ACTIVIDAD N° 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 6to grado
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 28/04/2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Competencias y
Área Denominación
capacidades
C Escribimos una Escribe diversos tipos de
historieta textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y selecciona algunas fuentes de tiene en cuenta su
cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
CyT El ciclo vital del Explica el mundo físico
desarrollo basándose en
humano y otros conocimientos sobre los
seres vivos seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos, materia
y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación de
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
- Adecúa el texto a la situación - Adecúa su historieta a la Escala de
comunicativa considerando el situación comunicativa valoración
propósito comunicativo, el tipo considerando las
textual, así como el formato y el características y elementos
soporte. Mantiene el registro de la narración.
formal e informal; para ello, se - Escribe una historieta de
adapta a los destinatarios y acuerdo a un hecho previo,
información complementaria. estructura y el número de
- Escribe textos de forma viñetas, lo ajusta al
coherente y cohesionada. propósito y destinatario.
Ordena las ideas en torno a un
tema, las jerarquiza en subtemas
de acuerdo a párrafos, y las
desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o
vacíos. Establece relaciones
entre las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos
referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
- Justifica por qué la diversidad de - Describe y compara las Escala de
especies da estabilidad a los características de las valoración
ecosistemas. etapas del ciclo de vida de
distintos animales
-
(mamíferos, aves, insectos
que pueden ser unicelulares o
y anfibios), relacionándolas
pluricelulares y que cada célula
cumple funciones básicas o con su hábitat
especializadas. - Representa de forma
gráfica el ciclo de vida de
un ser vivo.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación de
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
quehacer científico y
tecnológico.
TUT La Construye su identidad. Reconoce y valora los saberes de Identifica la importancia de Escala de
comunicación - Se valora a sí mismo. mi familia y los distintos momentos dialogar con sus padres (o valoración
familiar que comparto con ella. con un adulto que sea de
- Autorregula sus
fortalece su confianza)
emociones.
nuestros lazos Reconoce en que
situaciones o sus vivencias,
alegrías, preocupaciones y
miedos para comunicarse
con su familia.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

EVIDENCIA: Escribe una historieta.

INICIO

 Se presenta a los estudiantes la siguiente viñeta de una historieta:

Historieta A: Derecho a la educación
Luego de desayunar y Mamá, no quiero ir al Perfecto hijo, quédate Completamente
antes de ir al colegio, colegio. La profesora me en la casa. sorprendido, Juan no
Juan le dice a su mamá da muchas tareas y puede creer lo que ha
que ha tomado la quiero seguir jugando. oído. Sus sueños se han
decisión mas importante hecho realidad. A lo
de su vida. mejor esto de los
derechos humanos si
sirve para algo.
 Historieta B: Derecho a la salud
Una mañana María despertó con síntomas de gripe.

Una manera de respetar el derecho a la Salud es proteger a los demás del virus Covid-19 es
estar aislados y en reposo; por eso debemos quedarnos en casa si sentimos malestares.

 Responden a interrogantes según las viñetas de las historietas presentada

 ¿Quiénes son los personajes de la historieta?

 ¿Sobre qué tratan las historietas?

 ¿Creen que puede escribir la continuación de las historietas? ¿Cómo lo harían?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

ESCRIBIR UNA HISTORIETA DEL CUMPLIMIENTO DE LOS

DERECHOS PARA HACER REFLEXIONAR A LOS LECTORES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
 Lavado de manos por 20 minutos

DESARROLLO

 Explicamos la definición de la historieta.

¿Qué es la historieta?
 La historieta es una secuencia narrativa de hechos que usa principalmente imágenes
que se presentan en recuadros.
Cada uno de esos recuadros se llama viñeta.
Las expresiones que dan idea del paso del tiempo aparecen dentro de recuadros que
reciben el nombre de carteles y están ubicados en la parte superior de cada viñeta.

Estructura de la historieta

 Se retoma el propósito de la sesión escribir una historieta, para ello recuerdan la historieta leída
en la actividad anterior, responden.

 ¿Cuál es la estructura de la historieta?

 ¿Qué elementos tienen la historieta?

 ¿Qué tipos de globos podemos utilizar?

 ¿Cuántas viñetas utilizaron en la narración?

 Se propone continuar la historia de la viñeta presentada al inicio.

Planificamos

 De la siguiente lista eligen uno de los derechos que quisieras difundir y como son protegidos por
las instituciones.
 Derecho al cuidado y la protección  Derecho a la unión familiar
 Derecho a la identidad  Derecho a tener acceso a la información
  Derecho a tener un nivel de vida adecuado  Derecho a la privacidad
 Derecho a la salud  Derechos a la recreación
 Derecho a reunirse y crear organizaciones  Derecho a al cuidado y la asistencia.

 Planifican su historieta mediante el siguiente cuadro de planificación y lo completan.

¿Qué vamos a escribir? ¿Cuál es el mensaje que ¿Para quién ¿Qué materiales
quieres transmitir? escribiremos? usaremos para escribir la
historieta?

____________________ La importancia de conocer ____________________ ____________________

____________________
que tenemos derechos y ____________________ ____________________
que instituciones nos
____________________ protegen. ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________

 Planifican sus ideas sobre el tema y propósito de su historieta utilizando el siguiente esquema:

Historieta sobre:
______________________________________________________________
_______________________________________________________
Acontecimiento _______________________________________________________
inicial _______________________________________________________
___

_______________________________________________________
Nudo o conflicto _______________________________________________________
_______________________________________________________
___

_______________________________________________________
Desenlace _______________________________________________________
_______________________________________________________
___
 Define otros elementos que debes tener en cuenta en la escritura de tu historieta.

Titulo

¿Quiénes serán los ¿Dónde ocurrirá la historia? ¿Cuántas viñetas tendrá la

personajes?
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Ten en cuenta
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
historieta?
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
 Recueda utilizar signos de puntuacion para lograr expresividad en los diálogos. Puedes emplear
también las lineas y simbolos. Además, debes de decidir adecuadamente el tipo de globo a usar en
las conversaciones, los pensamientos y las expresiones de enfado o sorpresa.

Escribimos el primer borrador

 Responden las preguntas:

¿Cuántas viñetas utilizarán para

el inicio? ______________________________________
______________________________________

¿Cuántas viñetas destinarán para

el nudo? ______________________________________
______________________________________

¿Cuántas viñetas usarán para el

desenlace? ______________________________________
______________________________________

 Escribe el primer borrador de su historieta, para ello se da las siguientes orientaciones:

 Traza el número de viñetas que tendrá tu historieta.
 Elabora los bocetos de tus dibujos (únicamente los trazos básicos sin colorear).
 Escribe los carteles con la información que aporta el narrador y los globos con los diálogos,
pensamientos y expresiones de los personajes. Ademas, utiliza los recursos necesarios para ganar
expresividad.
 Trazan en la hoja bond las viñetas que utilizara. Se señala que los recuadros que realicen serán
las “viñetas” de su historieta.

 Escriben la primera versión de su historieta en los recuadros (viñetas) donde diseñan los
personajes o escenarios de la historieta y también escriben los textos.
 Indicamos que en esta etapa de la escritura, no deben preocuparse tanto por los dibujos, sino por
los textos.

Ten en cuenta el acontecimiento inicial, desarrollo y final de su

historieta que planificaron.

 Indicamos que mañana revisaremos las historietas que escribieron.

CIERRE

 Realizan un recuento de las actividades realizadas al escribir la historieta.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué es una historieta? ¿Cómo es la estructura de una historieta? ¿qué hicimos primero?,
¿luego qué más?; ¿qué dificultades se presentaron?, ¿cómo las superamos?, ¿Para que
servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Adecué mi historieta a la situación comunicativa

considerando las características y elementos de
la narración.

Escribí una historieta de acuerdo a un hecho

previo, tiene en cuenta su estructura y el número
de viñetas, lo ajusta al propósito y destinatario.

Empleé algunas figuras retóricas onomatopeyas

de sonidos con el fin de producir efectos en el
lector
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Responde las siguientes preguntas de acuerdo a la historieta que escribiste.

A. ¿Crees que la historieta que estas elaborando tiene las viñetas suficientes para narrar la historia
que deseas?, ¿Agregarias algunas más?, ¿En qué parte?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

B. ¿Piensas que las imágenes deberian estar acompañadas de textos descriptivos?, ¿Por qué?

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2. Observan la historieta. Recorta y pega los recuadros de la derecha en donde corresponda.

INCLUDEPICTURE "https://i1.wp.com/www.materialdeaprendizaje.com/wp-content/uploads/Caracter
%C3%ADsticas-de-la-historieta-vi%C3%B1eta-cartel-globo-onomatopeya.png?resize=1100,812&ssl=1" \*
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
Viñeta. Organiza las escenas
"https://i1.wp.com/www.materialdeaprendizaje.com/wp-content/uploads/Caracter%C3%ADsticas-de-la-historieta-vi
de la historia. 4
%C3%B1eta-cartel-globo-onomatopeya.png?resize=1100,812&ssl=1" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://i1.wp.com/www.materialdeaprendizaje.com/wp-content/uploads/Caracter%C3%ADsticas-de-la-historieta-vi
Globo. Sirve para escribir los
textos de los diálogos. 3

Cartel. Sirve para dar un

mensaje. 1

Onomatopeya. Representa ruidos

que producen los actores. 2
%C3%B1eta-cartel-globo-onomatopeya.png?resize=1100,812&ssl=1" \* MERGEFORMATINET
3. Lee la siguiente historieta y continúa la historieta con 8 viñetas.

QUEREMOS APRENDER

Pues te quedarás mirando las

A propósito Juan, ¿Qué Eso es fácil: yo
paredes. Ya que eres grandecito
quieres ser cuando seas quiero ser
para decir que no quieres ir al
grande? médico
colegio, te quedarás solo. Tu
papá y yo nos vamos a trabajar,
mientras que tu hermana y tus
amigos estarán jugando y
aprendiendo en la escuela.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

.ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Adecúa su historieta a la Escribe una historieta de Emplea algunas
situación comunicativa acuerdo a un hecho figuras retóricas
considerando las previo, tiene en cuenta onomatopeyas de
características y su estructura y el número sonidos con el fin de
Nº elementos de la de viñetas, lo ajusta al producir efectos en
Nombres y Apellidos de los estudiantes
narración. superando propósito y destinatario. el lector

superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
ayuda

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EVIDENCIA: Realiza indagaciones en fuentes confiables sobre el ciclo de los seres vivos para
representarlos de forma gráfica.

INICIO

 Participa en el juego “al ritmo a go go”

Al ritmo a go go diga usted animales que nacen de un huevo por ejemplo pollito…
Continúan el juego verbal.

Al ritmo a go go diga usted animales que nacen del vientre de la madre por ejemplo
conejo… Continúan el juego verbal.

 Responde la pregunta:
 ¿Les gustó el juego?

 ¿Cómo nacen los animalitos?

 ¿Cómo es el ciclo vital de los seres vivos?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAMOS EL CICLO VITAL DE LOS SERES VIVOS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

 Leen la siguiente situación:

 Nico estaba muy interesado en que diferencia tiene los ciclos de vida del
ser humano y otros seres vivos, él encontró las siguientes fotos:

.Así como el ser

humano tiene un
ciclo de vida los
otros seres vivos
tienen su ciclo de
vida.

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué seres vivos observo Nico?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

 ¿Cómo es el ciclo de vida de los seres vivos?

______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Formulación del problema de indagación:

 Lee las siguientes preguntas de indagación:
INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-
40130.jpg" ¿Cómo es el crecimiento y INCLUDEPICTURE
\* MERGEFORMATINET desarrollo de los seres"https://image.freepik.com/vector-
vivos?
gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-
40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-
gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET
INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-

40130.jpg" \* MERGEFORMATINET

Planteamiento de la hipótesis

 Lee nuevamente el problema de indagación y responde: ¿Cómo creen que los seres vivos se
desarrollan?, ¿por qué? ¿Todos los seres vivos pasan por el mismo ciclo de vida?
 Responde a las preguntas planteadas del problema de indagación:

 Leen tus hipótesis a sus compañeros.

Elaboración del plan de acción

 Responde las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar
nuestras hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá
explicar el ciclo de vida de los seres vivos?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.

¿Cómo es el crecimiento y desarrollo de los seres vivos?

¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

investigar? información?
Recojo de datos y análisis de resultados

 Buscan información sobre el ciclo de vida de los seres vivos

El ciclo de vida del ser humano y otros seres vivos

El ser humano, como todo ser vivo, cumple un ciclo vital en la vida. Conceptos clave
¿Cómo es tu crecimiento y desarrollo? Crecimiento. Aumento
El ciclo vital del ser humano
natural de la estatura de una
El ciclo vital es el conjunto de etapas por las que atraviesa el ser
humano a lo largo de su vida, desde el momento de la concepción
persona.
hasta la vejez. Desarrollo. Adquisición de
El crecimiento es el proceso por el cual se produce una maduración y características físicas
un aumento del tamaño corporal en los seres humanos. Al finalizar, diferentes en cada etapa de
el organismo alcanza su tamaño definitivo y las características su crecimiento
propias de un adulto. El desarrollo es el proceso por el cual los seres
humanos adquieren características físicas diferentes en cada etapa
de su crecimiento.
Las etapas del desarrollo humano
Durante tu vida, atraviesas por varias etapas:

La niñez La adolescencia
En esta etapa creces Es la etapa en la que
rápido, aprendes a empiezan los cambios
hablar y a caminar, en tu cuerpo, en la
descubres tu cuerpo y personalidad y en la
lo que te rodea. Aunque forma de relacionarte
necesitas de cuidados con los demás. Sigues
durante toda la infancia, creciendo y
los bebés necesitan aprendiendo. Esta
más atención, porque etapa se inicia en las
ellos no pueden mujeres antes que en
alimentarse ni asearse los varones.
solos.
 La vejez La adultez
Disminuyen la estatura, Dejas de crecer porque
la agilidad, la fuerza y el cuerpo está
la resistencia; debido a completamente
la pérdida de masa desarrollado. Es la
ósea y muscular. etapa ideal para la
reproducción.
Ciclo de vida de los seres vivos
En la naturaleza, todo está organizado. Tanto los seres vivos como los cuerpos sin vida están
formados por materia, y esta se constituye por átomos que, al unirse, forman las moléculas.
Ciclo de vida es el proceso vital de un organismo desde su nacimiento hasta su muerte. De esta
manera, el nacimiento de una semilla, por ejemplo, implica la muerte en el ciclo de vida de un fruto o
flor.
De manera general, el ciclo de vida está dividido en cuatro etapas: nacimiento, desarrollo,
reproducción y muerte. Nacer, crecer, reproducirse y morir son las cuatro etapas del ciclo de vida
de todos los animales. Aunque es común en todos los animales, dichas etapas ocurren de diferentes
formas en las distintas especies.

Algunas características de los Hay animales que sufren grandes

1.animales
Las avescambian
se reproducen
durante poniendo
su cambios en su cuerpo cuando pasan
huevos. Las crías crecen en ellos, fuera
crecimiento y desarrollo y otras del estado juvenil al adulto. Este
de la madre. iguales.
permanecen proceso se llama metamorfosis.
2. Cuando nacen, los polluelos se parecen
Ciclo de vida de un ave a sus padres, aunque generalmente tienen
plumas de otros colores. La madre les lleva
alimentos al nido

3. Cuando crecen, aumentan de

tamaño, adquieren los colores de sus
padres y llegan a ser adultos.
Ciclo de vida de un anfibio

1. los anfibios adultos ponen huevos en

el agua.
2. Las crías crecen dentro de los huevos y
al nacer, viven bajo el agua. Poseen una
cola y respiran por branquias. Son muy
diferentes a los individuos adultos.

4. El anfibio adulto ya es igual a sus padres

y tiene la capacidad de poner huevos, con
lo que comienza un nuevo ciclo.
3. Las crías crecen y su cuerpo cambia.
Aparecen las patas, pierden la cola y
empieza a respirar a través de sus
pulmones. Ahora viven sobre la tierra.

 Observan un video del ciclo de vida:

https://www.youtube.com/watch?v=lMF5_FL0b6Q
 Estructura la nueva información

 Elabora un esquema gráfico del ciclo de vida de un ser vivos:

3
6

2
6

4
6

1
6

Explica cómo es ciclo de vida del ser vivo que dibujaste:

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Observa y compara.

1. ¿En cuántos ambientes transcurre el ciclo de vida del sapo?, ¿y el de la mariposa?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
2. ¿Qué ocurre con el cuerpo del sapo y de la mariposa desde que nacen hasta que son adultos?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
 Sistematizan la información mediante un mapa conceptual del ecosistema y la cadena alimenticia.
 Comprueba tu respuesta inicial con lo que acabas de investigar a partir de la pregunta de
investigación: ¿Cómo es el crecimiento y desarrollo de los seres vivos?

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad

____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
_______________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
_______________________

Evalúa y comunica lo aprendido

 Da a conocer las conclusiones sobre el ciclo vital de los seres vivos

 Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha con sustento científico:

Mis conclusiones:
 Las plantas, los animales y los seres
humanos son seres vivos, porque nacen,
crecen, se reproducen y mueren. Las etapas
por las que atraviesan los seres vivos se
llaman CICLOS DE VIDA.

 Algunos animales presentan metamorfosis en su desarrollo.

CIERRE

 Comparte con sus compañeros la indagación realizada.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste sobre el ciclo vital de los seres vivos?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Describí y comparé las características de las

etapas del ciclo de vida de distintos
animales (mamíferos, aves, insectos y
anfibios), relacionándolas con su hábitat.
Representé de forma gráfica el ciclo de vida
de un ser vivo.
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Identificamos y completa el cuadro

Observe los siguientes dibujos y conteste las preguntas:

¿Cuál es la etapa del ciclo de vida que representar ?

Señale y explique semejanzas y diferencias.

• Escriba una definición de ciclo de vida.

2. Observe el siguiente dibujo y contesta las preguntas.

¿en qué etapa se encuentran?

¿Qué semejanzas hay entre las imágenes?

¿Menciona las etapas del ciclo de vida de los seres vivos?

A. C.

B. D.
3. Observa la imagen de la metamorfosis de la Rana. Luego completa las oraciones de acuerdo a la
imagen del Ciclo de Vida de un Sapo.

Metamorfosis de los anfibios

La rana adulta pone____________ en el agua. Un____________ nace del huevo con una
____________, pero sin patas. Los____________ viven en el agua, y respiran a través de
____________ debajo del agua. La cola comienza a desaparecer y sus ____________ se comienzan
a formar. Cuando el renacuajo alcanza la adultez, deja el agua y comienza a respirar a través de
los ____________.

Responde las preguntas

¿Cuáles etapas del ciclo de vida de los anfibios ocurren en el agua?

¿Cuáles etapas de los anfibios ocurren en la tierra?

¿Existen semejanzas y diferencias con los ciclos de vida de los mamíferos y de las aves?

Semejanzas Diferencias

4. Completa con las características de los ciclos de vida de los animales. Fíjate en el ejemplo.

¿Presenta ¿Todas las etapas

¿En qué ambientes
ocurren en el mismo
metamorfosis? ocurren?
ambiente?
Rana Sí No Agua y tierra

Perro

Mariposa

Gallina

Tortuga marina

Araña
5. Identifica las etapas del ciclo de vida de las mariposas.

Mariposa Pupa Oruga Huevo

1. ¿Qué es la metamorfosis?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Menciona ¿Qué animales presentan la metamorfosis en su desarrollo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Describe y compara las Representa de forma gráfica
características de las etapas el ciclo de vida de un ser
del ciclo de vida de distintos vivo.
animales (mamíferos, aves,
insectos y anfibios),
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes relacionándolas con su
hábitat.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: TUTORÍA

EVIDENCIA: Escribe situaciones donde recurre a su familia para comunicarse.

INICIO

 Leen la siguiente carta:

La carta de Camila
Sebastián, mi querido hermanito:
Muchas gracias por tu cartita, me hizo muy feliz. Al igual que tú, yo también los extraño
mucho y hay días en que me siento muy triste; no dejo de pensar en ustedes, y recuerdo
todos los momentos tan bonitos que pasamos juntos en Ayacucho.
Te cuento que Lima es una ciudad muy grande. Ahora está haciendo un poco de calor por
acá y eso me gusta. La semana pasada empezaron mis clases en el instituto. Ya tengo
una amiga; con ella hago mis tareas y también salimos a pasear. El sábado pasado nos
fuimos a la playa: es muy bonita; cuando vengan a visitarme iremos juntos.
Espero que te encuentres bien, y que estés cuidando y ayudando a mamá y papá. Pórtate
bien y estudia mucho. Espero que los meses pasen rápido para ir a visitarlos en Navidad.
Te quiero mucho.
Tu hermana Camila
P.D.: Dale un beso a mamá y papá de mi parte.

 Responden a las preguntas:

 ¿Cómo se comunica Camila con su hermano?

 ¿Por qué Camila vive en otra ciudad?

 ¿Cómo se siente Camila? ¿Cómo se siente Sebastián?

 ¿Conoces otras situaciones en la que los miembros de la familia viven separados?,

¿cuáles?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

NOS COMUNICAMOS PARA FORTALECER LOS LAZOS DE FAMILIA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

  Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
 Lavado de manos por 20 minutos
DESARROLLO

 Dibuja a tu papá y a mamá o caso contrario a su tutor que cumple la función de sus padres.

 Escriben en unas líneas con las personas que más tienen confianza, expresan lo que les gusta de
esa persona, lo que quisieran pedirle para mejorar la comunicación y cualquier otra cosa que
quisieran decirle pero que les cuesta hacerlo.
Unas líneas para ti________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

Unas líneas para ti________________________

______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________

 De forma voluntaria, algunos niños(as) cuentan lo que escribieron.

 Escribe situaciones en la que te comunicas con tu familia y quien es tu familiar de confianza.

Así me comunico con mi familia

Ahora, piensa en tu propia experiencia:

 ¿Qué momentos necesitas conversar con un familiar?

 ¿Qué crees que la comunicación es lo más importante para tu familia?

 ¿Qué acciones realizan los integrantes de tu familia para poder dialogar en familia?

 Se explica:

Es importante hablar con la familia acerca de las cosas que les suceden y aquello que
sienten. Que es necesario hablar con ellos y ellas sobre las cosas que les dan alegría y,
también, sobre aquellas que los entristecen o llenan de miedo, porque ellos sabrán cómo
ayudarles.
Conversa con tus hijos
Una buena comunicación en familia nos prepara para seguir aprendiendo.

 Reflexionan sobre el hecho de contar a alguien lo que nos preocupa nos hace sentir mejor y que
no estamos solos.
 Se concluye con las ideas fuerza:

IDEAS FUERZA
Conversar con nuestros padres sobre lo que nos sucede nos
hace sentir mejor.
Es valioso contar a nuestros padres sobre aquello que nos
preocupa o nos causa temor.
Para una buena convivencia familiar, es muy importante la
comunicación y la capacidad de diálogo abierto.

CIERRE

 Realizan un recuento de las actividades y porque es importante la comunicación en la familia.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Cómo es la comunicación con tus padres?, ¿Sueles contarle lo que te sucedió durante el
día? ¿En qué momentos conversan? ¿Será importante la comunicación en la familia? ¿Por
qué?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Adecué mi narración a la situación

comunicativa considerando las
características y elementos de la
narración.

Mantuve el registro formal o informal del

texto adaptándose a los destinatarios.

Escribí mi narración de la convivencia en

primera persona, tiene en cuenta su
coherencia y cohesión.
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Analiza las siguientes situaciones y como es la forma de comunicación

¡el recibo de luz vino ¡el recibo de luz vino

A demasiado alto! No se B demasiado alto! ¿Qué
verá televisión ni se podemos hacer para
escuchará radio ¡no estoy ahorrar energía?
de Yo opino
acuerdo!

¿Qué ocurre en cada caso? ¿Qué situación te parece la más adecuada?;Por qué?

¿Has vivido un caso similar a los presentado? ¿Cómo lo resolvieron en casa?

¿Por qué es importante el diálogo dentro de una familia?

2. ¿Qué recomendaciones deben seguir para comunicarte bien con tu familia? Analicen y marquen
Si vamos hablar, debemos....
Tener claro lo que vamos a decir
Expresa nuestro desacuerdo de
manera agresiva
Usar gestos y tonos de voz de
acuerdo con lo que decimos
Si vamos a escuchar debemos....
Prestar atención a quien nos
habla
Hacer preguntas si no
entendemos a lo que nos dicen
Interrumpir a la otra persona que está
hablando
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Construye su identidad.

- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
Nº
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios de evaluación
Identifica la importancia de Reconoce en que situaciones o
dialogar con sus padres (o con sus vivencias, alegrías,
un adulto que sea de su preocupaciones y miedos para
confianza) comunicarse con su familia.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

ayuda

ayuda
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