UNIDAD

PROYECTO 1
Un regreso seguro a clases, nos cuidamos y
trabajamos en equipo estableciendo
protocolos de seguridad.
NIVEL
SEGUNDO DE BACHILLERATO

2022-2023

Dirección: Vigésima Novena entre O`Connor y la C

Teléfono: 2842988 – 2665733
1
 UNIDAD EDUCATIVA
OTTO AROSEMENA GÓMEZ
PROYECTO #1
BACHILLERATO
PROYECTO INTERDICIPLINAR
CICLO COSTA
AÑO LECTIVO 2022 - 2023

Objetivo de Los estudiantes comprenderán que un regreso seguro a clases

aprendizaje: promueve acciones para cuidar la salud y permite compartir
sentimientos, emociones, inquietudes y necesidades.
Objetivos Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral,
específicos: utilizando consejos para aplicar correctamente las medidas de prevención para un
regreso seguro a clases presenciales
O.CS.H.5.1.Valorar los aportes de los pueblos orientales y americanos al
acervo cultural humano, por medio del conocimiento de sus más significativos logros
intelectuales, científicos, etc., para desechar visiones etnocéntricas y discriminatorias
basadas en prejuicios y estereotipos.
O.CN.B.5.4. Valorar los aportes de la ciencia en función del razonamiento lógico,
crítico y complejo para comprender de manera integral la estructura y funcionamiento
de su propio cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, protección y
prevención que lleven al desarrollo de una salud integral, buscando el equilibrio físico,
mental y emocional como parte esencial del plan de vida
O. CS.EC.5.2. Determinar el origen y significación de los conceptos de ciudadanía y
derechos, como sustratos esenciales sobre los que descansa la democracia y el
modelo latinoamericano de República, en función de la construcción permanente de
la igualdad y la dignidad humanas.

Utilizar la infografía como una herramienta pedagógica y como medio

alternativo para aprovechar las habilidades artísticas de los estudiantes

Indicadores de Expresa su postura u opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad y

académicos con coherencia y cohesión, mediante la selección de un
evaluación:
vocabulario preciso y el uso de diferentes tipos de párrafos para expresar
matices y producir determinados efectos en los lectores. (I.3., I.4.)
(Ref.I.LL.5.6.2.)
I.M.5.2.2. Opera con matrices de hasta tercer orden, calcula el determinante,
en sistemas de ecuaciones
CS.H.5.11.1. Analiza las producciones intelectuales más significativas
de las culturas aborígenes, sus formas de vida y organización social, sus
edificaciones arquitectónicas y la vinculación existente entre la arquitectura y
astronomía.
I.CN.B.5.8.1. Elabora un plan de salud integral, a partir de la
comprensión de las enfermedades, desórdenes alimenticios y efectos del
consumo de alcohol y las drogas que afectan al sistema nervioso y
endocrino, así como de los problemas generados por la falta de ejercicio,
la exposición a la contaminación ambiental y el consumo de alimentos
contaminados, reconociendo el valor nutricional de los alimentos de uso
cotidiano. (I.1., I.4.) CC, CD

2
 .CS.EC.5.2.2. Argumenta que la igualdad natural de los seres humanos
está dirigida a todos los grupos sociales, como generador de igualdad
de opciones y oportunidades, considerando al sufragio universal como
condición de participación igualitaria. (J.1., J.3., S.1.)
Organiza de manera coherente un proceso de creación artística y hace
un esfuerzo por mantener sus fases, realizando los ajustes necesarios
cuando se presentan problemas. (J.4., S.4.) Ref.: I.ECA.5.3.1. CC

Proyecto 1: Un regreso seguro a clases, nos cuidamos y trabajamos en equipo

estableciendo protocolos de seguridad.

RETO Infografía sobre medidas y protocolos para una permanencia

segura dentro de la Institución.

RETO (PRODUCTO FINAL)

¡Empecemos a elaborar nuestra infografía!
Recuerda: Una infografía es una representación gráfica que pretende explicar o
resumir una información, combinando iconos como imágenes, gráficos, etc.

Nota: Por cada materia se escribirá una recomendación

Medidas: 100 cm de ancho x 70 cm de alto
Diámetro de la circunferencia: 60 cm

3
 ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1
En esta semana se trabajará con las asignaturas de: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA,
EDUCACIÓN FISICA, LENGUA Y LITERATURA, MATEMATICA, HISTORIA, INGLES, EDUCACIÓN
CULTURAL Y ARTISTICA, BIOLOGÍA Y QUIMICA

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA

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ACTIVIDADES
Resolver las preguntas en base a la lectura
1.- ¿Quién es una persona analfabeta?
2.- ¿Cuáles son las causas para que las personas sean analfabetas?
3.- ¿Qué relación tiene la constitución de 1830 con las personas analfabetas?
4.- ¿Cuántas personas analfabetas existen en el país actualmente?

PRODUCTO FINAL
Recuerda que esta actividad te servirá para el producto final de este proyecto en base a la
infografía escriba 5 acciones de medidas y protocolo para una permanencia segura dentro
de la Institución.

5
EDUCACIÓN FÍSICA

TEMA: ACTIVIDADES FÍSICAS QUE AYUDAN AL SISTEMA INMUNE EN TIEMPOS

DE PANDEMIA

1. OBSERVA Y ESCUCHA EL SIGUIENTE VIDEO

HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=PDEV_ZETSYK

2. CONTESTE Y REALICE CORRECTAMENTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN

BASE AL VIDEO

1.- En la situación que estamos viviendo debido al coronavirus que tipo de ejercicios
podemos realizar para mantenernos sanos y saludables.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2.- Cuales son los beneficios que obtenemos en nuestra salud al realizar actividades
Físicas.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3. Realice una rutina de ejercicios de fortalecimiento explicando lo que realiza en

cada actividad.

6
4. Nombre tres puntos que usted crea importante recordar al momento de realizar
algún deporte en tiempo de pandemia para evitar contagiarse del coronavirus.

1. _____________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________

LENGUA Y LITERATURA
Tema: El texto expositivo
1. Lee el siguiente texto
¿Por qué la escuela presencial es mejor cuando es segura?
Las escuelas brindan más que solo el
aprendizaje académico a los niños y
adolescentes. Además de leer, escribir y
matemáticas, los estudiantes aprenden
habilidades sociales y emocionales, hacen
ejercicio y tienen acceso a servicios de
salud mental y otros servicios de apoyo.
Para muchos niños y adolescentes, las
escuelas son lugares seguros,
estimulantes y enriquecedores donde
pueden estar mientras los padres o los tutores están trabajando. Para muchas familias, las
escuelas son lugares donde los niños reciben comidas saludables, acceso a Internet y otros
servicios vitales.
La pandemia ha sido especialmente dura para los niños y adolescentes afroamericanos,
hispanos/latinos, nativos americanos/nativos de Alaska y las familias que viven en la
pobreza. Uno de cada 5 adolescentes no puede completar la tarea escolar en casa porque
no tiene computadora o conexión a Internet. Ya sea que los planes de aprendizaje sean
presenciales o virtuales en este momento, las escuelas necesitan financiación para poder
brindar educación segura y eficaz para todos los estudiantes.

7
Esto significa trabajar con los funcionarios de salud pública para controlar la propagación
del virus en la comunidad. Y luego, una vez que una escuela pueda reabrir para el
aprendizaje presencial, existen varias medidas de seguridad que pueden ayudar a mantener
seguros a los estudiantes, los maestros y el personal.

2. Investiga las clases de texto expositivo que existen

3. En el texto expositivo ¿Por qué la escuela presencial es mejor cuando es
segura? pinta con colores diferentes la estructura de la lectura.
4. Responde: ¿Cuál es el mensaje implícito de la lectura?
5. Reflexiona: ¿Por qué las instituciones educativas se deben convertir en
lugares seguros para los niños y adolescentes?

MATEMÁTICA

Tema: La distancia social en la clase y en el comedor

El SARS-CoV-2 se transmite por el
contacto estrecho con una persona que
es portadora de este virus, así como
por tocar superficies donde está el
coronavirus. Por ello, la distancia entre
personas se ha convertido en una
medida preventiva fundamental, pese a
que sea complicado cambiar ciertos
hábitos sociales.
Esta medida también debe estar
presente en el patio y en las aulas,
favoreciendo un espacio adecuado
entre las mesas y donde están
ubicados los menores. Igualmente, debe cumplirse en el comedor, donde la distancia es
todavía más relevante, teniendo en cuenta que los menores se quitan la mascarilla para
comer.

Cómo lograr una cercanía afectiva

La distancia física no debe significar que no haya acercamientos mediante otras vías. De
hecho, nuestra psicóloga infantil nos propone usar la creatividad "para favorecer la cercanía
afectiva, enseñando estrategias para suplir el contacto físico y seguir promoviendo la
expresión de los sentimientos mediante gestos que configuren un nuevo código de
comportamiento en el grupo".
La limpieza frecuente de manos
La higiene de manos protege vidas, y por eso debemos inculcarlo a los más pequeños.
Precisamente, nuestro pediatra nos subraya que "los niños deben adquirir el hábito de
lavado de manos frecuente, que debe hacerse con agua y jabón o con geles
hidroalcohólicos o antisépticos apropiados". En esta línea, debemos saber que no se
aconseja usar guantes. https://www.tucanaldesalud.es/es/tusaludaldia/articulos/pautas-
evitar-contagios-covid-19-colegios

SUB TEMA: MATRICES Y DETERMINANTES

¿Qué es una matriz?
En matemáticas, una matriz es una tabla de números que sirve para representar datos de
manera ordenada.

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La principal utilidad de las matrices es representar los datos de los problemas. Por ejemplo,
una empresa que vende 3 productos (X, Y, Z) ha realizado un estudio de mercado para
saber a qué precio venden estos productos sus principales competidores (M y N) y ha
obtenido los siguientes datos:
La principal utilidad de las matrices es representar los datos de los problemas. Por ejemplo,
una empresa que vende 3 productos (X, Y, Z) ha realizado un estudio de mercado para
saber a qué precio venden estos productos sus principales competidores (M y N) .
¿Qué es un determinante de una matriz 2x2?
Una matriz de dimensión 2×2 tiene como determinante la resta del producto de los
elementos de la diagonal principal con el producto de los elementos de la diagonal
secundaria.

𝑎 𝑑
La expresión ⌈ ⌉ es un determinante de 2x2.
𝑐 𝑏
Un determinante de orden 3 es una matriz de dimensión 3×3 representada con una
barra vertical a cada lado de la matriz. Por ejemplo, si tenemos la siguiente matriz:
𝑎 𝑏 𝑐
La expresión |𝑑 𝑒 𝑓 | es un determinante de 3x3, para resolver un determinante de 3x3
𝑔 ℎ 𝑖
hay varias formas.
Para hacer los determinantes de las matrices 3×3 debemos aplicar la Regla de Sarrus:
Regla de Sarrus
La regla de Sarrus dice que para calcular un determinante de orden 3 tenemos que sumar
el producto de los elementos de la diagonal principal y el producto de sus diagonales
paralelas con sus correspondientes vértices opuestos, y luego restar el producto de los
elementos de la diagonal secundaria y el producto de sus diagonales paralelas con sus
correspondientes vértices opuestos.

Realizar los siguientes determinantes.

4 5
1) ⌈ ⌉=
2 3
12 −1
2) ⌊ ⌋=
13 −9
5 −1 −6
3) ⌊−2 5 3 ⌋=
3 4 2
−3 4 1
4) ⌊ 2 −3 0⌋=
1 2 7
4 1 5
5) ⌊ 3 2 −6⌋=
12 3 2

9
HISTORIA
Tema: El choque cultural en America
Epidemias y enfermedades

Las epidemias que trajeron los colonizadores

eliminaron el 90% de la población indígena en el siglo XVI.

Durante este período, los conquistadores

trajeron a América un conjunto de
materiales biológicos como animales
domesticados y semillas para cultivo de
frutos, básicos para sus dietas. Pero
muchos otros organismos llegaron «por
error» en los navíos: virus, gérmenes,
malas hierbas y roedores.
Ante la ausencia de los depredadores
naturales que las controlaran, estas
especies encontraron en América el
medio ideal para una reproducción indiscriminada.
Las primeras epidemias que aparecieron en América fueron el paludismo, viruela, tifo exantemático,
sarampión, tuberculosis, y peste bubónica. Además apunta la existencia de la disentería epidémica, la
conjuntivitis epidémica, la fiebre tifoidea y el tifo exantemático.
Las enfermedades más comunes en la época colonial fueron las fiebres catarrales, la sífilis, la rabia, la
tuberculosis y el tétano.
La viruela fue la primera enfermedad que llegó al Ecuador a partir de la conquista española, ha
permanecido en el país desde el siglo XVI hasta el inicio del siglo XX, Las ciudades más afectadas han sido
Quito y Guayaquil por ser las principales del país.
En 1630, se dictaron normas para prevenir los contagios y éstas apuntaban a cómo debían recibirse los
emigrados del África a su llegada al Nuevo Mundo, consistían fundamentalmente en separar a los
hombres de la mujeres y hacerlos permanecer a una legua porque antes de entrar en las ciudades debían
ser examinados por ...
La asistencia médica social era prácticamente nula, y hasta los enfermos de la cárcel carecían de
asignación para recibir la atención más elemental. Las medidas preventivas y de control de las epidemias
sólo se tomaban ante el hecho consumado de su existencia, como sucedió en 1864.

Actividades:
Conteste la siguiente pregunta:
a) Enliste 5 razones del por qué fue negativa la llegada de los españoles para los indígenas?

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INGLES

Tema: Appropriate behavior when back to school

A safety come back to the school

Foreword
Pandemic has exchange social
customs as we are used to know
them. The use of masks, alcohol,
latex gloves, among others
healthcare items are part of our
daily stylelife. The educational
area is a proof of it were assessing
and addressing basic student’s
needs in this “new normal” might
consist a real challenge for
teachers. Nevertheless, the return
to the classroom is imminent, for
which it is essential, for education
professionals to adopt an
appropriate tip to face this stage,
especially knowing student’s tent to
be carefree when healthcare it
comes.

Appropriate behavior
-when back to school-

Understanding COVID-19, how it spreads and how we can protect ourselves and
others is an important first step in establishing classroom procedures and protocols.
Students need to understand what it is in order for them to follow the rules. Listen to
their concerns and ideas and answer their questions in an age-appropriate manner.
Discuss the different reactions they may experience and explain that these are
normal reactions to an abnormal situation.

Activity
From the image below “Back to school safety tips for students” Choose only two
tips you consider he remarkable, and explain in your own words why do you
consider them above the others and develop visual signs to let your friends meet.

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 Writing guideline
You can use this template to begin to introduce your personal opinion. e.g.:
Introducing your preferences

“From the image, personally I think, to maintain the biosecurity in the

classroom we all should (mention tip 1), and (mention tip 2)”

Explaining your opinion:

Statement 1
“First of all, I consider that (tip 1) it is paramount to keep the classroom
healthcare
because…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...”
Statement 2
“Moreover, I think that (tip 2) it is relevant
because…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………...”
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTISTICA

INFOGRAFÍA

Observa y escucha el video mediante este enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=rGrcQ7fQ5l8

12
 ISOTIPO
Observa y escucha el video mediante este enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=667BN9ZJ3UM

Materiales:
Para esta actividad, puedes utilizar los recursos que tengas disponibles en tu hogar
como:
* Medio pliego de cartulina o fomix del color que tu preferencia.
* Lápices de papel y pluma
* Lápices de colores, marcadores u otros materiales con el que puedas pintar.
* Tijeras.
* Goma.

ACTIVIDAD:
Crear un ISOTIPO sobre el tema: “Un regreso seguro a clases, nos cuidamos y
trabajamos en equipo estableciendo protocolos de seguridad”

¡Tu imaginación y creatividad es muy importante para

este proyecto!

13
BIOLOGIA
TEMA: RECOMENDACIONES PARA EL RETORNO SEGURO A CLASES
1.- Desarrollar un proceso pedagógico para un
escenario de retorno a clases de manera híbrida, con
clases remotas y presenciales, de modo de respetar
las medidas sanitarias y prevenir contagios.
2.- Proveer de un dispositivo y una conexión que
asegure la posibilidad de involucrarse en el proceso de
enseñanza a cada estudiante, docente y asistente de
la educación.
3.- Garantizar recursos y condiciones para el desarrollo del proceso educativo durante 2022
y comunicar a los sostenedores disponibilidad y orientaciones para el uso de los recursos.
4.- Informar de manera clara y oportuna sobre las decisiones de retorno a clases y los
cambios que generan las medidas sanitarias.
5.- Entregar apoyo orientado al bienestar sicológico de la comunidad educativa y realizar
campañas que prioricen el bienestar socioemocional.
6.- Adecuar los espacios en las escuelas para realizar actividades y ocupar el espacio al
aire libre.
7.- Planificar el uso de transporte, especialmente para los estudiantes, para que puedan
asistir de manera presencial y para facilitar la distribución del material pedagógico a
domicilio.
8.- Incorporar más actividades extraprogramáticas, como arte, música, educación física para
reforzar un enfoque integral en la formación de los y las estudiantes.
9.- Incorporar en la toma de decisiones a todos los actores de la comunidad educativa,
considerado las necesidad, experiencias y realidades locales, regionales y de cada
establecimiento.
10.- Monitorear el bienestar emocional de estudiantes y profesores en apoyo con la red de
salud.
SUBTEMA: CARACTERÍSTICAS DE LOS CROMOSOMAS
Los cromosomas son estructuras que se
encuentran en el centro (núcleo) de las células
que transportan fragmentos largos de ADN. El
ADN es el material que contiene los genes y es
el pilar fundamental del cuerpo humano.
Los cromosomas también contienen proteínas
que ayudan al ADN a existir en la forma
apropiada.
Los cromosomas vienen en pares. Normalmente, cada célula en el cuerpo humano tiene 23
pares de cromosomas (46 cromosomas en total), de los cuales la mitad proviene de la
madre y la otra mitad del padre.
Dos de los cromosomas (el X y el Y) determinan el género masculino o femenino y se
denominan cromosomas sexuales:
● Las mujeres tienen 2 cromosomas X.
● Los hombres tienen un cromosoma X y uno Y.
La madre le aporta un cromosoma X al hijo, mientras que el padre puede contribuir ya sea
con un cromosoma X o con un cromosoma Y. Es el cromosoma del padre el que determina
si el bebé es un masculino o femenino.
Los cromosomas restantes se denominan autosómicos y se conocen como pares de
cromosomas del 1 al 22.

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Conteste las siguientes preguntas
1-. ¿Qué son los cromosomas?
2.- ¿Qué contienen los cromosomas?
3.- ¿Cuántos cromosomas tienen los hombres y las mujeres?
4.- ¿Qué determina el cromosoma del padre?
5.- Indague: ¿Qué es un gen?

QUIMICA
El impacto de la vacunación masiva
se expresa en la protección
inmunológica poblacional a nivel
individual y a nivel colectivo. La
protección colectiva de forma
indirecta contra la COVID-19, que se
produciría cuando una parte de la
población haya sido vacunada, más
las personas que hayan
desarrollado las defensas por
contagio previo, buscan reducir la
cadena de transmisión, previniendo
así que personas no inmunizadas
contraigan la enfermedad. Este fenómeno conocido como “inmunidad de rebaño” o comunitaria
disminuirá la probabilidad de contagio, aun en personas susceptibles que, por diversas razones
propias de la vacuna, no pudieran recibirla.

TEMA: NOMENCLATURA DE STOCK

Nomenclatura STOCK: se nombra el elemento central con el prefijo correspondiente
seguido del nombre del metal con su número de oxidación entre paréntesis con número
romano, si es único no es necesario adicionarlo.
OBSERVA EL VIDEO PARA REFORZAR TUS CONOCIMIENTO
https://www.youtube.com/watch?v=AMM0wteNzcQ

15
Preguntas relacionadas
¿Cómo nombrar óxidos en la nomenclatura stock?
¿Qué es la nomenclatura tradicional sistemática y stock?
¿Cuál es la nomenclatura stock de NO2?

16
 ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 2
En esta semana se trabajará con las asignaturas de: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA,
EDUCACIÓN FISICA, LENGUA Y LITERATURA, MATEMATICA, HISTORIA, INGLES, EDUCACIÓN
CULTURAL Y ARTISTICA, BIOLOGÍA Y QUIMICA

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA

La educación como generadora de oportunidades

ACTIVIDAD 1
Resolver las preguntas en base a la lectura
Identifica ¿en qué se basa la igualdad natural de los seres humanos y por qué somos dife
rentes a la vez?

17
 • Reflexiona acerca de la importancia de la educación para alcanzar la igualdad
social. ¿Crees
• ¿Que las personas que se han educado pudieron mejorar su calidad de vida?
• ¿Qué es la educación cómo generadora de oportunidades?
• ¿Cómo ayuda la educación en la sociedad?
• ¿Que se logra con la educación?
ACTIVIDAD 2
PRESENTACION DEL PRODUCTO FINAL (LA INFOGRAFIA)

EDUCACIÓN FISICA
Tema: HIGIENE Y BIOSEGURIDAD EN LA ACTIVIDAD FÍSICA

La actividad física es una de las fuerzas más poderosas para

mantener la buena salud.
Al mejorar el funcionamiento de numerosos sistemas
fisiológicos, la actividad física ayuda a prevenir y/o tratar
muchas condiciones física y mental
OBSERVE EL SIGUIENTE VIDEO

https://www.youtube.com/watch?v=n7L6JHG2f44
1. ¿ESCRIBA EL CONCEPTO DE LA HIGIENE EN ACTIVIDAD FISICA?

2. ¿DESCRIBA LAS TRES ETAPAS DIFERENTES DE LOS HABITOS?

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 3.CUALES SON LAS RECOMENDACIOES DE ACUERDO CON EL VIDEO (ESCRIBE
UNA RECOMENDACIÓN EN TU INFOGRAFIA)

LENGUA Y LITERATURA
Tema: Leemos y escribimos.
UN REGRESO SEGURO A LAS CLASES PRESENCIALES

“La suspensión de las clases presenciales ha contribuido

a aumentar la brecha ya existente en el país, donde los
alumnos de los sectores más vulnerables se han visto
más perjudicados. Es importante que el plan de retorno
considere la asistencia a clases presenciales de aquellos
grupos que han tenido mayores dificultades, de manera
de contribuir a disminuir la brecha”.
Según datos de Unicef, el cierre de las escuelas afectó a
4.4 millones de estudiantes en el país. “La educación en
línea nunca puede sustituir a la educación presencial. Al reabrirse las escuelas, es
importante tomar medidas de precaución tanto dentro de las aulas como fuera de ellas para
evitar la propagación de la COVID-19. El propósito de este artículo es proporcionar a los
maestros información y consejos sobre para que los maestros se protejan a sí mismo y a
sus estudiantes:
Utilización de mascarillas en la escuela
Si tu escuela recomienda el uso de mascarillas de tela, procura que tus alumnos sepan
cuándo deben usarla y conozcan las políticas escolares a este respecto, como la forma
segura de desecharla para evitar el riesgo de que las mascarillas contaminadas
permanezcan en los salones de clase y en los patios de recreo.
Salud e higiene de las manos
El lavado de las manos es una de las maneras más fáciles, económicas y efectivas de
combatir la propagación de los gérmenes y de lograr que los estudiantes y el personal
escolar se mantengan en buen estado de salud.
Enseñar los cinco pasos para el lavado de las manos
1. Humedecer las manos con agua corriente segura.
2. Aplicar suficiente jabón para cubrir por completo las manos.
3. Frotar todas las superficies de las manos, como el dorso, entre los dedos y debajo
de las uñas, al menos durante 20 segundos.
4. Enjuagar bien las manos con agua corriente.
5. Secar las manos con un paño limpio o con una toalla de un solo uso
Tomado: https://www.unicef.org

1. Lee el texto: “un regreso seguro a las clases presenciales”

2. Responde las siguientes preguntas:
• ¿Por qué es importante el uso de mascarilla en la escuela?
• ¿Cuáles son los 5 pasos para el lavado de manos?
• ¿Qué otra recomendación conoces para un regreso seguro a clases? Agrégala
a tu infografía
3. Redacta un texto expositivo (tres párrafos) acerca de lo que has aprendido en este
proyecto sobre un regreso seguro a clases.
¿Sabías qué? Una infografía es una representación gráfica que pretende explicar o resumir una
19
información, combinando iconos como imágenes, gráficos, etc. con descripciones, narraciones,
interpretaciones y datos.
MATEMATICA

Tema: SALUD EN LA ADOLESCENCIA Y JUVENTUD

La Estrategia Mundial y la consecución de los
Objetivos del Desarrollo Sostenible (ODS),
centran su interés en los y las adolescentes,
junto con las mujeres y niños, señalando que
son fundamentales para el logro y éxito de la
Agenda 2016 - 2030. De esta manera, se
reconoce la importancia de invertir y generar
oportunidades en la adolescencia no sólo por
los problemas de salud específicos que los
afectan, sino porque que se visualiza como
una etapa decisiva del desarrollo, que presenta
grandes oportunidades para construir y
consolidar formas de vida saludable que incrementan la salud y el bienestar en la
adolescencia y como impulsores claves del cambio en la era posterior. Por ello, es crucial
aprovechar toda instancia de atención del adolescente y reenfocar la atención hacia la
promoción de la salud, la reducción de riesgos y el fomento de los factores protectores de la
salud. A partir del año 2008 se observa un importante descenso sostenido en el grupo de 15
a 19 años. Entre los años 2010-2015 se pasa de una tasa de 52,00 a 39,31 por mil mujeres
en ese grupo etario una baja de 12,69 puntos. (Fuente DEIS- MINSAL). Cabe destacar que
la tasa de fecundidad en el grupo 10-19 años, alcanzada en 2015 fue de 21,1, que es más
baja a lo comprometido para el cumplimiento de los Objetivos Sanitarios de la década 2011-
2020. (Meta 2020 ENS: 22,9 x 1000 mujeres de 10 a 19 años). La tasa de muertes por
lesiones autoinfligidas en Chile el año 2014 fue de 10 por 100.000 habitantes, mientras que
en el grupo de 10 a 19 años fue de 5,1 por 100.000 adolescentes. En este mismo grupo
etario, la tasa de muertes por suicidio en el año 2010 fue de 7 por 100.000 adolescentes, lo
que significa una disminución de 1,91% [1]. Datos preliminares DEIS 2015, en el mismo
grupo reportan una tasa de 5,05. Estas cifras alcanzadas en el año 2014 y 2015, son
menores a lo comprometido en los Objetivos Sanitarios de la década 2011-
2020.https://www.minsal.cl/wp-content/uploads/2018/09/Matriz-de-cuidados-a-lo-largo-del-curso-de-vida-
2019.pdf

SUB-TEMA: RESOLUCIÓN POR DETERMINANTE DE UN SISTEMA DE DOS Y

TRES ECUACIONES CON 2 Y TRES INCOGNITAS.
Realizar los siguientes sistemas de ecuaciones.
6𝑥 − 5𝑦 = −9
1. {
4𝑥 + 3𝑦 = 13
9𝑥 + 11𝑦 = −14
2. {
6𝑥 − 5𝑦 = −34
5𝑥 − 2𝑦 + 𝑧 = 24
3. { + 5𝑦 − 2𝑧 = −14
2𝑥
𝑥 − 4𝑦 + 3𝑧 = 26

20
 HISTORIA

Tema: El choque cultural en America

Medidas Epidemiológicas

Las pandemias que se suscitaron a lo largo de la

historia de América nos preparó para el Covid 19

Pocas décadas después de la invasión española, la población indígena se redujo casi en un 95%. Los
españoles trajeron a América la viruela, el sarampión, la tuberculosis, la peste, el cólera, el tifus, la fiebre
amarilla, la malaria, y las gripes que causaron la muerte a millones de indígenas.
La disminución de la población indígena, casi al límite de su extinción, transformó radicalmente el medio
en el que se desarrolló la colonización, pues extensos territorios que fueron explotados intensamente en
períodos prehispánicos, fueron encontrados en situación de abandono por parte de los colonos.
Consecuencia indirecta de la catástrofe demográfica fue la conquista de América, que en el Imperio inca
cristalizó Francisco Pizarro en 1531.
En 1529 sucedió la primera epidemia de viruela que mató al emperador Huayna Cápac, padre de
Atahualpa. En 1533, 1535, 1558 y 1565, sucedieron más epidemias de viruela, y en 1546 llegó el tifus, la
gripe en 1558; la difteria, en 1614; y el sarampión, en 1618. Según algunos cálculos, el 90% de la
población inca falleció en esas epidemias.
Frente a estas situaciones se tomó medidas como:
• el aislamiento de las personas, barcos y bienes,
• Aplicación de sistemas de control y comunicación eficaz y
• La Habilitacion de nuevos sitios para aislamiento de los enfermos. .
Todas estas situaciones de pandemia dieron a América Latina la experiencia para enfrentarnos a
pandemias infecciosas como Covid-19.

Actividades:
• Enliste 5 medidas sanitarias tomadas en tiempos de pandemia Covid-19

Actividad para poner en la Infografía:

Medidas tomadas en tiempos de pandemia a lo largo de la historia de

América
En la época Colonial
( En este cuadro anota las 3 medidas que se
tomó en tiempos de pandemia en la época
colonial que indica la información)
En la actualidad
( En este cuadro anota 5 medidas sanitarias
que se tomaron en tiempos pandemia
Covid-19)

(DEBAJO DE ESTAS MEDIDAS PONE

UNA IMAGEN QUE SE RELACIONE CON (DEBAJO DE ESTAS MEDIDAS PONE
UNA DE LAS MEDIDAS ANOTADAS) UNA IMAGEN QUE SE RELACIONE CON
UNA DE LAS MEDIDAS ANOTADAS)

21
 EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTISTICA

¡SOY UN ARTISTA!
Ha llegado la hora de compartir los conocimientos adquiridos y presentar tu
ISOTIPO.
Responde de forma escrita y oral las siguientes preguntas:
* ¿Cómo se llama el tema que te inspiró a crear tu isotipo?
* ¿Con qué materiales creaste tu obra?
* ¿Cuál es el mensaje de tu isotipo?

Para evidenciar la actividad las respuestas deben estar escritas en tu hoja de

trabajo y adjuntar una foto de tu ISOTIPO

BIOLOGIA

TEMA : CARACTERÍSTICAS DE LOS GENES

Un gen es un segmento corto de ADN. Los genes le dicen al cuerpo cómo
producir proteínas específicas. Hay
aproximadamente 20,000 genes en
cada célula del cuerpo humano.
Juntos forman constituyen el material
hereditario para el cuerpo humano y
la forma como funciona.
La composición genética de una
persona se llama genotipo.

Información
Los genes están compuestos de ADN. Las hebras de ADN conforman parte de
los cromosomas. Los cromosomas tienen pares apareados de una copia de un gen
específico. El gen se presenta en la misma posición en cada cromosoma.
Los rasgos genéticos, como el color de los ojos, son dominantes o recesivos:

• Los rasgos dominantes son controlados por un gen en el par de cromosomas.

• Los rasgos recesivos requieren que ambos genes en el par de genes trabajen
juntos.
Muchas características personales, como la estatura, son determinadas por más de
un gen. Sin embargo, algunas enfermedades, como la anemia drepanocítica,
pueden ser ocasionadas por un cambio en un solo gen.

ACTIVIDAD #2
1.- Lea detenidamente el texto de las características de los genes .
2.- Conteste correctamente las siguientes preguntas .
a.- ¿Qué es un gen ?
b.- ¿Qué producen los genes?
22
c.- ¿Cuántos genes hay aproximadamente en el cuerpo humano?
d.- ¿Cómo se llama la composición genética de una persona?
3.- Elija una recomendación para el retorno seguro a clases y transcríbala en
la INFOGRAFÍA.

QUIMICA
Documentos Aplicables Vigencia de los Planes
de Continuidad Educativa en su Planificación
Pedagógica Adicionalmente, se deben aplicar
los lineamientos y protocolos implementados
por el Ministerio de Educación, los mismos
que se encuentran autorizados por el COE y
disponibles para su consulta en:
• Lineamientos de autocuidado e higiene para
la movilización de actores del sistema
educativo a nivel nacional durante el uso de
transporte escolar y transporte público, en el
marco de la pandemia por la COVID-19.
• Protocolo de bioseguridad para el manejo de
bares escolares en las instituciones educativas dentro del proceso de retorno a las
actividades presenciales en el marco de la emergencia sanitaria COVID-19.
• Lineamientos para la entrega de alimentación escolar por emergencia sanitaria por
COVID-19.
• Lineamientos generales para hacer frente a infecciones respiratorias o coronavirus en el
Sistema Educativo.
TEMA: NOMENCLATURA CLASICA
Nomenclatura química

¿Qué es Nomenclatura química?

Se llama nomenclatura química a un sistema de reglas que permite dar nombre a los
diferentes compuestos químicos según el tipo y número de elementos que los componen.
La nomenclatura permite identificar, clasificar y organizar los compuestos químicos.

Nº
Prefijos y sufijos Ejemplos
Val.

1 Se usa el conector "de" o el sufijo -ico K2O, óxido de potasio u óxido

potásico

-oso (valencia menor); FeO, óxido ferroso

2 -ico (valencia mayor) Fe2O3, óxido férrico

3 hipo + nombre + oso (valencia SO, óxido hiposulfuroso

menor) SO2, óxido sulfuroso
-oso (val. intermedia) SO3, óxido sulfúrico
-ico (val. mayor)
4 hipo + nombre + oso (val.más Cl2O, óxido hipocloroso
pequeña) Cl2O3, óxido cloroso

23
 Nº
Prefijos y sufijos Ejemplos
Val.

-oso (val. pequeña) Cl2O5, óxido clórico

-ico (val. intermedia) Cl2O7, óxido perclórico
per + nombre + ico (val. grande)

https://youtu.be/z44N-_veXLU OBSERVE EL VIDEO Y ESCRIBA LOS EJEMPLOS

https://www.youtube.com/watch?v=IxMuYjKwSlA LES ENVIO ORO VIDEO PARA
REFORZAR LOS COPUESTOS DE LOS OXIDOS.

Preguntas relacionadas
¿Cuáles son los tres tipos de nomenclatura?
¿Cómo se hace la nomenclatura tradicional?
¿Qué significa la nomenclatura tradicional?

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 COMPROMISOS
Me comprometo a:
✓ Promover el cuidado y protección de la salud en el retorno a clases.
✓ Cuidar la mega diversidad existente en los ecosistemas de nuestro entorno,
de nuestra ciudad, de nuestro país y de todo lugar a donde vaya.
✓ Redescubrir y valorar nuestra diversidad cultural y social.
✓ No discriminar, o rechazar a nadie por sus diferencias.
✓ Ser un ente activo en la construcción de una sociedad más justa y solidaria.
✓ Promover una sociedad justa, pacífica y equitativa.
✓ Construir una nueva sociedad desde mi realidad más próxima.

AUTOEVALUACIÓN/ REFLEXIÓN
Reflexiona y responde las siguientes preguntas en
tu cuaderno:
1. ¿Qué he aprendido?
2. ¿Cómo lo he aprendido?
3. ¿Para qué me ha servido?
4. ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

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