1º 2º Bgu - Proyecto 4 2do Parcial 2ºquim 2022 2023.

BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“ALEJO LASCANO”
Jipijapa - Manabí - Ecuador
AÑO LECTIVO 2022-2023
PROYECTO N° 4
2º PARCIAL
SEGUNDO QUIMESTRE
PROYECTO
INTERDISCIPLINARIO
1º-2 º BACHILLERATO-
CIENCIAS
Desde el 3 al 17 de enero
del 2023
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ALEJO LASCANO

PROYECTO N° 4 2º PARCIAL
Consejos para mantenerte saludable física y emocionalmente
 Si sientes irritabilidad, nerviosismo o cambios en el apetito y el sueño, mantén la calma,

es normal sentirse así en este tiempo de pandemia; verás que pronto volveremos a la
escuela, a los parques a compartir como antes.
 Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus. Lavar tus
manos con frecuencia y de forma adecuada, comer saludablemente y realizar
actividades físicas te ayudarán a mantener saludable el cuerpo y la mente.
 Recuerda utilizar siempre la mascarilla y, al volver, lavarte las manos con agua y jabón.
O.M.5.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,

verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto
de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
O.M.5.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un
cálculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación
y solución de situaciones problemáticas del medio.
O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la
realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones
OBJETIVOS DE
básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos
APRENDIZAJE
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no
formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un
contexto.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con
respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas
fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma. O.CS.H.5.2.
Identificar las manifestaciones culturales, a partir de la descripción del
contexto histórico en que se originaron, para distinguir cuáles de estos
elementos son parte de nuestra identidad, latinoamericana y ecuatoriana,
en la actualidad.
Proporcionar un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad con la
finalidad que el individuo y la sociedad en general puedan comprender el presente,
mediante la inculcación de actitudes de tolerancia y respeto por los puntos de vista
que se derivan de tradiciones históricas y culturales distintas, y al desarrollo de una
conciencia para que los estudiantes puedan entender el presente y hacerlo
comprensible a los demás.
OBJETIVOS OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal,
ESPECÍFICOS simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de
datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
O.EF.4.6. Experimentar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación
Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus
intereses y necesidades.
1
O.EF.4.4. Participar autónomamente en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-
Comunicativas, gimnásticas y deportivas) que contribuyan a mejorar las habilidades
y destrezas motrices, teniendo consciencia de sus capacidades motoras para una
práctica segura y saludable de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en
función de las prácticas corporales que elijan.
OG.EG.4 Conocer y explicar los requisitos y responsabilidades legales y sociales que
debe cumplir un emprendedor en el momento de crear y mantener un
emprendimiento como forma de retribuir al Estado por los servicios recibidos.
I.CS.F.5.6.1. Comprende los fundamentos filosóficos de la ética, las nociones del
bien y el mal, las nociones cristianas de la virtud y el pecado y las reflexiones del
kantismo y el utilitarismo, mediante el análisis de casos reales del sistema político
y la sociedad. (J.1., J.3., I.4.)
I.CS.H.5.6. Analiza y comprende la influencia de griegos, romanos y judíos en la
conformación de la modernidad occidental capitalista, el Renacimiento, el
Humanismo y la Reforma, por medio de la razón, el derecho, el monoteísmo y la
visión lineal del tiempo.
I.CS.EC.5.8.1. Explica la evolución histórica del Estado como forma de control social,
identificando los mecanismos e instituciones que emplea para ejercer dicho
control, y las funciones que lo diferencian de nación y gobierno.
I.LL.5.3.2. Analiza los significados connotativos del discurso, seleccionando
críticamente los recursos del discurso oral y evaluando su impacto en la audiencia
para valorar el contenido implícito de un texto oral.
I.EF.4.1.1. Crea diversas practicas corporales expresivo-comunicativas,
expresando y comunicando percepciones, sensaciones y estados de ánimos en
escenarios individuales y grupales, identificando recursos necesarios y
elementos que favorecen y obstaculizan su participación, otorgándole sentidos
y significados a su creación. (J.1.S.4.)
I.EF.5.1.1. Participa en diferentes practicas corporales individuales y/o colectivos
de manera segura, identificando las razones que le permiten elegirlas, valorando y
respetando las diferencias sociales y personales en la práctica de las mismas. (J.1.,
INDICADORES DE S.2.)
EVALUACIÓN I.EF.5.5. Identificar las obligaciones legales que debe cumplir un emprendedor
como elemento fundamental para la operación del emprendimiento.
CE.M.5.4. Reconoce patrones presentes en sucesiones numéricas reales,
monótonas y definidas por recurrencia; identifica las progresiones aritméticas y
geométricas; y, mediante sus propiedades y fórmulas, resuelve problemas reales
de matemática financiera e hipotética.
I.CN.F.5.3.1 Determina las magnitudes cinemáticas del movimiento circular
uniforme y explica las características del mismo considerando las aceleraciones
normal y centrípeta, a base de un objeto que gira en torno a un eje.
I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas de aplicación de movimiento circular
uniformemente variado y establece analogías entre el MRU y MCU.
I.CN.Q.5.5.1. Plantea, mediante el trabajo cooperativo, la formación de posibles

compuestos químicos binarios y ternarios (óxidos, hidróxidos, ácidos, sales e
hidruros) de acuerdo a su afinidad, estructura electrónica, enlace químico, número
de oxidación, composición, formulación y nomenclatura. (I.2., S.4.)
I.CN.B.5.8.1. Elabora un plan de salud integral, a partir de la comprensión de las
enfermedades, desórdenes alimenticios y efectos del consumo de alcohol y las
drogas que afectan al sistema nervioso y endocrino, así como de los problemas
generados por la falta de ejercicio, la exposición a la contaminación ambiental y el
consumo de alimentos contaminados, reconociendo el valor nutricional de los
alimentos de uso cotidiano. (I.1., I.4.)
2
NOMBRE DEL
PROYECTO JUGAR APRENDIENDO CON RESPONSABILIDAD EN EL AULA
 En estas dos semanas vamos a comprender el cuidado y respeto a las normas

de bioseguridad desde la prespecialidad en la institución educativa. El proyecto
incluye actividades para cada semana, que podrás realizar individualmente. Te
recomendamos trabajar en tu proyecto con las actividades asignadas.
 En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de
material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa y en el colegio.
 Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos
escolares de este año o de años anteriores. Los textos de este año escolar los
puedes encontrar en: https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
INDICACIONES:
 Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje, y
también para los juegos, la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
 Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio.
Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.
 Recuerda que puedes utilizar todos los materiales que estén a tu alcance en el
hogar. Además, respecto de los números de página referenciados en la ficha,
ten en cuenta que, dependiendo del libro de texto que tengas, pueden variar
levemente. Por lo tanto, fíjate además en los temas tratados para mayor
precisión.
3
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 1
3 AL 9 DE ENERO – 2023
MATEMATICAS, BIOLOGIA, QUIMICA, FISICA, LENGUA

Y LITERATURA, HISTORIA.
1.MATEMATICAS
PRIMERO BGU
ACTIVIDAD UNO
ACTIVIDAD DOS
1. Si la Rmá x de 2 vectores es 17 y la resultante mínima 7. Hallar el módulo de dichos
vectores.
a) 2 y 5 b) 10 y 7 c) 5 y 12
d) 8 y 9 e) 13 y 4
2. Escribe de todas las formas posibles la ecuación de la recta que pasa por los puntos A( -1,2) y
B(2,5)
SEGUNDO BGU
4
ACTIVIDAD UNO: Crear el fractal o Triangulo de Sierspinky en una hoja A4, escoger los
colores de acuerdo a su gusto, trate de crear una porta RETRATO con material reciclado
para la presentación de su trabajo final.
2.BIOLOGIA
PRIMERO BGU
Los nutrientes en los

alimentos.
Los alimentos son sustancias naturales o
transformadas que contienen los nutrientes.
Además de los nutrientes, los alimentos
también contienen otras sustancias
responsables de su color, olor, sabor y textura.
Las proporciones de los nutrientes en cada alimento son muy variables. Por tanto, existen unos
alimentos mucho más ricos en nutrientes que otros. Por ejemplo, las frutas contienen una mayor
cantidad de glúcidos que las verduras.
Los alimentos pueden clasificarse según varios criterios: su origen, los nutrientes que contienen
y su función.
5
 Observa la siguiente imagen de la pirámide de alimentos. Explica cuál es la
función principal de cada grupo de ellos
 Menciona 5 de los alimentos que más consumes en tu dieta diaria. ¿En qué parte
de la pirámide alimenticia se encuentran?
Procedencia y conservación de los alimentos

Los alimentos que consumimos, además de contener
los nutrientes que necesita nuestro organismo,
también deben cumplir unos requisitos higiénicos.
Por este motivo, debemos conocer los procesos
relacionados con su obtención, conservación y
comercialización.
La mayoría de los alimentos que consumimos procede
de explotaciones agrícolas y ganaderas. Otros, como
el pescado, pueden obtenerse directamente de la
naturaleza mediante la pesca o mediante técnicas de
producción. Un estudio realizado por la Organización
de Consumidores y Usuarios señala que la mayoría de
los consumidores considera el origen de los alimentos una cuestión de gran importancia. Incluso,
el 40% de ellos pagaría hasta un 5% más por un producto que mencione su lugar de procedencia.
6
 Considerando esta información, investigue la procedencia de los principales
alimentos que se comercializan en su ciudad:
Maíz: ____________________________________________________________________
Verduras y leguminosas: _____________________________________________________
Frutas: ____________________________________________________________________
Pescados, mariscos. __________________________________________________________
Carnes de bovino, aves de corral: _______________________________________________
La mayoría de los alimentos pueden estropearse si pasan un cierto

tiempo y a la vez mantener sus componentes nutritivos, se pueden
aplicar diferentes técnicas de conservación. Gracias a estas técnicas,
hoy en día podemos disponer de muchos alimentos durante más tiempo.
Las principales técnicas de conservación son la refrigeración,
congelación, esterilización, pasteurización, la deshidratación y la
incorporación de aditivos.
 Realiza lectura de la página 195 de tu libro de texto de Biología de 1ero. BGU y
contesta las siguientes preguntas:
a) Explica las diferencias y semejanzas entre la refrigeración y la congelación, y la

pasteurización y la esterilización.
¿Qué son los aditivos? ¿Crees que es necesaria su utilización? Justifica tu respuesta
SEGUNDO BGU
Pregunta de proyecto interdisciplinario segundo
Un ejemplo de neurohormona es la oxitocina y de hormona secretada por una glándula

endocrina es la adrenalina. ¿Dónde se sintetiza? ¿Dónde actúa? ¿Qué funciones desempeña?
Organiza la información en una tabla.
3.QUIMICA
PRIMERO BGU
QUÍMICA - ACTIVIDAD PROYECTO INTERDISCIPLINARIO - PRIMERO DE

BACHILLERATO
Elabore un Tríptico sobre la Formulación y Nomenclatura de las Sales (sales halógenas
neutras, acidas y básicas).
TEXTO PRIMERO BACHILLERATO pág. # 112 HASTA LA 115
7
SEGUNDO BGU
1.- En base a lo investigado referente a los Gases desarrolle la siguiente actividad:
¿POR QUÉ SE PRODUCE LA PRESION DE LOS GASES?
¿QUE INDICA BOYLE CON RESPECTO AL COMPORTAMIENTO DE LOS GASES?
¿COMO SE INTERPRETA LA LEY ISOVOLUMETRICA?
¿QUE INDICA LA LEY ISOBARICA?
¿POR QUE SE PRODUCE LA PRESION DE LOS GASES?
2.- Desarrolle los siguientes ejercicios:
8
a) Una muestra del gas nitrógeno ocupa un volumen de 10 litros a 755 mm Hg. Si la
temperatura se mantiene constante, calcule el volumen cuando la `presión aumenta a
1.6 atmósfera.
b) A presión constante 500 mL de gas flúor se calienta desde 22ºC hasta 190ºC ¿cuál será
el volumen final?
c) Un gas ocupa 800 mL a temperatura y presión normales. Si el volumen permanece

constante y la temperatura se incrementa en 22ºC ¿Cuál será la presión que soporta?
d) Un gas ocupa 600 mL a 760 torr y 0ºC ¿Qué volumen en mililitros ocupará a 8
atmósfera y 90 ºC
REVISAR TEXTO SEGUNDO DE BACHILLERATO PÁG. # 116 HASTA 122
4.FISICA
PRIMERO BGU
Actividad 1
Lea la siguiente información
¿Qué es el movimiento circular?

El movimiento circular es un movimiento que está relacionado con la misma
naturaleza, desde el movimiento de los planetas alrededor del sol, o el movimiento de la
tierra sobre sí misma, el movimiento de un balón al golpearlo, el movimiento de las
llantas de algún móvil. Como vemos hay muchas formas de ejemplo para poder explicar
lo que es el movimiento circular. Una de las grandes cosas que caracteriza a éste
movimiento es que al ser un movimiento repetitivo, se le clasifica como periódico.
El movimiento circular se realiza sobre dos dimensiones, tal como se ha hecho con el
movimiento parabólico, y tiro horizontal.
Pero debemos preguntarnos ¿cómo se produce el movimiento circular?, y la respuesta es

interesante, el movimiento circular se genera cuando una fuerza externa fuera del
cuerpo llamada centrípeta, describe una forma perpendicular a la trayectoria que
describe el movimiento. Aquí se involucra el eje de rotación como origen del sistema, y
varía de acuerdo al sentido de la dirección del vector.
9
Para entender aún más a éste movimiento, es importante tener en cuenta los siguientes
dos conceptos. El periodo y la frecuencia.
Periodo: Periodo "T" es el tiempo que le toma a un cuerpo dar una vuelta completa.
Frecuencia: La frecuencia se define como el número de vueltas completas,

revoluciones o ciclos que puede efectuar un cuerpo en unidad de tiempo. Sus unidades
son los Hertz (Hz), Por ejemplo, si un cuerpo presenta 1 Hz, entonces estamos hablando
de que realiza una vuelta completa.
Como dato importante es que tanto el periodo como la frecuencia son cantidades
inversas, el periodo equivale a la inversa de la frecuencia, y la frecuencia a la inversa
del periodo.
En algunos textos de Física, también encontraremos que muchas veces para referirse a
la expresión de frecuencia se hace mediante los RPM = Revoluciones por Minuto, que
prácticamente necesitaremos convertir a ciclos por segundo para expresarlo en el
Sistema Internacional.
Actividad 2
Un móvil da tres vueltas sobre una circunferencia de 300 metros de diámetro a
velocidad constante y tarda 2 minutos en hacerlo.
Calcular:
 Frecuencia
 Período
 Velocidad angular
 Velocidad tangencial
10
 Aceleración centrípeta
SEGUNDO BGU
Actividad 1
 Busca información de la contribución de científicos como Leibniz,
Lagrange, Mayer y Rankine al establecimiento del concepto de
energía. A continuación, redacta un pequeño informe con la
información obtenida.
5.LENGUA Y LITERATURA
PRIMERO BGU
SABIAS QUE… La declamación es un arte escénico que se desarrolla frente a un público,
o grupo que observa y escucha, que puede participar siendo testigo ocular y auditivo de
la misma. Describe la acción de hablar en público o de recitar con la entonación, las
mímicas y los gestos adecuados.
¡ES MOMENTO DE DECLAMAR!
ACTIVIDADES
1. Declamar la poesía realizada en el primer parcial del segundo

quimestre.
SEGUNDO BGU
SABIAS QUE… La declamación es un arte escénico que se desarrolla frente a un público,
o grupo que observa y escucha, que puede participar siendo testigo ocular y auditivo de
la misma. Describe la acción de hablar en público o de recitar con la entonación, las
mímicas y los gestos adecuados.
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¡ES MOMENTO DE DECLAMAR!
ACTIVIDADES
1. Declamar una poesía de uno de los autores de la Generación

Decapitada.
6.HISTORIA
PRIMERO BGU
TEMA: GRECIA LA CUNA DEL OCCIDENTE
Texto de Historia -Primer Año de Bachillerato
ACTIVIDADES PARA PRIMER AÑO DE BACHILLERATO
1. Realice un organizador gráfico sobre los principales aportes científicos que realizaron los griegos a la
ciencia y a la cultura.
2. Establece la diferencia entre democracia y oligarquía.
3. Compare las estructuras sociales de Atenas y Esparta y responde la pregunta.
3.1 ¿Cuál de las dos sociedades fue la más participativa y con derechos limitados?
4. Reflexiona y responde.
4.1 ¿Crees que en la sociedad ecuatoriana actual aún existen consecuencias del rol que tuvo la mujer en
la Antigua Atenas?
SEGUNDO BGU
TEMA: LA GUERRA FRÍA Y LA CRISIS DEL SOCIALISMO
INDICADOR DE EVALUACIÓN: Argumenta el protagonismo de América Latina en el contexto de la Guerra

Fría y su actitud frente a los EE.UU.
1. Lee los textos A y B, y responde. ¿Cuáles son los deseos expresados por Jruschov y
Kennedy, respectivamente?
12
• Explica las diferencias y similitudes entre las ideas que expresan los dos textos.
• Relaciona el contenido de los textos con la etapa de la coexistencia pacífica de la
Guerra fría.
Texto A
Hace poco tiempo que el fuego de las pasiones suscitadas a raíz de la Guerra Fría era tan grande que una
pequeña chispa habría podido provocar una conflagración mundial: la política exterior de algunas
potencias se basaba en cálculos claramente agresivos. [...] [La coexistencia pacífica implica] el
reconocimiento de la existencia de dos sistemas diferentes, el reconocimiento a cada pueblo del derecho
a solucionar él mismo todos los problemas políticos y sociales de su país, el respeto de la soberanía y la
aplicación del principio de la no injerencia en los asuntos internos [...], la necesidad de concesiones
mutuas, de compromisos e incluso de arreglos de una parte y de otra en el terreno de las relaciones
internacionales, en la solución de los problemas de orden práctico en interés de la salvaguarda y
consolidación de la paz. Informe de Nikita S. Jruschov presentado al Sóviet Supremo (31-10-1959).
Texto B
A aquellas naciones que quieran convertirse en enemigas nuestras no les ofrecemos una promesa, sino
que les dirigimos una petición: que ambas partes comiencen de nuevo la búsqueda de la paz, antes de
que los oscuros poderes de la destrucción hundan a la humanidad entera en la autodestrucción. Que
ambas partes indaguen qué problemas nos unen, en vez de atizar aquellos que nos dividen. Que ambas
partes formulen propuestas serias y precisas para la inspección y el control del armamento y pongan el
poder absoluto de destruir a otras naciones bajo el control absoluto de todas las demás. Que ambas partes
se unan para realizar un nuevo intento; no para crear un nuevo equilibrio de poder, sino un nuevo mundo
sometido a la ley en el que los fuertes sean justos, los débiles se hallen seguros y se preserve la paz.
Adaptado de: Discurso de toma de posesión de John F. Kennedy (20-1-1961).
2. Lee el siguiente texto:
«Cualquier hombre, mientras no transgreda las leyes de la justicia, es plenamente libre de seguir el camino
que le señala su interés y de trasladar allá donde quiera su industria y su capital, compitiendo con los de
cualquier otra clase de hombres. En el sistema de libertad natural, el soberano tiene tres obligaciones:
primera, el deber de defender la sociedad contra todo acto de violencia o invasión de otras sociedades;
segunda, el deber de proteger en lo posible de la injusticia y la opresión de otro miembro; y tercera, el
deber de erigir y mantener ciertas obras y establecimientos públicos que el interés privado de un
particular no podría jamás erigir y mantener». Adaptado de: A. Smith, La riqueza de las naciones. 1776.
Responde:
• ¿En qué consiste la libertad del hombre?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________
• ¿Qué funciones debe realizar el Estado? ¿Pueden contradecirse con la libertad individual?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________
13
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 2
10 AL 16 DE NOVIEMBRE - 2023
EDUCACION FISICA, EDUCACION CULTURAL Y

ARTISTICA, EMPRENDIMIENTO Y GESTION, FILOSOFIA,
EDUCACION PARA LA CIUDADANIA, INGLES
7.EDUCACION FISICA
PRIMERO BGU
14
Bailoterapia con pasos de merengue
Esta disciplina es toda una mezcla de géneros de baile combinados en

coreografías adaptadas a un salón de gimnasio o determinado ligar deportivo.
Es la combinación de música y movimientos a través del baile de diferentes
ritmos, estimulando el flujo de energía en forma armoniosa y controlada.
El merengue tiene tres pasos o movimientos básicos: un paso lateral, un paso

hacia adelante y otro paso hacia atrás. Esto tres pasos son realmente el
mismo paso, bailado hacia diferentes direcciones.
Beneficios
Dentro de los efectos más visibles se pueden mencionar la reafirmación de la

musculatura portados por la práctica de estos ejercicios que son diversos y
residen principalmente en el bienestar personal.
 Mejora el rendimiento cardiopulmonar.

 Disminuye la presión arterial.
 Disminución de la grasa corporal.
Como ayuda.
Ayuda en la coordinación y la motricidad: El merengue es un que baile

requiere equilibrio, elasticidad y un control de todo el cuerpo. Esto quiere
decir que tu hijo será consciente de todo su cuerpo y sus movimientos.
Fomenta la socialización y el trabajo en equipo.
ACTIVIDAD 1:
1. Mediante un mapa mental indicar las características de

bailoterapia con pasos de merengue en cultura física.
2. Investigar cual es la historia del merengue.
ACTIVIDAD 2:
15
Crear y realizar de forma práctica cuatro pasos básicos de
bailoterapia merengue para una serie musical de forma
sincronizada.
SEGUNDO BGU
Que es la bailoterapia con paso de Cha-Cha-Cha.
Consiste en arrastrar tres pasos deslizando toda la planta del pie ligeramente
de atrás hacia adelante y luego dos pasos más lento, esto se repite
indefinidamente.
16
Importancia
El chachachá es un ritmo musical cubano, así como un estilo de baile popular,

que fue desarrollado a partir del danzón-mambo a comienzos de los años
cincuenta, y llegó a adquirir gran popularidad en todo el mundo.
Origen del Cha-Cha-Cha
Se originó en Cuba en la década de los años 50. El ritmo musical que le da

nombre, nos llegó de la mano de Enrique Jorrín, compositor, flautista y
director de orquesta.
ACTIVIDAD 1:
1. Mediante un mapa conceptual indicar los beneficios de

Bailoterapia con pasos de Cha-Cha-Cha.
2. Investigar los pasos básicos del Cha-Cha-Cha.
ACTIVIDAD 2:
Crear y realizar de forma práctica seis pasos básicos de

bailoterapia Cha-Cha-Cha para una serie musical de forma
sincronizada.
8.EDUCACION CULTURAL ARTISTICA
PRIMERO BGU
Teatro
El teatro es una actividad educativa donde el estudiante tiene su
acercamiento como espectador de representaciones teatrales o a través
17
de la literatura o de las expresiones orales, tal como publica el portal
«Otras voces en educación». El teatro es una herramienta de enseñanza
para el desarrollo de la creatividad, de la interpretación, de memoria,
de habilidades expresivas y personales, todas estas capacidades muy
indispensables para la comunicación de las personas. Pensado como
proceso de aprendizaje y no como resultado, permite desarrollar la
creatividad individual y grupal, estimula la integración en conjunto a
través del juego dramático desarrollando el vínculo y la confianza
personal.
El teatro ayuda a los niños en la mejora del lenguaje, de la compresión y

especialmente de la expresión. Amplían su vocabulario; mejora la
pronunciación, entonación y vocalización; permite conocer su voz
aguda, grave, fuerte y débil. Impulsa a los niños más tímidos a ir
perdiendo poco a poco ese miedo a relacionarse con los demás o a
hablar en público y a aceptarse a sí mismo, por lo tanto, se está
propiciando a una buena socialización, autoestima y autonomía
personal. Y no solo eso, sino que también enfatiza la cooperación y el
trabajo en equipo y les hace sentir que forman parte de un grupo de
iguales.
La importancia del teatro en la educación reside en que, por su valor

formativo y humano, actúa con distintos objetivos esenciales de
la educación, ya que desarrolla y refuerza las capacidades individuales
y las habilidades sociales de los estudiantes y docentes, integrando a
toda la Comunidad Educativa.
Realizar una obra de teatro tema libre demostrando su capacidad teatral

y creativa
SEGUNDO BGU
Teatro
El teatro es una actividad educativa donde el estudiante tiene su
acercamiento como espectador de representaciones teatrales o a través
de la literatura o de las expresiones orales, tal como publica el portal
«Otras voces en educación». El teatro es una herramienta de enseñanza
para el desarrollo de la creatividad, de la interpretación, de memoria,
18
de habilidades expresivas y personales, todas estas capacidades muy
indispensables para la comunicación de las personas. Pensado como
proceso de aprendizaje y no como resultado, permite desarrollar la
creatividad individual y grupal, estimula la integración en conjunto a
través del juego dramático desarrollando el vínculo y la confianza
personal.
El teatro ayuda a los niños en la mejora del lenguaje, de la compresión y

especialmente de la expresión. Amplían su vocabulario; mejora la
pronunciación, entonación y vocalización; permite conocer su voz
aguda, grave, fuerte y débil. Impulsa a los niños más tímidos a ir
perdiendo poco a poco ese miedo a relacionarse con los demás o a
hablar en público y a aceptarse a sí mismo, por lo tanto, se está
propiciando a una buena socialización, autoestima y autonomía
personal. Y no solo eso, sino que también enfatiza la cooperación y el
trabajo en equipo y les hace sentir que forman parte de un grupo de
iguales.
La importancia del teatro en la educación reside en que, por su valor

formativo y humano, actúa con distintos objetivos esenciales de
la educación, ya que desarrolla y refuerza las capacidades individuales
y las habilidades sociales de los estudiantes y docentes, integrando a
toda la Comunidad Educativa.
Realizar una obra de teatro tema libre demostrando su capacidad teatral

y creativa
9.EMPRENDIMIENTO Y GESTION
PRIMERO BGU
VENTA DE UN PRODUCTO
OBJETIVO; INCENTIVAR LAS HABILIDADES COMERCIALES ENTRE LOS ESTUDIANTES.
EL EMPRENDIMIENTO DEBERA SER EN GRUPOS DE 5 O 6 ESTUDIANTES.
19
1. REALZAR EL PROCESO DEL PRODUCTO
2. PRESENTAR UN PRESUPUESTO DE LOS GASTOS GENERADOS.
3. ELABORAR UNA PUBLICIDAD DE SU EMPRENDIMIENTO.
4. PRESENTAR EL PRODUCTO.
5. EXPLICAR LO SIGUIENTE:
OBJETIVO ALCANZADO
HABILIDADES DESCUBIERTAS
QUE MEJORAS ALCANZA EL PRDUCTO.
CUAL FUE SU APRENDIZAJE.
SEGUNDO BGU
El árbol de problemas
¿Cómo Conocer las Causas y Efectos?
Mediante la aplicación de la técnica del “ÁRBOL DE PROBLEMAS”
El árbol de problemas, es una herramienta para la identificación y el análisis de las causas
relevantes de los problemas principales, que formaran más adelante las bases para
formular soluciones y los objetivos para hallar las alternativas de solución medi ante la
ejecución de la investigación.
Con el fin de diagnosticar los problemas prioritarios de una comunidad recurriremos
a un método llamado Árbol de Problemas. A través de esta técnica podemos visualizar
las relaciones causales que hay entre el problema o necesidad a satisfacer con sus causas
y efectos y, luego, desprender desde allí los objetivos y logros del proyecto y la mejor
estrategia para lograrlo.
PASO 1: Construcción del árbol de problemas

La construcción del árbol de problemas debe tener los siguientes elementos:
Identificamos él o los destinatarios/beneficiarios del proyecto.
Determinamos los principales problemas que afectan a estos destinatarios/beneficiarios,
sean sujetos o grupos sociales.
Analizamos y elegimos el problema central a intervenir.
Analizamos y describimos las causas del problema central.
Identificamos los principales efectos del problema.
Presentamos dicha descripción y análisis como un árbol donde:
El Tronco corresponde al problema central.
Las Raíces corresponden a las causas del problema.
La Copa corresponde a los efectos o consecuencias del problema.
20
Construir un árbol de problema tomando en cuenta la siguiente problemática:
 Falta de empleo en la ciudad de Jipijapa
Tiempo de ejecución: 30 minutos
Tiempo de evaluación: 10 minutos
Evaluación:
¿Por qué es importante realizar el árbol de problemas en un proyecto?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
¿Cómo se puede prevenir la falta de empleo en la ciudad de Jipijapa?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Explique ¿cuales son las causas de la falta de empleo en la ciudad de Jipijapa?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
10.FILOSOFIA
PRIMERO BGU
TEMA: LA VIRTUD (PLATÓN Y ARISTÓTELES)
21
 Observa el siguiente video y responde las siguientes preguntas.
https://www.youtube.com/watch?v=W6pmfZ0Nvog
 ¿Qué es la virtud en la filosofía?
 ¿Cuáles son virtudes?
 ¿Qué es la virtud y sus tipos?
 Exploramos la página 139 y 140 del texto para más información.
 Observa la siguiente información.
Lee atentamente, investiga y escribe el significado de los enunciados.
Realiza las actividades de la página 140
SEGUNDO BGU
“CON LA BUENA EDUCACIÓN ES EL HOMBRE UNA CRIATURA MANSA Y DIVINA: PERO SIN ELLA ES EL
MÁS FEROZ DE LOS ANIMALES. LA EDUCACIÓN Y LA ENSEÑANZA MEJORAN A LOS BUENOS Y HACEN
BUENOS A LOS MALOS.” (PLATÓN)
22
PROYECTO DE FILOSOFÍA
LOS GRANDES FILÓSOFOS DE LA HISTORIA
La importancia de estudiar a los grandes filósofos radica en que hemos tomado como cultura y
civilización algunas de sus categorías y conceptos fundamentales. Estos filósofos contribuyeron
principalmente al nacimiento de algunas de las primeras ciencias, como las matemáticas, la geometría
teorema de Pitágoras, la astronomía o incluso la música. Sus postulados científicos fueron objeto de
análisis en épocas posteriores.
Actividad:
Basándose en el dibujo realizado en el Proyecto Interdisciplinario 3, damos a continuación para el
Proyecto Interdisciplinario 4, investigar Biografías, vida, estudios, trabajos, logros, aportes, sobre lo que
ha realizado el personaje filosófico en la historia de la Filosofía.
Cada grupo que trabajó en el Proyecto Interdisciplinario 3 con su personaje filosófico tendrá que
investigar lo mencionado en la actividad del Proyecto Interdisciplinario 4, para exponer cada uno de los
integrantes de los grupos. (La calificación será individual).
Materiales a utilizar
Papelotes
Cartulinas
Lápiz
Marcadores
Regla
11.EDUCACION PARA LA CIUDADANIA
PRIMERO BGU
1. De acuerdo al tema: Origen y evolución del Estado como forma de organización social, dentro
del recuadro, realizar una línea de tiempo sobre el surgimiento del Estado moderno
2. En la siguiente rueda de atributos ubicar las principales características de una administración

de justicia para el país.
23
Características
de los
Tribunales de
justicia
3. En el siguiente recuadro explica con tus ´propias palabras lo que entendiste sobre Estado,
nación y gobierno e identifica su rol histórico.
Estado Nación Gobierno
Rol: Rol: Rol:
4. Mediación y resolución de conflictos

Analizar el siguiente caso.
En un pueblito, los habitantes han decidido salir a protestar porque la provisión de agua potable,
responsabilidad del Municipio, se ha vuelto irregular, lo que genera una serie de complicaciones,
pues el servicio va y viene sin previo aviso, perjudicando varias actividades domésticas y
productivas de la comunidad.
Las autoridades municipales solo explican que están realizando reparaciones y no dan más
información. La población protesta cada día y pide ser escuchada por el alcalde para que explique
la causa real de la situación y la solución que está preparando.
Hubo dos opciones para tratar el problema.
Vía juicio Vía diálogo

Hay un grupo de personas La mayoría quiere un dialogo con el alcalde,
lideradas por una abogada que el cual se realiza enseguida. El burgomaestre
amenaza con seguir juicio al informa que la causa del problema ha sido la
alcalde por la suspensión del rotura de las tuberías por un hundimiento del
24
servicio y por no entregar suelo lo que ocasionó que los arreglos parciales
información alguna sobre las no funcionan. Indica que la solución definitiva
razones del problema ni sobre demorará un tiempo más y acuerda con los
los mecanismos de solución. asistentes que por lo pronto proveerá de agua
mediante tanqueros a la población, hasta
resolver el problema. Los participantes
entienden la situación, Están de acuerdo en
esperar, pero no quieren ganar dinero extra.
El alcalde les propone un pago compartido, lo
que es aceptado. El alcalde pide disculpas por
la falta de información, estas son aceptadas y
se firma un acta con el compromiso adquirido.
¿Cuál evitó el conflicto? Argumentar su respuesta

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Responder
¿Cuál es el valor del diálogo en la solución de problemas?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿Cualquier tipo de situación se presta para el diálogo?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿En que circunstancias se debe acudir al litigio legal?
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
SEGUNDO BGU
TEMA: La democracia y la construcción de un Estado plurinacional
ACTIVIDAD: Realizar un video máximo cinco minutos, mínimo 3 minutos, explicando porque el
Ecuador es plurinacional, multiétnico, e intercultural, hable sobre las diversas culturas,
costumbres, tradiciones que tiene nuestro país.
Dentro del video debe explicar por qué se considera mestizo, montubio, indígena, afro,
explique sobre sus ancestros (familia, abuelos, bisabuelos) de donde proviene su apellido y su
familia, explique con fotos, entrevistas etc. El trabajo debe ser individual, original y propio de
cada estudiante.
12.INGLES
25
PRIMERO BGU
SEGUNDO BGU
26
Actividades de recreación y buen uso del tiempo libre
AREA DE EDUCACION FISICA:
27
A continuación, te proponemos actividades para que las realices en compañía de tu
familia en cualquier momento.
Objetivo Didáctico: Rescatar y compartir los juegos tradicionales y populares como

un medio idóneo para la Educación física y su proyección a la actividad deportiva.
La Rayuela
Practicar juegos con reglas sencillas en grupos pequeños y grandes.
Se pinta cuadrado con el número del 1 al 10.
El juego comienza tirando una piedra pequeña en el cuadrado número 1, intentando
que la piedra caiga dentro del cuadrado sin tocar las rayas externas. Se comienza a
recorrer la rayuela a pata coja sin pisar las rayas, guardando el equilibrio hasta que se
llega al cuarto piso donde hay dos casillas y podemos apoyar los dos pies. Seguimos el
número 6 a pata coja y nuevamente en el 7 y el 8 apoyamos los dos pies. Ahora hay que
volver al número 1. Debemos saltar y darnos la vuelta sin pisar las rayas y deshacer el
mismo camino hasta el número 1 donde nos agacharemos a por la piedra sin apoyar el
otro pie.
REGLAS:
 Por parejas.
 Desarrollo del juego Agrupados en parejas y tras una línea de salida donde se
ubican uno tras otro.
 Desarrollo del juego agrupado en parejas y tras una línea de salida donde se
ubican uno tras otro.
 No pisar la línea señalada.
Compromisos:
Me comprometo a:
• Respetar y cuidar las normas de aseo y bioseguridad en la Institución
educativa.
• Tomar en cuenta que podemos hacer un adecuado uso de las TIC, controlando
su tiempo de uso, respetando a otros usuarios y utilizando el internet de forma
segura.
• Recordar que el cuidado y la conservación de la biodiversidad constituyen

nuestras principales prioridades.
Diario:
 En este tiempo es importante que registres tus sentimientos y emociones sobre lo que
sucede; semana a semana, te proponemos un par de preguntas orientadoras. ¿Cómo
es para ti un mundo más justo? y ¿cómo podrías contribuir a su construcción?
Autoevaluación:
28
Revisa las actividades que has realizado durante estas semanas y reflexiona sobre los
aprendizajes que has alcanzado. Toma como guía las preguntas de la escalera de la
metacognición:
Expresa, en forma oral y con dibujos, las respuestas:
ELABORADO POR:
DOCENTES BGU DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ALEJO LASCANO
APROBADO POR:
JUNTA ACADEMICA-DIRECTORES DE AREAS PEDAGOGICAS
29

1º 2º Bgu - Proyecto 4 2do Parcial 2ºquim 2022 2023.

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OBJETIVO; INCENTIVAR LAS HABILIDADES COMERCIALES ENTRE LOS ESTUDIANTES.

EL EMPRENDIMIENTO DEBERA SER EN GRUPOS DE 5 O 6 ESTUDIANTES.

PASO 1: Construcción del árbol de problemas