LEILANY IXCHEL ROJAS RAMÍREZ
DIPLOMADO: “LA ENSEÑANZA DE CONTENIDOS DISCIPLINADOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA”
EVALUACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN LA SEGUNDA JORNADA DE
PRÁCTICAS
¿Cómo evalué?
Evalué el aprendizaje de los alumnos de
manera continua mediante preguntas
como: ¿Qué aprendiste hoy?, ¿Qué tema
abordamos en la clase de ayer?, etc.
Para evaluar el proyecto utilicé una rúbrica
que evaluaba la calidad de los siguientes
aspectos (cabe resaltar que el proyecto a
evaluar fue la creación de un cuento de
terror):
 Planteamiento
 Nudo
 Clímax
 Desenlace
 Ortografía
 Escenarios y personajes
Cada aspecto evaluó con una ponderación
que iba de 3 a 0, siendo 3 excelente, 2
bien, 1 regular y 0 deficiente.
DOCENTE: GABRIEL ALLEJANDRO PALMA HERRERA
ACTIVIDAD NO. 2 CUADRO COMPARATIVO
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE MÉXICO
¿Qué menciona el programa, enfoque o
Congruencia o diferencias
sugerencia de evaluación?
El Plan y programas de estudio, orientaciones
La principal diferencia que se puede
didácticas y sugerencias de evaluación (2017)
percibir es el diagnóstico, yo evalué
menciona que para la evaluación diagnóstica se
con una serie de preguntas los
deben enlistar las características de un cuento
conocimientos previos mientras que
del subgénero que los alumnos prefieran y esto
el programa sugiere enlistar las
ayudará al docente a identificar que tanto
características del cuento que el
comprenden sobre el tema que se abordará.
alumno elija.
Respecto a la evaluación formativa, expone la
En cuanto a la evaluación formativa
importancia de centrarla en los cambios
puedo decir que fue un acierto, pues
introducidos en los borradores con el fin de
coincidí con la valoración de los
mejorar el escrito.
borradores para llegar al producto
Por otro lado, en cuanto a la evaluación
final.
sumativa recomienda que se les otorgue valor a
Con respecto a la sumativa, he de
las características del producto final no solo a
decir que también fue un acierto
la puntualidad y la limpieza sino a la eficacia
evaluar con la rúbrica las
del proyecto, por ejemplo, si cuenta con las
características del texto escrito y su
características del subgénero, si desarrolla
funcionabilidad para despertar
escenarios/personajes o la utilización de
sentimientos en el lector y escucha
recursos literarios para tener enganchado al
(en caso de ser oral).
lector.