3° Grado - Abril 27

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 3
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 3ER GRADO
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 27/04/2022
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrume
Competencias y nto de
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades evaluaci
ón
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
C La entrevista Se comunica oralment Adecúa su texto oral: entrevista a la Señala los elementos de Lista de
Jugamos a la en su lengua materna situación comunicativa, de acuerdo al una entrevista. cotejos
entrevista Pin  Obtiene información propósito comunicativo, así como a las
Pon para de textos orales características más comunes del género Participa en entrevistas
conocer a las  Infiere e interpreta discursivo. Distingue el registro formal alternando roles de
familias de información de del informal recurriendo a su experiencia hablante y oyente.
nuestros textos orales y a algunas fuentes de información
compañeros.  Adecua, organiza y complementaria. Comunican oralmente
desarrolla las ideas Expresa oralmente ideas y emociones costumbres, tradiciones
de forma coherente en torno a un tema: costumbres y y prácticas de su familia
y cohesionada tradiciones de su familia y evita reiterar de manera ordenada.
 Utiliza recursos no información innecesariamente. Ordena
verbales y dichas ideas y las desarrolla para
paraverbales de ampliar la información. Establece
forma estratégica relaciones lógicas entre las ideas (en
 Interactúa especial, de adición, secuencia y causa-
estratégicamente efecto), a través de algunos referentes y
con distintos conectores. Incorpora un vocabulario
interlocutores que incluye sinónimos y algunos
 Reflexiona y evalúa términos propios de los campos del
la forma, el saber.
contenido y el Participa en diversos intercambios
contexto del texto orales alternando roles de hablante y
oral oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre
a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
P.S Compartimos Construye Secuencia imágenes, objetos o hechos Organiza Lista de

nuestra historia interpretaciones utilizando categorías temporales (antes, cronológicamente los cotejos
familiar. históricas. ahora y después; años, décadas y acontecimientos más
 Interpreta siglos); describe algunas características importantes de su vida
críticamente fuentes que muestran los cambios en diversos familiar en una línea de
diversas. aspectos de la vida cotidiana y de la tiempo.
historia del poblamiento americano
 Comprende el
hasta el proceso de sedentarización.
tiempo histórico.
 Elabora
explicaciones sobre
procesos históricos.
E.R Sigamos el Asume la experiencia Descubre el amor de Dios proponiendo Señala quienes forman Lista de
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3°Abril/1
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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrume
Competencias y nto de
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades evaluaci
ón
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
ejemplo de la del encuentro personal acciones para mejorar la relación con su la Sagrada Familia. cotejos
familia de y comunitario con dios familia y la institución educativa.
Jesús. en su proyecto de vida Reconoce a la Familia
en coherencia con su de Jesús como modelo
creencia religiosa. de su propia familia.
 Transforma su
Agradece a sus padres
entorno desde el
por su amor y
encuentro personal
protección.
y comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
 Actúa
coherentemente en
razón de su fe
según los principios
de su conciencia
moral en situacio-
nes concretas de la
vida.
3. ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIA
Entrevista a un
compañero o
compañera.
INICIO
 Observan un vídeo sobre un niño entrevistando a su mamá.

https://www.youtube.com/watch?v=ksPFPgHw3_k
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3°Abril/2
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 Dialogamos: ¿Qué está sucediendo en el vídeo?, ¿Quiénes participan?, ¿Qué quiere averiguar
Kevin?, ¿Qué hace para averiguar?, ¿Alguna vez han observado un diálogo parecido?, ¿Cómo se
llama esta forma de diálogo?, ¿Cómo se llamará a la persona que hace las preguntas?, ¿Cómo se
llama la persona que responde a las preguntas?, ¿Qué es una entrevista?, ¿Para qué sirven?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Comunican oralmente
mediante una entrevista
tradiciones, costumbres y
prácticas que caracterizan a sus
familias.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO
ANTES DE LA ENTREVISTA:
 Lee la entrevista, analiza y responde a las preguntas:
Título EL CANILLITA
Presentación Nos encontramos en la Plaza de Armas de la ciudad de Arequipa con el niño

de la persona Juanito, uno de los tantas canillitas de esta zona, quien nos ha concedido una
entrevista.
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3°Abril/3
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¡Hola Juanito! ¿Desde cuándo te dedicas a la venta de periódicos?

• ¡Uuuf! desde la edad de 6 años, o sea hace 4 años.
- ¿Por qué vendes periódicos?
• Bueno, porque al quedar huérfano, me fui a vivir con mis tíos, ellos también
Preguntas y
venden periódicos y tengo que ayudarlos para poder comer y estudiar.
Respuestas
¡Ah! ¡Estudias! ¿En dónde y en qué grado estás?
• En una escuelita de Paucarpata, estoy en 3er Grado.
- ¡Qué bien ¿Te gustaría poder llegar a estudiar en la Universidad?
• Claro que sí, seguiré vendiendo periódicos y podré seguir estudiando, hasta
llegar a ser doctor y poder ayudar a los pobres.
Cierre o Estas fueron las palabras de Juanito, niño dedicado a la venta de periódicos, al
Despedida cual debemos imitar en cuanto a sus ganas y fuerzas para seguir estudiando sin
importarle el trabajo que realiza.
Esperamos visitarte en otra oportunidad.
Responde:
A) ¿Qué te pareció esta entrevista?

.......................................................................................................................................
B) ¿Qué mensaje te ofrece dicha entrevista?

.......................................................................................................................................
C) ¿Qué es una entrevista?

…………………………………………………………………………………………………..
D) ¿Cuáles son las partes que debe tener una entrevista?
.......................................................................................................................................
En base a la entrevista leída, responde:
1. ¿Qué datos se escriben en la presentación?
………………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………..........
2. ¿Quién pregunta? ¿Quién responde?
………………………………………. ……………………………………….
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3°Abril/4
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3. ¿Qué debemos escribir en la despedida?
………………………………………………………………………………………..........
 Leen la información sobre las entrevistas:
LA ENTREVISTA
Una entrevista es una conversación que consiste en formular preguntas a una persona
para saber su forma de pensar o de actuar, a que se dedica, etc. tc " Como habrás
notado, una entrevista es una conversación que consiste en formular preguntas a una
persona para saber su forma de pensar o de actuar."tc ""
Una entrevista no es sólo hacer una serie de preguntas, sino que se debe considerar las
siguientes partes:tc "* Ahora bien, realizar una entrevista no es sólo hacer una serie
de preguntas, sino que se debe considerar las siguientes partes\:"
tc ""
1. Breve presentación del personaje.tc " 1. Breve presentación del
personaje."
tc ""
2. Preguntas y respuestas, adecuados.tc " 2. Preguntas y
respuestas, adecuados."
tc ""
3. Comentario final y despedida.
PLANIFICACIÓN DE LA ENTREVISTA
Elaboración de las preguntas:
 Los niños forman parejas, con sus compañeros o compañeras con los que tienen más afinidad
para sentirse en confianza durante el diálogo.
 Se les indica que deben elaborar una entrevista con cuatro preguntas relacionadas con las
tradiciones y costumbres que practican en sus familias.
 Completa la ficha de planificación de la entrevista.
Planificación de mi entrevista
1. Nombre de la entrevistadora o el entrevistador:
………………………………………………………………………………………..........
2. Nombre de la entrevistada o el entrevistado:
………………………………………………………………………………………..........
3. Tema de la entrevista: …………………………………………………………………
4. Fecha de la entrevista: …………………………………………………………………
5. Lugar de la entrevista: …………………………………………………………………
6. Hora de la entrevista: ……………………………… Duración: ………………
7. Herramientas (grabadora, celular, etc.) de la entrevistadora o el entrevistador:
………………………………………………………………………………………..........
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3°Abril/5
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8. Preguntas para la entrevista:

………………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………..........
DURANTE LA ENTREVISTA
 Lee las recomendaciones que deben tener en cuenta durante la entrevista:
Durante la entrevista, ten presente:

Saludar y explicar el propósito de lo entrevisto.
Si tienes dudas o las respuestas son breves, amplía el
diálogo utilizando repreguntas.
Si crees que puedes olvidar algunos datos importantes,
anótalos o graba la entrevista.
A terminar la entrevista agradece a tu compañero o
compañera por la información brindada.
 Leen información sobre las repreguntas que pueden realizar al momento de entrevistar.
Los repreguntas son

aquellos que indagan sobre
la respuesta a la pregunta
principal. Por ejemplo:
Pregunta: ¿quién escogió
mi nombre? Repreguntas:
¿por qué fuiste tú?¿Ya lo
tenías pensado? ¿Desde
cuándo?
 Una vez que cada pareja tenga sus preguntas se inicia la “Entrevista pin pon”
 Uno de los niños inicia la entrevista haciendo las preguntas preparadas con anterioridad.
 Luego de que el primer niño termine su entrevista, el compañero entrevistado pasa hacer el o la
entrevistadora.
DESPUÉS DE LA ENTREVISTA
 Evalúa su entrevista a través de la siguiente ficha.
Durante la entrevista...
Sí No
Tuve tiempo para hacer todas las preguntas.
Formulé las preguntas con voz adecuada.
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3°Abril/6
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Cumplí con el propósito de mi entrevista.
Formulé algunas repreguntas.
Registré algunos hechos importantes.
 Forman grupos y compara las respuestas con sus compañeros y compañeras y completa el siguiente
cuadro: (Según las preguntas formuladas por los niños y niñas)
Nombres de los ¿De dónde es tu ¿Qué tradiciones ¿Cómo participas ¿Cómo te sientes
integrantes de mi familia? y costumbres tu es estas con las
grupo tienen? costumbres y costumbres y
tradiciones? tradiciones de tu
familia?
CIERRE
 Responden preguntas de qué y cómo aprenden: ¿Hemos realizado nuestra entrevista siguiendo
un orden?, ¿Qué nos ayudó a organizar mejor nuestras ideas?, ¿Nuestra entrevista han sido
Interesante?, ¿Hemos obtenido información importante sobre las costumbres y tradiciones de
nuestros compañeros y compañeras?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Señala los elementos de una entrevista.
Participa en entrevistas alternando roles de

hablante y oyente.
Comunican oralmente costumbres,
tradiciones y prácticas de su familia de
manera ordenada.
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3°Abril/7
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FICHAS
Para seguir aprendiendo:
1. Completa la información con las palabras de los recuadros:
1. En una entrevista participan él ______________ y el

______________.
2. La entrevista comienzo con ______________ y
______________ del entrevistado.
3. Los______________ ayudan a conocer al personaje.
4. El ______________ de la entrevista debe ser relacionado con
las______________ del entrevistado.
5. Entre el entrevistado y el entrevistador se da
un______________.
Entrevistador Entrevistado Un saludo
Preguntas Respuestas Tema Actividades
Dialogo
2. Completa las siguientes oraciones y completa el crucigrama
1. La ______________ es la forma de conocer más sobre un tema o sobre una persona.

2. El ______________ es el listado de preguntas que se le hacen al entrevistado.
3. El ______________ es el responsable de hacer las preguntas al entrevistado.
4. Se escribe entre A esta forma de citar lo que dijo el entrevistado se le llama______________
______________.
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3°Abril/8
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3. Dibuja a un personaje al que te gustaría hacerle una entrevista, puede ser un

personaje real, o tu personaje favorito de un cuento, o un personaje de un programa de
televisión. ¡Tú decides!
Dibuja al personaje que entrevistarías y

escribe su nombre.
4. Escribe las preguntas que le harías a tu personaje favorito:
ENTREVISTA A:
……………………………………………………………….
1. ¿…………………………………………………………………………?
2. ¿…………………………………………………………………………?
3. ¿…………………………………………………………………………?
4. ¿…………………………………………………………………………?
5. ¿…………………………………………………………………………?
6. ¿…………………………………………………………………………?
7. ¿…………………………………………………………………………?
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3°Abril/9
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5. Lee las dos entrevistas y coloca las partes de una entrevista, modelo de la entrevista
leída.
ENTREVISTA CON PINOCHO

Buen día, pinocho, cuéntame, ¿Cómo terminaste trabajando en un teatro
para títeres?
Buen día. Te contare caperucita. Yo iba pasando con el grillo frente al
teatro y de pronto el dueño salió y me pidió que trabajara un tiempo para
él. Yo estuve de acuerdo, necesitaba el dinero.
¿para qué necesitabas el dinero, pinocho?
Necesitaba ese dinero para comprarle un abrigo al buen Gepetto.
El vendió el que tenía para comprarme unos cuadernos.
—Entiendo, Pinocho. ¿Nunca pensaste que el titiritero te estaba engañando?
—No, Caperucita. Él parecía muy sincero. Aunque el grillo me decía que no confiara.
— ¿Y qué hacías en el teatro?
— Actuaba todos los días para los niños. Ya ves que soy una marioneta que habla y camina.
Soy un niño de verdad, pero hecho de madera.
—Comprendo, Pinocho. Pero al final lograste escapar y puedes volver con Gepetto
Así es, Caperucita. El pobre Gepetto estaba muy triste sin mí.
—Gracias por permitirme conocer tu historia. Pinocho.
Equipo editorial
Circule el tipo de texto leído:
Cuento Fabula Entrevista Leyenda Canción
ENTREVISTA A CAPERUCITA ROJA

Buenos días, Caperucita Roja. Hoy estaré conversando contigo acerca de
tu experiencia con el lobo del bosque.
Buenos días, Blanca Nieves.
¿Cómo te encontraste con el lobo ese día, Caperucita?
—Yo iba caminando y cantando por el bosque.
De repente apareció el lobo trente a mí.
¿Por qué no corriste de regreso a tu casa cuando lo viste en el bosque?
Porque parecía un lobo amistoso. Y yo soy amiga de todos los anímales
-Te entiendo, Caperucita. ¿Qué te dijo el lobo cuando te vio?
Me saludo amablemente y me pregunto hacia donde iba.
Bien caperucita. Gracias por compartir conmigo tu interesante historia acerca del encuentro
con el lobo del bosque.
Gracias a ti. Blanca Nieves.
Equipo editorial
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3°Abril/10
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¿Qué normas de cortesía identifica en la entrevista?
Relaciona cada personaje con la función que cumple en la entrevista leída. Utilice una línea.
Blanca nieves Entrevistado
Caperucita roja Entrevistador
Subraya las palabras que utiliza blanca nieves para iniciar las preguntas de la entrevista
porque qué cuando Por que cómo
Ordena de 1 al 4 la secuencia de la entrevista. Escribe los números dentro de los círculos
desarrollo Titulo despedida saludo
Escriba una entrevista para el lobo de la historia de caperucita roja.
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
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3°Abril/11
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LISTA DE COTEJOS
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

 Obtiene información de textos orales
 Infiere e interpreta información de textos orales
 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Señala los Participa en Comunican ¿Qué ¿Qué
Nombres y elementos de entrevistas oralmente avances dificultades
Nº Apellidos de los las entrevistas. alternando costumbres, tiene el tiene el
estudiantes roles de tradiciones y estudiante? estudiante?
hablante y prácticas de su
oyente. familia de manera
ordenada.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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3°Abril/12
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL
EVIDENCIA
Línea de tiempo de
la historia familiar
INICIO
En grupo clase
 Observan la escena familiar:
 Dialogan ¿Qué observamos en la imagen?, ¿Quiénes conforman la familia?, ¿Dónde están?,

¿Qué están haciendo?, ¿Qué costumbres y tradiciones practican en tu familia?, ¿Qué momentos
que comparten en familia han sido o son muy importantes?, ¿Cómo podemos representar y
compartir estos momentos importantes que vivimos en familia?, ¿Qué es una historia familiar?,
¿Cómo podemos ordenar y dar a conocer nuestra historia familiar?
Reto:
Conocerán más sobre sus

familias (orígenes, costumbres,
tradiciones, etc.) y aprenderán a
valorarlas para establecer
mejores relaciones en un clima de
confianza y respeto entre ellos.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
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3°Abril/13
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 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

 Cumplir las normas de bioseguridad
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
 Lee con atención:
Chaska tienen la tarea de elaborar una línea de tiempo con su historia familiar. Alex su
hermano mayor, se ofrece para ayudarla. Le muestra el álbum familiar de fotos y le cuenta todo
lo que él recuerda desde antes que ella naciera, su nacimiento y los primeros años de su vida. A
medida que Álex muestra las fotos va narrando los hechos. Chasska recuerda, como un suceso
muy significativo, el día que fue a Inicial, también la primera vez que vio el mar en un viaje
familiar y cuando su hermana vino del extranjero.
 Chaska y su hermano Alex escribieron en tiras de papel los acontecimientos más significativos de
la vida de la familia. Lee los carteles que escribieron Chaska y su hermano.
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3°Abril/14
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 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué tarea tiene Chaska?, ¿Cómo la ayuda su hermano
mayor?, ¿Qué momentos son muy significativos para Chaska?, ¿Qué necesito Chaska para
elaborar su historia personal?, ¿Cómo le ayudará la información que recogió con su hermano
Álex?, ¿Crees que las fuentes que utilizó Chaska para recoger información son las más
adecuadas?, ¿Por qué?, de los hechos que recopilo, ¿Cuál consideras el más significativo para
su familia?, ¿Por qué?, ¿A qué otras fuentes puede recurrir Chaska para obtener información?
 Organizan los hechos significativos de la historia de Chaska, en el siguiente cuadro. Leen la
información que ella y su hermano recogieron y la organizan por año.
N° Año Acontecimiento ¿Qué ocurrió? Descripción ¿Cómo fue?
01 2011 Hubo un temblor. Fue tan fuerte que algunas casas s

abril cayeron.
02 2012 Nació Chaska.

mayo
 Responden a las siguientes preguntas ¿Qué momentos importantes comparten ustedes con su
familia?, ¿Todas las familias comparten esos momentos importantes? ¿Qué es la historia
familiar?, ¿Cómo puedo construir mi historia de mi familia?, ¿Qué es una línea de tiempo y cómo
puedo elaborarla?
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3°Abril/15
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ÁNALISIS DE LA INFORMACIÓN
Individualmente
 Leen con atención que es una historia familiar y como se pueden organizar.
¿Cuál es la historia de mi familia?

Cada familia tiene su propia historia. En ella destacan los acontecimientos importantes
vividos por los bisabuelos, abuelos, padres y otros familiares más. Algunos de los
acontecimientos de tu familia no los viviste porque sucedieron antes de que nacieras.
Seguramente, los conoces porque te los comentaron tus padres o abuelos, o los viste en el
álbum familiar.
Para representar nuestra historia familiar, utilizamos una línea de tiempo como lo hace
Manuel.
Mis abuelos Mis abuelos Mi papá y Nací yo. Nació mi

paternos se maternos mamá hermanita.
Mi bisabuelo mudaron de cumplieron 30 cumplieron 30
Tato ganó et Trujillo a Lima años de años de
concurso de casados. casados
marinera.
1999-2001
1965 1975 1985 1995 2005 2015
 Analizan como se construye la línea de tiempo de la historia familiar de Manuel.

 Responden a las preguntas: ¿Cómo se ha organizado la historia familiar de Manuel?, ¿Qué
acontecimientos ocurrieron antes de nacimiento de Manuel?, ¿Qué acontecimientos ocurrieron
después de nacimiento de Manuel?, ¿Cómo podemos elaborar una línea de tiempo de nuestra
historia familiar?
 Elaboran la línea de tiempo de su historia familiar, siguen los siguientes pasos:
1° Recoge por medio de diferentes fuentes (fotografías, entrevistas, etc.) información sobre
acontecimientos significativos de la vida de tu familia.
2° Dibuja 5 o 6 acontecimientos muy importantes de la vida familiar (También pueden usar
fotografías de los acontecimientos más significativos de su familia). Se guía en el siguiente
esquema.
Planificar lo que voy a dibujar.
Decidir qué voy a dibujar en cada hoja.
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Pensar qué título le voy 3°Abril/16
a poner.
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3° Identifica las fechas en que ocurrieron los acontecimientos y ordenalos cronologicamente. Para
ellos considera el año en que ocurrió cada suceso. Organizan los hechos según el año en que
ocurrieron en la siguiente tabla.
N° Año Acontecimiento ¿Qué ocurrió? Descripción ¿Cómo fue?
01
02
4° Identifica el hecho más significativo (hecho referencial) o suceso más importante que has vivido
en familia, él que marcó un antes y un después.
5° Organiza los acontecimientos en una línea de tiempo, siguiendo los siguientes pasos:
ELABORANDO NUESTRA LÍNEA DE TIEMPO
¿Qué necesitarás?
• Hojas cuadriculadas, regla, lápiz, lápices de colores y la lista o relación de acontecimientos.
• Traza la línea base y coloca las flechas al comienzo y al final. Estas indican que el tiempo no tiene inicio
ni fin.
• Escribe y gráfica la escala en un rectángulo. En este caso, la escala es de 4 cuadraditos por año.
• Coloca los años en la parte inferior (abajo) de la línea.
2015 2016 2017

Ubica el hecho más significativo en el mes y año. Escribe este hecho en un círculo. En el caso de Chaska,
fue la entrada a la I.E Inicial (a. I. = antes de Inicial, d. I. = después de Inicial).
Fui por
primera vez
a inicial
a. I. d. I.
_____________________________________________________________________________________________
3°Abril/17
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Marzo
2015 2016 2017 2018
Una vez armada la línea, incluye banderas con líneas de un mismo color, con los acontecimientos en la
parte superior (encima de la línea), acompañadas de los meses en la parte inferior (debajo de la línea).
a. I. d. I.
setiembre julio Marzo

2013 2014 2015 2016 2017 2018
 Puedes dibujar y colorear los hechos o acontecimientos debajo de la línea, a la altura de la fecha.
2012 2013 2014 2015 2016 2017
 Escribe el nombre de tu línea de tiempo, en el que indiques el periodo que abarca.

Y listo... ¡ya tienes tu línea de tiempo!
TOMA DE DECISIONES
 Plantea estas interrogantes: ¿Será importante organizar los acontecimientos cronológicamente

para comprender nuestra historia familiar?, ¿Por qué?, ¿Qué fuentes has utilizado para la
elaboración de tu línea de tiempo familiar?, ¿Qué podemos concluir luego del trabajo realizado?;
a pesar de las diferencias, ¿Somos únicos e importantes?, ¿En qué nos ayuda conocer cómo
nuestras familias y las familias de nuestros compañeros? (en saber que cada familia tiene
costumbres y tradiciones, y que debemos convivir respetándolas, pues las heredamos y nos dan
un valor especial).
CIERRE
 Reflexiona con los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión de hoy. Pregunta: ¿Por qué
hemos conversado sobre nuestras familias? ¿De qué manera nos servirá lo aprendido?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
_____________________________________________________________________________________________
3°Abril/18
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intentando mejorar?
Organiza cronológicamente los acontecimientos

más importantes de su vida familiar en una
línea de tiempo.
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3°Abril/19
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FICHAS
1. Ordena los acontecimientos de la vida familiar, en la línea de tiempo.
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3°Abril/20
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS.

 Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios de evaluación
Organiza cronológicamente
los acontecimientos más
importantes de su vida
familiar en una línea de
tiempo.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Estoy en proceso
Estoy en inicio
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
_____________________________________________________________________________________________
3°Abril/21
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
EVIDENCIA
Carta de agradecimiento a sus
padres.
Cuestionarios sobre la
Sagrada Familia.
INICIO
VER
 Escuchamos la canción: “Bendecid, oh Señor, a mi familia”

https://www.youtube.com/watch?v=3S1oEQq-ZDk
Que ninguna familia comience en cualquier de repente. Que ninguna

familia se acabe por falta de amor.
La pareja sea el uno del otro de cuerpo y de mente.
Y que nada en el mundo separe un hogar soñador.
Que ninguna familia se albergue debajo del puente.
Y que nada interfiera en la vida, en la paz de los dos.
Y que nadie les haga vivir sin ningún horizonte.
Y que puedan vivir sin temer lo que venga después.
La familia comience sabiendo por qué y dónde va.
Y que el hombre retrate la gracia de ser un papá.
La mujer sea cielo y ternura y afecto y calor.
Y los hijos conozcan la fuerza que tiene el amor. Bendecid, oh Señor,
las familias. Amén. Bendecid, oh Señor, la mía también. (2)
 Dialogamos: ¿A quién le pedimos que bendiga nuestra familia?, ¿Qué debe haber siempre en
una familia para que ésta no se acabe?, ¿Dónde no debe vivir una familia?, ¿Cómo debe ser un
papá?, ¿Cómo debe ser una mamá?, ¿Qué fuerza deben conocer los hijos en la familia?
Reto:
Reconocer a la familia de Jesús

como modelo de su propia
familia y agradece el amor,
consejos y protección que recibe
de sus papás.
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3°Abril/22
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JUZGAR
 Observan un vídeo de la Sagrada Familia y responde a las preguntas:

https://www.youtube.com/watch?v=3Xo_AT2EfMI
 Después de ver el vídeo señala la respuesta correcta:

¿Dónde vivía la familia de Jesús?
Nazaret Belén
¿Qué trabajo tenia José?
Músico Carpintero
¿Cómo se comportaba esta familia?
Con amor Solían pelearse

mucho
¿Dónde estudiaba Jesús?
En la sinagoga En la escuela del

barrio
¿Dónde rezaban?
En la sinagoga En la capilla
¿Qué le enseñaron sus padres a Jesus?
A bailar, jugar a las cartas A respetar a su

y a hacer trampas jugando familia, a rezar y
al escondite ayudar a los demás
¿Cómo se comportaba Jesús con su familia?
Quería mucho a sus Trataba regular a sus

padres, les ayudaba y padres, se enfadaba y
obedecía siempre tiraba todas las cosas.
 Leen el texto de la Sagrada Familia:
LA SAGRADA FAMILIA
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3°Abril/23
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La familia de Jesús, llamada también “Sagrada Familia", vivía en Nazaret. Su familia era
parecida a la nuestra. Su mamá, María, se ocupaba de la cocina y los quehaceres de la
casa. Su papá. José, era carpintero. A pesar de ser hijo de Dios, obedecía con humildad a
sus padres en todo. Nosotros también tenemos una familia. Todos nos ayudamos y así
nuestra vida es más fácil y divertida. Jesús quiere que los hijos aprendan, primero en la
casa, como ÉL. Por eso Dios reúne a los hombres en
familias donde nacemos, recibimos los alimentos, el
cariño de nuestros papás. y es allí donde aprendemos,
por primera vez, a conocer y amar a Dios.
En la familia, debe reinar el amor, para que el niño
obedezca con cariño, ayude y sea amable con todos los
que viven en la casa.
En nuestras familias estamos llamados a ser y a vivir
como cristianos. Cada miembro, según su vocación elige ser una familia, otro ser
misionero, sacerdote o laico comprometido.
Hoy en día, los cambios realizados por la sociedad, están debilitando a la familia. Así
tenemos la violencia familiar, la convivencia sin compromiso, el trabajo y las relaciones
sociales sin medida. Estos hace más difícil poder mantener unida la familia.
Necesitamos que la familia, a la luz de la Biblia, viva los valores humanos y cristianos.
Trabajemos como la familia de Nazaret, defendiendo las vidas que nacen y se desarrollan.
 Responden a las siguientes preguntas en sus cuadernos:

¿Quiénes forman la familia de Jesús?
¿En qué creen que se parece Jesús a ustedes? ¿Por qué?
¿Cómo debemos vivir con nuestros familiares para imitar a la familia de Jesús?
ACTUAR
 Lee y reflexiona sobre lo que podemos aprender de José, María y Jesús.
San José. Fue un jefe de familia que obedecida Dios sin dudar, con la plena confianza y
fe en ti. Así debemos nosotros confiar en Dios y cumplir con amor y alegría nuestras
obligaciones.
Virgen María. Crio, educó y cuidó de Jesús con infinito amor maternal.
Debemos brindar cariño y protección a nuestros hermanos, que se sientan seguros a
nuestro lado.
Jesús. Sin dejar de respetar a sus padres de la Tierra, cumplió la misión que su Padre del
Cielo le encomendó.
Debemos ser obedientes a la voluntad de Dios, sin faltar aI respeto a nuestros padres
terrenos.
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3°Abril/24
__________________________________________________________________________________________
Realiza las actividades:
 Jesús aprendió muchas cosas en el hogar de Nazaret. Señala con una “ V “ lo correcto y con una
“ F “ lo incorrecto.
A rezar A cantar
A robar A obedecer
A trabajar A pelearse con los amigos
 ENCUENTRA LAS PALABRAS EN LA SOPA DE LETRAS:
M F O Q T E R F U I
A C U C A R I N O M
R V T Z A L E G R E
I J I X D V C N G K
A H J O S É F H J L
L N A D J E S Ú S H
Ñ P S Q U I E R E M
F A M I L I A D T E
MARÍA JOSÉ CARIÑO ALEGRE FAMILIA
QUIERE JESÚS
 COMPLETA CON LAS PALABRAS DE LA SOPA DE LETRAS.

Nos fiamos de nuestra ___________________ que nos ___________________.
Los padres de___________________ se llaman ___________________ y
___________________.
Jesús era un niño ___________________, en su familia había confianza
y___________________
Cada noche debes dar gracias a Jesús por el maravilloso regalo de tu familia.
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3°Abril/25
__________________________________________________________________________________________
 Escribe una carta de agradecimiento a tus padres por todo el amor y protección que recibes de
ellos cada día.
Fecha
……………….........
Saludo
………………………………………………………………………………………..........
Salud
o
………………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………..........
Despedida
………………………………………………………………………………………..........
Firma
CELEBRAR
Aprenden y recitan la siguiente oración:
Amigo Jesús.
Quiero ser como eres tú: ayudando a mis papás
en la casa, a mis amigos en la escuela, y rezando
a Dios Padre en la Iglesia. ¡Ayúdame a ser como
tú! Amén.
 Escucha, baila y aprende la canción: La Sagrada Familia de Nazaret

https://www.youtube.com/watch?v=7fiBmFG6pjM
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3°Abril/26
__________________________________________________________________________________________
CIERRE
 Dialogan ¡Quiénes forman parte de la Sagrada Familia?, ¿Cómo quiere Jesús que sean las
familias?, ¿Cómo podemos seguir el ejemplo de la familia de Jesús?, ¿Qué actividades
podemos hacer juntos en familia para seguir el ejemplo de la Sagrada Familia?, ¿Qué valores
debemos practicar en nuestra familia?
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

intentando mejorar?
Señala quienes forman la Sagrada Familia.

Reconoce a la Familia de Jesús como
modelo de su propia familia.
Agradece a sus padres por su amor y
protección.
_____________________________________________________________________________________________
3°Abril/27
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
1. Dibújate con tu familia:
Escribe sus nombres:

………………………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………..........
2. Pinta la familia de Jesús.
_____________________________________________________________________________________________
3°Abril/28
__________________________________________________________________________________________
3. Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras: alegria/amor/confianza/ cuidado/

cumplir/Dios/hijo/ Jesús/José/madre/Maria/ misión/padre/ tierra/voluntad.
La Sagrada Familia
B C K U A R B R X V
Ñ U L P R H N H S V
A I U N R M S I U Z
S D F R E A A J S A
V A Y I I D Z O E R
M D K L T R N F J Y
V O H P Ñ E A M N D
M A X M T U I R A D
T L S U Y S F T B F
E E E C I M N G S F
F G T O A U O U O E
H R N R L U C X I A
V I I O M O J X D M
E A V E R D A P S O
I O G J O S E O Ñ R
4. Escribe frases u oraciones relacionadas a la familia, con las palabras encontradas en la sopa de
letras.
_____________________________________________________________________________________________
3°Abril/29
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA: ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO

CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA.
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que
profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.
N° Apellidos y nombres CRITERIOS CONCLUSIONES
¿Qué avances ¿Qué
Reconoce a la Familia de Jesús
Agradece a sus padres por su

como modelo de su propia
tiene el dificultades
Señala quienes forman la estudiante? tiene el
amor y protección.
Sagrada Familia. estudiante?
familia.
1
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7
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12
13
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3°Abril/30

3° Grado - Abril 27

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3° Grado - Abril 27

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P.S Compartimos Construye Secuencia imágenes, objetos o hechos Organiza Lista de

 Observan un vídeo sobre un niño entrevistando a su mamá.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

Presentación Nos encontramos en la Plaza de Armas de la ciudad de Arequipa con el niño

¡Hola Juanito! ¿Desde cuándo te dedicas a la venta de periódicos?

A) ¿Qué te pareció esta entrevista?

B) ¿Qué mensaje te ofrece dicha entrevista?

C) ¿Qué es una entrevista?

1. ¿Qué datos se escriben en la presentación?

3. ¿Qué debemos escribir en la despedida?

8. Preguntas para la entrevista:

 Lee las recomendaciones que deben tener en cuenta durante la entrevista:

Durante la entrevista, ten presente:

Los repreguntas son

Tuve tiempo para hacer todas las preguntas.

Formulé las preguntas con voz adecuada.

Cumplí con el propósito de mi entrevista.

Formulé algunas repreguntas.

Registré algunos hechos importantes.

Señala los elementos de una entrevista.

Participa en entrevistas alternando roles de

1. Completa la información con las palabras de los recuadros:

1. En una entrevista participan él ______________ y el

Entrevistador Entrevistado Un saludo

Preguntas Respuestas Tema Actividades

2. Completa las siguientes oraciones y completa el crucigrama

1. La ______________ es la forma de conocer más sobre un tema o sobre una persona.

3. Dibuja a un personaje al que te gustaría hacerle una entrevista, puede ser un

Dibuja al personaje que entrevistarías y

4. Escribe las preguntas que le harías a tu personaje favorito:

ENTREVISTA CON PINOCHO

Circule el tipo de texto leído:

Cuento Fabula Entrevista Leyenda Canción

ENTREVISTA A CAPERUCITA ROJA

¿Qué normas de cortesía identifica en la entrevista?

Blanca nieves Entrevistado

Caperucita roja Entrevistador

porque qué cuando Por que cómo

Ordena de 1 al 4 la secuencia de la entrevista. Escribe los números dentro de los círculos

desarrollo Titulo despedida saludo

Escriba una entrevista para el lobo de la historia de caperucita roja.

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 Observan la escena familiar:

 Dialogan ¿Qué observamos en la imagen?, ¿Quiénes conforman la familia?, ¿Dónde están?,

Conocerán más sobre sus

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

 Lee con atención:

N° Año Acontecimiento ¿Qué ocurrió? Descripción ¿Cómo fue?

01 2011 Hubo un temblor. Fue tan fuerte que algunas casas s

02 2012 Nació Chaska.

¿Cuál es la historia de mi familia?

Mis abuelos Mis abuelos Mi papá y Nací yo. Nació mi

 Analizan como se construye la línea de tiempo de la historia familiar de Manuel.

Planificar lo que voy a dibujar.

Decidir qué voy a dibujar en cada hoja.

ELABORANDO NUESTRA LÍNEA DE TIEMPO

• Coloca los años en la parte inferior (abajo) de la línea.

2015 2016 2017

setiembre julio Marzo