompecabezas, imágenes. plumones.

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

Inicio Tiempo aproximado: 10

 Reciben tarjetitas con diferentes partes del cuerpo, una por estudiante para poder formar grupos de trabajo.
 Se entrega a cada grupo un sobre con un rompecabezas de órganos del cuerpo humano.
 Se pregunta ¿Qué parte del cuerpo les toco? Y se agrupan
 Se entrega a cada grupo un sobre con un rompecabezas de órganos del cuerpo humano.

 Arman el rompecabezas y lo pegan en medio papelote.

 Pegan el papelote en la pizarra o en un lugar visible del aula.
 Reflexionan sobre las imágenes formadas y responden a las preguntas: ¿han visto antes las imágenes formadas?,
¿dónde?, ¿cuándo?, ¿qué nombre reciben? ¿cómo podremos informarnos más de ellos?
 Se anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
 Se comunica el propósito de la sesión:

 Acuerdan normas de convivencia que pondrán en práctica en la sesión de aprendizaje para trabajar mejor.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70

Antes de la lectura
 Reciben una copia del texto expositivo: El cuerpo humano.
 Observa el texto solo hasta que contemos hasta 3 y voltean la hoja
 Responden a preguntas: ¿De qué tratara el texto? ¿Qué características tiene un texto? ¿Qué tipo de texto será? ¿Por
qué? (Les recordamos que todos los textos son informativos)
 Anotamos algunas de las respuestas en la tarjeta, para que después de la lectura se han corroboradas.
Durante la lectura
 Escuchan la lectura voluntaria de algunos estudiantes, les recuerdo que lo deben hacer en voz alta y con entonación
adecuada.
 Leen de manera silenciosa e individualmente el texto
 Responde preguntas del texto leido ¿Cuántas partes tiene este texto? ¿Qué significara su cuerpo?
Después de la lectura
 Organizan en un mapa de ideas información del texto
 ……………….. ………………..
……………….. ………………..

El cuerpo humano

……………….. ………………..
……………….. ………………..

 Reciben información de aspectos teóricos del texto expositivo: definición, características y estructura. Mediante la técnica
de lectura dirigida, leen el primer párrafo e inicio el análisis con la participación de los/as estudiantes. Identifica la
introducción y explico en que consiste.
 Participan de la lectura oral e identifican los párrafos que constituyen el desarrollo del texto, los numeran y aplican los
procedimientos para identificar el tema, los subtemas y el cierre.
 Indican en lluvia de ideas en que consiste cada parte de la estructura del texto expositivo.
 Completan un cuadro de análisis del texto expositivo.
CUADRO DE ANÁLISIS DEL TEXTO EXPOSITIVO
TEMA
PROPÓSITO

DESTINATARIOS
INTRODUCCIÓN
DESARROLLO

CONCLUSIÓN
 Registran en sus cuadernos de trabajo la información relevante sobre el texto expositivo, características y su estructura.
 Refuerzan los adjetivos a través de la siguiente actividad:
 Reciben una imagen del cuerpo humano y la describen.

 Describen las características que observan del cuerpo humano, empleando adjetivos.
 Recuerdan ¿Qué es el adjetivo? A través de la siguiente información:

El Adjetivo
 Acompaña al sustantivo para determinarlo o calificarlo; expresa características o propiedades del mismo.
 Luego del análisis del texto expositivo, se les indica que escribirán un texto expositivo relacionado al cuerpo.
 Planificación
 Elaboran un plan de escritura.
¿Qué voy a escribir? ¿A quién voy a escribir? ¿para qué voy a escribir?
…………………………………. …………………………………. …………………………….

 Textualiza el texto expositivo para ello tienen en cuenta su estructura y se les indica que tomen en cuenta los adjetivos, se
orienta a cada estudiante para que escriban con seguridad el texto, por ejemplo
LA SALUD Y LA ENFERMEDAD
La salud
La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social.
• La salud física. Se refiere a que el cuerpo funcione bien y no presente dolores.
• La salud mental. Se refiere a un correcto funcionamiento de nuestras emociones y sentimientos.
• La salud social. Se refiere a mantener unas relaciones adecuadas con las personas que nos rodean.
La enfermedad
La enfermedad es cualquier trastorno que provoca el mal funcionamiento de nuestro organismo. Un resfriado, la rotura de
un hueso.
Los síntomas son las señales que nos indican que nuestro organismo no funciona correctamente. La fiebre, la hinchazón,
el picor, el dolor.
La prevención
La prevención es el conjunto de acciones que realizamos para mantenernos en buen estado de salud y evitar enfermar.
Prevenir las enfermedades es mucho mejor que curarlas.
Para prevenir las enfermedades debemos adquirir hábitos saludables, acudir a revisiones médicas periódicas y ponernos
las vacunas recomendadas.
La atención sanitaria
Cuando una persona se pone enferma, debe acudir al médico para recibir asistencia sanitaria y seguir sus consejos para
curarse.
El pediatra es el médico especialista en cuidar la salud de los niños y es el que receta los medicamentos apropiados.
 Revisan el texto: para ello presentaran el texto e intercambian con sus compañeros y como aplicación leen un texto y
responden preguntas.
Cierre Tiempo aproximado: 10

 Responde a preguntas para la meta cognición: ¿Qué aprendiste? ¿Qué aprendí sobre los textos expositivos? ¿Cómo
utilizaré lo aprendido?
 Como actividad de extensión escribirán en sus cuadernos un texto expositivo, teniendo en cuenta su estructura y
características.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Anexos:

1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: La profesora deberá de marcar con una x, de acuerdo al logro del estudiante.

Identifica información explícita y relevante que se

encuentra en distintas partes del texto expositivo.
Distingue esta información de otra semejante, en la que
selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos
N° Nombres y Apellidos del Estudiante de estructura simple, con algunos elementos complejos,
así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas
abordadas.
SI NO
1 ALCANTARA ANGULO, MARIA FERNANDA
2 ALONSO QUISPE, NAHOMY BRISHIT
3 AVALOS VEINTEMILLA, DAMAR ANGHELY
4 BROCA ZAPATA, MIA LUCERO
5 BURGOS TRONCOS, ANDRY GAEL MATHIAS
6 CABRERA INFANTES, RODRIGO DAVID
7 CACERES HINOSTROZA, JOSE MARIA
8 CACERES HINOSTROZA, JUAN ANTONIO
9 CASANOVA LLASHAC, ALEXANDRA SOLANSH
10 CASTAÑEDA CASTILLO, FLABIA DARLÍN
11 GARCIA SALVADOR, MIKE JEREMI
12 GUTIERREZ ORE, VANIA YULEYKA
13 JARA CASTILLO, ARNOLD FABIAN
14 LAVADO AGUILAR, JUAQUIN ADRIANO
15 LEON SALVADOR, ANDERSON EMANUEL
16 LLONTOP HUAMAN, NEYMAR D ALESSANDRO
17 LOZANO ZEGARRA, ROSMEL NIEZEL
18 MARIÑOS CCORIMAYO, ANGELINA SOFIA
19 MARTINEZ SAAVEDRA, EVELIN YERALDINE
20 MOSTACERO GUERRA, MIA FABIANE VALENTINA
21 NUREÑA MARTINEZ, CESAR ALONSO
22 OBANDO COLLADO, ADRIAN NICOLAS AUGUSTO
23 OTINIANO REQUELME, HIBAR FIDEL
24 PAREDES RONDO, GISSELE ANGHELINA RUTH
25 RAMOS ROBLES, YASURY ANTOANET
26 RODRIGUEZ ANGULO, JULISSA LEYDI
27 ROJAS FLORES, EIMY YAMILLET
28 ROSAS SAAVEDRA, ANDREA CAROLINA
29 ROSAS ULULEN, XIMENA
30 RUIZ JULIAN, EYMI TATIANA
31 SUCLUPE MORE, IVÁN ADRIAN
32 VALDERRAMA CARBAJULCA, AKEMY JHOJANY