CIENCIAS NATURALES

CLASE N° 1 – SEMANA 32

Curso Segundo Añ o Bá sico

Unidad La importancia del ciclo del agua
Objetivo de la Clase  Resumir la materia vista durante la unidad
Objetivos de Aprendizaje o Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el agua es un recurso
preciado y proponiendo acciones cotidianas para su cuidado. (OA 11)
o Reconocer y describir algunas características del tiempo atmosférico, como
precipitaciones (lluvia, granizo, nieve), viento y temperatura ambiente, entre otras, y
sus cambios a lo largo del año. (OA 12)
Actitudes o Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Habilidades o Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas. (OA c)

ACTIVIDADES “ACERCAMIENTO AL DUA”

 El o la docente saludan afectuosamente a los estudiantes. Principio III “Proporcionar múltiples
 Docente explica a las y los estudiantes que el propósito de esta clase es formas de implicación”. Docente
resumir sus aprendizajes en relación a los temas tratados durante la procura captar la atención de los
unidad. Se propone avanzar en las conceptualizaciones que sugieren los alumnos, explicitar el sentido de la
Objetivos de Aprendizaje. unidad que se ha abordado,
 Docente relaciona brevemente la unidad anterior con los aprendizajes y específicamente de los contenidos
INICIO

contenidos de esta unidad. vistos la semana pasada y de los

 Los estudiantes responden preguntas como por ejemplo: ¿Qué contenidos a tratar el día de hoy. Es
importancia tiene el ciclo del agua? ¿Cómo se produce el ciclo del agua? importante que los estudiantes valoren
¿Cómo crees tú que se produce la lluvia? Registran respuestas en sus la propuesta de clase, pues de esta
cuadernos. manera existirán mayores
 Docente da a conocer el objetivo de la clase. probabilidades de sintonizar con las
actividades y lograr los objetivos de
aprendizaje propuestos.

 Los estudiantes reciben guía de trabajo. Principio II “Proporcionar múltiples

 Los estudiantes completan infografía sobre el ciclo del agua. formas de acción y expresión”.
 Los estudiantes explican con sus palabras el ciclo del agua. Alumnos tendrán la posibilidad de
 Los estudiantes Confeccionan en conjunto con tu profesor/a un representar gráfica y verbalmente (u
organizador grafico explicando causas, consecuencias y posibles otra) lo solicitado en la actividad de
soluciones de la contaminación del agua. clase. De esta manera, se espera
 Los estudiantes explican cada una de las características del tiempo ofrecer opciones de actividades a los
atmosférico. alumnos para dar cuenta de sus
DESARROLLO

reflexiones, puntos de vista y

valoraciones.
Se sugiere siempre evaluar la
pertinencia de las actividades a
proponer frente a estudiantes con
necesidades educativas diversas, sean
de índole visual, auditiva o kinestésica
(otras). Favorecer la adaptación y
aproximación de los alumnos frente a
las actividades, promover la
potenciación y/o exploración de
habilidades individuales como
grupales.

www.villaeduca.cl - Creado y diseñado por VillaEduca®  1 Ciencias Naturales – 2º Básico

  Docente realiza breve síntesis de los contenidos. Principio II “Proporcionar múltiples
 Los estudiantes contrastan sus respuestas y corrigen si es necesario. formas de acción y expresión”. Docente
 Los estudiantes responden ¿Qué aprendieron en esta clase? ¿Qué invita a los alumnos a dar cuenta de los
actividades te ayudaron a aprender mejor? aprendizajes que obtuvieron o
construyeron durante la clase,
pudiendo elaborar síntesis al respecto,
mediante esquemas, mapas
conceptuales, representaciones
gráficas, verbalizaciones (opiniones),
entre otras alternativas.
CIERRE

Principio III “Proporcionar múltiples

formas de implicación”. Docente
fomenta la autoevaluación y evaluación
cruzada del desempeño de los
estudiantes durante la clase. Así
también ofrece retroalimentación
constructiva, en miras de aportar al
progreso y desarrollo de los alumnos.
Se espera potenciar el compromiso del
grupo curso frente al acto de aprender
y dimensionar la importancia de
abordar los contenidos trabajados.

 Autoestima académica y motivación escolar y Clima de convivencia escolar: Docente

Otro(s) Indicador(es) de

promueve un clima de confianza y sintonía con el grupo curso, atendiendo a las inquietudes
y dificultades que manifiesten durante el desarrollo de la clase, reforzando aquellas
conductas que considere deseables y que son útiles para fomentar aprendizajes
Calidad

significativos (ejemplos: participación, respeto hacia las opiniones de otros, interacción social
centrada en la temática abordada, etc.).

 Guía de trabajo.
MATERIALES /
RECURSOS

www.villaeduca.cl - Creado y diseñado por VillaEduca®  2 Ciencias Naturales – 2º Básico

 CIENCIAS NATURALES
CLASE N° 2 – SEMANA 32

Curso Segundo Añ o Bá sico

Unidad La importancia del ciclo del agua
Objetivo de la Clase  Evaluación Sumativa N° 7
Objetivos de Aprendizaje o Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el agua es un recurso
preciado y proponiendo acciones cotidianas para su cuidado. (OA 11)
o Reconocer y describir algunas características del tiempo atmosférico, como
precipitaciones (lluvia, granizo, nieve), viento y temperatura ambiente, entre otras, y
sus cambios a lo largo del año. (OA 12)
Actitudes o Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
Habilidades o Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente utilizando unidades no
estandarizadas. (OA c)

ACTIVIDADES “ACERCAMIENTO AL DUA”

 Docente saluda animosamente a los estudiantes, procurando motivarles Principio III. Proporcionar múltiples
ante la evaluación a realizar el día de hoy. formas de implicación. Docente
INICIO

 Estudiantes reciben instrucciones de convivencia y de aplicación para incentiva a los alumnos a dar lo mejor
una evaluación sumativa escrita. de sí durante la evaluación,
explicitando altas expectativas respecto
a sus capacidades y rendimiento.

 Reciben evaluación sumativa. Principio II. Proporcionar múltiples

DESARROLLO

 Desarrollan prueba sumativa de manera individual y silenciosa. formas de acción y expresión (el cómo
 Hacen entrega de la prueba sumativa. del aprendizaje). Se responde la
prueba de manera escrita o verbal
(evaluar casos particulares y
factibilidad).

 Resuelven dudas sobre la evaluación sumativa. Principio III. Proporcionar múltiples

formas de implicación. Docente permite
una instancia para evaluar el
CIERRE

rendimiento manifestado por los

alumnos durante la evaluación,
explorando qué se les hizo más fácil,
qué no, y por qué.

 Autoestima académica y motivación escolar: Docente constantemente destaca y refuerza

Indicador(es) de

conductas de esfuerzo y perseverancia, felicitando a los estudiantes por comprometerse en

Calidad

las actividades propuestas y por evidenciar un genuino interés por su aprendizaje y

Otro(s)

desarrollo personal.

 Evaluaciones sumativas impresas.

MATERIALES /
RECURSOS

www.villaeduca.cl - Creado y diseñado por VillaEduca®  1 Ciencias Naturales – 2º Básico