ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ALHAJUELA”

PROYECTO INTERDISCIPLINAR CIENTÍFICO N° 4

SUBNIVEL: BÁSICA MEDIA
AÑO LECTIVO 2021-2022
DOCENTE: Prof. MARIELA BAJAÑA DÍAZ

Los estudiantes comprenderán que el correcto funcionamiento del cuerpo humano está
Objetivo de aprendizaje: relacionado con actividades que aseguren la salud integral y que sean comunicadas a
través de medios de incidencia individual y colectiva.

 Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las

propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos
escritos.
 Conocer que el consumo continuo de alcohol, drogas ilícitas o el uso indebido de
medicamentos recetados o de venta libre tiene consecuencias negativas en
nuestro cuerpo y en la vida social.
 Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana,
Objetivos específicos:
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números
decimales, la tecnología y sus conceptos.
 Descubrir y expresar sus capacidades, a través de la acción creativa y la expresión
de la emoción con la práctica de diferentes actividades físicas individuales y
colectivas en el entorno educativo.
 Identify the main ideas and some details of written and oral texts, in order to
interact with and to develop an approach of critical inquiry to a variety of texts.

 Escribe textos organizando los hechos y acciones con criterios de secuencia lógica
y temporal, manejo de persona y tiempo verbal y los integra en diversos tipos de
textos producidos con una intención comunicativa. (Ref.I.LL.3.6.2.)
 Promueve medidas de prevención y cuidado hacia su cuerpo, conociendo el daño
que puede provocar el consumo de sustancias nocivas. (J.3., S.2.) (Ref.I.CN.3.5.2.)
 Aplica las propiedades de las operaciones (adición y multiplicación), estrategias de
cálculo mental, algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación de números
Indicadores de evaluación:
decimales, para resolver ejercicios y problemas con operaciones combinadas.
(Ref.I.M.3.5.1.)
 I.EF.3.5.2. Mejora su desempeño de manera segura y con ayuda de sus pares en
diferentes juegos de iniciación deportiva, a partir del reconocimiento de su
condición física.
 Learners can match, label and answer simple questions about basic details in a
short simple cross-curricular text. (I.2, S.1) (Ref.I.EFL.3.12.1)

Proyecto: Salud y bienestar individual y colectiva.

 Lunes, 04 de octubre del 2021
SEMANA 1
AREA DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS, EDUCACION FISICA E INGLES)
este espacio puede proponerse las DCD de manera interdisciplinar como en los proyectos propuestos por Planta
Central.
Área: Lengua y literatura
Tema: Núcleo del sujeto y sus modificadores.
Actividad 1:
1. Lee las siguientes oraciones y piensa cuál es el sujeto de cada una, discute con un compañero o compañera.
Comparte la reflexión con el grupo.

• El siguiente artículo tiene como finalidad informar a los estudiantes de 6° año sobre el fenómeno del
calentamiento global.

• Este tema ha causado mucha inquietud en todos los habitantes de nuestros países.

• Muchos de nosotros no estamos bien informados sobre en qué consiste el calentamiento global,
cómo ha sucedido y qué consecuencias trae.

2. Observa los cuadros y reflexiona sobre cómo están estructurados los sujetos de las oraciones:

TAREAS
3. Definan qué significa “núcleo del sujeto” y qué tipo de palabras pueden cumplir este papel. Compartan esto
con todos los compañeros y compañeras.

4. Piensa y escribe 10 oraciones, separa el sujeto del predicado. Determina cuál es el núcleo del sujeto y qué
palabra cumple ese papel.

5. Recuerda siempre las siguientes ideas:

 La oración es un grupo de palabras, relacionadas entre sí, que comunican una idea clara y completa.

 La oración tiene un sujeto (de quién o de qué se habla) y un predicado (lo que se dice del sujeto).

 El núcleo del sujeto puede tener dos tipos de modificadores: un modificador connotativo y otro
modificador no connotativo.

 El modificador connotativo es el que dice cualidades o características del sustantivo o núcleo.

 Martes, 05 de octubre del 2021

TEMA: LA PARTICIPACIÓN DE LOS JÓVENES EN LA CONSTRUCCIÓN DEL ECUADOR.

M la participación política de los jóvenes resumen?

¿Qué establece la Constitución sobre
A

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T

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La Constitución del Ecuador en su artículo 39, establece que “el Estado garantizará los
derechos de las jóvenes y los jóvenes, y promoverá su efectivo ejercicio a través de políticas y
programas, instituciones y recursos que aseguren y mantengan de modo permanente su
participación e inclusión en todos los ámbitos.

¿Cómo es la participación de los jóvenes en la política?

La participación política del joven es fundamental para el sistema social y humano, debido a que
los jóvenes aprenden a desenvolverse en un espacio intercultural y diverso, en el que se ven
sometidos a expresar su criterio para la racionalización de los problemas estruc- turales del país

¿Cuál es el rol de la juventud en nuestra democracia?

La participación de las y los jóvenes constituye así un camino fundamental para avanzar en
una democracia de ciudadanía, para lo cual se requiere un compromiso firme del conjunto de los
actores de la sociedad para promover liderazgos emergentes que contribuyan al avance de los
derechos de todas
 Durante las tres últimas décadas, la sociedad ecuatoriana ha experimentado distintas formas de
movilización social, agenciadas por diversos actores, grupos, organizaciones y colectivos cuyas
trayectorias y demandas se inscriben en un contexto caracterizado por una crisis persistente del
sistema político y de sus instituciones.

TAREAS
1.- Realizo un cuento inédito sobre LA PARTICIPACIÓN DE LOS JÓVENES EN LA CONSTRUCCIÓN
DEL ECUADOR.

2.- Completo:
 ¿Porque es importante la participación de los jóvenes en la construcción del Ecuador?
 ¿Dónde la particpación política es fundamental?
 ¿La participación de los jóvenes que constituye?

Sabias que……?
La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la persona que estudia la
Ética sobre la base de la moral. Puesto en práctica, se establece la magnitud de dichas
acciones y de cómo afrontarlas de la manera más positiva e integral para ayudar en un
futuro

¿Qué es la responsabilidad 5 ejemplos?

Algunos ejemplos de responsabilidad son:

Presentar trabajos y tareas en tiempo y forma. Llegar de manera puntual a los encuentros.
Cumplir con el rol profesional asignado. Afrontar los errores cometidos
Qué significa acto de responsabilidad?

La responsabilidad es la virtud o disposición habitual de asumir las consecuencias de las

propias decisiones, respondiendo de ellas ante alguien. Responsabilidad es la capacidad
de dar respuesta de los propios actos

¿Qué responsabilidades tiene un niño en casa?

 Elegir su propia ropa y vestirse solos.

 Dar de comer y beber a las mascotas.
 Poner y recoger la mesa, siempre con supervisión.
 Ayudar a fregar los platos, siempre con supervisión.
 Peinarse y asearse solo, dejando claro qué puede y qué no usar.
 Quitar el polvo de su habitación.
 Guardar sus juguetes

La responsabilidad es la capacidad de asumir las

consecuencias de las acciones y decisiones
buscando el bien propio junto al de los demás. Los
niños deben aprender a
aceptar las consecuencias de lo que hacen, piensan o
deciden

TAREAS
TEMA: CICLO REPRODUCTIVO DE LOS VERTEBRADOS Y DIFERENCIARLOS SEGÚN SU
TIPO DE REPRODUCCIÓN.

Los vertebrados presentan una de las siguientes tres estrategias reproductivas: oviparidad,
ovoviviparidad o viviparidad.

 Oviparidad se refiere al desarrollo del embrión dentro de un huevo fuera del cuerpo de
la madre. Esto ocurre en la mayoría de los anfibios, reptiles y todas las aves.

 Ovoviviparidad se refiere al desarrollo del embrión dentro del huevo y dentro del
cuerpo de la madre hasta que este eclosiona. La madre no nutre al embrión mientras
está dentro del huevo. Esto ocurre en algunas especies de peces y reptiles.

 Viviparidad se refiere al desarrollo y nutrición de un embrión dentro del cuerpo de la

madre. El nacimiento puede ser seguido por un periodo de cuidado parental de la cría.
Esta estrategia reproductiva ocurre en casi todos los mamíferos.

 ¿Cómo es la fecundación en los vertebrados?


Los vertebrados presentan sexos separados. La fecundación puede ser interna (en terrestres y
mamíferos acuáticos) o externa (en la mayoría de los acuáticos). Salvo los mamíferos, que son
vivíparos, la mayoría de los vertebrados son ovíparos. Algunos peces y reptiles (víboras, algunas
lagartijas) son ovovivíparos
 Jueves, 07 de octubre de 2021

Area: Matemática
COPIA EN TU CUADERNO Y ESTUDIA LA SIGUIENTE TABLA POSICIONAL DE NÚMEROS
DECIMALES
 Lunes, 11 de octubre de 2021
AREA DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS, EDUCACION FISICA E INGLES)
este espacio puede proponerse las DCD de manera interdisciplinar como en los proyectos propuestos por Planta
Central

Área: Lengua y Literatura

Tema: Uso de coma para separar conectores.
Actividad 1:
1. Comparte la respuesta de la siguiente pregunta en clase.

¿Qué son los conectores?

Los conectores son palabras o frases que establecen una relación determinada entre las ideas, sea de una
oración, de varias o entre párrafos. Existen diferentes tipos de conectores según el significado que aportan.

2. Lee el siguiente texto y en tu cuaderno escribe cinco ejemplos usando la coma para separar los conectores.

TAREAS

3. Copia estas oraciones en tu cuaderno y agrega las comas que hagan falta.

• No están listos todavía por consiguiente hay que esperar.

• Yo voy a salir sin embargo tú puedes quedarte.
• Este es en efecto el mejor de sus discos.
• Y por último nos avisaron la fecha del examen.
• Todos deben opinar. Tú por ejemplo que nunca participas.
• Esta no es quizá la mejor alternativa.

4. Escribe en tu cuaderno oraciones con los siguientes conectores. Comparte tu trabajo con la clase.
 Martes, 12 de octubre de 2021

Área: Ciencias Naturales

Tema: Uso de sustancias – marihuana.
Actividad 2:
1. Lee el siguiente texto y señala las partes más importantes.

La marihuana viene de una planta llamada cáñamo. Su nombre científico es Cannabis sativa. El principal
ingrediente activo de la marihuana es el THC (abreviatura de delta-9-tetrahidrocannabinol). Este ingrediente
se encuentra en las hojas y los brotes de la planta de marihuana. El hachís es la sustancia que se toma de las
puntas de las plantas de marihuana hembras. Contiene la mayor cantidad de THC.

La marihuana también es conocida por muchos otros nombres, que incluyen cannabis, hierba, hachís, porro,
marijuana, mota, churro, gallo.

Algunos estados en los Estados Unidos permiten usar la marihuana legalmente para tratar ciertos problemas
médicos. Otros estados han legalizado su uso.

2. Dialoga con tus familiares sobre los efectos de la marihuana en el cerebro.

El THC en la marihuana actúa en su cerebro (sistema nervioso central). El THC provoca que las neuronas
liberen dopamina. Este es un químico que influye en el estado de ánimo y el pensamiento. También se lo
conoce como el químico cerebral encargado de la sensación de bienestar. Usar marihuana puede causar
efectos placenteros como:

 Sentir una sensación de bienestar (de placer) o de relajación extrema (intoxicación con marihuana).
 Tener un aumento del apetito ("antojos intensos").
 Aumento en las sensaciones de vista, oído y gusto.
TAREAS

3. Realiza un organizador grafico sobre los efectos dañinos de la marihuana.

La marihuana también puede tener efectos desagradables:

 Puede afectar el estado de ánimo -- Puede tener sentimientos de pánico o ansiedad.

 Puede afectar la manera en que el cerebro procesa lo que le rodea -- Puede tener creencias falsas
(delirios), sentir mucho miedo o confusión y ver o escuchar cosas que no están ahí (alucinaciones).
 Puede provocar que el cerebro no funcione correctamente -- Por ejemplo, puede no ser capaz de
concentrarse o poner atención en la escuela o el trabajo. La memoria puede debilitarse. La
coordinación puede verse afectada en tareas como conducir un auto.

Otros efectos en la salud de la marihuana incluyen:

 Ojos inyectados
Tema: Suma y resta de números decimales.
Actividad 3:
1. Observa y analiza el siguiente ejemplo.
La transmisión de las voces emitidas en una emisora de radio se realiza a través del aire. Las señales tienen
formas de onda. Tanto para la emisión como para la recepción en nuestros radios, se usan antenas que se
colocan en la parte alta de grandes torres. Si la torre emisora mide 15,75 m y la receptora mide 30,5 m, ¿cuál
es la diferencia de altura entre las dos?
Para conocer la diferencia de altura de las torres, es necesario restar. Para ello, recordamos el proceso.

Ejecutando el proceso, tenemos:

De acuerdo con el resultado, la diferencia de altura entre las dos torres es de 14,75 m.

2. Analiza con tus compañeros y compañeras los siguientes ejemplos.

Ejemplo 1
Sumar los siguientes números decimales: 12,002 3 + 6,007 9 + 4,67.

La suma es igual a 22, 680 2.

Ejemplo 2
Determinar los números faltantes que hacen posible obtener el resultado.

Solución
 TAREAS

1. Realiza las siguientes sumas.

2. Realiza las siguientes sustracciones.

3. Determina los números faltantes para conseguir el resultado indicado.

4. Identifica el minuendo y el sustraendo. Luego, resta y comprueba los resultados.

Jueves, 14 de octubre de 2021

Área: Educación Física
Tema: “Pase de Pelotas”
Actividad 4:
1. Comparte en clase las características del juego.

 Tipo de juego: psicomotor.

 Número de participantes: indeterminado, pero pares para poder hacer 2 grupos.
 Espacio: interior
 Objetivos: Desarrollo velocidad, coordinación óculo manual

2. Desarrolla la actividad con tus compañeros y compañeras:

a) Colocados en dos equipos, y en dos filas paralelas uno detrás de otro.

b) Sentados con las piernas abiertas deben pasarse el balón por encima de la cabeza.

c) El último que lo recibe pasa delante, la fila que llegue antes a un punto establecido gana.

3. Socializa con tus compañeros y compañeras el material y las normas del juego.

 Material: dos balones o más según el número de equipos

 Normas:
a) Sentarse juntos cuando el último pasa a primero.
b) Si se cae el balón se vuelve a empezar.

4. Incrementa la dificultad del juego y practica la siguiente variante:

 Variantes: pasarse el balón por el lado, o ponerse de pie, y pasarse el balón por debajo de las piernas.

Viernes, 15 de octubre de 2021

Área: Inglés
Actividad # 5

Dibujar y colorear
Tema: Vincent Van Gogh, the Artist.
Actividad 5:
1. Read the text. Write the letter of the correct image in the circles. Then underline the sentences in past
continuous in the text.

2. Read the chart. Then choose the correct answers (sentences a-d).
 a) The past continuous refers to a long / short action.
b) The past continuous describes a finished action /an action in progress in the past.
c) While introduces an action in progress / a short finished action in the past.
d) When introduces an action in progress / a short finished action in the past.

SEMANA 2
AREA DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS, EDUCACION FISICA E INGLES)
este espacio puede proponerse las DCD de manera interdisciplinar como en los proyectos propuestos por Planta
Central.
Tema: Modificadores connotativos y no connotativos.
Actividad 1:
1. Observa con mucha atención los siguientes cuadros y reflexiona sobre los modificadores connotativos:

2. En parejas, definan el significado de los siguientes ítems y compartan con toda a clase.

• Modificador connotativo.
• Adjetivo calificativo y qué expresa ese tipo de palabras.
• Frase adjetiva y qué expresa una frase adjetiva.

3. Piensa en una oración, señala el núcleo del sujeto y el modificador connotativo. Define qué palabra o
palabras lo expresan.

4. Observa con mucha atención los siguientes cuadros y reflexiona sobre los modificadores no connotativos:
 5. Piensa en una oración, señala el núcleo del sujeto y el modificador no connotativo. Define qué palabra o
palabras lo expresan.

Tema: Uso de sustancias – marihuana.

Actividad 2:
4. Lee el siguiente texto y señala las partes más importantes.

La marihuana viene de una planta llamada cáñamo. Su nombre científico es Cannabis sativa. El principal
ingrediente activo de la marihuana es el THC (abreviatura de delta-9-tetrahidrocannabinol). Este ingrediente
se encuentra en las hojas y los brotes de la planta de marihuana. El hachís es la sustancia que se toma de las
puntas de las plantas de marihuana hembras. Contiene la mayor cantidad de THC.

La marihuana también es conocida por muchos otros nombres, que incluyen cannabis, hierba, hachís, porro,
marijuana, mota, churro, gallo.

Algunos estados en los Estados Unidos permiten usar la marihuana legalmente para tratar ciertos problemas
médicos. Otros estados han legalizado su uso.

Este artículo es sobre el uso recreacional de la marihuana, el cual puede derivar en abuso.

5. Dialoga con tus compañeros y compañeras sobre los efectos de la marihuana en el cerebro.

El THC en la marihuana actúa en su cerebro (sistema nervioso central). El THC provoca que las neuronas
liberen dopamina. Este es un químico que influye en el estado de ánimo y el pensamiento. También se lo
conoce como el químico cerebral encargado de la sensación de bienestar. Usar marihuana puede causar
efectos placenteros como:

 Sentir una sensación de bienestar (de placer) o de relajación extrema (intoxicación con marihuana).
 Tener un aumento del apetito ("antojos intensos").
 Aumento en las sensaciones de vista, oído y gusto.
TAREAS

6. Realiza un organizador grafico sobre los efectos dañinos de la marihuana.

La marihuana también puede tener efectos desagradables:

 Puede afectar el estado de ánimo -- Puede tener sentimientos de pánico o ansiedad.

 Puede afectar la manera en que el cerebro procesa lo que le rodea -- Puede tener creencias falsas
(delirios), sentir mucho miedo o confusión y ver o escuchar cosas que no están ahí (alucinaciones).
  Puede provocar que el cerebro no funcione correctamente -- Por ejemplo, puede no ser capaz de
concentrarse o poner atención en la escuela o el trabajo. La memoria puede debilitarse. La
coordinación puede verse afectada en tareas como conducir un auto. El criterio y la toma de
decisiones también pueden verse afectadas. En consecuencia, se pueden hacer cosas riesgosas como
conducir estando drogado.

Otros efectos en la salud de la marihuana incluyen:

 Ojos inyectados
 Aumento del ritmo cardíaco y de la presión arterial
 Infecciones como sinusitis, bronquitis y asma en consumidores muy frecuentes
 Irritación de las vías respiratorias, lo que provoca estrechamiento y espasmos
 Dolor de garganta
 Debilitamiento del sistema inmunitario

Tema: Ejercicios de suma y resta con números decimales.

Actividad 3:
5. Realiza las siguientes sumas.

6. Realiza las siguientes sustracciones.

7. Determina los números faltantes para conseguir el resultado indicado.

8. Identifica el minuendo y el sustraendo. Luego, resta y comprueba los resultados.

Tema: “Pirata y Ladrón”
Actividad 4:
1. Comparte en clase las características del juego.

 Tipo de juego: psicomotor.

 Número de participantes: Dos grupos de igual número más o menos.
 Espacio: Preferible un interior para estar descalzos.
 Objetivos: 'Mejorar la atención, el compañerismo, la estrategia, la discriminación ruido-silencio y las
habilidades motoras.

2. Desarrolla la actividad con tus compañeros y compañeras:

a) Un jugador se ofrece voluntario para ser el "pirata".

b) Los demás miembros del juego se dividen en dos grupos con el mismo número de participantes en
cada uno, y se disponen en dos filas paralelas la una de la otra.
c) En frente de ambas filas se sentará el pirata con los ojos vendados y al cuidado de su tesoro, las
llaves.
d) Los primeros de cada fila, es decir, los ladrones deberán intentar coger las llaves, pero con todo el
silencio posible de manera que el pirata sea capaz de discriminar el ruido que oiga.
 e) Cuando oiga algo, señalará en la dirección donde lo ha escuchado, y si coincide con uno de los
ladrones, este deberá volver al final de su fila dando la oportunidad al siguiente ladrón.
f) Cuando se realiza el cambio de jugadores, el juego se parará un instante para no confundir al pirata.
Ganará el equipo que antes consiga el tesoro.

3. Socializa con tus compañeros y compañeras el material y las normas del juego.

 Material: unas llaves o pelota de goma espuma.

 Normas:
a) Cada persona que coge las llaves puntúa uno para su equipo.
b) Si te oye el pirata estás eliminado hasta que te vuelva a tocar.
c) Los primeros salen al tiempo pero luego es cada vez que eliminen al de tu equipo o consiga la
pelota.

4. Incrementa la dificultad del juego y practica la siguiente variante:

 Variantes: intentar realizar el juego a ciegas.

Tema: Van Gogh's Painting.

Actividad 5:
1. Pair work. Look at this painting from Vincent Van Gogh. Make a list of the objects you see in it. Who has the
longest list?

2. Draw a picture of your bedroom like Van Gogh’s painting.

 3. Pair work. What’s in your bedroom picture? What color are the objects? Tell your classmate.

SEMANA 3
AREA DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS, EDUCACION FISICA E INGLES)
este espacio puede proponerse las DCD de manera interdisciplinar como en los proyectos propuestos por Planta
Central.
Tema: Uso de coma para separar conectores.
Actividad 1:
5. Comparte la respuesta de la siguiente pregunta en clase.

¿Qué son los conectores?

Los conectores son palabras o frases que establecen una relación determinada entre las ideas, sea de una
oración, de varias o entre párrafos. Existen diferentes tipos de conectores según el significado que aportan.

6. Lee el siguiente texto y en tu cuaderno escribe cinco ejemplos usando la coma para separar los conectores.
 7. Copia estas oraciones en tu cuaderno y agrega las comas que hagan falta.

• No están listos todavía por consiguiente hay que esperar.

• Yo voy a salir sin embargo tú puedes quedarte.
• Este es en efecto el mejor de sus discos.
• Y por último nos avisaron la fecha del examen.
• Todos deben opinar. Tú por ejemplo que nunca participas.
• Esta no es quizá la mejor alternativa.

8. Escribe en tu cuaderno oraciones con los siguientes conectores. Comparte tu trabajo con la clase.

Tema: Uso de sustancias – fenciclidina.

Actividad 2:
1. Comparte la lectura de la siguiente información con tus compañeros y compañeras.

La fenciclidina (PCP, por sus siglas en inglés) es una droga ilegal que normalmente se presenta como un polvo
blanco que se puede disolver en alcohol o agua. Puede comprarse como polvo o como líquido.

El PCP puede usarse de distintas maneras:

 Inhalado a través de la nariz (aspirada)

 Inyectado en una vena (pincharse)
 Fumado
 Ingerido

Los nombres callejeros del PCP incluyen polvo de ángel, líquido de embalsamar, cerdo, hierba asesina, bote
del amor, ozono, píldora de la paz, súper hierba, gasolina de cohete, estrafalaria.

2. Realiza un organizador grafico sobre los efectos del PCP en el cerebro.

El PCP es una droga psicoactiva. Eso significa que actúa sobre el cerebro (sistema nervioso central) y cambia
su estado de ánimo, su comportamiento y la manera en la que se relaciona con el mundo a su alrededor. Los
científicos creen que bloquea la actividad normal de ciertos químicos en el cerebro.

El PCP es parte de una clasificación de drogas llamadas alucinógenos. Estas son sustancias que provocan
alucinaciones. Las alucinaciones son cosas que usted ve, escucha o siente estando despierto que parecen
reales, pero en realidad han sido creadas por la mente.

El PCP también es conocido como una droga disociativa. Esta droga provoca que se sienta separado de su
 cuerpo y sus alrededores. Usar PCP puede hacerlo sentir:

 Como si estuviera flotando, y desconectado de la realidad.

 Alegría (euforia o rush) y disminución en la inhibición, similar al efecto de estar ebrio por uso de
alcohol.
 Como si su pensamiento fuera extremadamente claro y como si tuviera fuerza sobrehumana; sin
temor a nada.

3. Compartan con sus compañeros y compañeras y formen grupos de dialogo sobre los efectos dañinos del PCP.

 Puede aumentar el ritmo cardíaco, la presión arterial, la frecuencia respiratoria y la temperatura

corporal. En dosis altas, el PCP puede tener un peligroso efecto opuesto en estas funciones
corporales.
 Dadas las propiedades para controlar el dolor (analgésicas) del PCP, si se lesiona gravemente, podría
no sentir dolor.
 Usar PCP por un período prolongado puede causar pérdida de la memoria, problemas con el
pensamiento y problemas con la capacidad de hablar claramente como arrastrar palabras o
tartamudear.
 Pueden desarrollarse problemas del estado de ánimo, como depresión o ansiedad. Esto puede llevar
a intentos de suicidio.
 Una dosis muy grande, normalmente ingerida por vía oral, puede provocar insuficiencia renal,
arritmias cardíacas, rigidez muscular, convulsiones o la muerte.

Tema: Multiplicación de números decimales.

Actividad 3:
1. Observa y analiza el siguiente ejemplo.

Para expresar la velocidad de algunos aparatos, especialmente de aviones, se usa el número Mach, el cual
equivale a la velocidad del sonido. Es decir, si decimos que un objeto viaja a dos Mach, esto significa que su
velocidad es dos veces la velocidad del sonido. ¿Cuál sería la velocidad de dicho objeto?
Para calcular la velocidad del objeto, es necesario que multipliquemos la velocidad del sonido por dos. Como
la velocidad del sonido es un número decimal que tiene cuatro cifras, recordamos cómo multiplicar números
decimales.

De acuerdo con el resultado obtenido, el objeto viaja a una velocidad de 686,4 m/s.

2. Analiza el siguiente ejemplo con tus compañeros y compañeras.

Ejemplo 1
Calcular la velocidad de un avión en m/s si su velocidad es 3 Mach, indicar la clase de objeto que es.

Solución
Multiplicamos 343,2 × 3. Esta multiplicación puede ser resuelta de manera horizontal, tomando en cuenta
que el resultado tendrá una cifra decimal.
 343,2 × 3 = 1 029,6
De acuerdo con el cuadro de clasificación se trata de un supersónico, pues su velocidad supera a 1 Mach y es
menor a 5 Mach.

3. Observa y razona con tus compañeros y compañeras la resolución de multiplicaciones de números decimales
por 10, 100 y 1 000.

Ejemplo 2

Multiplicar
a) 6,732 × 10
b) 0,76 × 100
c) 63,8 × 1 000

Solución
a) La coma se recorre una posición, es decir, 6,732 × 10 = 67,32.
b) La coma se recorre dos posiciones, es decir, 0,76 × 100 = 76. En este caso, el cero que queda a la
izquierda no tiene validez, por eso se elimina. Al no tener cifras decimales, no se escribe la coma.
c) La coma se recorre tres posiciones. Dado que solo hay una cifra decimal, colocamos dos ceros, es
decir, 63,8 × 1 000 = 63 800.

Tema: “El Pescador”

Actividad 4:
1. Comparte en clase las características del juego.

 Tipo de juego: psicomotriz.

 Número de participantes: unos 10 o más.
 Espacio: interior / exterior amplio.
 Objetivos: Favorecer la distensión, la rapidez, los reflejos del grupo.

2. Desarrolla la actividad con tus compañeros y compañeras:

 a) Uno de los participantes será el pescador, se colocará en un extremo del gimnasio. Los demás (los
peces) se pondrán en el otro extremo.

b) Se marcará una línea para delimitar cual es la tierra y cual el agua donde están los peces.

c) El pescador tendrá que pescar todos los peces que pueda, de uno en uno. Se terminará cuando no
quede ningún pez en el agua.

3. Socializa con tus compañeros y compañeras las normas del juego.

 Normas:

a) Cada vez que pesque un pez este se convertirá en pescador.

b) Será indispensable que el pescador para poder coger un pez coja oxígeno, para ello en cuanto
entre en el agua deberá hacer un ruido sin parar, si para de hacerlo tendrá que volver a la
tierra para no ahogarse.

4. Incrementa la dificultad del juego y practica la siguiente variante:

 Variantes: para controlar el tiempo que está el pescador en el agua los peces contarán hasta cinco.

Tema: Pablo Picasso, the Painter.

Actividad 5:
1. Read the text
2. Read the text again. Then, complete the chart with the past form of regular and irregular verbs from the text.

3. Read the text again. Fill in the blanks with the negative form of a verb in the simple past tense.
  Picasso was one of the greatest painters of the 20th century.
 He __________ a writer.

 In the Blue Period, his colors were sad and dark.

 They __________ happy and bright.

 He fell in love with a girl.

 Picasso __________ paint only in blue.

SEMANA 4
AREA DE ESTUDIO (LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, MATEMATICAS, EDUCACION FISICA E INGLES)
este espacio puede proponerse las DCD de manera interdisciplinar como en los proyectos propuestos por Planta
Central.
Tema: Los puntos suspensivos.
Actividad 1:
1. Lee el siguiente texto y señala las partes más importantes.

2. Lee la enumeración que está incompleta y transfórmala en completa.

• Juan es políglota, sabe kichwa,…

• Los personajes del cuento de Caperucita Roja son la mamá,...

3. Copia las oraciones en tu cuaderno y pon los puntos suspensivos donde correspondan.

• Abrí la puerta y ¡allí estaba papá!

• Discúlpame ¡he perdido tu libro!

4. Lee el siguiente párrafo y en tu cuaderno transcribe una parte. Para señalar lo que suprimiste del texto
original utiliza “(…)”.
 El calentamiento global es un aumento de la temperatura promedio de la Tierra,
en la atmósfera y en los mares. Este aumento ha sido mayor en las últimas
décadas. Algunos científicos denominan a este fenómeno como “efecto
invernadero artificial”.

Tema: Abuso de sustancias - medicamentos con receta.

Actividad 2:
1. Lee la siguiente información sobre los depresores y resúmela mediante un organizador gráfico.

Estos medicamentos también se conocen como tranquilizantes o sedantes. Se recetan para tratar la ansiedad
y los problemas del sueño.

Los tipos de medicamentos y sus nombres callejeros incluyen:

 Barbitúricos como Amytal, Nembutal, Phenobarbital y Seconal. Sus nombres callejeros incluyen
barbs, fenis, rojos, pájaros rojos, tooies, amarillos, sacos amarillos.
 Benzodiazepinas como Ativan, Halcion, Klonopin, Librium, Valium, Xanax. Sus nombres callejeros
incluyen barbs, benzos, azules, dulces, pastillas para dormir, downers, planks, píldoras para dormir,
totem poles, tranks, zanies y z-bar.

Cuando se utilizan para drogarse, pueden provocar sentimientos de bienestar, alegría intensa y emoción.
Como drogas ilegales, los depresores se presentan en pastillas o cápsulas y normalmente se ingieren por vía
oral.

2. Dialoga con tus compañeros y compañeras los efectos dañinos que los depresores tienen sobre el cuerpo:
 Menor período de atención
 Deterioro del criterio
 Falta de coordinación
 Baja presión arterial
 Problemas de memoria
 Mala pronunciación

3. Lee la siguiente información sobre los estimulantes y resúmela mediante un organizador gráfico

Estos son medicamentos que estimulan el cerebro y el cuerpo. Su efecto es hacer que los mensajes entre el
cerebro y el cuerpo se trasladen más rápidamente. En consecuencia, la persona está más alerta y activa
físicamente. Los estimulantes como las anfetaminas se recetan para tratar problemas de salud como la
obesidad, la narcolepsia o el trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH).

Algunos tipos de estimulantes y sus nombres callejeros incluyen:

 Anfetaminas como Adderall, Biphetamine y Dexedrine. Sus nombres callejeron incluyen bennies,
 belleza negra, cruces, corazones, LA turnaround, speed, truck drivers y bombitas.
 Metilfenidato, como Concerta, Metadate, Quillivant y Ritalin. Sus nombres callejeros incluyen JIF,
kibbles and bits, MPH, piña, r-ball, skippy, drogas inteligentes y vitamina R.

Cuando se utilizan para drogarse, los estimulantes pueden hacer que una persona se sienta entusiasmada,
alterada, agitada, muy alerta y tenga más energía.

4. Dialoga con tus compañeros y compañeras los efectos dañinos que los estimulantes pueden tener en el
cuerpo:
 Problemas cardíacos como una frecuencia cardíaca acelerada, latidos irregulares y aumento de la
presión arterial
 Temperatura corporal alta y enrojecimiento de la piel
 Pérdida del apetito y pérdida de peso
 Pérdida de la memoria y problemas para pensar claramente
 Delirios y alucinaciones
 Problemas emocionales y con el estado de ánimo, como comportamiento agresivo o violento
 Inquietud y temblores

Tema: Ejercicios de multiplicación con números decimales.

Actividad 3:
1. Realiza las siguientes multiplicaciones. Luego, plantea ejercicios similares y resuélvelos.

2. Aplica la regla para multiplicar por 10, 100 y 1 000.

3. Completa las tablas.

 4. Resuelve el problema: Rogelio compró 10 libras de arroz a $ 0,65 cada una, y 3 kilos de carne a $ 6,25 cada
uno. ¿Cuánto debe pagar?

Tema: “Vuela Globito”

Actividad 4:
1. Comparte en clase las características del juego.

 Tipo de juego: cooperación, de vuelta a la calma

 Número de participantes: 2 o más.
 Espacio: interior.
 Objetivos: fomentar un buen ritmo respiratorio.

2. Desarrolla la actividad con tus compañeros y compañeras:

 a) Los jugadores se reparten a suerte formando dos o tres equipos con el mismo número de integrantes.

b) Cada equipo recibe un globo de color diferente que deberá inflar y anudar antes de comenzar el
juego.

c) A una señal, cada equipo lanza su globo al aire e intenta mantenerlo flotando mediante soplos
cuando cae.

d) El equipo que mantenga el globo en el aire más tiempo será el ganador.

3. Socializa con tus compañeros y compañeras el material y las normas del juego.

 Material: globos.
 Normas: No se puede tocar el globo.

4. Incrementa la dificultad del juego y practica la siguiente variante:

 Variantes: evitar que el globo caiga con la cabeza en vez de soplarle.

Tema: Oswaldo Guayasamín, Ecuadorian Painter.

Actividad 5:
1. Read the biography of the Ecuadorian painter Oswaldo Guayasamín. Underline the verbs in the past.
 2. Read the text again and write the regular verbs in the past in the correct column. Then he practices the
pronunciation.

3. Research and write sentences about a famous painter. Use regular and irregular verbs like the ones in
Exercise 1.

Compromisos:

Autoevaluación: