EVALUACIÓN POR

COMPETENCIAS

Índice
1. EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS ........................................................................................................... 2
2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ............................................................................................................. 3
2.1. ¿Qué y cuáles son las técnicas e instrumentos de evaluación? ................................................................ 4
2.2. Aclarando los tipos de instrumentos de evaluación ................................................................................... 6
3. MODELO ANUAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ............................................................. 10
4. BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................................... 11

Milagros Fernández, 2018

1
1. EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

Evaluación por competencias

Valoración de las evidencias de desempeño con retroalimentación para la mejora de las capacidades del
alumnado

¿Qué evaluar? ¿Quién evalúa? ¿Cómo ¿Con qué ¿Cómo ¿Dónde

evaluar? evaluar? determinar el evaluar?
El desempeño1, con De acuerdo a la nivel de
las evidencias del figura que lo aplica: De acuerdo Se evalúan las aprendizaje? Dentro de la
avance en el con el evidencias plataforma en
desarrollo de Autoevaluación propósito, la con: la aplicación de
Mediante
competencias: Coevaluación evaluación Evaluación de
Matrices de
Conceptual (Saber), Heteroevaluación es: Instrumentos los
evaluación o
Procedimental de evaluación aprendizajes
Rúbricas
(Saber hacer) y Diagnóstica, y
Actitudinal (Saber Formativa y Rúbricas2
ser y Saber convivir) Sumativa

Desempeño:

Evidencias:

1
No solo se evalúa el desempeño, sino también conocimientos, actitudes y productos. Ver página 1 y 10.
2
Ampliación en páginas 7 y 8.
2
2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Lista de cotejo
• Verificar a través de una lista los aspectos a evaluar

Escala estimativa
• Evalúa el dominio de atributos que conforman la competencia

Guía de observación
• Se centra la atención en lo que interesa que se observe

Registro anecdótico / Diario de clase

• Consiste en dejar constancia de un suceso imprevisto o no del sujeto a evaluar

Guías de entrevista, diálogo o discusión y debate

• Seguir de forma estructurada

Pruebas o Exámenes
• Medición de conocimientos, procedimientos y actitudes

Portafolio
• Selección de trabajos académicos que evidencian el aprendizaje y el nivel de aprovechamiento

Rúbrica
• Precisa criterios, estándares y elementos de los objetivos involucrados en la actividad del
alumnado en todo tipo de tareas

Componentes de las matrices de evaluación

Componentes Descripción
1. Criterio de evaluación Representa el grado de adquisición de las competencias y el logro de los
objetivos de cada enseñanza y etapa educativa. Es el referente específico
para evaluar el aprendizaje del alumnado. Describe aquello que se quiere
valorar y que el alumnado debe lograr, tanto en conocimientos como en
competencias; responde a lo que se pretende conseguir en cada materia.

2. Competencias Capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada
enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de
actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.

3. Evidencias Son las pruebas a tener en cuenta para evaluar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

4. Niveles de logro Dan cuenta de niveles de aprendizaje en la matriz de valoración

(especialmente en la rúbrica) para cada criterio.

5. Puntos o porcentajes Indican la cuantificación de cada criterio y de cada nivel de logro.

3
2.1. ¿Qué y cuáles son las técnicas e instrumentos de evaluación?

TÉCNICAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Observación sistemática § Registro anecdótico
§ Escalas estimativas (incluida actitud)
§ Lista de cotejo
§ Diario de clase
§ Escala de diferencial semántico
Técnica que permite recoger,
evaluar la parte afectiva, la
conducta, la actitud, habilidad o
desempeño

Situaciones Orales de § Guía de entrevista Técnica de preguntas para ver el

evaluación § Guía de diálogo o discusión aprendizaje desarrollado sobre
§ Guía de debate ellos, además permite analizar los
§ Escalas estimativas rasgos del estudiante

Ejercicios prácticos § Lista de cotejo Permite valorar casi al momento

§ Escalas estimativas hasta dónde han llegado los
§ Portafolio alumnos/as a comprender los
contenidos

Pruebas escritas

Ø Trabajos escritos
Ø Pruebas de respuesta § Examen temático
abierta o de desarrollo § Ejercicio interpretativo Evalúan gran número de
alumnos/as y compara resultados,
Ø Pruebas de respuestas § De respuesta alternativa además permite mayor
cerradas, objetivas o § De correspondencia concentración
de selección § De selección múltiple
§ De elección múltiple
§ De ordenamiento
§ De emparejamiento
§ Multi-ítem

4
5
2.2. Aclarando los tipos de instrumentos de evaluación

Escala estimativa de frecuencia: Otros tipos de Escalas estimativas:

6
7
8
9
3. MODELO ANUAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

MODELO ANUAL DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

¿Para qué ¿Con qué

¿Qué evaluar? ¿Quién evalúa? ¿Cómo evaluar?
evaluar? evaluar?

Técnicas Instrumentos de
Objetivo Funciones Modalidades para generar evidencias evaluación

Conocimiento
inicial
ü Lluvia de ideas r Lista de cotejo
Conocimientos Diagnóstica Autoevaluación
ü Interrogatorio r Escalas
previos (al inicio) Heteroevaluación
ü Entrevista valorativas
ü Cuestionario r Rúbrica analítica
ü Prueba inicial

Productos
ü Ejercicios
guiados r Lista de cotejo
ü Mapas r Guías de
Formativa Autoevaluación observación
Meta-conocimiento (al concluir
conceptuales
Coevaluación ü Ensayos r Escalas
(cómo aprendí lo que sé) cada actividad
Heteroevaluación ü Fichas de valorativas
del proceso)
trabajo r Rúbrica analítica
ü Láminas r Portafolio
ü Vídeos
ü Coreografías

Desempeño
ü Proyectos
ü Trabajos de r Guías de
Conocimiento
investigación observación
integrado Sumativa
(al concluir una Heteroevaluación ü Pruebas orales r Escalas
(conceptual,
procedimental y unidad) ü Pruebas valorativas
actitudinal) escritas r Rúbrica holística
ü Presentaciones
ü Participación
en equipo

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4. BIBLIOGRAFÍA

- https://es.slideshare.net/evaluacioncobaqroo/evaluacion-por-competencias-3411340
- https://www.slideshare.net/complementacionn/instrumentos-de-evaluacion-por-competencias-
57624880
- https://www.emaze.com/@ALZQRTZO/Evaluacion-por-competencias.pptx
- http://slideplayer.es/slide/9807370/
- http://www.myadriapolis.net/2017/07/que-es-una-rubrica-de-aprendizaje.html
- https://es.slideshare.net/victorjmarin/la-evaluacin-mediante-rbricas
- https://www.youtube.com/watch?v=Buk5a4hvnuU
- http://jovenestuxtepec.blogspot.com.es/2012_08_12_archive.html
- https://www.fsie.es/documentos/ficheros/fsie_bdigital_055.pdf

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