“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Experiencia de Aprendizaje N° 9
“Identificamos los recursos tecnológicos y lo utilizamos
responsablemente”

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución educativa
1.2. Director (a)
1.3. Subdirector(a)
1.4. Grado y sección
1.5. Profesores
1.5. Duración
: 131 Monitor Huáscar
: Edwin Gutierrez Espino
: María Rosa Qqesso Fiestas
: 5° grado A, B y C
: Gladys Y. Rivas Sánchez, Juan Barrios Puchoc y Angélica Costillo Baltazar
: Del 17 de octubre al 04 de noviembre del 2022

2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

En estos últimos años de pandemia, los estudiantes realizaron un uso masivo de los dispositivos electrónicos, ahora que hemos
retornado a la prespecialidad, todavía lo hacen, hablando por celular; escuchan música, miran televisión, o hacen las tareas en su
tableta. El problema es que muchos de ellos dejan sus responsabilidades de la escuela o del hogar o en ocasiones ya no hay espacios
para conversar o realizar actividades familiares., muchos estudiantes solamente En esta experiencia se plantea trabajar
actividades que nos permitan mejorar la convivencia familiar, de la misma forma el compromiso de asumir responsabilidades dentro
de la familia y en la escuela
Nuestro producto responderá a lo siguiente: un artículo de opinión, a fin de reflexionar sobre lo bueno y lo malo del uso de los
dispositivos electrónicos, además de plantear algunas recomendaciones para que este uso no afecte la convivencia familiar. Por ello,
te proponemos el siguiente reto: ¿Cuál es tu opinión sobre el uso de las TIC y qué propondrías para mejorar la convivencia familiar
a partir de su uso?
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3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
Competencias /
Área Estándares
Capacidades
Lee diversos tipos Lee diversos tipos de
de textos en su textos con varios
lengua materna. elementos complejos en
Obtiene su estructura y con
información del vocabulario variado.
texto escrito. Obtiene información e
Infiere e interpreta integra datos que están
información del en distintas partes del
texto. texto. Realiza inferencias
Reflexiona y evalúa locales a partir de
la forma, el información explícita e
COMUNICACIÓN
contenido y implícita. Interpreta el
contexto del texto texto considerando
información relevante y
complementaria para
construir su sentido
global. Reflexiona sobre
aspectos variados del
texto a partir de su
conocimiento y
experiencia. Evalúa el uso
del lenguaje, la intención
de los recursos textuales
y el efecto del texto en el
lector a partir de su
conocimiento y del
contexto sociocultural.
Desempeños de 5° grado
Obtiene información
explícita, relevante y
complementaria, de los
textos leídos.
Infiere información,
anticipando el contenido
del texto, a partir de
algunos indicios (tipografía,
índice) y deduciendo las
características de personas,
personajes, objetos y
lugares, así como el
significado de palabras en
contexto y expresiones con
sentido figurado, las
relaciones lógicas
(semejanza-diferencia y
problema-solución) y
jerárquicas (ideas
principales y
complementarias), a partir
de información explícita e
implícita del texto
Inst. de
Criterios de evaluación Actividad
evaluación
 Obtiene información
explícita y relevante ubicada
en distintas partes del texto.
 Infiere información
anticipando el contenido del
texto, a partir de algunos
indicios y deduciendo Escogemos los
características. representantes del
 Interpreta el sentido global municipio Escolar
del texto, explicando el
tema, propósito, punto de
vista, clasificando y
sintetizando la información.
 Jerarquiza ideas principales Aprendemos a
y complementarias a partir resolver analogías Escala de
de información explícita e valoración
implícita.
 Predice de qué tratará el
texto, a partir de algunos
indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las
imágenes.
 Reflexiona y evalúa los
textos que lee, opinando
acerca del contenido, la
organización textual de los
textos.
 Ordena sus ideas en torno a
temas variados de acuerdo
con el propósito establecido.
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Competencias /
Área Estándares
Capacidades
Escribe diversos Escribe diversos tipos de
tipos de textos en textos de forma reflexiva.
su lengua materna. Adecúa su texto al
Adecúa el texto a la destinatario, propósito y
situación el registro, a partir de su
comunicativa. experiencia previa y de
Organiza y algunas fuentes de
desarrolla las ideas información
de forma complementarias.
coherente y Organiza y desarrolla
cohesionada lógicamente las ideas en
Utiliza torno a un tema y las
convenciones del estructura en párrafos.
lenguaje escrito de Establece relaciones
forma pertinente. entre ideas a través del
Reflexiona y evalúa uso adecuado de algunos
la forma, el tipos de conectores y de
contenido y referentes; emplea
contexto del texto vocabulario variado.
escrito. Utiliza recursos
ortográficos para separar
expresiones, ideas y
párrafos con la intención
de darle claridad y
sentido a su texto.
Desempeños de 5° grado
Escribe diversos tipos de
textos, adecuándose al
destinatario y tipo textual
de acuerdo al propósito
comunicativo,
distinguiendo el registro
formal e informal,
considerando el formato y
soporte, e incorporando un
vocabulario pertinente que
incluye sinónimos y
algunos términos propios
de los campos del saber.
Desarrolla sus ideas en
torno a un tema de
acuerdo al propósito
comunicativo ampliando la
información de forma
pertinente. Organiza y
jerarquiza las ideas en
párrafos y subtemas,
estableciendo relaciones
lógicas a través de algunos
referentes y conectores, y
utilizando recursos
gramaticales y ortográficos
(coma y punto seguido y
aparte) que contribuyen al
sentido de su texto.
Inst. de
Criterios de evaluación Actividad
evaluación
Escala de
 Escribe un texto de valoración
recomendaciones con
acciones concretas a favor
de un uso adecuado de las Elaboro mi
TIC. propuesta de
• Escribe un texto de opinión, recomendaciones
redactado con coherencia y para el buen uso de
cohesión, utilizando las TIC.
recursos textuales y
gramaticales adecuados al Escribo un texto de
destinatario y al propósito opinión sobre el uso
establecido, elaborado a de las tecnologías de
partir de la experiencia la información y la
previa y de fuentes de comunicación en
información confiables. nuestras vidas.
Elaboramos afiches
para las elecciones
escolares
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Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños de 5° grado Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
Se comunica Se comunica oralmente  Expresa oralmente ideas  Expresa oralmente la
oralmente mediante diversos tipos y emociones, adecuando importancia de organizar de
de textos; infiere el tema, su texto oral a sus manera cronológica la
- Obtiene
propósito, hechos y interlocutores y contexto información.
información del
conclusiones a partir de de acuerdo al propósito
texto oral
información explícita, e comunicativo,
- Infiere e  Explica la comprensión e
interpreta la intención del distinguiendo el registro Exponemos nuestras
interpreta intención de su escrito.
interlocutor en discursos formal e informal, ideas o propuestas
información del
que contienen ironías. Se utilizando recursos no para el municipio
texto oral  Parafrasea su comprensión
expresa adecuándose a verbales y paraverbales escolar.
- Adecua, organiza de los textos.
situaciones comunicativas para enfatizar la
y desarrolla el
formales e informales. información o mantener
texto de forma
Organiza y desarrolla sus el interés del público.  Interactúa presentando su
coherente y
cohesionada ideas en torno a un tema  Desarrolla ideas en torno línea de tiempo. 
- Utiliza recursos y las relaciona mediante a un tema, ampliando
no verbales y el uso de conectores y información de forma
para verbales de algunos referentes, así pertinente. Organiza y
forma estratégica como de un vocabulario jerarquiza las ideas,
- Interactúa variado y pertinente. Usa estableciendo relaciones
estratégicamente recursos no verbales y lógicas entre ellas (en
con distintos paraverbales para especial, de causa,
interlocutores. enfatizar lo que dice. contraste y consecuencia)
a través de conectores y
algunos referentes, e
incorporando un
vocabulario pertinente.
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Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños de 5° grado Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
Resuelve Resuelve problemas  Traduce una o más • Identifica datos en
problemas de referidos a una o más acciones de comparar, problemas que impliquen
cantidad acciones de comparar, igualar, repetir y repartir repartir una cantidad en
 Traduce igualar, repetir o repartir cantidades y de dividir forma equitativa,
cantidades a cantidades, partir y una cantidad discreta en expresándolos en un
expresiones repartir una cantidad en partes iguales; a modelo de solución con
numéricas partes iguales; las traduce expresiones aditivas y fracciones usuales.
 Comunica su a expresiones aditivas, multiplicativas con
comprensión multiplicativas y la números naturales y
• Expresa en forma oral o
sobre los potenciación cuadrada y expresiones aditivas con
escrita, el empleo de las
números y las cúbica; así como a fracciones y números
fracciones usuales en
operaciones expresiones de adición, decimales; al plantear y
diversos contextos de la vida
 Usa estrategias y sustracción y resolver problemas. Escala de
diaria (recetas, medidas de
procedimientos multiplicación con longitud, tiempo, etc.) valores
de estimación y fracciones y decimales  Establece relaciones
MATEMÁTICA

cálculo (hasta el centésimo). entre datos y acciones de Suma de fracciones

 Argumenta • Elabora representaciones
Expresa su comprensión dividir la unidad o una homogéneas y
afirmaciones concretas, pictóricas,
del sistema de cantidad en partes heterogéneas
sobre las gráficas y simbólicas de las
numeración decimal con iguales, y las transforma
relaciones fracciones como parte de un
números naturales hasta en expresiones Resta de fracciones
numéricas. todo.
seis cifras, de divisores y numéricas (modelo) de homogéneas y
múltiplos, y del valor fracciones y de adición, • Resuelve problemas con heterogéneas
posicional de los números sustracción y fracciones de suma y resta.
decimales hasta los multiplicación de estas. utilizando material gráfico o
Representación de
centésimos; con lenguaje concreto
números mixtos
numérico y • Desarrolla operaciones con
representaciones fracciones utilizando Representamos la
diversas. números mixtos. fracción de una
• Resuelve problemas de su cantidad
vida cotidiana utilizando
fracciones.
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Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños de 5° grado Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
Explica, con base en  Formula preguntas • Explica, con base en - Evolución de las
evidencia con respaldo acerca de las información confiable, cómo tecnologías para la
Explica el mundo
científico, las relaciones características o causas evolucionaron las TIC, y las comunicación.
físico basándose
entre: propiedades o de un hecho, fenómeno u relaciona con su utilidad en la
en conocimientos
funciones macroscópicas objeto natural o educación y la salud.
sobre los seres - Conocemos el
de los cuerpos, materiales tecnológico que observa, • Explica, con base en
vivos, materia y funcionamiento de
o seres vivos con su identifica los factores evidencia con respaldo
energía, las antenas de
estructura y movimiento involucradas en la científico, cómo funcionan las
biodiversidad, telecomunicación.
microscópico; la relación causa-efecto antenas de telecomunicación
Tierra y universo.
reproducción sexual con para formular su teniendo en cuenta la
• Comprende y usa - Influencia del uso
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

la diversidad genética; los hipótesis. información sobre los avances

conocimientos tecnológicos. de las tecnologías
ecosistemas con la  Propone estrategias,
sobre los seres selecciona fuentes de • Explica su posición sobre de la información y
diversidad de especies; el
vivos, materia y información confiable, cómo influye el uso de las TIC la comunicación en
relieve con la actividad
energía, herramientas y en nuestra salud. nuestra salud.
interna de la Tierra.
biodiversidad, materiales que le ayuden
Relaciona el
Tierra y universo. a observar las variables
descubrimiento científico
• Evalúa las o la innovación involucradas, a fin de
implicancias del tecnológica con sus obtener datos que
saber y del impactos. Justifica su confirmen o refuten su
quehacer científico posición frente a hipótesis.
y tecnológico. situaciones  Obtiene datos
controversiales sobre el cualitativos/cuantitativos
uso de la tecnología y el que evidencian la
saber científico. relación entre las
variables, mediante el
uso de materiales e
instrumentos
seleccionados, los
registra y representa en
diferentes organizadores.
Sigue instrucciones para
mantener la seguridad.
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Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños de 5° grado Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
Convive y participa Convive y participa • Muestra un trato • Delibera sobre el - Tecnologías que
democráticamente democráticamente respetuoso e inclusivo con aprovechamiento de las TIC usamos
en la búsqueda del cuando se relaciona con sus compañeros de aula y para el beneficio personal, actualmente para
bien común los demás, respetando las propone acciones para familiar y social. comunicarnos.
• Interactúa con diferencias, los derechos mejorar la convivencia a
• Propone acciones para el
todas las personas. de cada uno, cumpliendo partir de la reflexión sobre
aprovechamiento de las TIC - ¿Es posible la vida
• Construye y evaluando sus deberes. conductas propias o de
en el hogar y en las sin conectividad?
normas y asume Se interesa por otros. Evalúa el
actividades para disfrutar en
acuerdos y leyes. relacionarse con personas cumplimiento de sus
familia. - Las tecnologías de
• Maneja conflictos de culturas distintas y deberes
de manera conocer sus costumbres. • Utiliza el diálogo y la • Opina sobre las ventajas y la información y la
PERSONAL SOCIAL

constructiva. Construye y evalúa negociación para superar riesgos del uso de las TIC a comunicación,
• Delibera sobre normas de convivencia los conflictos. Explica que partir del análisis e ¿son totalmente
asuntos públicos. tomando en cuenta sus los conflictos se originan interpretación del texto inofensivas?
• Participa en derechos. Maneja por no reconocer a los leído.
acciones que conflictos utilizando el otros como sujetos con los • Propone acciones para que - El impacto de las
promueven el diálogo y la mediación mismos derechos y por las TIC favorezcan la tecnologías de la
bienestar común. con base en criterios de falta de control de las convivencia de la familia. información y la
igualdad o equidad. emociones. comunicación en
Propone, planifica y • Propone, a partir de un nuestra
realiza acciones colectivas diagnóstico y de la convivencia
orientadas al bien común, deliberación sobre asuntos familiar.
la solidaridad, la públicos, acciones
protección de las orientadas al bien común,
personas vulnerables y la la solidaridad, la protección
defensa de sus derechos. de personas vulnerables y
Delibera sobre asuntos de la defensa de sus derechos.
interés público con Sustenta su posición
argumentos basados en basándose en fuentes.
fuentes y toma en cuenta
la opinión de los demás.
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Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños de 5° grado Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
Aprecia de manera Aprecia de manera crítica  Describe las Escala de
crítica manifestaciones artístico- características de valoración
•Interpretan y explican cómo
manifestaciones culturales al interpretar manifestaciones artístico Escala de
realizar un trabajo artístico
artístico-culturales las cualidades expresivas culturales que observa, valoración.
que transmite ideas y
Percibe de los elementos del arte, analiza sus elementos e
sentimientos.
manifestaciones la estructura y los medios interpreta las ideas y
Aprecia de manera
artístico- utilizados en una sentimientos que
•Reflexionan de manera crítica las melodías a
culturales. manifestación artístico- transmiten.
crítica sobre el significado de través de la
Contextualiza las cultural y explica cómo Indaga sobre los contextos un trabajo artístico. zampoña.
manifestaciones transmite mensajes, ideas de diversas
artístico- y sentimientos. Investiga manifestaciones artístico- •Exploran formas de combinar
culturales los contextos donde se culturales e identifica cómo materiales para la resolución
Reflexiona creativa originan manifestaciones
ARTE

el arte nos ayuda a conocer de

y críticamente artístico-culturales las creencias, valores o Problemas creativos artísticos.
sobre las tradicionales y actitudes de un artista o
manifestaciones contemporáneas e una sociedad.  Genera
artístico- identifica cómo los hipótesis sobre el
culturales cambios, las tradiciones, significado y la intención de
las creencias y valores una manifestación artístico-
revelan la manera en que cultural e incorpora la
una determinada persona opinión de los demás para
o sociedad ha vivido. reformular sus opiniones
sobre ella
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Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños de 5° grado Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
Crea proyectos • Explora los elementos de Crea proyectos
desde los Crea proyectos artísticos los lenguajes de las artes • Selecciona diversos desde los
lenguajes individuales o visuales, la música, el materiales y aplica variadas lenguajes
artísticos. colaborativos explorando teatro y la danza, y los técnicas en la creación de artísticos.
• Explora y formas alternativas de aplica con fines sus trabajos creativos Expresamos nuestros • Explora y
experimenta los combinar y usar expresivos y artísticos. deseos navideños a experimenta los
lenguajes del arte. elementos, medios, comunicativos. Prueba y través de la música lenguajes del
• Aplica procesos materiales y técnicas propone formas de (zampoña) arte.
creativos. artísticas y tecnologías utilizar los medios, los • Aplica
• Evalúa y para la resolución de materiales, las procesos
comunica sus problemas creativos. herramientas y las creativos.
procesos y Genera ideas técnicas con fines • Evalúa y
proyectos investigando una expresivos y comunica sus
variedad de fuentes y comunicativos. procesos y
manipulando los
elementos de los diversos proyectos
 Registra sus ideas y las
lenguajes de las artes .
influencias de sus
Planifica y produce creaciones y las presenta
trabajos que comunican de diversas maneras.
ideas y experiencias Asume roles en las
personales y sociales e diferentes fases del
incorpora influencias de proyecto artístico y
su propia comunidad y de evalúa el impacto de sus
otras culturas. acciones en el resultado
de sus creaciones o
presentaciones.
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Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños de 5° grado Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
Construye su Expresa coherentemente  Explica el amor de Dios  Conoce la historia del
identidad como entre los que creen, dice presente en la creación y señor de los milagros para La Historia del Señor
persona humana, y hace en su proyecto de se compromete a fortalecer su fe. de los Milagros
amada por Dios, vida personal, a la luz del cuidarla.
digna, libre y mensaje bíblico.  Reconoce el amor de  Menciona algunas
trascendente, Comprende su dimensión Dios presente en la tradiciones y costumbres
comprendiendo la espiritual y religiosa que historia de la salvación del señor de los milagros. Tradiciones y
doctrina de su le permita cooperar en la respetándose a sí mismo costumbres del
RELIGIÓN

propia religión, transformación de sí
abierto al diálogo mismo y de su entorno a
con las que le son la luz del Evangelio.
más cercanas. Reflexiona el encuentro
personal y comunitario
con Dios en diversos
contextos, con acciones
orientadas a la
construcción de una
comunidad de fe guiada
por la enseñanza de
Jesucristo.
y a los demás.  Demuestra su amor a Dios Señor de los
 Expresa su amor de Dios entonando canciones al Milagros
y al prójimo realizando señor de los milagros.
acciones que fomentan el Entonamos el himno
respeto por la vida del Señor de los
humana. Milagros
 Promueve la convivencia
armónica en su entorno
más cercano y fortalece su
identidad como hijo de
Dios.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Competencias / Inst. de
Área Estándares Desempeños de 5° grado Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
Asume la  Relaciona el amor de  Expresa su amor a dios
experiencia el Expresa coherentemente Dios con sus experiencias participando en el
encuentro entre lo que cree, dice y de vida, para actuar con homenaje al señor de los
personal y hace en su proyecto de coherencia. Milagros.
comunitario con vida personal , a la luz del  Acepta las enseñanzas de
dios en su mensaje bíblico. Jesucristo, para asumir
proyecto de vida Comprende su dimensión cambios de Todos formamos
en coherencia con espiritual y religiosa que comportamiento al parte de la iglesia y
 Identifica las acciones que
su creencia. le permita cooperar en la interactuar con los oramos al Señor de
realiza un buen cristiano
transformación de sí demás. los milagros por
como parte de la iglesia.
•Transforma su mismo y de su entorno a  Participa en espacios de nuestro país.
(homenaje al señor de los
entorno desde el la luz del evangelio. encuentro personal y Milagros.
encuentro personal Reflexiona el encuentro comunitario con Dios y
y comunitario con personal y comunitario fortalece así su fe como
Dios y desde la fe con Dios en diversos miembro activo de su
que profesa. contextos, con acciones familia, iglesia y con en
orientadas a la acciones de cambio a
•Actúa construcción de una imagen de Jesucristo,
coherentemente comunidad de fe guiada para alcanzar una
en razón de su fe por la enseñanza de convivencia justa y
según los principios Jesucristo. fraternas con los demás.
de su conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.

4. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC Personaliza
entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
ESTÁNDAR
- Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
personaliza de manera coherente y organizada su
espacio virtual representando su identidad,
conocimiento y formas de interacción con otros.
Elabora material digital (presentaciones, videos,
documentos, diseños, entre otros) comparando y
seleccionando distintas actividades según sus
necesidades, actitudes y valores.
- Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que
debe aprender al precisar lo más importante en la
DESEMPEÑO
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando
clasifica aplicaciones y herramientas de navegación,
para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa.
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
información que obtuvo, de manera que esté disponible
para actividades frecuentes.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social
- Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos

Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
5. Enfoques transversales
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN.
ENFOQUE DE DERECHOS
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
realización de una tarea y la define como meta disponibles, que le permitan lograr la tarea.
personal. Comprende que debe organizarse lo más - Organiza estrategias y procedimientos que se propone
específicamente posible y que lo planteado incluya en función del tiempo y los recursos necesarios para
más de una estrategia y procedimientos que le alcanzar la meta.
permitan realizar la tarea, considerando su
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
experiencia previa al respecto. Monitorea de
procedimientos y los recursos utilizados, en función del
manera permanente sus avances respecto a las
nivel de avance, para producir los resultados esperados.
metas de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar sus procesos de realización en más de un - Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
momento, a partir de esto y de los consejos o
comentarios de un compañero de clase realiza los realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
ajustes necesarios mostrando disposición a los
posibles cambios.
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias
Responsabilidad Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
 Conciencia de derechos. Disposición a conocer y reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privado y público.
Diálogo y concertación Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
dentro de la sociedad.
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Disposición a conversar con otras personas intercambiando ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos una postura común.

Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima de
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN
cualquier diferencia.
A LA DIVERSIDAD

PRODUCTO
Artículo de opinión, a fin de reflexionar sobre lo bueno y lo malo del uso de los dispositivos electrónicos

Secuencia de actividades:
Lunes 17 Martes 18 Miércoles 19 Jueves 20 Viernes 21
Personal Social Matemática: Comunicación Educación Física Comunicación Refuerzo
Evolución de las tecnologías Suma de fracciones Escribo un texto de opinión
para la comunicación. Heterogéneas y Homogéneas sobre el uso de las tecnologías Religión Plan Lector
de la información y la La Historia del Señor de los
Comunicación Elaboro mi Ciencia y Ambiente comunicación en nuestras Milagros Arte y cultura
propuesta de Conocemos el funcionamiento vidas Matemática Refuerzo Aprendemos a tocar
recomendaciones para el buen de las antenas de Matemática ZAMPOÑA CLASE 1
uso de las TIC. telecomunicación. Resta de fracciones
Heterogéneas y Homogéneas
Tutoría Nos protegemos ante
situaciones que nos afectan
Lunes 24 Martes 25 Miércoles 26 Jueves 27 Viernes 28
Comunicación Escogemos los Matemática Representamos Comunicación : Elaboramos Educación Física Comunicación Refuerzo
representantes del municipio números mixtos afiches para las elecciones
Escolar escolares Religión: Tradiciones y Plan Lector
Personal Social Ciencia Y Ambiente Matemática Desarrollamos el costumbres del Señor de los
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Tecnologías que usamos Influencia del uso de las libro Pág. 85 al 90 Milagros Arte y cultura
actualmente para tecnologías de la información y Tutoría Aprendemos a tocar
comunicarnos la comunicación en nuestra Hombres y mujeres Matemática Refuerzo ZAMPOÑA CLASE 2
salud. merecemos buen trato
Lunes 31 Martes 01 nov Miércoles 02 nov Jueves Viernes 4
Comunicación Matemática Comunicación Educación Física Comunicación Refuerzo
Exponemos nuestras ideas o Ciencia Y Ambiente Aprendemos a resolver Religión Entonamos el himno Plan Lector
propuestas para el municipio analogías del Señor de los Milagros Arte Aprendemos a tocar
escolar. Matemática Matemática Refuerzo ZAMPOÑA CLASE 3
Personal Social Representamos la fracción de
¿Es posible la vida sin una cantidad. Pág. 105 al 108
conectividad? Tutoría:
Identificamos nuestra redes de
protección
Lunes 7 nov Martes 08 Miércoles 09 Jueves 10 Viernes 11
Paseo Institucional Matemática Comunicación Educación Física Comunicación Refuerzo
Ciencia Y Ambiente Matemática Religión Plan Lector
Tutoría Matemática Refuerzo Arte

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
 Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2022
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores
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7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA