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ACTIVIDAD N°15
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 4° GRADO

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 01 de abril del 2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Superación personal.
Libertad y responsabilidad
C Disfrutamos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Identifica - Lista de
la lectura: Los textos escritos en su explícita que se encuentra información que se cotejo.
valores lengua materna. en distintas partes del encuentra en
- Obtiene información texto. Distingue distintas partes del
del texto escrito. información de otra texto.
próxima y semejante, en - Predice de qué
- Infiere e interpreta
la que selecciona datos tratará el texto y
información del texto.
específicos (por ejemplo, explica el tema.
- Reflexiona y evalúa la el lugar de un hecho en
forma, el contenido y - Responde
una noticia), en diversos
contexto del texto. preguntas referidas
tipos de textos de
al contenido y
estructura simple, con
mensaje del texto.
algunos elementos
complejos (por ejemplo, - Emite opiniones
sin referentes próximos, críticas y reflexiona
guiones de diálogo, sobre el contenido
ilustraciones), con del texto.
palabras conocidas y, en
ocasiones, con
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
- Explica el tema, el
propósito, la enseñanza,
las relaciones texto-
ilustración, así como ad-
jetivaciones y las
motivaciones de personas
y personajes
Tut Formamos Construye su - Explica que los niños y las - Se relaciona - Lista de
equipos de identidad. niñas pueden asumir las asertivamente con cotejo.
trabajo - Se valora a sí mismo. mismas responsabilidades los demás al
- Autorregula sus y tareas, y que pueden integrarse a
emociones. establecer lazos de equipos de trabajo
amistad basados en el
- Reflexiona y respeto.
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4°Abril/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Superación personal.
Libertad y responsabilidad
argumenta éticamente

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA:

- Ficha y/o Audio de lectura para el estudiante.

- Fichas de lecturas
- Organizar un esquema
INICIO

 Saludamos a los estudiantes y observan el siguiente video: Los valores para niños
https://www.youtube.com/watch?v=Ai1fFLAl5qg

 Responde: Según el video ¿Qué son los valores? ¿Cuándo son inculcados los valores? Menciona
los valores que conoces
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

LEE TEXTOS DIVERSOS PARA IDENTIFICAR SU CONTENIDO E

IDEAS PRINCIPALES
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

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4°Abril/2
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Antes de la lectura
 Lee el título del texto

Las malas acciones

 Observa la imagen que lo acompañan.

 Responde ¿Te gustaría leer este texto? ¿De qué crees que tratará la lectura?

 Copia el siguiente cuadro y responde las dos primeras preguntas. La última pregunta la
contestarás al final de la lectura.
¿De qué valor tratará la ¿Qué me gustaría saber? ¿Qué aprendí?
lectura?

 Observa nuevamente el texto y responde oralmente: ¿Cuáles son sus características?, ¿cuántos
párrafos tiene?

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4°Abril/3
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Durante la lectura
 Lee atentamente el texto. Detente en las palabras que no entiendes y relee todo el párrafo para
relacionarlas con otras que conozcas o te resulten familiares. De esta manera podrás deducir su
significado.

Las malas acciones

Un padre había entregado varios clavos y una tablita a su hijo, recomendándole que metiera un clavo en
la tabla por cada mala acción que cometiese.

A los pocos días, se le presentó el hijo diciéndole que había empleado ya todos los clavos.

-¡Cómo! - le dijo el padre- ¿En tan poco tiempo has cometido tantas malas acciones?

- ¿Qué quieres, papá? ¡No lo he podido remediar! He llegado varias veces tarde a clase, no realicé mis
deberes e hice enojar a mi maestra; desobedecí a mamá, he desarmado todos mis juguetes, al correr por
la calle tropecé con una señora haciendo caer sus paquetes, sin querer causé una discusión entre mis
compañeros, con mi honda destruí un nido de pajaritos, en fin, son tantas cosas...

- Pues ahora te tomarás el trabajo de arrancar un clavo por cada buena acción que hagas.

Casi con igual prontitud volvió el muchacho a reunir los clavos y entonces el padre le dijo:

- Hijo mío; has procedido bien, y me complazco muchísimo en ello; pero advierte que aún cuando has
reparado las malas acciones con las buenas, nunca podrás quitar las huellas que los clavos dejaron en la
madera.

En la vida pasa lo mismo. Las malas acciones jamás se reparan completamente.

J. H. Figueroa
(Adaptación)
 Lee por segunda vez el texto y, luego, anota las ideas principales:

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4°Abril/4
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Despues de la lectura
 Completa la ficha de comprensión lectora:
COMPRENSIÓN LECTORA
I. Responde:
a) ¿Quién entregó la tabla y los clavos al niño?
______________________________________________________________________________

b) ¿Qué tenía que hacer el niño con la tabla y los clavos?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

c) ¿Qué malas acciones cometió el muchacho?

Escribe tres.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

d) ¿Qué debía hacer el muchacho para poder sacar los clavos de la madera?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

e) ¿Qué significa según el padre, los huecos que dejaron los clavos en la madera?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

II. Juzgando actitudes:

Piensa, dialoga con tus compañeros y maestra, luego responde:

a) ¿Qué enseñanza dio el padre a su hijo?

_______________________________________________________________________________
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4°Abril/5
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III. Recordando datos de la lectura:

Completa los espacios en blanco.
Un padre entregó varios _____________ y una ________________ a su hijo.
Le pidió que ________________ un clavo por cada _________________ acción que realizara. A
los pocos días, el _______________ había empleado ________________ los clavos. El
___________________ se sorprendió por el corto tiempo en que el muchacho cometió tantas
____________________ acciones.

Luego le dijo que ________________ un clavo por cada buena _________________ que realizara.
El _________________ cumplió con sacar los clavos. El padre se ________________ muchísimo
pero le hizo notar que así como los clavos dejan ______________ en la _______________, así
también las _________________ acciones no se __________________ completamente.

IV. Valoración

Escribe tres buenas acciones que hayas realizado en tu vida cotidiana.

a) __________________________________________________________________
b) __________________________________________________________________
c) __________________________________________________________________

En familia

 Comparte con tus familiares la información que acabas de leer.

 Reflexiona y evalúa con los integrantes de tu familia la importancia de practicar los valores.

CIERRE

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4°Abril/6
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Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Criterios para evaluar mis aprendizajes ¿Lo logré? ¿Qué necesito
mejorar?
Ubiqué información en diversas partes del texto.

Expliqué con mis propias palabras de qué trata cada

uno de los párrafos del texto.
Expliqué con mis propias palabras el contenido del
texto.
Identifiqué para qué fue escrito el texto.

Identifiqué la función que cumplen las imágenes en el

texto.
Reflexioné sobre la función de las negritas en el texto.

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4°Abril/7
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FICHAS
Lee con atención el siguiente texto.

La Unión hace la Fuerza

En tiempos lejanos, la Tortuga, el Gamo, el Ratón y la Corneja vivían juntos, unidos por
una buena amistad. Cada mañana, mientras el Gamo, el Ratón y la Corneja salían a buscar
alimentos, la Tortuga bajaba al estanque cercano para pescar peces que servían antes de
la comida. Y al atarceder, los cuatro se reunían en la hermosa casita de ramas y hojas que
habían construido en el fin del bosque, y allí comían y charlaban alegremente hasta que se
cansaban.
Sin embargo, esta vida feliz duró poco. Un mal día, el Gamo, que andaba paseando por el
bosque, regresó asustado y dijo a sus amigos:
- Un cazador, armado de arco y flechas, viene hacia acá. ¡Sálvese quien pueda!
Cundió el pánico entre todos. El Ratón se metió en su madriguera subterránea; el Gamo
se ocultó entre las plantas y la Corneja voló hasta la copa de un árbol y se escondió entre
las hojas. Solo la pobre Tortuga, impotente para moverse con rapidez, no pudo ocultarse a
tiempo, por lo que fue apresada por el cazador, que la ató bien con una cuerda y se la echó
al hombro.
Cuando ya se había alejado el cazador con su botín, los tres animales salieron de sus
escondrijos y tras comentar la desdichada suerte de su amiga, trazaron rápidamente un
plan para salvarla.
Acto seguido, el Gamo se dejó caer como si estuviera muerto en la orilla del estanque y la
Corneja se puso encima de él, como si fuera a comerle. El cazador vio la escena y cayó en
la trampa. Dejó en el suelo a la Tortuga, y corriendo se acercó al estanque. Este fue el
momento que aprovechó el Ratón para roer la cuerda que apresaba a la Tortuga.
Cuando vieron que el cazador se acercaba, el Gamo y la Corneja escaparon raudos, y el
hombre se quedó asombrado y perplejo. Pero aún se quedó más sorprendido cuando,
renunciando a la esperanza de
apoderarse del Gamo, regresó al
lugar en que había dejado la Tortuga
y vio que solo quedaban allí los restos
de la cuerda con que estaba atada.

Protestando contra la astucia de los

animales, el cazador se volvió a su
casa con las manos vacías, mientras
el Ratón, la Tortuga, el Gamo y la
Corneja celebraban alegremente su salvación.

Por poderoso y fuerte que uno sea, no puede vencer a los débiles que para defenderse se
agrupan sólidamente. "La unión hace la fuerza".

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4°Abril/8
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COMPRENSIÓN DE LECTURA

I. En base a la lectura responde:

1. ¿Quiénes vivían juntos y unidos?

_______________ _______________ _______________ ________________

2. Coloca el nombre de estos animales que participan en la lectura.

_____________________ _____________________
3. Subraya:

Po rq u e e s h o m b re .
¿Po r q ué lo s an im ale s
Po rq u e m a ta a los an im ale s.
tem en al ca zad or?
Po rq u e se co m e a lo s a n im a le s.

4. ¿Por qué la tortuga fue atrapada fácilmente?

___________________________________________________________________________

5. Completa el plan con las acciones que realizaron los amigos de la tortuga para liberarla.

PLAN PARA LIBERAR A LA TORTUGA

PERSONAJES: ACCIONES:

El gamo: __________________________________________________________

La corneja: _______________________________________________________

El ratón: _______________________________________________________

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4°Abril/9
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6. ¿Por qué el cazador dejó a la tortuga y fue hacia el gamo?

___________________________________________________________________________

II. Juzgando actitudes: Piensa, dialoga con tus compañeros y maestra, luego responde:
1. ¿Hicieron bien el gamo, la corneja, el ratón al engañar al cazador? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Es bueno ayudar al amigo que tiene algún problema? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. ¿Qué valores puedes extraer de esta lectura?
______________________________________________________________________________
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4°Abril/10
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
- Identifica - Predice de - Emite
información qué tratará el opiniones
que se texto y explica críticas y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes encuentra en el tema. reflexiona
distintas sobre el
partes del contenido del
texto texto
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
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2
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10

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4°Abril/11
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ÁREA: TUTORÍA

EVIDENCIA:

- Normas de convivencia de cada grupo

INICIO

 Participa en la dinámica “Parejas a ciegas”:

Todos los estudiantes estarán en el centro del salón con los ojos vendados, luego la
docente colocará una canción y empezarán a moverse, cuando la música pare, los niños
sujetarán la mano con el más próximo.
Se volverá a colocar una canción, pero ahora caminarán con la persona que se juntaron,
repiten la actividad, para la música y se agrupan con la persona más próxima.
Repiten la actividad hasta formar equipos de 4 o 5 personas.
Se quitarán las vendas de los ojos y comentarán sobre la actividad.
 Después de la dinámica, preguntamos: ¿Cómo nos sentimos en la actividad? ¿Cómo resultaron
los grupos? ¿Cómo se sintieron con sus compañeros al unirse a su grupo? ¿Cómo se puede
formar grupos en el aula? ¿Creen que es necesario conocer las preferencias y características de
las otras personas para conformar un grupo? ¿Al grupo conformado, podemos colocarle un
nombre? ¿qué deben tener en cuenta cuando trabajan en grupo?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

EXPLICAR LA IMPORTANCIA DE RELACIONARSE CON LOS

DEMÁS
DESARROLLO

Analizamos la situación
 Presentamos el siguiente caso, lo leen y analizan:

Juanita tiene problemas para relacionarse con sus compañeros, a veces suele ser muy tímida y otras
veces suele ser muy molestosa; cuando la profesora indicó que se agrupen, nadie quiso juntarse con
ella. Desde luego se sintió muy triste y se puso a llorar
 Responde preguntas: ¿Cómo ayudar a Juanita? ¿Debería estar en algún grupo?

¿Qué puede pasar con las personas que no se comunican con otras personas?

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4°Abril/12
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4°Abril/13
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Analizamos la información
 En los grupos formados en la dinámica inicial, reciben una tarjetita, para colocar un nombre a su
grupo:
Nombre del grupo: _________________________________
¿Qué es?: __________________________________________
¿Por qué es importante?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
¿Por qué lo elegimos?
_____________________________________________________
_____________________________________________________

 Con los nombres de cada grupo, realizarán la siguiente actividad:

Cada grupo imaginará que son diferentes partes del cuerpo de un monstro.
El monstro está desarmado y tiene que juntarse nuevamente. Y lo formarán, el monstro ya está con
vida (Tienen que unirse entre ellos agarrándose fuerte).
CONSIGNAS:
El monstro debe ir a comer, para lo cual debe caminar (Todos agarrados deben de caminar juntos sin
soltarse).
El monstro debe ir a lavarse las manos y la boca (Todos deben ir juntos sin soltarse).
El monstro debe ir a conocer a sus amigos y jugar fútbol con ellos…
Irán aumentando más actividades para el monstro.
Recuerden que no deben separarse, si lo hacen ese grupo perderá la competencia.
 Responden a preguntas: ¿El juego les permitió un trabajo en equipo? ¿Qué hubiera pasado si se
soltaban? ¿Por qué es importante?
 Cada equipo responde la pregunta resaltada en tarjetas

 Explicamos en que consiste el trabajo en equipo.

EL TRABAJO EN EQUIPO Impulsa el trabajo EN NUESTROS GRUPOS

multidisciplinario, sobre todo donde hay divisiones compartimos objetivos, metas o
organizacionales. intereses comunes, y por eso
Fomenta la responsabilidad y la capacidad de respuesta al somos parte de ese mismo espacio
cambio. social.
Promueve el sentido de logro, la equidad y la amistad.
 Cada equipo se pondrá un nombre

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Tomamos de decisiones
 Completan actividades que ayuden a fortalecer los aprendizajes de la sesión.
FICHA DE GRUPO

Completa el cuadro con las características de tu grupo

Nombre del grupo:
Características de los
integrantes del grupo

Ideas en común de los

integrantes de grupo

Acuerdos de convivencia
del grupo

 Comparten su ficha
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis desempeños Tengo Puedo Lo
dificultades mejorar logré

Formé grupos de trabajo

Identifiqué las características de mi grupo
Establecí las normas de convivencia de mi equipo

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes aprender a convivir  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
armoniosamente en grupos?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?

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4°Abril/15
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente
Criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes - Se relaciona asertivamente con los demás al
integrarse a equipos de trabajo
Lo hace No lo hace
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