EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

“NOS CONOCEMOS Y REENCONTRAMOS CON ALEGRÍA, RECORDANDO

LO APRENDIDO EN UN AMBIENTE ARMONIOSO Y ORGANIZADO”

I. Situación Significativa:

En la I.E. N° 5030, Leopoldo Pérez Salmón, los niños y las niñas han observado que al inicio del
año escolar los estudiantes se vuelven a encontrar entusiasmados y llenos de alegría, dentro
de sus preocupaciones todos sienten la necesidad de conocer más acerca de quiénes serán sus
nuevos compañeros de aula, quiénes serán sus maestros, cómo será el ambiente en el cual
estudiarán, cuáles serán los nuevos retos que les espera. En este sentido, requieren ser
recibidos en un aula acogedora y organizada de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje y
preferencias, donde se sientan cómodos y compartan sus actividades con alegría, por lo cual se
SER LEOPOLDINO, ES SER EL MEJOR EL

plantean los siguientes retos:

 ¿Qué aprendizajes hemos logrado el año pasado?

 ¿Qué aprendizajes podemos reforzar en matemática y comunicación?
 ¿Cómo debemos organizamos a nivel de aula para mejorar nuestra convivencia?
 ¿Qué nuevos retos nos esperan?

Durante la experiencia de aprendizaje, se harán diferentes actividades como: Lectura de

textos narrativos, realización de textos escritos (teniendo en cuenta la planificación,
textualización y revisión), textos instructivos (recetas nutritivas),en el área de comunicación;
elaborar y organizar cuadros estadísticos, problemas aditivos, de sustracción, multiplicación,
en el área de matemática; expresar la creatividad a través del dibujo y pintura, en arte y
cultura; orientación de lecturas por medio la biblia para promover una formación personal, en
educación religiosa; elaboración de acuerdos de aula, recomendaciones para mantener la
higiene personal y ambiental, lavados de manos y acciones de salud preventiva para mantener
una vida saludable y un ambiente organizado.

PRODUCTOS:
 Normas de convivencia
 Organización de aula e implementación de sectores
 Producción de textos.
 Resolución de problemas.
 Ficha de sus gustos y preferencias.
 Practica de hábitos de higiene.
 Practica de los valores institucionales.

II. Enfoque Transversal:

Orientación al bien común

Valor: Respeto y Responsabilidad

III. Duración:
Del 20 de Marzo al 05 de Abril del 2023
 Propósito de Aprendizaje:
AREAS COMPETENCIA ESTANDAR
/CAPACIDADES
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos con
varios elementos complejos en
textos escritos en su
su estructura y con vocabulario
lengua materna. variado. Obtiene información e
• Obtiene información integra datos que están en
distintas partes del texto. Realiza
del texto escrito. inferencias locales a partir de
• Infiere e interpreta información explícita e implícita.
información del texto. Interpreta el texto considerando
información relevante y
• Reflexiona y evalúa la complementaria para construir
forma, el contenido y su sentido global. Reflexiona
contexto del texto. sobre aspectos variados del
texto a partir de su
conocimiento y experiencia.
Evalúa el uso del lenguaje, la
intención de los recursos
COMUNICACIÓN textuales y el efecto del texto en
el lector a partir de su
conocimiento y del contexto
sociocultural.
DESEMPEÑO
Identifica información explícita,
relevante y complementaria que
se encuentra en distintas partes
del texto. Selecciona datos
específicos e integra
información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del
texto con varios elementos
complejos en su estructura, así
como con vocabulario variado,
de acuerdo a las temáticas
abordadas.
Deduce relaciones lógicas
(adición, contraste, secuencia,
semejanza y diferencia) y rela-
ciones jerárquicas (idea
principal) en textos escritos en
inglés. Señala características de
personas, objetos, lugares y
hechos, a partir de indicios
como título, ilustraciones y
silueta de texto.
Explica el tema, el propósito,
los puntos de vista y las
motivaciones de personas y per-
sonajes, las comparaciones el
problema central, las
enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y
sintetizando la información,
para interpretar el sentido
CRITERIOS
- Identifica información
explícita que se
encuentra en distintas
partes de los textos que
lee referidos a las
dinámicas familiares y los
juegos que se practican
en familia.
- Explica el propósito del
texto e interpreta su
sentido global.
- Identifica la estructura y
la organización de la
información en un
anécdota.
EVIDENCIA INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Lee una anécdota e Lista de cotejo
identifica su propósito,
las partes que la
conforma y cómo se
organiza la
información. Para eso,
el estudiante comunica
sobre aspectos básicos,
identifica la estructura
y señala cada una de
sus partes, localiza
información del texto
leído.
 global del texto.

Predice de qué tratará el texto, a

partir de algunos indicios como
subtítulos, colores y
dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas,
subrayado, fotografías, reseñas,
etc.; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.

Opina sobre el contenido del

texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos
textuales (negritas, esquemas) y
el efecto del texto en los
lectores, a partir de su
experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.

COMUNICACIÓ Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de - Observa varios textos y -Observa un texto Lista de cotejo
Adecúa el texto a la situación
de textos escritos en textos de forma comunicativa considerando el señala el texto narrativo instructivo identificando
N
su lengua materna. reflexiva. Adecúa su propósito comunicativo, el tipo fundamentando por qué. sus partes, reconoce los
textual, así como el formato y el - Escribe los nombres de verbos, conectores
 Adecúa el texto al destinatario,
texto a la situación soporte. Mantiene el registro las partes de un texto cronológicos. Determina
propósito y el registro, a
comunicativa. formal e informal; para ello, se narrativo. la función social y el
partir de su experiencia adapta a los destinatarios y - Expresa en forma escrita propósito comunicativo
 Organiza y previa y de algunas
desarrolla las ideas de selecciona algunas fuentes de la función social de los del texto que lee y
fuentes de información información complementaria. textos narrativo. normas básicas de
forma coherente y
cohesionada.
complementarias. - Señala los conectores y escritura
 Utiliza Organiza y desarrolla expresa sus ideas sobre la
lógicamente las ideas en función que cumplen.
convenciones del
torno a un tema y las - Identifica conectores en
lenguaje escrito de
estructura en párrafos. un texto instructivo y
forma pertinente.
explica la función que
 • Reflexiona y Establece relaciones
cumplen en ella.
evalúa la forma, el entre ideas a través del
contenido y contexto uso adecuado de
del texto escrito. algunos tipos de
conectores y de Escribe textos de forma
 referentes; emplea coherente y cohesionada.
vocabulario variado. Ordena las ideas en torno a un - Planifica el texto
Utiliza recursos tema, las jerarquiza en subtemas considerando el 3.3 Escribe un texto
ortográficos para de acuerdo a párrafos, y las propósito de fortalecer instructivo considerando
separar expresiones, desarrolla para ampliar la los vínculos familiares, el las instrucciones de cómo
información, sin digresiones o tipo textual y el registro construir un barquito de
ideas y párrafos con la vacíos. Establece relaciones lingüístico. papel en forma coherente
intención de darle entre las ideas, como causa- - Escribe una las y cohesionada, Hace uso
claridad y sentido a su efecto, consecuencia y instrucciones de la de conectores y verbos
texto. Reflexiona y contraste, a través de algunos elaboración de un
referentes y conectores. para dar orden a las
evalúa de manera barquito de papel en instrucciones y
permanente la Incorpora de forma pertinente
forma ordenada y determinar las acciones.
vocabulario que incluye
coherencia y cohesión sinónimos y algunos términos
coherente. Considera la estructura
de las ideas en el texto propios de los campos del - Estructura el texto del texto.
que escribe, así como el saber. considerando el título,
uso del lenguaje para materiales, instrucciones
.
e imágenes para
argumentar o reforzar
comprender como armar
sentidos y producir el barco de papel.
efectos en el lector - Utiliza recursos
según la situación gramaticales y
comunicativa. ortográficos que
contribuyen a dar sentido
al texto.
- Revisa si el texto se
ajusta a la situación
comunicativa, y si existen
vacíos de información
que afectan la coherencia
entre las ideas.

COMUNICACIÓ SE COMUNICA Se comunica oralmente

Recupera información explicita
mediante diversos tipos de
N ORALMENTE EN SU de textos orales que escucha - Opina sobre el Responde una ficha de
textos en registros formales e
LENGUA MATERNA informales. Infiere el tema e seleccionado datos específicos . contenido a partir de su preguntas de acuerdo a la
-Obtiene información interpreta el propósito integra esta información cuando experiencia y de su lectura entregada .
del texto oral. comunicativo del interlocutor es dicha en distintos momentos contexto familiar.
y reconoce información en textos que incluyen
-Adecua, organiza y expresiones con sentido
relevante. Se expresa -Adecua sus ideas y las
desarrolla de forma adecuando su texto oral a figurado y vocabulario.
coherente y expresa de manera
situaciones comunicativas
 cohesionada. formales e informales usando coherente.
vocabulario variado. Organiza
-Interactúa Explica el tema y propósito
y desarrolla ideas en torno a
estratégicamente con un tema relacionándolas comunicativo del texto oral. -Expresa mis ideas de
distintos mediante el uso de algunos manera calmada y con
interlocutores. conectores y referentes. volumen adecuado.
Utiliza recursos no verbales y
-Reflexiona y evalúa
paraverbales. Opina sobre un
la forma, el contenido texto justificando su posición. -Realiza preguntas
y contexto del texto En un intercambio con sus sobre alguna
oral. pares expresa sus ideas información que no
ampliándolas y vinculándolas a
un tema. comprenda.

PERSONAL Construye su Construye su identidad al tomar - Describe sus Los estudiantes Lista de cotejo
conciencia de los aspectos que lo Describe sus emociones y
identidad explica sus causas y posibles características personales identifican las emociones
SOCIAL hacen único, cuando se
• Se valora a sí reconoce a sí mismo a partir de consecuencias. Aplica (cualidades, gustos, que experimentan junto a
sus características personales, estrategias de autorregulación fortalezas y limitaciones) la familia durante las
mismo.
sus capacidades y limitaciones (respiración, distanciamiento, para fortalecer su nuevas formas de
• Autorregula sus reconociendo el papel de las relajación y visualización). identidad con relación a convivencia.
emociones. familias en la formación de su familia.
dichas características. Aprecia su
• Reflexiona y pertenencia cultural a un país
- Identifica las emociones
argumenta Explica sus características y oportunidades que han
diverso. Explica las causas y
personales (cualidades, gustos, generado los cambios en
éticamente. consecuencias de sus
fortalezas y limitaciones), las
emociones, y utiliza estrategias su familia producto del
• Vive su para regularlas. Manifiesta su cuales le permiten definir y
estado de emergencia
sexualidad de punto de vista frente a fortalecer su identidad con
sanitaria
manera integral y situaciones de conflicto moral, relación a su familia.
en función de cómo estas le
responsable de afectan a él o a los demás. -Toma decisiones a partir
acuerdo a su etapa Examina sus acciones en Explica las razones de por qué de su reflexión
situaciones de conflicto moral una acción es correcta o
de desarrollo y que se presentan en la vida - Practica técnicas para
incorrecta, a partir de sus expe-
madurez. cotidiana y se plantea autorregular sus
comportamientos que tomen en riencias, y propone acciones emociones
cuenta principios éticos. que se ajusten a las normas y a
Establece relaciones de igualdad los principios éticos. 3
entre hombres y mujeres, y - Rescata los aspectos
explica su importancia. Crea positivos de una situación
vínculos afectivos positivos y se adversa en esta situación
sobrepone cuando estos de cambio
cambian. Identifica conductas
para protegerse de situaciones
- Propone acciones de
que ponen en riesgo su cambio en su
integridad en relación a su comportamiento que se
sexualidad. ajusten a principios éticos

Convive y participa Convive y participa
democráticamente cuando se
democráticamente relaciona con los demás,
en la búsqueda del respetando las diferencias, los
derechos de cada uno,
bien común. cumpliendo y evaluando sus
• Interactúa con todas las
deberes. Se interesa por
personas. relacionarse con personas de
culturas distintas y conocer sus
• Construye normas costumbres.
y - Expresa su idea en
Construye y evalúa
asume acuerdos y leyes.normas de convivencia tomando
• Maneja conflictos de en cuenta sus derechos. Maneja
conflictos utilizando el diálogo y
manera constructiva. la mediación con base en
• Delibera sobre asuntoscriterios de igualdad o equidad.
Propone, planifica y realiza
públicos.
acciones colectivas orientadas al
• Participa en acciones bien común, la solidaridad, la
que promueven el
protección de las personas
vulnerables y la defensa de sus
bienestar común.
derechos. Delibera sobre
asuntos de interés público con
argumentos basados en fuentes
y toma en cuenta la opinión de
los demás.
Participa en la construcción
consensuada de normas de
convivencia de aula, teniendo
en cuenta los deberes y
derechos del niño, y evalúa su
cumplimiento.
Utiliza el diálogo y la
negociación para superar los
conflictos. Explica que los
conflictos se originan por no
reconocer a los otros como
sujetos con los mismos
derechos y por falta de
control de las emociones.
con el fin del mantener la
convivencia familiar.
- Lee un caso
identificando un conflicto
entre miembros del aula.
-Opina sobre el
comportamiento de cada
uno
forma escrita sobre una
posible solución ante la
situación de conflicto.
- Escribe concluyendo
cómo las actividades
recreativas y artísticas
promueven la unión de
compañeros.
- Propone alternativa de
solución ante posibles
conflictos dentro del aula.
-Explica en forma oral y
escrita que estos
conflictos se originan por
no reconocer a los
otros como sujetos con
los mismos derechos y
por falta de control de
las emociones.
- Propone un ejemplo
de diálogo y una
negociación que se
puede llegar para
superar los conflictos.
- Propone formas de
control de las
emociones para evitar
conflictos dentro del
-Los estudiantes
analizan una situación
problemática donde se
presenta un conflicto
familiar, determina las
causas, plantea
soluciones y elabora
una propuesta por medio
de una tabla de una
actividad que garantice la
unión y armonía . normas
de convivencia.
Lista de cotejo
Lee casos de situaciones
cotidianas que pasan en
familia donde se
presentan conflictos a
partir de los juegos que
pondrán en práctica en
casa donde integrantes
de la familia no respeta
las reglas de juego y las
normas de convivencia.
Proporcionar a los
estudiantes ideas sobre la
importancia de respetar
las reglas del juego y las
normas de convivencia a
partir del diálogo y la
negociación.
Los estudiantes se
organizan para
 aula. implementar sectores
del aula.

MATEMATICA Resuelve
Resuelve problemas referidos
problemas de
a una o más acciones de
cantidad agregar, quitar, igualar, repetir
o repartir una cantidad,
• Traduce
combinar dos colecciones de
cantidades a objetos, así como partir una
expresiones unidad en partes iguales;
traduciéndolas a expresiones
numéricas. aditivas y multiplicativas con
• Comunica su números naturales y
comprensión sobre expresiones aditivas con
fracciones usuales40. Expresa
los números y las su comprensión del valor
operaciones. posicional en números de
hasta cuatro cifras y los
• Usa estrategias y representa mediante
procedimientos de equivalencias, así también la
estimación y comprensión de las nociones
de multiplicación, sus
cálculo.
propiedades conmutativa y
• Argumenta asociativa y las nociones de
división, la noción de fracción
afirmaciones sobre
como parte – todo y las
las relaciones equivalencias entre fracciones
numéricas y las usuales; usando lenguaje
numérico y diversas
operaciones. representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental o
escrito para operar de forma
exacta y aproximada con
números naturales; así
también emplea estrategias
para sumar, restar y encontrar
equivalencias entre fracciones.
Mide o estima la masa y el
tiempo, seleccionando y
usando unidades no
convencionales y
convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
Establece relaciones entre datos Identifica utilizando la Resuelve una situación Lista de cotejo
y una o más acciones de técnica del subrayado problemática cuanto
agregar, quitar, avanzar, re- los datos en el más cuánto menos
troceder, juntar, separar, enunciado propuesto representando con
comparar e igualar cantidades, y
gráficos de barras para
las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición Representa su comprensión.
o sustracción, multiplicación y gráficamente un
división con números naturales problema utilizando
de hasta cuatro cifras. barras.
Expresa con diversas Relaciona los datos
representaciones y lenguaje
numéricos con el
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
gráfico representado
comprensión de:
Relaciona los datos de
La unidad de millar como
una expresión gráfica
unidad del sistema de
numeración decimal, sus en una expresión
equivalencias entre unidades numérica y la
menores, el valor posicional de transforma como suma
un dígito en números de cuatro o resta.
cifras y la comparación y el
orden de números. -usa estrategias para
descomposición de
Establece relaciones entre datos y números naturales
acciones de partir una unidad o una hasta unidad de millar.
colección de objetos en partes
iguales y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
fracciones usuales, adición y
sustracción de estas.
Mide, estima y compara la masa
(kilogramo, gramo) y el tiempo
(año, hora, media hora y cuarto de
hora) seleccionando unidades
convencionales o Realiza
afirmaciones sobre la conformación
de la unidad de millar y las explica

MATEMÁTICA Resuelve Resuelve problemas que
presentan dos equivalencias,
problemas de
regularidades o relación de
regularidad, cambio entre dos magnitudes
y expresiones; traduciéndolas
equivalencia y término que sigue
a igualdades que contienen
cambio operaciones aditivas o
• Traduce datos y multiplicativas, a tablas de
condiciones a valores y a patrones de
expresiones algebraicas repetición que combinan
y gráficas. criterios y patrones aditivos o
• Comunica su multiplicativos. Expresa su
comprensión sobre las comprensión de la regla de
relaciones algebraicas. formación de un patrón y del
• Usa estrategias y signo igual para expresar
equivalencias. Así también,
procedimientos para
describe la relación de cambio
encontrar equivalencias
entre una magnitud y otra;
y reglas generales. usando lenguaje matemático y
• Argumenta diversas representaciones.
afirmaciones sobre Emplea estrategias, la
relaciones de cambio y descomposición de números,
equivalencia. el cálculo mental, para crear,
continuar o completar
patrones de repetición. Hace
afirmaciones sobre patrones,
la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones y
las propiedades de la igualdad,
las justifica con argumentos
Resuelve problemas
de Gestión de Datos Resuelve problemas
relacionados con datos
e incertidumbre cualitativos o cuantitativos
. Representa datos con (discretos) sobre un tema de
gráficos y medidas estudio, recolecta datos a
estadísticas o través de encuestas y
probabilísticas entrevistas sencillas, registra
. Comunica la comprensión en tablas de frecuencia
de los conceptos simples y los representa en
estadísticos y pictogramas, gráficos de barra
probabilísticos. simple con escala (múltiplos
. Usa estrategias y de diez). Interpreta
procedimientos para información contenida en
con material concreto
Establece relaciones entre Resuelve problemas de Lista de cotejo
series numéricas
datos de hasta dos - Utiliza símbolos para
señalar que una serie identificando el patrón
equivalencias y las trasforma
en igualdades que contienen aumenta o disminuye de formación y el
adiciones o sustracciones, o
multiplicaciones o divisiones. - Encierra o escribe
Identificando el patrón
Establece relaciones entre los de formación en una
datos de una regularidad y los serie numérica
transforma en patrones de ascendente o
repetición (que combinan descendente
criterios perceptuales y un
criterio geométrico de simetría)
o patrones aditivos o
multiplicativos (con números
de hasta 4 cifras)
Hace afirmaciones sobre las
regularidades, las relaciones de
cambio entre magnitudes, así
como los números o elementos
que siguen en un patrón, y las
justifica con sus experiencias
concretas. Así también, justifica
sus procesos de resolución.
Lee gráficos de barras con Recoge información y los
escala, tablas de doble entrada
y pictogramas de frecuencias
registra en las tablas de Elaboración de fichas de
con equivalencias, para frecuencia. gustos y preferencias.
interpretar la información a partir
de los datos contenidos en Representa datos en
diferentes formas de
gráficos de barra.
representación y de la situación
estudiada.
Interpreta información
representada en gráficos
de barras.
 recopilar y procesar datos. gráficos de barras simples y
. Sustenta conclusiones o dobles y tablas de doble
decisiones con base en la entrada, comparando
información obtenida. frecuencias y usando el
significado de la moda de un
conjunto de datos; a partir de
esta información, elabora
algunas conclusiones y toma
decisiones. Expresa la
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones
de seguro, más probable,
menos probable, y justifica su
respuesta
ARTE Crea proyectos desde Crea proyectos artísticos
individuales o colaborativos
los lenguajes explorando formas alternativas
artísticos de combinar y usar elementos,
medios, materiales y técnicas
• Explora y artísticas y tecnologías para la
experimenta los resolución de problemas
lenguajes del arte. creativos. Genera ideas
investigando una variedad de
• Aplica procesos fuentes y manipulando los
creativos. elementos de los diversos
lenguajes de las artes (danza,
• Evalúa y comunica música, teatro, artes visuales)
sus procesos y
para evaluar cuáles se ajustan
proyectos. mejor a sus intenciones. Planifica
y produce trabajos que
comunican ideas y experiencias
personales y sociales e incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras culturas.
Registra sus procesos, identifica
los aspectos esenciales de sus
trabajos y los va modificando
para mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus intenciones y
presenta sus descubrimientos y
creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.
EDUCACIÓN Construye su Comprende el amor de Dios
desde la creación respetando la
RELIGIOSA identidad como dignidad y la libertad de la
persona humana, persona humana. Explica la
amada por Dios, acción de Dios presente en el
Plan de Salvación. Demuestra su
digna, libre y de ramos.
Predice que la posibilidad de
ocurrencia de un suceso es
mayor que otro. Así también,
explica sus decisiones y
conclusiones a partir de la
información obtenida con base
en el análisis de datos.
Planifica maneras de presentar
sus trabajos para comunicar sus
ideas efectivamente, donde
asume un rol especifico. explica
las razones por lo que ha
seleccionado medios,
materiales, herramientas y
técnicas específicas en sus
trabajos y evalúa con criterios
dados si logro su propósito.
• Conoce a Dios padre y se
reconoce como hijo amado
según las sagradas escrituras
para vivir en armonía con su
entorno.
Registra mediante un
dibujo, sus vivencias
- Comunica una situación
familiar por medio de la durante las vacaciones.
pintura.
- Selecciona materiales de Presentan propuestas de
Lista de cotejo
su entorno para actividades artísticas de
caracterizar a los pintura.
personajes y crear el
ambiente de la escena a
representar.
Elabora un cartel para
fortalecer los vínculos de
- Selecciona materiales de convivencia armoniosa
su entorno que necesita con sus compañeros.
para expresar sus ideas
por medio del dibujo y la
pintura.
- Utiliza los recursos
artísticos explorados en
las actividades de
aprendizaje
Lista de cotejo
- Reconoce diversas
acciones que demostró
Jesús en su vida. Domingo
- Elaborar un resumen
breve sobre la semana
 trascendente, amor a Dios y al prójimo santa.
participando en su comunidad y
comprendiendo la realizando obras de caridad que
doctrina de su propia le ayudan en su crecimiento -Reconoce las diferentes
religión, abierto al personal y espiritual. Fomenta manifestaciones que
una convivencia cristiana basada
diálogo con las que le en el diálogo, el respeto, la
Jesús demostró en su vida Asume que Jesús es
son cercanas pasión, muerte y
tolerancia y el amor fraterno maestro por su forma
fortaleciendo su identidad como resurrección.
• Conoce a Dios y hijo de Dios.
de enseñanza, con sus
asume su identidad dotes didácticas, en su
religiosa y espiritual trato con los demás, en
Identifica las acciones que
como persona digna, sus ejemplos claros y
Jesús demostró en su
libre y trascendente. prácticos que nos da
vida.
• Cultiva y valora las para vivir en armonía,
manifestaciones analizando la lectura.
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.

Explica el mundo Explica, con base en -Elaboran su organizador Lista de cotejo

CIENCIA Y
evidencia con respaldo Justifica que el quehacer gráfico con la información
TECNOLOGIA físico basándose en científico, las relaciones
Ejecuta su plan de acción
tecnológico progresa con el para la investigación. extraída de las fichas de
conocimientos entre: propiedades o paso del tiempo como su investigación.
sobre los seres funciones macroscópicas resultado del avance científico
Compara la información
vivos, materia y de los cuerpos, materiales para resolver problemas.
que consulta para - Comparan la
energía, o seres vivos con su
contrastarla con las información consultada
estructura y movimiento
biodiversidad, microscópico; la posibles explicaciones con sus explicaciones
Tierra y universo. iniciales y para iniciales para estructurar
reproducción sexual con la
argumentar mis su explicación final.
diversidad genética; los
ecosistemas con la explicaciones finales.
 Comprende y
diversidad de especies; el - Practica de hábitos de
usa conocimientos
relieve con la actividad higiene.
sobre los seres vivos,
materia y energía, interna de la Tierra.
biodiversidad, Tierra y Relaciona el -Uso adecuado de los
universo. descubrimiento científico o servicios higienicos.
• Evalúa las implicancias la innovación tecnológica
del saber y del quehacer con sus impactos. Justifica
científico y tecnológico. su posición frente a
situaciones controversiales
sobre el uso de la
tecnología y el saber
científico
SER LEOPOLDINO, ES SER EL MEJOR EL

IV.-
Secuencia de Actividades
SER LEOPOLDINO, ES SER EL MEJOR EL
SER LEOPOLDINO, ES SER EL MEJOR EL

V.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Currículo Nacional de Educación Básica – Ministerio de Educación (MINEDU).
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Cuarto Grado.
 Libros de consulta de Cuarto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.