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ACTIVIDAD N° 2
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.3. Duración :
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común.
PS Asumimos Convive y participa Participa en la construcción Participa Escala de
compromisos democráticamente. consensuada de normas de Proponiendo valoración.
para una sana convivencia del aula acuerdos de
- Interactúa con todas
convivencia teniendo en cuenta los convivencia en el
las personas.
deberes y derechos del aula y la IE
- Construye normas y
niño, y evalúa su Evalúa el
asume acuerdos y
cumplimiento. cumplimiento de las
leyes
normas de
- Maneja conflictos de
convivencia que
manera constructiva.
propuso.
- Delibera sobre
asuntos públicos.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Mat Utilizamos los Resuelve problemas de - Establece relaciones Representa - Escala de
números para cantidad. entre datos y una o más cantidades con valoració
representar - Traduce cantidades a acciones de agregar, números naturales de n
cantidades expresiones quitar, comparar, igualar, hasta 5 cifras.
numéricas. reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar
- Comunica su Lee y escribe NN de
colecciones, para
comprensión sobre hasta 5 cifras.
transformarlas en
los números y las
expresiones numéricas
operaciones.
(modelo) de adición, Identifica el valor
- Usa estrategias y sustracción, posicional de los NN
procedimientos de multiplicación y división hasta los millares.
estimación y cálculo. con números naturales
Argumenta de hasta cuatro cifras.
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
3. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
INICIO
pasos. Amén!!!
Participan en la DINAMICA DE LA TELARAÑA
https://www.youtube.com/watch?v=ZX-Oeeaoa2o
Responden:
¿Qué es la convivencia?
¿Qué acuerdos propones?
¿Para qué sirven las normas de convivencia?
Reto:
DESARROLLO
PROBLEMATIZACIÓN
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5° Marzo/3
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Recuerden el uso de la
cancha: ¡Qué abusivos!
Lunes: 1° y 2°
Martes 3° y 4°
Jueves 5° y 6|
¡Ya llegaron los chicos de 2° grado! ¿Nos
vamos o nos quedamos?
¡No importa!
Sigue jugando
¡No es justo! Nos
toca jugar a
nosotros
Responden:
¿Qué sucede en la primera viñeta?
¿Qué sucede en la segunda viñeta?
¿Se cumplen los acuerdos de convivencia?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
LA CONVIVENCIA ESCOLAR
La convivencia escolar es la capacidad de relacionarnos unos con otros al poner en
práctica valores como el respeto el amor, el perdón y la tolerancia. En la escuela coinciden
personas con historias propias y familiares diferentes, además de tener personalidades con
rasgos distintos. Por eso,Igualdad.
para queLaslanormas
convivencia sea armónica,
deben cumplirse de igual es necesario establecer
reglas o normas de convivencia. Estas
forma para todos. describen lo que se debe hacer en ciertas
situaciones.
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Las normas de convivencia son compromisos que asumimos para relacionarnos con los
Participación.
demás. DebenTodos deben considerando Bases
plantearse de las
los siguientes Justifica. Todos deben velar por el
criterios.
participar en el establecimiento de normas de cumplimiento de las normas y
las normas de convivencia. convivencia tomar acciones en caso de que se
escolar. incumplen.
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5° Marzo/4
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5° Marzo/5
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TOMA DE DECISIONES
Dialogan y cada uno escribe acuerdos de convivencia en tiras de papel y lo colocan en la pizarra
para explicar sus propuestas a sus compañeros.
Después de colocar las normas en un lugar visible, reflexiona con los estudiantes sobre lo que
tendríamos que hacer para ponerlas en práctica y cuáles serían las consecuencias en caso de no
cumplirlas.
Los felicitamos por el trabajo realizado.
En casa escriben un compromiso de cada estudiante y un compromiso de sus padres para
colaborar con el cumplimiento de las normas de convivencia.
Resuelven una ficha de aplicación.
CIERRE
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5° Marzo/6
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5° Marzo/7
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FICHA DE EVALUACIÓN
CONVIVIMOS EN ARMONÍA
AI trabajar esta ficha comprenderás que las normas son facilitadoras de la convivencia
armónica y satisfactoria para todos, y que por eso todos los miembros de la comunidad
educativa sin excepción, deben cumplirlas. También identificarás cómo se cumplen los
principios democráticos en tu aula.
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5° Marzo/8
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c. ¿Cuáles son los principales problemas que se observan en el primer salón de clase?
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_________________________________________________________________________
____________________________________________________
Participación ____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Justicia ____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Libertad ____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Igualdad ____________________________________________________
____________________________________________________
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5° Marzo/9
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3. Lee las siguientes situaciones que ocurren en el aula. Luego, escribe el estímulo o la acción
reparadora correspondiente.
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5° Marzo/10
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¿Por qué tenemos que aprender a convivir con nuestros compañeros (as)?
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¿Qué es la convivencia?
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¿Qué es un conflicto?
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5° Marzo/11
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Convive y participa democráticamente.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
10
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5° Marzo/12
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ÁREA: MATEMÁTICA
EVIDENCIA:
- Tarjetas numéricas
INICIO
Saludamos a nuestros queridos estudiantes e invitamos a un niño a realizar la oración del día.
Iniciamos la sesión realizando el juego “Formando Números”
Salen al patio todos los alumnos forman un círculo y en el centro se colocan las tarjetas
numéricas del 0 al 9 (teniendo en cuenta que hay las tarjetas de números para cada alumno).
Cada estudiante escoge una tarjeta numérica y se la coloca en el pecho.
A la voz del docente los estudiantes forman grupos de cuatro o cinco estudiantes, de ésta manera
formarán una cantidad con los números que llevan en su pecho.
Se le pedirá a cada grupo que lea fuerte el número que forma su grupo.
Cada grupo intercambia de posición y leen el nuevo número formando.
Así se repite varias veces el juego.
Preguntan y responden ¿Qué hicieron con las tarjetas sueltas? ¿Cuántas cifras tiene el número
que formaron? ¿Con cuántos dígitos hemos formado el último número? ¿Qué pasó cuando
intercambiaron la ubicación los alumnos?
Se les invita a mirar el siguiente video interactivo:
https://www.youtube.com/watch?v=7u7HISIW6Ko
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5° Marzo/13
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Realizamos las siguientes preguntas: ¿cuántas unidades hay en una decena?, ¿cuántas decenas
hay en una centena?, ¿cuántas centenas hay en una unidad de millar?;¿recuerdan cómo se
descompone un número?,¿cómo leen y escriben el número 23 456? ¿podrían descomponer el
número 23 456?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
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5° Marzo/14
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BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se reparte a cada equipo una fotocopia con los problemas planteados para que grupalmente
encuentren estrategias de solución.
Responden las preguntas:
¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?
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5° Marzo/15
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Cm Dm Um C D U
2 7 4 5 0
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Formaliza los saberes matemáticos. Para ello, se realiza las siguientes preguntas: ¿Cuántas
cifras tiene el número?, ¿Cuántas decenas tiene?, ¿Cuántas centenas tiene?, ¿Cómo lo
podemos descomponer?, ¿Por qué es importante el tablero de valor posicional?
Mencionan las conclusiones a las que llegan respecto a las diferentes formas de representar
números de 5 cifras.
C D U
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5° Marzo/16
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6 1 9 3 4
Concluye junto con los niños y las niñas que los números de cinco cifras ocupan el orden
posicional hasta la decena de millar (Dm) y se pueden representar de diferentes maneras,
de acuerdo a nuestros intereses.
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5° Marzo/17
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Se lee:
a. Nueve millones trescientos cuarenta y cinco mil ciento treinta y nueve.
b. Veintitres millones ochocientos treinta mil seiscientos setenta y uno.
c. Doscientos cuarenta y nueve millones doscientos setenta y tres mil cuatrocientos ocho.
DM UM C D U
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5° Marzo/18
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6 0 1 4 0
CIERRE
Conversar con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Qué materiales
usaron?, ¿Les gustó la sesión?, ¿Cómo se han sentido?, ¿Trabajar en equipo los ayudó a
superar dificultades?, ¿Por qué?, ¿Cómo lograron leer, escribir y descomponer los números?
¿Reconocieron la ubicación de los números en el tablero de valor posicional?¿Para qué sirve lo
aprendido?, ¿En qué situaciones crees que podrías aplicar este aprendizaje?
Felicitar a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
Reflexión sobre el aprendizaje
¿Lograron los estudiantes resolver los problemas ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes al resolver la
propuestos de lectura y escritura de números? ficha de aplicación?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
siguiente sesión? cuáles no?
Estoy en Debo
Lo logré mejorar
Criterios proceso
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5° Marzo/19
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FICHA DE EVALUACIÓN
80 348
UM D DM UMLL U CM
74 036
UM D DM UMLL U CM
2 8 7 6 2
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
CM DM UM C D U
6 5 7 2 9
…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
3. Lee y escribe.
20 000
88 008
95 950
14 145
55 149
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5° Marzo/20
__________________________________________________________________________________________
CM DM UM C D U
30 075
12 752
60 493
71 262
84 320
52 712
12 143
99 999
37 211
42 060
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5° Marzo/21
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CM DM UM C D U CM DM UM C D U
…………………………………→ ……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
…………………………………→ ……………………………………………………………..
……………………………………………………………..
9. ESCRIBE el número correspondiente a:
3 C + 4 D + 3 DM + 6 M = ________________________________________
4 DM + 6 U + 4D + 6 C = ________________________________________
6 UM + 4 DM + 2 C + 1 D = ________________________________________
9 DM + 4 C + 3 UM + 1 U = ________________________________________
2 UM + 6 DM + 9 C = ________________________________________
9 DM + 6 UM + 8 C + 8 U = ________________________________________
2 UM + 4 D + 2 U + 9 DM = ________________________________________
10.
11. ESCRIBE en forma numeral
Treinta y ocho mil ciento veinte.
Cincuenta mil quinientos doce.
Diez mil cientos tres.
Veintitrés mil ochocientos treinta y dos.
Quince mil quince.
Veinticuatro mil diez.
Cincuenta y ocho mil cien.
Quince mil dos.
Noventa y tres mil ocho.
diecinueve mil doscientos cuatro
Doce mil treinta y tres.
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5° Marzo/22
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Treinta y siete mil siete.
Noventa y tres mil cinco.
Sesenta y siete mil veintidos.
Veintinueve mil veinticinco.
12. RELACIONA con una flecha el rectángulo equivalente a cada globo. ¡Ayúdate con el
tablero posicional!
90 CM 3000 C 10 CM 60 UM
5 000 UM 40 U 600 000 U
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5° Marzo/23
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Nº Criterios de evaluación
Representa Lee y escribe NN de Identifica el valor
cantidades con hasta 5 cifras. posicional de los NN
números de hasta 5 hasta los millares.
Nombres y Apellidos de los cifras.
estudiantes
superando
superando
superando
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
1
10
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5° Marzo/24
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EVIDENCIA:
- Oración de la Paz
- Decálogo de la Paz
- Ficha de trabajo
INICIO
Amén
San Francisco de Asís
Dialogan respondiendo las siguientes preguntas:
¿Qué debemos poner donde haya odio?
¿Qué debemos poner donde haya desesperación?
¿Qué debemos buscar?
¿Qué sucede si nosotros perdonamos?
¿Cómo promovemos la paz en nuestro alrededor?
El reto a lograr el día de hoy es:
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5° Marzo/25
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Reto:
DESARROLLO
Permitir que el inocente sea castigado por Mentir para favorecerse en bien.
el error propio, lo cual es cobarde y ruin
Molestar a otros sin consideración alguna. Enojarnos ante la represión aunque sea
con mucha razón
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5° Marzo/26
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JUZGAR
La Paz es el valor fundamental para las personas, las familias y las naciones.
Vivir la fraternidad y la armonía entre los seres humanos son los ideales de paz que más se
predican. La paz es el fruto de saber escuchar, de entender las necesidades ajenas antes de las
propias.
Expresar nuestro punto de vista en el momento oportuno, facilita la comunicación y aumenta las
posibilidades de superar las dificultades, pues ambas partes se sienten escuchadas.
El arte de convivir, olvidarse del afán de dominio y buscar eL justo medio entre las diferencias,
trae la armonía como consecuencia. En otras palabras, necesarios aprender a conversar y obtener
propósitos que beneficien a todos en la familia y en la sociedad.
Como en todos los valores, se requiere la iniciativa personal para lograr vivirla, la paz interior
surge como un producto del conocimiento propio, de aprender a dominar nuestro egoísmo y del
deseo de actuar siempre con la razón y de saber escuchar y comprender las debilidades propias y
ajenas. Muy importante es pensar siempre en los demás, ya que cuando esto ocurre, conciliamos la
paz con nosotros mismos y con nuestros semejantes.
Vivimos en una época en que se habla mucho de armonía de paz interior, sin embargo, pocos
mencionan que una de las mejores formas de alcanzar estos ideales, es mediante el espíritu de
servicio hacia el prójimo. La paz es el fruto de saber escuchar, de entender las necesidades ajenas
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5° Marzo/27
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Justicia Paciencia
Tolerancia
Amistad
Amor
PAZ
Libertad
Comprensión
Responsabilida
d
Respeto
Solidaridad
Generosidad Organización
Los estudiantes brindan ejemplos de la vida cotidiana donde se evidencie una sociedad que
promueva una cultura de paz.
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5° Marzo/28
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Conflictividad
Marginación Desequilibrio
Hostilidad Guerra
PAZ
Enemistad Ambición
Injusticia Intolerancia
Intranquilidad
ACTUAR
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5° Marzo/29
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En forma personal, los estudiantes leen y resaltan los aspectos relevantes del texto.
Luego comentan en grupo, dan su apreciación y escriben en un papelógrafo las respuestas a las
siguientes preguntas.
¿Qué deberías hacer para lograr la paz?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Cómo podemos comprometernos cada uno a vivir este valor en nuestro hogar?
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____________________________________________________________________________
La profesora se acerca a cada grupo y guía el trabajo de los alumnos en todo momento
resolviendo algunas dudas que tuvieran.
Pide a algunos alumnos leer sus respuestas y lo socializan.
La docente consolida el trabajo realizando la siguiente dinámica.
a. Todos los alumnos se imaginarán que hoy empieza la paz. A partir de esta imaginación cada
uno irá relatando aquello que sucedería al haber empezado la paz.
b. El maestro dará sugerencias para así desencadenar un mayor número de ideas al grupo.
Posibles sugerencias
- Los fusiles se oxidan, ya no disparan.
- Los tanques se apolillan en sus almacenes.
- Los campos de batalla se convierten en inmensos parques infantiles.
- Los hombres tachan de los libros las palabras guerra, odio, enemigo.
- Se oyen en todo el mundo los cantos de los pájaros y las voces de los niños.
- Todos los compañeros estamos más unidos.
c. Finalmente, entre toda la clase, siempre pensando que hoy ha empezado la paz,
confeccionarán un mural donde se refleje el feliz acontecimiento.
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5° Marzo/30
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5° Marzo/31
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PAZ
Tres letras tan sólo
pintaré en la tierra
para que haya PAZ
y terminen las guerras.
La P. de palabras
de honor y verdad.
También de paciencia
y de perdonar.
La A de alegría,
de amor, de amistad.
También de aprender
y de abrazar.
La Z de "zona
de vivir en PAZ”.
donde esté prohibido
pelear y llorar.
CIERRE
¿Cómo han aprendido sobre la vivencia en paz?, ¿qué estrategias utilizaron para reflexionar?,
¿les dieron resultados?, ¿Qué opinas de todo ello?, ¿cómo?; ¿para qué les servirá lo que han
aprendido?
Recolecta y pega noticias actuales que atentan contra la paz.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
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5° Marzo/33
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FICHA DIAGNÓSTICA
1. Arrastra cada una de las acciones que favorecen la paz a la ventana que le corresponde.
a. _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b. _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
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5° Marzo/34
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3. Preguntas de reflexión
a. La paz es necesario o innecesaria.
b. La paz es posible o imposible
c. ¿Cómo podemos fomentar la paz entre el Ministerio de Educación y los maestros?
- Entre directores de escuelas y maestros
- Entre maestros
- Entre maestros y alumnos
- Entre alumnos
- Entre padres e hijos
- Entre hermanos
d. ¿Qué actividades podemos efectuar para promover la paz en nuestra comunidad?
e. ¿Cómo podemos lograr la paz dentro de nosotros mismos?
6 5 2 7 8 4 9 5 2 10 1 7 11 5 2 12 12 1 7 13 1 14 2 13
2 13 10 1 15 2 13 8 2 16 2 10 4 7 17 4 15 18 12 2 7
2 7 2 13 10 1 15 2 13 8 2 16 2 10 4 7 17 4 15 18 12 2 7
16 4 13 16 2 7 2 16 2 18 2 14 4 13 7 8 12 5 3 12
10 1 6 1 19
Mensaje: _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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5° Marzo/35
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Ayudar
Compartir
Dar
Diálogo
Generosidad
Paz
Respetar
Solidaridad
Tolerancia.
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5° Marzo/36
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6.- Positivamente la paz, la paz es única fuerza capaz de transformar un enemigo en amigo
Escribe tu cita o frase.
a. La paz es ______________________________________________________________
______________________________________________________________________
b. La paz es ______________________________________________________________
______________________________________________________________________
c. La paz es ______________________________________________________________
______________________________________________________________________
d. La paz es ______________________________________________________________
______________________________________________________________________
e. La paz es ______________________________________________________________
______________________________________________________________________
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5° Marzo/37
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de
manera comprensible y respetuosa.
Nº Criterios de evaluación
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
10
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5° Marzo/38