UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

“REPÚBLICA DE FRANCIA”

Educación General Básica – Subnivel

Básico Superior

PROYECTO 4

INTERDISCIPLINARIO
10° AÑO
A-B PROYECTO

RÉGIMEN COSTA 2021 - 2022

Fecha de inicio: 04 de octubre de 2021

Fecha de finalización: 29 de octubre de 2021
 ● Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de aprendizaje. El proyecto
incluye actividades para cada semana, que podrás realizar individualmente o con el apoyo
de tu familia. Te recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 50 minutos
diarios.
● El Ministerio de Educación propone diversas actividades, a las que puedes acceder a través
del enlace https://recursos2.educacion.gob.ec
● Los proyectos y las actividades planteadas para cada semana no requieren de material
impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.
● Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este
año o de años anteriores.
● Intenta seguir una rutina estable, con horarios regulares para tus actividades de aprendizaje,
pero también para la recreación, las tareas del hogar y el descanso.
● Lleva un registro de tus actividades y entrégalas diariamente al docente de la asignatura para
ser revisadas y evaluadas.
● Si eres víctima de violencia o conoces de algún acto violento, cuéntale a tu docente o a una
persona adulta de confianza. Puedes llamar al 911 o al 1800 DELITO (335486) para denunciar
estos casos.
● Las personas somos diversas. Adapta las actividades propuestas a tu realidad y a tus
necesidades.

CONSEJOS PARA MANTENERTE SALUDABLE FÍSICA Y

EMOCIONALMENTE

● Si sientes irritabilidad, nerviosismo o cambios en el apetito y el sueño, mantén la calma,

mantén tu mente activa, ponte al día con lecturas, podcasts, rompecabezas o cualquier
pasatiempo que te guste.
● Si tocas un instrumento o eres artista, ahora es el momento para disfrutarlo.
● Realiza actividad física, te ayudará a mantener saludable el cuerpo y la mente.
● Consume alimentos saludables, así nos aseguramos de que nuestro cuerpo tenga los
nutrientes necesarios que nos pueden ayudar a evitar enfermedades e infecciones.
● Mantén el distanciamiento social, quédate en casa el tiempo que sea necesario. Recuerda
que en casa también se puede aprender.
● Cada vez que salgas recuerda utilizar siempre la mascarilla y cargar siempre alcohol para
frotarte en las manos; al volver a tu hogar lávate las manos con agua y jabón.
 UNIDAD EDUCATIVA FISCAL
"REPÚBLICA DE FRANCIA"
E-mail: ue.francia2019@outlook.com Teléfono: 2369135
Dirección: Capitán Nájera y Tungurahua
Guayaquil – Ecuador
PROYECTO INTERDISCIPLINAR CIENTÍFICO - HUMANÍSTICO No. 4
SUBNIVEL: BÁSICO SUPERIOR CURSO: 10° EGB PARALELOS A - B
JORNADA MATUTINA CICLO: COSTA – GALÁPAGOS
TUTORAS: MGRTS. ZORAIDA OLIVARES Y MIRIAM REYES AÑO LECTIVO 2021-2022
 Campo científico: Los estudiantes comprenderán que el correcto funcionamiento del cuerpo humano
está relacionado con actividades que aseguren la salud integral y que sean comunicadas a través de
Objetivos de medios de incidencia individual y colectiva.
aprendizaje:  Campo Humanístico: Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las personas
adultas mayores, para construir relaciones basadas en el respeto, la equidad y la empatía, por medio
de estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las personas con las que interactúan en su vida
cotidiana.
 Reforzar el aprendizaje del concepto de funciones vitales de los seres vivos y relacionarlas con distintas
actividades que realiza el ser humano.
 Identificar los beneficios del desarrollo de actividades físicas y pensamientos positivos en la salud
Objetivos integral respetando el proceso evolutivo, físico y el contexto de cada persona.
específicos:  Potenciar el respeto por los adultos mayores mediante el aprendizaje de normas y valores que ayuden
a motivar su participación social.
 Promover y fortalecer la solidaridad entre las generaciones y el apoyo mutuo como elemento clave
para un buen desarrollo social.
 Interpreta textos literarios a partir de las características del género al que pertenecen. (Ref. I.LL.4.8.1.)
 Explica el origen, el desarrollo y la influencia de la escritura en distintos momentos históricos, regiones
Indicadores y culturas del mundo. (Ref.I.LL.4.1.1.)
de evaluación:  Reflexiona sobre los efectos de los estereotipos y prejuicios en la comunicación. (Ref. I.LL.4.3.1.)
 Compara, bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más
textos y contrasta sus fuentes; autorregula la comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas
autoseleccionadas, de acuerdo con el propósito de lectura y las dificultades identificadas. (Ref.
I.LL.4.5.1.).
 Resuelve problemas mediante la elaboración de modelos matemáticos sencillos. (Ref.I.M.4.3.2.).
 Determina el comportamiento (función creciente o decreciente) de las funciones lineales en Z,
basándose en su formulación algebraica, tabla de valores o en gráficas. (Ref.I.M.4.3.3.).
 I.CS.4.2.1. Compara los Imperios esclavistas de la Antigüedad en el Oriente Medio con el Imperio
romano, los Imperios asiáticos (China e India), reconociendo que las estructuras de desigualdad son
semejantes en diversos momentos históricos y el impacto del surgimiento del islam en Arabia y su
difusión al norte de África. (I.2.)
 I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones de los europeos para buscar nuevas rutas marítimas, su llegada a
la India y el “descubrimiento” de América, los mecanismos de gobierno y extracción de riquezas del
Imperio colonial español en América, y su relación con las transformaciones en los siglos XVI y XVII de
la América española, las innovaciones y progresos científicos y tecnológicos de los siglos posteriores,
estableciendo semejanzas y diferencias de esta colonización con el portugués y anglosajón. (I.2.)
 I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de la conciencia humanista y el cristianismo, y la influencia de las
culturas mediterráneas en el pensamiento filosófico y democrático, como antecedente para la
tolerancia y la diversidad religiosa. (I.2.)
 Propone medidas de prevención a partir de la comprensión de los organismos patógenos que afectan
al ser humano de forma transitoria y permanente (hongos ectoparásitos y endoparásitos) Ref.
I.CN.4.7.2.
 Utiliza técnicas de búsqueda y organización de la información, métodos sencillos de investigación,
técnicas de entrevista para adquirir datos relevantes de formas de expresión artística y cultural. (I.1.,
I.4.) Ref. I.ECA.4.2.1.
 Learners can demonstrate an affinity for a variety of literary texts in order to stimulate imagination
and curiosity for reading. Ref I.EFL.2.23.1 (I.1, I.4)
 Learners can write information in a simple survey form or questionnaire. Ref. I.EFL.2.20.1.
 EF.4.2.2. Reconocer la condición física (capacidad que tiene los sujetos para realizar actividad física)
como un estado inherente a cada sujeto, que puede mejorarse o deteriorarse en función de las propias
acciones, para tomar decisiones tendientes a optimizarla.
  EF.4.6.4. Explorar e identificar los posibles cambios corporales que se producen durante y después
de la realización de la práctica corporal, para ser cuidadosos y disfrutar de los beneficios que la
misma produce.
Nombre del Fortaleciendo la salud, bienestar individual y colectiva, construimos una sociedad mediante la práctica de
proyecto derechos intergeneracionales basados en el respeto, la equidad y la empatía con nuestros semejantes.

En este proyecto que tendrá una duración de cinco semanas, comprenderás la importancia de fortalecer la
salud, bienestar individual y colectiva con enfoque en los derechos intergeneracionales basados en el respeto,
Indicaciones: la equidad y la empatía con nuestros semejantes.
Como producto final, elaborarás un ROTAFOLIO INFORMATIVO creando DERECHOS PARA EL ADULTO
MAYOR Y SU CUIDADO y en la semana del 04 y 05 de noviembre, presentarás un vídeo explicativo
compartiendo este producto final a tu tutor/a.
Para realizar las actividades puedes utilizar los recursos que tengas disponibles en tu hogar, si son reutilizables,
mucho mejor, tales como:
• Textos escolares del Ministerio de Educación de este año o de años anteriores.
• Diccionario que tengas en casa.
• Hojas, pueden ser de cuaderno o recicladas con espacio para escribir.
• Goma (pegamento) o cinta adhesiva.
• Cartulinas o papelógrafos.
• Esferos, lápices de colores, marcadores, borrador, sacapuntas, juego de reglas u otros materiales para
escribir o colorear.
•Smartphone o computador.
¡TU CREATIVIDAD ES MUY IMPORTANTE!
ACTIVIDADES SEMANA 3: Del 18 de octubre al 22 de octubre de 2021

Objetivo específico: Potenciar el respeto por los adultos mayores mediante el aprendizaje de normas y valores que ayuden a
motivar su participación social.
Tema: Los derechos intergeneracionales, un tema para reflexionar y meditar.

Lunes, 18 de octubre de 2021

LENGUA Y LITERATURA
Tema: El Cuento y el Microcuento. (páginas 139, 149, 150, 151)

“Si no lees, no pasa nada. Si lees, pasa mucho”. Mahatma Gandhi

Hoy en día, es bien sabido que la lectura aporta, tanto a los pequeños como a los adultos, una serie de beneficios en los diferentes
ámbitos del desarrollo personal. Tanto en casa como en los colegios, el fomento en la lectura debería estar muy presente, ya que
contribuye en gran medida al crecimiento cognitivo, afectivo y social del lector.
BENEFICIOS DE LA LECTURA QUE NO SABÍAS
 Leer de forma habitual permite que el cerebro trabaje de forma constante, manteniéndose activo y estimulando la
conectividad neuronal.
 Ayuda a mejorar nuestro nivel de alfabetización al igual que nuestras habilidades lingüísticas: velocidad lectora,
vocalización, expresividad, comprensión; amplia nuestro vocabulario y la calidad en nuestra comunicación con los
demás.
 Desarrolla la memoria, ayuda a ordenar nuestros pensamientos, mejora nuestro nivel de concentración y amplia
nuestros horizontes en cuanto a creatividad se refiere.
 Permite evadirse durante unos instantes, viajar a otros mundos de fantasía con los que nuestro subconsciente siempre
ha soñado, experiencias (a veces) imposibles de cumplir.
 Aumenta la capacidad de empatía hacia los demás, al tratar de comprender a los personajes, al sentir y pensar en sus
formas de actuar.
 CONCEPTUALIZACIÓN

CUENTO. - Es una narración breve que relata una secuencia de hechos ficticios. En el cuento se presentan pocos
personajes y el principal vive un cambio a lo largo de la trama. El desenlace puede ser sorprendente o invertir la
cronología de los acontecimientos. Entre los diversos recursos narrativos para escribir un cuento pueden mencionarse
los siguientes:
Diálogo. - Reproducción directa de lo que dicen los personajes mediante el uso de guiones largos.
Secuencias de acción. - Fragmentos que enuncian acciones realizadas por los personajes a lo largo del tiempo.
Descripción. - Enumeración de las características de los personajes, objetos y situaciones del cuento por medio de
adjetivo.

MICROCUENTO. - Es un relato breve, escrito en pocas líneas, al que no le pueden sobrar palabras, ni detalles que no
sean estrictamente relevantes. El microcuento debe empezar y terminar con el mismo sujeto o situación. Utiliza
mucho el ingenio y la ironía. Su lectura implica el desarrollo de la imaginación y creatividad, así como un ejercicio de
interpretación. Tiene las mismas características del cuento, pero con algunas particularidades:
 Presenta pocos personajes, generalmente hay uno solo.
 Los acontecimientos se presentan de manera concreta, sin descripción de detalles.
 La descripción del ambiente es mínima con el fin de que el lector o la lectora vayan imaginándola y
comprendiendo la historia.
 Contiene una única situación inicial que cambia de forma rápida dando un giro inesperado a la historia.
Muchas veces, el final también es sorpresivo.

ACTIVIDADES

1.- Analizo la información anterior y respondo en mi cuaderno de Lengua y Literatura. (página 150)
• ¿Qué diferencia al microcuento de los cuentos tradicionales?
• Según mi criterio, defino la característica principal de los microcuentos.
o ¿Qué le exige el microcuento al lector o lectora?
2.- Leo los microcuentos: FUGA, LA VENGANZA DE LAS PALOMAS, EL MEJOR ESCONDITTE y CON CALMA de autoras y
autores ecuatorianos contemporáneos que se encuentran en la página 150.
3.- Con base en los cuentos leídos, en la siguiente tabla marco con una X la información que indique la participación que
tiene cada uno de los narradores en los microcuentos.

El narrador del Protagonista Testigo Omnisciente

microcuento (Participa como (Participa como (No participa
personaje principal) personaje que observa en la historia)
la historia desde fuera)
Fuga 
La venganza de las
palomas
El mejor escondite
Con calma

4.- Luego de analizar cada microcuento, respondo las siguientes preguntas en mi cuaderno.

• ¿Cuál es el personaje principal de cada microcuento?

• ¿Qué tema trata cada microcuento?
• ¿Por qué son importantes los conocimientos previos para entender los cuentos? Por ejemplo: en FUGA ¿qué es San
Diego?; entonces, ¿dónde está el protagonista? En EL MEJOR ESCONDITE; ¿qué relación existe entre los viejitos y la
Plaza Grande?
• ¿Qué relación hay entre el título del microcuento LA VENGANZA DE LAS PALOMAS con su contenido?
 Intergeneracional. – (Definición diccionario de la lengua española RAE) adj. Que se produce o tiene lugar entre dos o
más generaciones. Las relaciones intergeneracionales son las relaciones entre personas de distinta generación en
una misma etapa de la vida. Son beneficiosas tanto para las personas mayores como para las jóvenes, tanto para los
adultos como para los niños.
Partiendo de estas dos definiciones, podríamos decir que los DERECHOS INTERGENERACIONALES, son aquellos
derechos que se establecen cuando un grupo de personas de edades diferentes comparten conversaciones, vivencias
y actividades de todo tipo, de forma continua en el tiempo; pueden darse entre personas del mismo grupo familiar o
fuera del entorno familiar.

“YO TE AYUDARÉ CON MI JUVENTUD, TÚ ACONSÉJAME CON TU EXPERIENCIA”.

EVALÚO MI APRENDIZAJE

5.- Organizo una reunión con las personas que viven en mi casa y les pregunto qué opinión tienen sobre el respeto, igualdad
y no discriminación hacia los adultos mayores (por razones de su edad). Registro todas las respuestas en mi cuaderno de
Lengua y Literatura.
6.- Dibujo o recorto y pego imágenes que representen actividades que pueden realizarse con los adultos mayores.

“QUE TODOS VAYAMOS JUNTOS, QUE NADIE SE QUEDE ATRÁS, QUE TODO
ALCANCE PARA TODOS Y QUE A NADIE LE FALTE NADA”. DOLORES CACUANGO

Martes, 19 de octubre de 2021

MATEMÁTICAS
Tema: Ecuación lineal con dos incógnitas.
 ACTIVIDADES
1.- Realice las actividades del texto individual de matemática de 10mo.
Página 136 ejercicio 1 (a, b, c, d) y 3 (a, b, c).
Página 137 ejercicio 4 (c, d, e, f).
2.- Actividad Indagatoria.
Indaga y escribe. Una situación de la vida cotidiana que pueda modelarse con una ecuación lineal con dos incógnitas.
3.- Responde las siguientes preguntas.
 ¿Cuántos gramos de proteínas tiene un huevo, y por qué debes comerlos?
 ¿Cuál es el porcentaje de proteínas que necesita nuestro cuerpo para tener una buena salud?
 ¿Cuál es el porcentaje ideal para una buena dieta en el ser humano?
 ¿Cuál es el porcentaje de carbohidratos en el cuerpo humano?
 ¿Cuáles son los carbohidratos que no se deben consumir?
4.- Revisar los links de ayuda.
Ecuación lineal con dos incógnitas. https://www.youtube.com/watch?v=FWawTorXrc4

INGLÉS
Topic: A man who saw the future - Un hombre que vio el futuro.

¿SABÍAS QUÉ? Throughout history, the concept of health has been changing, as well as the definitions of public health, individual
health and collective health, including health as a fundamental right of citizens.
LET’S THINK: CAN SOMEONE ACTUALLY KNOW WHAT WILL HAPPEN IN THE FUTURE? PENSAMOS: ¿ALGUIEN PUE DE SABER
REALMENTE QUÉ PASARÁ EN EL FUTURO?

1.- Read and listen to the audio.

 .

2.- Are you good at predictions? How do you think families, love and relationships will be in the future? Make your own 10
predictions about family, love and relationships in the future. ¿Eres bueno en predicciones? ¿Cómo crees que serán las familias,
el amor y las relaciones en el futuro?
Haga sus propias10 predicciones sobre la familia, el amor y las relaciones en el futuro.

2.- What do you think that will happen to you in the future? Brainstorm and write some ideas on the lines below. Then, in your
notebook, write an 80–90-word biography with predictions about what will happen to yourself in the future. You must use at
least five-time expressions, for example: after, during, as soon as, while, then, later, at the same time. ¿Qué crees que te sucederá
en el futuro? Haga una lluvia de ideas y escriba algunas ideas en las líneas siguientes. Luego, en tu cuaderno, escribe una biografía
de 80 a 90 palabras con predicciones sobre lo que te sucederá en el futuro. Debe utilizar al menos CINCO expresiones de tiempo,
por ejemplo: después, durante, tan pronto como, mientras, luego, más tarde, al mismo tiempo.
 Miércoles, 20 de octubre de 2021

PROYECTO ESCOLAR
Tema: El baile (Fase 3 Creatividad)

Realiza tu baile con canción de la región que tu hayas elegido y con la vestimenta adecuada al baile,
también puedes ayudarte buscando pasos en YouTube o se tú mismo el inventor de los pasos para tu
coreografía. Luego anexa la foto de evidencia de tu ensayo. Una vez finalizado tu ensayo procura grabar el
video de tu baile para la presentación final.
 Jueves, 21 de octubre de 2021

EDUCACIÓN FÍSICA
Actividad guiada por el docente del área de Educación física.

CIENCIAS NATURALES
Tema: El ser humano aparato reproductor masculino.

Los riesgos para el sistema reproductivo son sustancias que pueden afectar la salud
reproductiva de mujeres y hombres. Estas pueden afectar la capacidad de las personas de
tener hijos sanos. Estas sustancias pueden ser químicas, físicas o biológicas.

Para obtener mayor información sobre este interesante tema favor lea detenidamente
el texto integrado en el apartado de CCNN págs. 61 a 63.
 Cuanto más sepamos sobre nuestro cuerpo, más informados estaremos y mejores
decisiones tomaremos respecto a nuestra salud.

ACTIVIDAD
1.- Observe y analice el siguiente video entrando a esta dirección: https://www.youtube.com/watch?v=8qJtDdtOIOA
2.- Una vez analizado el video, escriba un corto resumen del contenido.

3.- Investigue las funciones de los órganos que integran el aparato reproductor masculino
4.- ¿Qué es la hipófisis? ¿De qué se encarga?
5.- ¿Qué es la espermatogénesis?
6.- ¿En qué lugar del testículo se produce?
7.- ¿A partir de qué momento en la vida de un individuo se inicia este proceso?
8.- Escriba tres medidas preventivas de higiene del aparato reproductor masculino.

ECA
Tema: Las máscaras muestran la diversidad del Ecuador
 Viernes, 22 de octubre de 2021

ESTUDIOS SOCIALES
Tema: La primera guerra mundial.

¿Sabías qué?
Los perritos durante esta Gran Guerra desempeñaron papeles clave debido a su tamaño y resistencia. Muchas veces
eran utilizados como enlace de las trincheras y mensajeros. Por su tamaño y velocidad podían viajar rápidamente de
una trinchera a otra para enviar mensajes importantes. Incluso, como Frida, estos canes ayudaban a escarbar entre
los escombros para buscar heridos. Sin embargo, es importante señalar que otras veces eran utilizados como
portadores de bombas, que cuando llegaban al lugar correcto los hacían explotar en contra del enemigo.

Para que te informes más

El 28 de junio de 1914, el joven Gavrilo Príncipe, un miembro de la banda nacionalista serbia La Mano Negra, asesinó a Francisco
Fernando de Habsburgo, heredero del Imperio austro-húngaro, en la ciudad de Sarajevo. Este evento fue el detonante de la Primera
Guerra Mundial. Sin embargo, desde mucho tiempo atrás, se venía construyendo un entorno propicio para que en cualquier
momento estallara un conflicto bélico en Europa. Podemos identificar varias causas a largo plazo que condujeron a la guerra.
Lee el texto en las páginas 89-90-91-92-93 del texto del estudiante de Estudios Sociales de 9° EGB Superior del Ministerio de
Educación.
https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/04/10egb-EESS-F2.pdf

 Trabaja con tus familiares para imaginar y discutir sobre las consecuencias relacionadas con la guerra: como la pobreza, la falta
de alimentos, la destrucción de hogares, etc.
 Realiza un cuadro sinóptico sobre los principales eventos que desencadenaron la Primera Guerra Mundial y los efectos de
esta.
 Responde: ¿Cuál fue el rol de la mujer en la Primera Guerra Mundial?
 Ponte en el lugar de las familias en las que alguno de sus miembros debía ir a la guerra. ¿Cómo te sentirías? ¿Tienes alguna
situación cercana que se parezca?
DHI
Tema: El buen ciudadano.
Ser un buen ciudadano

Cada día debemos esforzarnos en conseguir un mejor país, objetivo que solo lo lograremos si todos nos
comprometemos en aportar un granito de arena, no importa lo pequeño que sea y desde donde lo hagamos.
Si solo cumpliéramos con nuestras responsabilidades de cuidar el medio ambiente, cultivar los valores cívicos,
respetáramos las creencias, los derechos humanos, protegiéramos los animales, rechazáramos la violencia,
cumpliéramos con nuestras obligaciones, levantáramos la voz para exigir, participáramos en el desarrollo de
nuestra comunidad y valoráramos a los demás, de seguro que viviríamos de manera diferente.

¿Sabías qué?

Algunas de las principales características de un buen ciudadano son:

 Construye una identidad. La ciudadanía se construye en un lugar y en una sociedad específica.
 Se informa.
 Tiene pensamiento crítico.
 Participa.
 Trabaja por el bien público.
 Respeta la diversidad.
 Respeta los derechos humanos.
 Respeta al medio ambiente.
Tarea
Elabora un collage sobre las principales características que debe tener un buen ciudadano.