UNIDAD EDUCATIVA

“VEINTICINCO DE AGOSTO”
DIRECCIÓN: CDLA. LA CARMELA
CÓDIGO AMIE: 09H04023
PROYECTO INTERDISCIPLINAR

PROYECTO CIENTÍFICO- HUMANÍSTICO No. 1

1ERO - BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
AÑO LECTIVO: 2022 – 2023
Los estudiantes comprenderán la importancia de practicar las medidas de bioseguridad, el cuidado y aseo
del cuerpo, fortalecer la capacidad de la comunidad educativa para realizar acciones y adoptar medidas que
prevengan y mitiguen las situaciones de riesgo, así como, para preparar y responder ante eventos adversos
Objetivo de a fin de salvaguardar la vida de la población estudiantil y los bienes del centro educativo. mediante
aprendizaje: representaciones aplicadas.

LENGUA Y LITERATURA:

MATEMÁTICA: O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los

Objetivos conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar
específicos: estos números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de
procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y
fomentar el pensamiento lógico y creativo.

ECA: Diseñar el proceso, desde la idea al producto final, previendo las necesidades humanas y
materiales para su desarrollo.

EDUCACIÓN FÍSICA: OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas

corporales, disponiendo de conocimientos (corporales, conceptuales, emocionales, motrices entre
otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo largo de su vida.
INGLÉS:

BIOLOGÍA: O.CN.4.7. Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y

diferencias según sus propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo de las biomoléculas
(carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).

REDACCIÓN CREATIVA:

LECTURA CRÍTICA:

EMPRENDIMIENTO:Resumir, organizar y registrar la contabilidad

básica de un emprendimiento por medio de la comprensión de las
principales cuentas, libros contables y estados financieros.

FILOSOFÍA:O.CS.4.6.Comprender la naturaleza de la democracia y la ciudadanía con sus inherentes

derechos y deberes ciudadanos, los derechos humanos, el papel de la Constitución y la estructura básica
del Estado ecuatoriano, para estimular una práctica ciudadana crítica y comprometida. (U1) (U2) (U3)

QUÍMICA: O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales, conceptos,

principios, teorías y leyes relacionadas con la Química a partir de la curiosidad científica, generando un
compromiso potencial con la sociedad.

FÍSICA: M.4.1.50. Definir y reconocer una función lineal de manera algebraica y gráfica (con o sin el
empleo de la tecnología), e identificar el grado a la que pertenece.

CIUDADANÍA:

HISTORIA:
 LENGUA Y LITERATURA: I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales y el contenido de un
texto, en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del
autor; recoge, compara y organiza la información consultada, mediante el uso de esquemas y
estrategias personales. (J.4., I.3.)

MATEMÁTICA:

Ejemplificar situaciones reales en las que se utilizan los números

enteros; establece relaciones de orden empleando la recta numérica en
la solución de expresiones con operaciones combinadas, empleando
correctamente la prioridad de las operaciones; juzga la necesidad del uso
de la tecnología. (Ref.I.M.4.1.1.).

ECA: CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista sobre las manifestaciones artísticas y
culturales, interpretando sus usos y funciones en la vida de las personas y las sociedades, y
mostrando una actitud de interés y receptividad hacia las opiniones ajenas

Indicadores
de
evaluación: EDUCACIÓN FÍSICA: CE.EF.5.1 Participa en diferentes juegos reconociéndolos como
manifestaciones sociales, históricas y culturales con impacto en las dimensiones social, motriz,
afectiva y cognitiva del sujeto, según el contexto de origen de la práctica, construyendo diversas
estrategias y tácticas colectivas, a partir de la identificación de los requerimientos, su competencia
motriz, las diferencias entre los participantes, la importancia de la comunicación, la cooperación,
las potencialidades, dificultades y valores del trabajo en equipo, transfiriendo estos conocimientos
a acciones cotidianas.

INGLÉS:
Learners can communicate personal information and basic immediate needs in simple terms using gramatical structures and
vocabulary seen in class (although there may and / frequent basic errors) REF. (I.EFL.4.8.1.) (I.1, I.2, I.3,)

BIOLOGÍA: CE.CN.4.11. Determina las características y propiedades de la materia orgánica e

inorgánica en diferentes tipos de compuestos y reconoce al carbono como elemento fundamental de las
biomoléculas y su importancia para los seres vivos.
REDACCIÓN CREATIVA:

LECTURA CRÍTICA:

EMPRENDIMIENTO: Describir y explicar los conceptos básicos

financieros de un emprendimiento, tales como ingresos, costos,
gastos e inversión, punto de equilibrio y sus proyecciones futuras,
como elemento fundamental para las proyecciones.

FILOSOFÍA: I.CS.4.9.1. Analiza las causas, consecuencias y el papel que ha tenido la migración en
América Latina, reconociendo la diversidad cultural y humana como resultado de este proceso,
destacando el rol de los jóvenes en la integración Andina y sudamericana, y el impacto que esta y la
globalización tienen en la sociedad ecuatoriana. (I.2., S.1.)

QUÍMICA: I.CN.Q.5.3.1. Analiza la estructura electrónica de los átomos a partir de la posición en la

tabla periódica, la variación periódica y sus propiedades físicas y químicas, por medio de experimentos
sencillos. (I.2.)

FÍSICA: I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales,

cuadráticas, y para analizar las características geométricas de la función
lineal (pendiente e intersecciones); reconoce cuando un problema puede
ser modelado utilizando alternativas diferentes.

CIUDADANÍA:

HISTORIA:CS.4.9.3. Discute las causas y consecuencias de la

pobreza en el país y América Latina, destacando la concentración
de la riqueza, las guerras, los conflictos mundiales, la doble
ciudadanía y el tráfico de personas y de drogas como problemas
que afectan a la población mundial. (J.1.I.2.
Nombre del MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD – ME CUIDO ME PROTEJO
Proyecto:
Producto PORTAFOLIO DIDÁCTICO

Indicaciones: Durante este proyecto comprenderás la importancia de trabajar de forma autónoma estableciendo los
conocimientos para practicar medidas de bioseguridad, presto que una buena salud permite disfrutar de la convivencia social.
Lo harás a través de actividades físicas, lúdicas y matemáticas. Para desarrollar las actividades del proyecto, puedes utilizar los
recursos que tengas disponibles en tu hogar, si son reutilizables mucho mejor. Entre estos están:

⮚ Libros de texto de las diferentes asignaturas.

⮚ Cartón cualquiera

⮚ Cuaderno u hojas de trabajo.

⮚ Láminas.

⮚ Lápiz, esfero y borrador.

⮚ Lápices de color.

⮚ Material reutilizable: Cartulinas, hojas, lápices, estilete, colores, reglas, hilo

⮚ Perforadora.
 Esta semana desarrollarás un portafolio didáctico que consta de varias hojas
en las cuales vas ir ubicando las actividades que te indique cada docente.

Para realizar el portafolio didáctico deberás de utilizar cartulina y algunas

hojas de acuerdo al contenido de cada asignatura, por lo que sugiero el
siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=bAZfWEjZr5s En él
encontrará un tutorial que nos ayudará de una manera fácil y divertida a
elaborar un portafolio didáctico donde registrará el trabajo de toda la
semana.

ACTIVIDADES DE LA SEMANA DEL 11 DE JULIO AL 15 DE JULIO

LENGUA Y LITERATURA

HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

TRES CATEGORÍAS

● ACCEDER Y OBTENER INFORMACIÓN

● INTEGRAR E INTERPRETAR INFORMACIÓN

● REFLEXIONAR Y VALORAR INFORMACIÓN

Lcda. Silvia Vera Peñafiel

Lea la siguiente información con mucha atención

Coronavirus: qué es el distanciamiento social y por qué los expertos insisten en practicarlo para combatir la pandemia del COVID
-19

Conocimientos previos
¿Sabes qué es un virus?

¿Cuál es el efecto que puede tener un virus en la salud de los seres humanos?

El mundo libra una dura batalla contra la pandemia del coronavirus. Derrotarlo es una tarea extremadamente compleja, pero una de las
armas más poderosas que tenemos parece bastante sencilla: mantenernos alejados unos de otros. Las autoridades y los expertos en
epidemiología han insistido en lo que llaman distanciamiento social, una práctica que durante otras pandemias ha demostrado ser efectiva
para disminuir la velocidad de propagación del virus.

Aunque la tasa de mortalidad que ha mostrado el nuevo coronavirus es relativamente baja, lo que más temen las autoridades sanitarias es
que haya un repentino aumento de pacientes de gravedad que necesiten cuidados intensivos, lo cual pone una carga inmensa sobre los
sistemas de salud y los ponen en riesgo de colapsar. Para evitar eso, es clave practicar desde ya el distanciamiento social.

El distanciamiento social será la frase clave en los próximos días y semanas, escribió recientemente el médico Jeff Martín, profesor de
epidemiología en la universidad de California en San Francisco (UCSF), en un artículo publicado por esta institución. En este momento, es el
factor más importante que podemos controlar respecto al brote del COVID 19.

Pero, ¿qué implica exactamente el distanciamiento social y por qué es tan importante? Se refiere simplemente a evitar el contacto cercano
con otras personas, para evitar contagiarse del virus e infectar a otras personas.

La propagación de un virus depende de factores como qué tan contagioso es, qué tan susceptibles son las personas a las infecciones, el
número de contactos entre las personas y la duración de esos contactos.

No estamos en la etapa de poder modificar el comportamiento biológico del virus o la susceptibilidad de los individuos, dice Martín. Pero
cada uno de nosotros puede disminuir el número y la duración de nuestros contactos con otros, agrega.

En Estados Unidos, por ejemplo, los responsables de los centros para el control y la prevención de enfermedades (CDC) han hecho varias
recomendaciones para poner en práctica el distanciamiento social:

1. Estimular el teletrabajo en las empresas y las clases en línea para colegios y universidades.

2. Limitar los viajes que no sean esenciales.

3. Evitar lugares muy concurridos

4. Evitar el contacto a menos de dos metros con otras personas.

En una rueda de prensa el 16 de marzo, el presidente de Estados Unidos, Donald Trump, dijo que su Gobierno recomienda que las personas
incluyendo los jóvenes y saludables, eviten grupos de más de 10 personas, sigan con sus clases desde casa, eviten los viajes que no sean
urgentes y procuren no comer o beber en bares, restaurantes o plazas de comidas.
Para Martín, el distanciamiento social es un gran llamado al altruismo. A la gente no se le pide que lo haga para protegerse, en realidad es
para proteger a los más susceptibles. Por eso es fundamental que los más jóvenes practiquen el distanciamiento social. Sé que es un consejo
difícil de seguir dice Rutherford. Pero es una cuestión vital, no necesariamente si tienes 30 años y estás sano, pero quizás si para tus padres y
seguro para tus abuelos. La idea es evitar que los más jóvenes contagien el virus a las personas mayores o a quienes tengan alguna condición
que los haga más vulnerables antes la enfermedad.

El aislamiento social parece fácil, pero a la hora de practicarlo surgen muchas preguntas. En BBC Mundo consultamos con el Dr. Rutherford,
quien nos compartió sus consejos sobre que hacer y qué no durante el distanciamiento social.

Si no estás en un lugar en el que las autoridades hayan ordenado las cuarentenas o aislamiento, si puedes salir de tu casa.

Si tienes que ir por comida, trata de evitar las horas pico; ve temprano en la mañana y evita las multitudes.

En algunos lugares, se ha pedido a los restaurantes que disminuyan su capacidad a la mitad y se enfoquen en los pedidos a domicilio.

Es bueno que los niños salgan, pero es importante evitar que se amontonen. Está bien llevarlos al parque; Si van usar los juegos los puede
limpiar con desinfectante de manos antes de usarlo y debes lavarte las manos después. Aunque suena muy duro, hay que evitar que se junten
con otros niños. Se pueden hacer caminatas evitando lugares concurridos.

Si necesitas transporte público, debes tener cuidado. Si alguien está tosiendo o estornudando, trata de no sentarte a su lado. Evita las horas
pico y, si puedes, cambia tu horario de trabajo. Lávate las manos cuanto te bajes.

¿Durante cuánto tiempo practica el distanciamiento social?

Hasta que las autoridades te digan que ya no es necesario.

Después de lectura

En la carpeta de Lengua y Literatura

1.- ¿Cuál es el principal riesgo que corren los sistemas de salud al enfrentar el coronavirus? 1p Obtener información

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2- ¿Quién ha sugerido que se evite reunirse en grupos de más de diez personas? 1p Obtener información

A El doctor Rutherford

B El presidente Trump

C El doctor Martín

D El CDC
3-¿Marca la idea principal del texto? 2p

Integrar e interpretar

A Los niños no deben exponerse al salir a parque públicos.

B Se debe evitar estar cerca de personas que tosan en el transporte público.

C Hay que alejarse de personas para evitar el contagio

D No hay nada más productivo que el trabajo a distancia

4.-¿Cuál es la responsabilidad individual con respecto a los demás miembros de la sociedad en situaciones como la del
coronavirus? 2p

Reflexionar y valorar

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5.-¿En una cartulina A3 de color blanco conjugar los siguientes verbos: Evitar ,perder y pedir en los 5 tiempos
verbales.? 4p
 MATEMÁTICA

Coronavirus: "Las Matemáticas sirven para modelar la enfermedad y para darte argumentos para quedarte en casa”: Clara Grima y
el papel de esta ciencia en la pandemia……………………………………………………………..
"Aplanar la curva", "crecimiento exponencial", tasa de contagios y de mortalidad… La pandemia de covid-19, la
enfermedad provocada por el nuevo coronavirus, parecería haber naturalizado las matemáticas en la vida
cotidiana……………………………………………………………………
"Estamos viviendo una situación histórica desafortunadamente para todos nosotros, pero creo que algo bueno pequeñito que nos
traerá el covid es que la gente está empezando a aceptar la presencia de las matemáticas en todo lo que le rodea", le dice a BBC
Mundo la matemática española Clara Grima.

TEMA: INECUACIONES

Una desigualdad es una expresión que compara dos cantidades que no son iguales. Así como la
igualdad se representa mediante una balanza en equilibrio, una desigualdad se representa como una
balanza inclinada hacia alguno de los lados. Una desigualdad que contiene al menos una variable se
denomina inecuación.

Ejemplo:

Expresiones como son

desigualdades, mientras que otras como

son inecuaciones. Las

soluciones de una inecuación son los valores que puede tomar la incógnita, de manera que al
sustituirlos en la inecuación hacen que la desigualdad sea cierta.

Ejemplo:

Expresiones como son

desigualdades, mientras que otras como

son inecuaciones. Las

soluciones de una inecuación son los valores que puede tomar la incógnita, de manera que al
sustituirlos en la inecuación hacen que la desigualdad sea cierta.

Para resolver una inecuación se deben tener en cuenta un par de reglas básicas:

Regla de la suma.
Si a los dos miembros de una inecuación se les suma o se les resta un mismo número, se obtiene una
inecuación equivalente.

Regla del producto.

Si los dos miembros de una inecuación se multiplican o se dividen por un mismo número natural, se
obtiene otra inecuación equivalente.

ACTIVIDAD POR RESOLVER

Resuelve cada inecuación y dibuja su solución sobre una semirrecta

numérica.
 EDUCACIÓN FÍSICA

¿Qué son los movimientos corporales en educación física?

Los movimientos corporales en Educación Física son generados por el desplazamiento de un cuerpo en
un espacio determinado e influyen de manera directa a los diversos músculos y articulaciones que
hacen posible el movimiento de ellos formando la condición física buscada.

Estos ejercicios deben ser dirigidos y supervisados por un profesor de dicha área, pues, una mala praxis
de estos movimientos puede ocasionar esguinces, dolores articulares y lesiones leves.

La respiración en los movimientos corporales de Educación Física

Este es un aspecto fundamental en la actividad del cuerpo ya que de ella depende la obtención de
energía a nivel celular y en consecuencia de nuestro organismo. Es nuestro alimento primordial y su
mala praxis trae como consecuencia como la mala oxigenación de las células y su rápida degeneración.
Por eso una correcta respiración debe ir de la mano de la realización de los movimientos corporales en
Educación Física.
Además, está comprobado que una mala respiración deviene en una deficiente práctica deportiva y
rendimiento físico. Notorio en el cansancio rápido, los dolores articulares y la tensión.

Tipos de ejercicios en EE.FF.

Para esto tomamos en cuenta los movimientos corporales en Educación Física antes descritos.

● Cadena de movimientos cerrados. Este movimiento se encarga, de manera simultánea, de

actuar en los diferentes segmentos, no requiere una coordinación específica para poder lograr el
objetivo.

● Cadena de movimientos abiertos. Los movimientos no se desempeñan de manera simultánea,

los músculos actúan de manera secuencial para finiquitar lo participado.
● Flexión – Extensión. Es donde se involucra la articulación del codo y los músculos que hacen vida
en el tríceps y pectoral, también en las piernas se hace notar con la aplicación de sentadillas
donde se ven involucrada la articulación de la rodilla y los cuádriceps.
● Abducción – Aducción. Se caracteriza por ser el ejercicio donde se elevan los hombres y se ve
 implicada la articulación de la cadera.

ACTIVIDAD
Realizar un dibujo que represente cada tipo de ejercicios mencionados

LECTURA CRÍTICA

INGLÉS

General facts Repeated actions and habits

● We live in ● Harry often arrives late

Australia
● I usually get at 6 am
● They speak
French

Affirmative Negative

I visit his Friends every I don’t visit his Friends every Sunday.
Sunday.

You don’t visit his Friends every Sunday.

You visit his Friends every
Sunday.

He / She / It doesn’t visit his Friends every Sunday.

He / She / It visits his

Friends every Sunday.
We / You /They don’t visit his Friends every Sunday.
 We / You /They visit his
Friends every Sunday.

Third person of Singular

-Add -S to the verb to form of singular (He ,She , It )

I drink soda . She drinks soda.

-But add -ES to the verbs that end in -ss , sh , ch ,x , o

I watch tv. He watches tv .

-Verbs ending in a consonant + Y we change the -Y to IES

I try to speak English every day. She tries to speak English every day .

-But verbs ending in a vowel + Y we add just -S

I play soccer twice a week. Marcos plays soccer twice a week.

Activity

1. Read the information about Lia. Then complete the sentences in the chart below with the

correct form of the verbs in parentheses .

Lia is from Indonesia. She works in Toronto, Canada. This is her first time away from home, and she misses her life in Indonesia. Her life is very different in Canada!

In Indonesia

1. Lia’s mother cooks ( cook) breakfast for her.

2. Lia ______ ( have ) clases from 9:30 to 12:30 from Monday to Saturday.

3. Lia_____ (go) out with her Friends on weekends.

In Canada

1. Lia’s mother ____ ( not cook) breakfast for her.

2. Lia ______ ( have ) breakfast at a coffee shop .

3. Lia_____ (no have ) classes in the morning .

4. She also___ ( study) at business school

5. Lis ____ (not have) many Friends in Toronto.

6. She____ (be) lonely.

7. She ___ ( miss ) her Friends in Indonesia.

 BIOLOGÍA

TEMA: LOS BIOELEMENTOS

Los elementos químicos que forman parte de la materia viva se denominan bioelementos, que, en los seres vivos, forman
biomoléculas, que podemos clasificar en:

Inorgánicas

· Agua

· Sales minerales

· Algunos gases: O2, CO2, N2, ...

Orgánicas

· Glúcidos

· Lípidos

· Proteínas
 · Ácidos Nucleicos

En cualquier ser vivo se pueden encontrar alrededor de setenta elementos químicos, pero no todos son indispensables ni comunes a
todos los seres.

Entre los elementos más comunes por su abundancia en los seres vivos encontramos el oxígeno, el carbono, el hidrógeno y el
nitrógeno.

Atendiendo a su abundancia se pueden clasificar en:

BIOELEMENTOS PRIMARIOS, que aparecen en una proporción media del 96% en la materia viva, y son carbono, oxigeno,
hidrógeno, nitrógeno, fósforo y azufre. Estos elementos reúnen una serie de propiedades que los hacen adecuados para la vida:

· Forman entre ellos enlaces covalentes muy estables, compartiendo pares de electrones. El carbono, oxígeno y nitrógeno
pueden formar enlaces dobles o triples.

· Facilitan la adaptación de los seres vivos al campo gravitatorio terrestre, ya que son los elementos más ligeros de la
naturaleza.

BIOELEMENTOS SECUNDARIOS, aparecen en una proporción próxima al 3,3%. Son: calcio, sodio, potasio, magnesio y cloro,
desempeñando funciones de vital importancia en la fisiología celular.

OLIGOELEMENTOS, micro constituyentes, o elementos vestigiales, que aparecen en la materia viva en proporción inferior al
0,1% siendo también esenciales para la vida: hierro, manganeso, cobre, zinc, flúor, yodo, boro, silicio, vanadio, cobalto, selenio,
molibdeno y estaño. Aún participando en cantidades infinitesimales, no por ello son menos importantes, pues su carencia puede
acarrear graves trastornos para los organismos.

BIOMOLÉCULAS Y PRINCIPIOS INMEDIATOS

Los principios inmediatos, que son las formas combinadas en la que se suelen encontrar los bioelementos.

Los principios inmediatos pueden dividirse en principios inmediatos: orgánicos e inorgánicos.

PRINCIPIOS INMEDIATOS ORGÁNICOS –las llamadas biomoléculas, que incluyen los glúcidos, los lípidos, las proteínas y los
ácidos nucleicos y que son exclusivas de la materia viva y, por ende, han de ser sintetizados por los seres vivos.

PRINCIPIOS INMEDIATOS INORGÁNICOS, entre los que se encuentran el agua y las sales minerales (sólidas o en disolución)
que, además de en los seres vivos, también se encuentran presentes en la materia inorgánica. A su vez, las biomoléculas pueden ser
simples, si están formadas por la unión de varios átomos de un mismo elemento (por ejemplo, el oxígeno, O2), o compuestas, cuando
están compuestas por la combinación de átomos de elementos químicos diferentes (como ocurre con el agua, H2O).
Las biomoléculas tienen funciones estructurales (como ocurre con las proteínas, los lípidos y las sales minerales), energéticas
(glúcidos y lípidos) o catalizadora de reacciones (como en el caso de los enzimas, que son proteínas).

ACTIVIDAD:

1. Escribe:

a) Los bioelementos primarios

__________________________________________________________________________________________________

b) ¿Cuáles son los bioelementos más abundantes en los seres vivos?

____________________________________________________________________________________________

2. Completa el siguiente esquema

 HISTORIA

ACTIVIDAD: REALICE UN ANÁLISIS DEL TEMA DEL TEXTO.

REDACCIÓN CREATIVA

FÍSICA
 Suma y resta de potencias de igual base si la base es una variable

Si lo que queremos es sumar y restar potencias con base de la misma

variable, por ejemplo:

x2 + x 3 + x 2 x7 No podemos sumar los exponentes, NUNCA.

Tenemos que sumar los términos semejantes, es decir, las mismas bases,

los mismos exponentes. Pongo el ejemplo de manzanas con manzanas y

peras con peras.

Manzana= x2

Pera=x3 x2 + x3 + x2 = 2.x2 + x3

De este modo, siempre debemos fijarnos en si tenemos términos semejantes

o no antes de sumarlos o restarlos.

Suma y resta de potencias de igual base si la base es un número.

En el caso de que las operaciones de potencias sean con números de igual

base, hemos visto en el ejemplo anterior que no se podían sumar los

exponentes.
 22 + 2 3 25

Lo que debemos hacer es resolver las potencias por separado y realizar la

suma.

22 + 23 = 2.2 + 2.2.2 = 4 + 8 = 12

Ejemplos:

ACTIVIDADES A REALIZAR
EMPRENDIMIENTO
CONTENIDO
 ACTIVIDAD

QUÍMICA

Medición

La, "medición" se refiere a la expresión numérica de las dimensiones de un objeto

fabricado, en base a una referencia fija (unidad). En pocas palabras, la medición
dimensional es la comparación del objeto medido con un objeto de referencia.Estas ideas
nos darán un ejemplo claro de que los procesos de medición son importantes no solo en
el campo de la química, sino también en la vida diaria (cocinar, comprar, vender, etc.) El
Sistema Internacional (SI) de unidades es un sistema usado por todos los países del
mundo, a excepción de tres, para medir la materia.

Unidades básicas del sistema internacional

Las magnitudes siete unidades básicas del sistema SI, establecidas por convenio, se consideran
dimensionalmente independientes entre sí y son: metro, kilogramo, segundo, amperio, kelvin, mol y candela

ACTIVIDADES
1) ESCRIBA EL CONCEPTO DE MEDICIÓN

2) PARA SON IMPORTANTE LOS PROCESOS DE MEDICIÓN

3) ESCRIBA LA SIMBOLOGÍA DE LAS SIGUIENTES MAGNITUDES

Metro Masa

Kilogramo tiempo

Segundo Amperio

Kelvin segundo

mol amperio

candela intensidad luminosa

Longitud corriente eléctrica

FILOSOFÍA

TESTIMONIO Y EXPERIENCIAS SOBRE LA MIGRACIÓN

Como hemos visto, la migración es un fenómeno sumamente complejo. En él están presentes los sentimientos y aspiraciones más profundas de
las personas que migran, y de los seres amados que dejan en los países de origen. De igual manera, los testimonios de quienes han tomado esta
opción de vida son varios y reflejan un gran éxito, así como un profundo fracaso.

CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ECUADOR 2008

Sección tercera Movilidad humana Art. 40.- Se reconoce a las personas el derecho a migrar. No se identificará ni se considerará a ningún ser
humano como ilegal por su condición migratoria. El Estado, a través de las entidades correspondientes, desarrollará entre otras las siguientes
acciones para el ejercicio de los derechos de las personas ecuatorianas en el exterior, cualquiera sea su condición migratoria:

1. Ofrecerá asistencia a ellas y a sus familias, ya sea que éstas residan en el exterior o en el país.

2. Ofrecerá atención, servicios de asesoría y protección integral para que puedan ejercer libremente sus derechos.

3. Precautelará sus derechos cuando, por cualquier razón, hayan sido privadas de su libertad en el exterior. 4. Promoverá sus vínculos con el
Ecuador, facilitará la reunificación familiar y estimulará el retorno voluntario.

5. Mantendrá la confidencialidad de los datos de carácter personal que se encuentren en los archivos de las instituciones del Ecuador en el
exterior. 6. Protegerá las familias transnacionales y los derechos de sus miembros.

Art. 41.- Se reconocen los derechos de asilo y refugio, de acuerdo con la ley y los instrumentos internacionales de derechos humanos. Las
personas que se encuentren en condición de asilo o refugio gozarán de protección especial que garantice el pleno ejercicio de sus derechos. El
Estado respetará y garantizará el principio de no devolución, además de la asistencia humanitaria y jurídica de emergencia. No se aplicará a las
personas solicitantes de asilo o refugio sanciones penales por el hecho de su ingreso o de su permanencia en situación de irregularidad. El
Estado, de manera excepcional y cuando las circunstancias lo ameriten, reconocerá a un colectivo el estatuto de refugiado, de acuerdo con la ley.

Art. 42.- Se prohíbe todo desplazamiento arbitrario. Las personas que hayan sido desplazadas tendrán derecho a recibir protección y asistencia
humanitaria emergente de las autoridades, que asegure el acceso a alimentos, alojamiento, vivienda y servicios médicos y sanitarios. Las niñas,
niños, adolescentes, mujeres embarazadas, madres con hijas o hijos menores, personas adultas mayores y personas con discapacidad recibirán
asistencia humanitaria preferente y especializada. Todas las personas y grupos desplazados tienen derecho a retornar a su lugar de origen de
forma voluntaria, segura y digna.

ACTIVIDAD

1. Elaboren un CARTEL en una cartulina tamaño A4 con imágenes y frases en el que

contenga un eslogan:

Ejemplo: «Trata a otros como quieras que te traten a ti». (ud. Debe utilizar otra frase). El

trabajo debe mostrar la situación de los emigrantes ecuatorianos y los inmigrantes en

Ecuador, y promover una manera humana y equitativa de tratarlos, de tal manera que

tengan una mejor inserción social.

2. Lee el fragmento y responde las preguntas.

a. Identifica la idea principal del texto.

b. El autor sostiene que «reconocer la emigración como un

derecho no impide preocuparse por su regulación». ¿Qué

regulaciones establece para los migrantes, de tal manera

que los procesos sean humanos y ordenados? Anota tres

elementos.
 CIUDADANÍA

COMPROMISOS

● Respetar las medidas de bioseguridad.

● Cuidar el medio ambiente, porque así estoy ayudando a preservar el planeta

● Cuidar de los adultos mayores y aprender de ellos.

● Dar todo de mí, para lograr un producto completo de este proyecto.

● Poner en práctica los conocimientos adquiridos

AUTOEVALUACIÓN / REFLEXIÓN

Vamos a evaluar nuestro proyecto con la escalera de meta-cognición que es otra de las técnicas evaluativas en las que los
estudiantes intervienen directamente, ya que el principal objetivo es la autoevaluación. Representa una escalera de cuatro
peldaños y en cada uno de ellos se encuentra una pregunta sobre el proceso de aprendizaje que el estudiante debe ir respondiendo
para ‘subir’ poco a poco por la misma.

DIARIO

Siempre es importante poder expresar nuestras emociones. Esto nos permite conocernos mejor y nos ayuda con nuestro
bienestar.

En esta semana, te proponemos que escribas en tu diario las emociones que sentiste al realizar las actividades que te
propusimos. Anota también como nos ha beneficiado el desarrollo de la ciencia y la tecnología

¿Puedes escribir también tu opinión sobre, si es importante o no? Medidas de bioseguridad me cuido y me protejo. Recuerda,
tu diario es personal.