Proyecto 3 2do Bachillerato Revisado

Los estudiantes comprenderán que la
innovación para la transformación

personal y social permitirá relaciones de
igualdad, oportunidades equitativas y
responder a los requerimientos de la
sociedad del siglo XXI, compartiendo la
información con ética y responsabilidad
social.
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
BACHILLERATO
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO # 3
UNIDAD EDUCATIVA DR. TEODORO ALVARADO OLEA
SUBNIVEL BACHILLERATO SEGUNDO EN CIENCIAS
CICLO COSTA – GALÁPAGOS
AÑO LECTIVO 2022 – 2023
Los estudiantes comprenderán que la innovación para la transformación personal
Objetivo de y social permitirá relaciones de igualdad, oportunidades equitativas y responder
aprendizaje: a los requerimientos de la sociedad, comunicando de forma asertiva en el
contexto local, nacional y mundial
ECA.5.1.9. Elaborar un portafolio digital que reúna una muestra de las creaciones
artísticas propias o en las que ha participado el estudiante y añadir una breve
explicación, valoración o comentario sobre cada una de las obras.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales
para el conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
EC.5.5.3 Representar gráficamente la estructura organizacional y las principales

funciones de las diferentes áreas del nuevo emprendimiento para identificar los
recursos humanos requeridos. EG.5.4.1 Aplicar en un emprendimiento los
elementos básicos de los principios de la administración (planeación,
organización, integración, dirección control ) para generar habilidades directivas
que el emprendedor requiere.
CN.B.5.1.14. Describir las leyes de Mendel, diseñar patrones de cruzamiento y

deducir porcentajes genotípicos y fenotípicos en diferentes generaciones.
CN.B.5.1.16. Indagar la teoría cromosómica de la herencia, y relacionarla con las
leyes de Mendel.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como

herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
Objetivos
específicos: OI.5.3. Tomar decisiones considerando la relación entre individuo y sociedad en
la era digital y sus influencias en las distintas producciones científicas y culturales,
en un marco de reconocimiento y respeto a los derechos.
O.G.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita,

verbal, simbólica, gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de
conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable y honesto de
las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las
necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con
responsabilidad social.
Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizar sus

características más relevantes y las magnitudes que intervienen, progresar en el
dominio de los conocimientos de física, de menor a mayor profundidad, para
aplicarla a las necesidades y potencialidades
de nuestro país.
O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus

aportaciones al desarrollo humano a lo largo de la historia,
comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y los avances
científicos que han influido en la evolución
cultural de la sociedad.
O.CS.F.5.1.5. Conocer y aplicar las reglas de la argumentación lógica para validar
razonamientos que contribuyan al desarrollo de la argumentación, la deliberación
y la persuasión, en función de una forma democrática de comunicación.
OG.EF.8. Participar de manera segura, placentera, saludable y sustentable

en prácticas corporales en diversos contextos/ambientes,
asegurando su respeto y preservación.
I.LL.5.4.2. Interpreta los aspectos formales y el contenido de un texto, en función

del propósito comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor;
recoge, compara y organiza la información consultada, mediante el uso de
esquemas y estrategias personales. (J.4., I.3.)
I.EG.5.4.1. Valora, de acuerdo con un criterio administrativo, la responsabilidad

social en la planificación de los recursos humanos (estructura organizacional,
proceso de contratación, capacitación, deberes y derechos laborales, despido) y
diagrama una estructura organizacional óptima para un emprendimiento (I.4.;
S.3.).
I.2., S.4. Explica la trascendencia de la transmisión de la información genética,

desde la sustentación científica y la ejecución de experimentos; la teoría
cromosómica de la herencia desde la comprensión de las leyes de Mendel. (Ref.
I.CN.B.5.4.1)
Explica y experimenta con el balance del pH en soluciones comunes y con la de

desalinización del agua. Ref. I.CN.Q.5.12.1
I.CS.H.5.8. Identificar el valor y la pertinencia de las diversas fuentes de

información, incluyendo recursos multimedia, empleadas en la construcción de
Indicadores de
las narraciones históricas, utilizando medios de comunicación y TIC,
evaluación:
diferenciando la construcción intelectual, de la realidad.
I.CS.H.5.2.2. Argumenta que la igualdad natural de los seres humanos está

dirigida a todos los grupos sociales, como generador de igualdad de opciones y
oportunidades.
CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas de cuerpo libre y resuelve problemas para

reconocer los sistemas inerciales y los no inerciales,
la vinculación de la masa del objeto con su velocidad, el principio de conservación
de la cantidad de movimiento
lineal, aplicando las leyes de Newton (con sus limitaciones de aplicación) y
determinando el centro de masa para un sistema
simple de dos cuerpos.
I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de cuerpo libre, resuelve problemas

y reconoce sistemas inerciales y no inerciales, aplicando las leyes
de Newton, cuando el objeto es mucho mayor que una partícula
elemental y se mueve a velocidades inferiores a la de la luz. (I.2.,
I.4.)I.CN.F.5.4.2. Determina, a través de experimentos y ejemplos reales,
el teorema del impulso y la cantidad de movimiento, el principio
de conservación de la cantidad de movimiento lineal y el centro
de masa para un sistema simple de dos cuerpos. (I.1., I.2.)
I.CS.F.5.5.1. Compara las características del pensamiento filosófico occidental y

latinoamericano, con sus nuevas concepciones, identificando sus
preocupaciones esenciales (“yo” – “nosotros”; “objetividad” “subjetividad”;
“libertad” – “liberación”), su contexto histórico, su identidad, cultura y las
características de sus productos intelectuales específicos (el ensayo y el tratado),
discutiendo desde el método socrático el Sumak Kawsay como proyecto utópico
posible en la construcción del “ser” latinoamericano. (J.3.) CC, CS
I.EF.5.2.3. Establece diferencias entre las prácticas gimnasticas y las prácticas

deportivas, reconociendo las demandas de las mismas y la necesidad de mejorar
su condición física para participar en ellas de manera segura, placentera y
consciente. (J.3., S.3.)
Nombre del LAS REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTA INNOVADORA PARA UNA GESTIÓN
Proyecto: EQUITATIVA DE OPORTUNIDADES SOCIALMENTE RESPONSABLE.
Producto final: INFOGRAFÍA
Indicaciones:
 Cómo diseñar infografía

 Empieza a usar Canva. Abre Canva e inicia sesión en tu cuenta o regístrate usando tu correo
electrónico, tu perfil de Google o Facebook. ...
 Escoge una de nuestras plantillas. ...
 Personaliza el diseño de tu infografía. ...
 Perfecciona tu diseño con distintos elementos. ...
 Guarda y comparte.
¿Qué son las infografías?
La infografía es una representación visual de los propios textos; en la que intervienen descripciones,
narraciones o interpretaciones, presentadas de manera gráfica normalmente figurativa, que pueden o no
coincidir con grafismos abstractos y/o sonidos.
SEMANA 1
Del 7 AL 11 DE NOVIEMBRE
Educación Cultural Artística
Tema: HERRAMIENTAS DIGITALES PARA REALIZAR DISEÑOS – CANVAS- U
¿Qué es un canvas?
Resultado de imagen para QUE es canvas. El Modelo Canvas, es una

metodología desarrollada por Alexander Osterwalder y Yves Pigneur,
que permite desarrollar, visualizar, evaluar y alterar modelos de
negocios nuevos o existentes.
El modelo Canvas es una herramienta de gestión estratégica que

permite analizar y crear modelos de negocio de forma dinámica y
visual. Gracias a su formato de lienzo, dividido en 9 bloques, el
modelo canvas ofrece un panorama global y simplificado de la
empresa.
Actividades
Realice un modelo canvas para el uso de una infografía, basándose en el link.
https://www.youtube.com/watch?v=8cCmptS26Kc&ab_channel=TheFigCoenEspa%C3%B1ol
Recuerda
Que los elementos del modelo Canvas
 Estructura de costes. Un aspecto que no se tiene muy en cuenta cuando se define el modelo de negocio
es cuándo cobra tu empresa. ...
 Tu propuesta de valor. ...
 Relaciones con los clientes. ...
 Actividades clave. ...
 Recursos clave. ...
 Fuentes de ingresos. ...
 Segmentos de mercado. ...
 Canales.
Dato Curioso
La idea de Canva surgió cuando Melanie Perkins daba clases de programas de diseño gráfico en la universidad y se
dio cuenta de que los estudiantes tenían dificultades para aprender lo básico.
SEMANA 2
Educación Cultural Artística
Tema: 5D PLanner , Innovación en el dibujo .
Con Planner 5D vas a poder hacer los planos de distribución de tu casa gratis y
gracias a sus excelentes herramientas de diseño interior equipa totalmente
los ambientes a tu estilo. Crea habitaciones, añade pisos y techos, equipa con
muebles y agrega decoración personalizada.
¿Qué es Planner 5D en español?

Planner 5D es un software de diseño de arquitectura que ayuda
a las organizaciones a crear planos de planta en 2D y 3D y a
diseñar esquemas con elementos personalizados. Permite a los
empleados crear diseños de interiores con muebles, paredes, pisos,
colores y patrones personalizados, entre otros materiales
Actividades
 RECORTE Y PEGUE LOS ICONOS DE LOS 5 MEJORES PROGRAMAS PARA HACER CASAS , RENDERIZACIONES
Y ESPECIFIQUE BREVEMENTE CADA UNO DE ELLOS .
Dato curioso
QUIEN CREO 5D PLANNER ?
Sergey Nosyrev y Alexey Sheremetyev fundaron Planner 5D en 2010. Tanto Sergey como Alexey se convirtieron en
propietarios y no pudieron encontrar una solución de diseño para planificar renovaciones. Se unieron para crear
el producto utilizado por 74 millones de diseñadores aficionados y profesionales en todo el mundo.
Recuerda
¿Qué tipo de software es Planner?
Es una aplicación que permite administrar planes de trabajo, de tal forma que facilita asignar de manera
organizada diferentes actividades que se tendrán que realizar para cumplir con un plan, la fecha de
entrega, así como el o los responsables de llevarla a cabo.
SEMANA 1
LENGUA Y LITERATURA
TEMA: Organizadores Gráficos: Mapa Conceptual
El mapa conceptual es un procedimiento que tiene como finalidad sintetizar

y, al mismo tiempo, relacionar de manera significativa los conceptos
contenidos en un tema; es decir, este tipo de organizadores gráficos son una
esquematización gráfica que permiten representar relaciones entre
conceptos.
Estos mapas priman la economía de palabras. No son textos explicativos, son

guías que abordan conceptos con total concisión. Aun así, todo debe quedar
correctamente explicado con la mayor brevedad posible.
Pasos de cómo puedes elaborar tu mapa conceptual
 Selección de información relevante. Usa palabras clave que den relevancia al concepto.
 Agrupación. Ahora, agrupa conceptos según conexiones y cercanía.
 Orden. Llega el momento de ordenar la información desde lo más concreto a lo más abstracto.
 Representación. Usa palabras más importantes como representación de cada oración.
 Conexión. Conecta las diferentes palabras según sus relaciones.
 Comprobación. Observa y determina que todos los pasos dados hasta ahora son adecuados.
 Reflexión. Reflexiona sobre la necesidad del trabajo realizado y haz los cambios en función de
tus necesidades.
Hay que tomar muy en cuenta, al momento de elaborar un mapa conceptual debe utilizar gráficos de colores
vivos, llamativos, debido a que el impacto visual, es lo primero que la vista se asocia a los ojos.
Siendo la visión un proceso neurológico complejo, incluye la vista y el proceso cerebral de interpretación de la
información que recogen los ojos para empoderarse del conocimiento.
ACTIVIDADES
1. Ingresar al link, observa el video https://www.youtube.com/watch?v=8WJ8gVTQsac , te servirá de gran

utilidad para reconocer que ideas debes aportar en tu producto.
2. Elabora un mapa conceptual, como borrador para que tus datos sean sintetizados, antes de ubicar la
información que darás a conocer en tu producto final. (Interpreta, infiere y promueve tu pensamiento
lógico al momento de ubicar tus ideas).
RECUERDA
La finalidad de los mapas conceptuales es la representación del conocimiento organizado. Su meta última es
el abordaje de ideas principales que se enfocan en un cuadro sintético que resulta agradable a la vista y
provoca impacto visual, de forma que sea ameno en su lectura para que se asimile con facilidad la
información.
DATO CURIOSO
Los mapas conceptuales fueron desarrollados en 1972 en el transcurso del programa de investigación de Joseph
D. Novak en la Universidad de Cornell, donde él se dedicó a seguir y entender los cambios en el conocimiento
de las ciencias en niños (Novak & Musonda, 1991). Se volvió evidente que los mapas conceptuales eran útiles
no solo para representar el cambio de la comprensión de los niños sobre un tema, sino que eran además una
herramienta excelente para que los estudiantes de posgrado expresaran lo que habían comprendido en sus
cursos. La popularidad de los mapas conceptuales pronto se extendió y ahora son utilizados por todo el mundo
como una forma de representar el conocimiento de una persona sobre un tema… son realizados por usuarios
de todas las edades y en todos los dominios del conocimiento.
SEMANA 2
LENGUA Y LITERATURA
TEMA: El Subrayado
Subrayar es destacar con líneas, rayas, colores u otras señales las frases
esenciales y palabras claves de un texto. En la actualidad asimilamos como
palabras equivalentes: subrayar y resaltar. Esta técnica favorece la
comprensión e incrementa el sentido crítico de la lectura porque se diferencia
lo esencial de lo secundario.
No se debe subrayar en la primera lectura. Subrayar significa que se ha entendido el texto. Cuando estemos
muy seguros podremos subrayar con dos o más colores, uno para las ideas importantes, otro para las
secundarias. Se puede utilizar la doble línea (==========) para las ideas importantes, la línea sencilla (
__________ ) para las ideas secundarias y la línea discontinua ( _ _ _ _ _ ) para algunas ideas explicativas o
ejemplos. El utilizar resaltadores agiliza el proceso. Un texto bien subrayado es un instrumento de trabajo de
gran utilidad, es algo muy valioso para el estudiante, con sólo pasar la vista por el subrayado podrá repasar
rápidamente su contenido.
En el ejemplo se ha utilizado el resaltado verde para las ideas principales, el amarillo para las ideas
secundarias, y el turquesa para la idea explicativa.
ACTIVIDADES
1. En el siguiente video, observaras un ejemplo de la forma correcta del subrayado
https://www.youtube.com/watch?v=NWVw51l-JTc
2. Antes de ubicar su información en el producto final, utilice la técnica de subrayado en el texto de donde
va obtener sus ideas principales.
RECUERDA
Subrayar, agiliza el estudio, motiva el proceso lector, fija la atención, ahorra tiempo en los repasos, incrementa
el rendimiento, ayuda a la comprensión y a la memorización. Un buen subrayado nos ayudará a hacer un buen
esquema y un buen resumen.
DATO CURIOSO
El término subrayado subrayar tiene su origen en la industria gráfica. Se dice de la letra, palabra, frase u oración
que en el impreso va con carácter cursivo o de otro distinto del empleado en el resto del texto. La finalidad
del subrayado es llamar la atención sobre el contenido de lo que se quiere expresar.
La jerarquía de colores en el subrayado, consiste en asignar a cada tipo de información relevante un color
diferente. No hay una regla que determine que colores hay que utilizar en cada tipo de información, sino que
cada uno establece qué colores va a utilizar para los títulos, las explicaciones, las fechas, listados, etc.
SEMANA 3
LENGUA Y LITERATURA
TEMA: Escritura en las redes sociales
Hoy en día tenemos una enorme facilidad para comunicarnos con el

resto del mundo de una manera rápida, fácil e incluso gratis a través de
las redes sociales. El uso de estas redes depende de las necesidades,
del público, de los intereses y los gustos que tengan los cibernautas.
Si bien es cierto que las redes sociales han abierto una ventana al mundo, también nos han expuesto
a variaciones de la escritura tanto correctas como erróneas, que pueden confundirnos e influir en el
uso del lenguaje. Cabe preguntarse
¿Cómo estamos utilizando la escritura en las redes? ¿Es importante el uso correcto de la escritura en
estos medios? El lenguaje evoluciona constantemente debido a las variaciones que la sociedad
manifiesta, y hoy con las redes sociales es aún más notorio. Por eso la Real Academia de la Lengua
Española (RAE) y otras organizaciones del lenguaje incorporan y adecúan términos. Un ejemplo de
esto
son las palabras tuitear, bloger, chatear, y otras que son o están en proceso de ser parte del
diccionario oficial de la RAE. Casos comunes en las redes es el uso incorrecto de las letras b, v, s, c, z,
mayúsculas. Por otro lado, ha surgido también la necesidad de abreviar palabras por ahorro de
tiempo y espacio, como en Twitter: «xq» (porque), «tqm» (te quiero mucho), «RT» (re tuitear),
“xoxo» (besos y abrazos), etc. Además, encontramos los emoticones, cuyo objetivo es hacer el
mensaje más expresivo: XD (cara sonriente), :/ (cara dudosa), x_x (cara aturdida), entre otras.
Estas nuevas formas de expresión no necesariamente están aceptadas académicamente pero son
producto de la necesidad de los cibernautas y ya son parte de la cultura digital.
ACTIVIDADES para el producto
1. En la infografía escriba 5 sentimientos más frecuentes con sus respectivos emoticones.
RECUERDA
Las redes sociales nos abrieron la oportunidad de interactuar y expresarnos ante millones de personas en el
mundo. Además aceleraron el ritmo de la transmisión de información que nos incentiva a ser más rápidos y
precisos en nuestros mensajes. En vista de esto debemos evaluarnos y tomar conciencia de la importancia de
mostrar lo mejor de nosotros, de tener una marca personal con credibilidad mediante el uso correcto de
lenguaje, el respeto hacia los demás y, sobre todo, de ser difusores de buenas normas de escritura y cortesía.
DATO CURIOSO
Hoy en día en la escritura de los jóvenes también se encuentran cambios

intencionados de las palabras (heterografías),por ejemplo: «Ssii fueraz una estrella
fugaz ezcribiiriia en lo alto del cielo ¡FELIIZ NAVIIDAD!» (Si fueras una estrella fugaz escribiría en lo
alto del cielo ¡Feliz Navidad!). Algunos afirman que esta escritura
es una nueva forma de expresión de los jóvenes quienes pretenden mostrar
originalidad y rebeldía en estos espacios informales, que son aceptados y entendibles
en sus círculos virtuales. Sin embargo, la constante escritura errónea puede
confundir y hacer creer que determinados términos están escritos de forma correcta
por la repetición de su uso.
SEMANA 1
Emprendimiento y Gestión
Tema: Organigrama estructural y funciones departamentales
la tecnología en las empresas ayuda en la parte interna de las

organizaciones, en los procesos y flujos que existen, en la
comunicación con los empleados, en sus necesidades.
Para complementar el concepto de organización es importante determinar las funciones que cumplirán todas
las personas que participan en el emprendimiento; sus cargos se representan gráficamente mediante un
organigrama estructural. Esta herramienta, además, establece la jerarquía de los diferentes cargos; es la base
fundamental para el establecimiento de las funciones de todo el personal.
Actividades Producto
1.- Con la ayuda de una plantilla SmarArt en Word crea un organigrama estructural de tu unidad Educativa y
define las principales funciones de cada departamento.
Recuerda
Un organigrama es una guía que permite saber, a cada colaborador en qué lugar se
encuentra y que le toca hacer.
SEMANA 2
Emprendimiento y Gestión
Tema: La Integración
El recurso humano bien seleccionado asegura la calidad en los
procesos de un emprendimiento.
Este elemento de la administración se refiere a todos los aspectos relacionados con el recurso humano. Esto
quiere decir que, si el componente de organización se establecen las funciones de cada colaborador, en el
componente de integración se establecen las variables necesarias para cubrir estas a través de reclutamiento
y la selección; y mantener los puestos de trabajo con estabilidad.
Actividades para la clase

1.- Solicítale a un empleado de una empresa que te explique cómo se utilizan las evaluaciones de desempeño
en su lugar de trabajo.
Recuerda
Luego de cumplir con la normativa laboral, un emprendedor debe ocuparse de capacitar
permanentemente a sus colaboradores para que mejoren continuamente sus desempeño
SEMANA 1
Ciencias Naturales: Biología
Tema: INGENIERIA GENÉTICA
La genética es una rama de la Biología que estudia como los caracteres

hereditarios se transmiten de generación en generación.
Los genes son las unidades de información que emplean los organismos
para transferir un carácter a la descendencia.
¿QUÉ ES LA INGENIERIA GENÉTICA?

Es el conjunto de técnicas utilizadas en la manipulación del ADN. De esta forma podemos:
 Quitar uno o más genes.
 Añadir uno o más genes.
 Aumentar el número de moléculas de ADN.
 Clonar células.
 Clonar individuos.
LOS RECURSOS DIGITALES Y LA PROGRAMACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA GENÉTICA

La Ingeniería Génetica plantea temáticas vinculadas a los desafíos actuales de la alfabetización científica y
demanda la comprensión de muchos procesos y agentes biológicos microscópicos que requieren de altos
niveles de abstracción para su entendimiento, cuando una animación simula procesos reales permite que el
estudiantado ejecute experimentos virtuales que de otra manera no serían factibles en un laboratorio escolar
que les permite enfocarse en conceptos abstractos particularestener en la habilidad de manejar el lenguaje de
las computadoras se considera un nuevo alfabetismo indispensable para participar de la realidad digital
LA INGENERIA GENÉTICA Y LA CLONACIÓN: SUS CONSECUENCIAS
La palabra CLON significa copia exacta. Con la ingeniería genética podemos obtener clones de ADN, de células
o de organismos completos. Así, se pueden distinguir tres tipos de clonación:
1. Clonación celular: Se utiliza para obtener copias de ADN mediante unas células llamadas células
anfitrionas. Existe otra técnica más rápida en la que se obtiene un mayor número de copias, llamada
PCR o Amplificación del ADN.
2. Clonación de células: Con esta técnica podemos obtener células iguales. De esta forma se crean tejidos
reparadores de otros que estén enfermos o deteriorados, sin que se produzca rechazo por parte del
enfermo.
3. Clonación de organismos completos: Se obtienen individuos que son genéticamente idénticos.
IMPLICACIONES DE LOS AVANCES TECNOLÓGICOS

La Biotecnología y la Ingeniería Genética han proporcionado grandes beneficios a la humanidad, pero también
pueden producir consecuencias negativas. Por ello, se han elaborado una serie de normas éticas y legales,
algunas de aplicación a nivel mundial:
 Declaración Universal sobre el Genoma Humano y los Derechos Humanos (UNESCO 1977): Art 1:
“El Genoma Humano es Patrimonio de la Humanidad”.
 Prohibición de clonación con fines reproductivos o experimentales en seres humanos (Consejo de
Europa 1977).
En nuestro país la Ley de Investigación Biomédica regula la utilización de la Biotecnología y la Ingeniería
Genética, prohibiendo de forma expresa la clonación reproductiva y la creación de embriones destinados a la
investigación.
Actividades PRODUCTO
EXPLIQUE
De manera gráfica en la infografía qué relación tiene los alimentos que contienen transgénicos con la salud de
las personas que lo consumen en su alimentación diaria y que asignaturas se ven involucradas
Estos productos son los llamados OGM (organismos genéticamente modificados) o transgénicos.
Recuerda
Se llaman organismos transgénicos a los organismos genéticamente modificados mediante la introducción de
un gen de otra especie totalmente diferente.
SEMANA 2
Ciencias Naturales: Biología
Tema: INGENIERÍA GENÉTICA Y EL CÁNCER
En su uso en la investigación y la industria, la ingeniería genética se ha

aplicado a la producción de terapias contra el cáncer, la elaboración de
levaduras, y plantas y ganado modificados genéticamente, entre otros
usos
¿QUÉ ES EL CÁNCER?
Enfermedad en la que células anómalas se dividen sin control y destruyen los tejidos corporales. También se lo conoce
como Neoplasia
EL CÁNCER ES UNA ENFERMEDAD DE BASES GENÉTICAS

El cáncer surge a través de una serie de alteraciones
somáticas en el DNA que culminan en la proliferación
celular irrestricta. Muchas de las alteraciones mencionadas
comprenden cambios secuenciales reales en el ADN (es
decir, mutaciones).
TIPOS MÁS COMUNES
 Cáncer de mamas: El cáncer de mama es una enfermedad

en la cual las células de la mama se multiplican sin control.
 Cáncer de próstata: Cáncer de la próstata, una glándula del

tamaño de una nuez que produce líquido seminal.
 Basalioma: Tipo de cáncer de piel que comienza en las

células basales.
 Melanoma: El tipo más grave de cáncer de piel.
 Cáncer de colon: Cáncer de colon o de recto ubicado en el

extremo inferior del tracto digestivo.
 Cáncer de pulmón: Cáncer que comienza en los pulmones y que generalmente se manifiesta en los
fumadores.
 Leucemia: Cáncer de los tejidos que conforman la sangre y que prohíbe que el cuerpo combata una
infección
 Linfoma: Cáncer del sistema linfático.
¿CUÁLES SON LAS BASES GENÉTICAS DEL CÁNCER?

El cáncer es una enfermedad genética, es decir, está causado
por mutaciones (modificaciones de la secuencia genética) en los
genes clave que controlan el normal crecimiento y división de
las células. El ADN es la molécula responsable de almacenar el
código genético, en el que están los genes.
ESTRATEGIAS GEN-TERAPÉUTICASEN EL CÁNCER

Las estrategias terapéuticas para el tratamiento del cáncer
basadas en modificaciones genéticas incluyen diferentes
líneas de investigación de tipo inmunológico y quimioterápico.
Para poder comprender cuales son las principales estrategias
desarrolladas es necesario repasar los principales datos
conocidos acerca de la respuesta inmune del organismo frente
a las células tumorales
La utilización de la terapia génica para el tratamiento de enfermedades hereditarias por déficit de algún gen y
en el cáncer, necesita salvar algunas barreras.
En primer lugar, el planteamiento terapéutico implica la introducción de genes en células diana. Una vez
introducidos, estos genes deben expresarse en cantidad suficiente para conseguir un producto con niveles
terapéuticos mínimos y, finalmente, la introducción y expresión de los genes introducidos tiene que ser segura
para la célula diana y para el paciente.
Las aplicaciones de la ingeniería genética son numerosas, y actualmente se utiliza en campos tan diversos como
la agricultura, la ganadería o la medicina.
Los enfermos de cáncer usan como medicamento suplementario a la quimioterapia, ingeniería genética logra
una producción masiva de medicinas utilizadas en el tratamiento de la quimioterapia y de esta manera
abaratando costos en el tratamiento de esta enfermedad.
Actividades para clase

EXPLIQUE
De manera gráfica y utilizando palabras claves principales como la medicina de la quimioterapia interviene en
el proceso del tratamiento del cáncer principalmente con el interferón y que asignaturas estudiadas en este
año intervienen en este proceso
Recuerda
Todos los cánceres se deben a alteraciones en el ADN. Por lo tanto, hablamos de enfermedades genéticas —que no
quiere decir hereditarias: sólo entre el 5 y el 10% de los cánceres responden a mutaciones que se han transmitido de
padres a hijos. En la mayoría de los casos, la alteración genética es adquirida.
SEMANA 1
7 AL 11 DE NOVIEMBRE
QUÍMICA
TEMA: ÁCIDOS Y BASES
Los ácidos y las bases son sumamente importantes en numerosos y diversos procesos
químicos que ocurren a nuestro alrededor, desde procesos biológicos hasta industriales,
desde reacciones en el laboratorio a otras en nuestro ambiente, incluso algunos que se
llevan a cabo en nuestro organismo.
En 1931 un eminente Medico gano el PREMIO NOBEL por descubrir que se puede prevenir
EL CANCER solo con seleccionar entre los alimentos básicos y ácidos cuales son importantes
para nuestra ingesta diaria.
La acidez y la basicidad son sumamente importantes en el campo de la salud pues, por

ejemplo, el pH urinario de individuos normales se ubica entre el intervalo de 4.5 a 8.0,
variando estos valores según la función renal, el tipo de dieta o los medicamentos
consumidos, el estado ácido-básico sanguíneo o el tiempo de obtenida la muestra. Las
dietas altamente proteicas acidifican la orina, en cambio aquellas ricas en vegetales la
alcalinizan. La orina alcalina puede ser indicio, por ejemplo, de insuficiencia renal o de
infección del tracto urinario; la orina ácida puede ser manifestación de enfisema pulmonar o de diabetes.
La sangre humana es un complejo medio acuoso con un pH amortiguado entre 7.2 y 7.4; cualquier insignificante
variación en el pH de este valor resulta en una severa respuesta patológica y, eventualmente, la muerte. La función
de la sangre se lleva a cabo gracias a la presencia de la hemoglobina y del ácido carbónico, los que contribuyen al
equilibrio-desequilibrio del pH sanguíneo, sin cuya presencia la sangre transportaría al oxigeno por todo el cuerpo
sin liberarlo, con lo cual las células y todo el organismo, morirían por falta de oxígeno.
PH EN EL ESTÓMAGO
Todos sabemos que las reacciones bioquímicas y de energía eléctrica (la vida) están bajo el control del pH. Desde
el punto de vista bioquímico un pH ácido, es caliente y rápido mientras que un pH alcalino, es lento y frío. Lo que
comemos y bebemos tiene un impacto en el nivel de pH de nuestro cuerpo que controlará la actividad de cada
función metabólica que ocurre en nuestro cuerpo. Una digestión saludable se mantiene con un pH ácido del
estómago, cuando este pH está demasiado bajo, el estómago es vulnerable a las infecciones bacterianas que
provocan úlceras y gastritis; y si está muy alto, impide la separación de los alimentos provocando indigestión y
malestar estomacal. La elección de ciertos alimentos no incide en estas anormalidades del pH como falsamente
se cree. Generalmente se atribuye al estrés, a las infecciones y otros fenómenos fisiológicos la alteración de los
niveles de PH ácido del estómago.
El pH de nuestro estómago está entre 1 y 2 y sirve para facilitar la degradación de las proteínas y la digestión,
además de evitar que los patógenos se multipliquen. En este ambiente, la Helicobacter-pylori es la única bacteria
capaz de vivir en el estómago, infecta la mucosa del epitelio gástrico humano, causa infecciones crónicas que se
manifiestan en úlceras, gastritis y hasta cáncer de estómago. La enzima llamada ureasa, que produce esta bacteria,
le permite neutralizar el ácido gástrico. La ureasa rompe la urea, un compuesto químico de nuestro organismo,
convirtiéndolo en amonio para contrarrestar el ambiente ácido.
H2O
El agua es el elemento fundamental de la Tierra; fue el lugar donde comenzó la vida.
Las moléculas de agua participan en muchas reacciones químicas necesarias para
sustentar la vida; la mayoría de las células se encuentran rodeadas por agua alrededor
de un 70 a 95%. Se lo encuentra en tres diferentes estados líquido, sólido y gaseoso, y
su abundancia es necesaria para que la tierra sea habitable. Cohesión Las moléculas
de agua se mantienen unidas unas con otras como resultados de los enlaces de hidrogeno. Cuando se encuentra
en estado líquido sus enlaces son más débiles que los enlaces covalentes y pueden romperse y formarse con
facilidad. La cohesión debido a los enlaces de hidrogeno contribuye al transporte de agua y nutrientes disueltos
en contra de la gravedad en las plantas. El agua tiene una tensión superficial que los otros líquidos.
Teoría de Brønsted-Lowry
Un tipo muy importante de Una teoría más satisfactoria que la de Arrhenius es la
reacciones entre iones, muy que formularon en 1923 el químico danés Johannes
frecuente en todos los campos de Brønsted y, paralelamente, el químico británico
dominio de los compuestos Thomas Lowry. Esta teoría establece que los ácidos
químicos, son las reacciones entre las sustancias son sustancias capaces de ceder protones (iones
denominadas ácidos y bases. Más conocidas hidrógeno H+ ) y las bases sustancias capaces de
antiguamente como reacciones de neutralización, ya aceptarlos. Aún se contempla la presencia de
que se destruían las propiedades características de hidrógeno en el 7ácido, pero ya no se necesita un
las sustancias reaccionantes. Hoy es conocida la medio acuoso. El concepto de ácido y base de
trascendencia analítica de estas reacciones, así como Brønsted y Lowry ayuda a entender por qué un ácido
su importancia en todo tipo de industrias - fuerte desplaza a otro débil de sus compuestos (lo
siderúrgicas, alimentación, curtidos, etc.- e incluso en mismo ocurre entre una base fuerte y otra débil). Las
las reacciones que tienen lugar en los seres vivos, reacciones ácido-base se contemplan como una
pues muchas reacciones bioquímicas pueden competición por los protones. En forma de ecuación
modificarse con una pequeñísima transformación de química, la siguiente reacción de Acido (1) con Base
las sustancias ácidas. (2):
Electrolitos Ácido (1) + Base (2) ↔ Ácido (2) + Base (1)
Un electrolito (o HCl + H2O → H3O+ + Cl Ácido(1) Base(2) Ácido(2)
electrólito) es Base(1) Á. fuerte B. débil Acido fuerte B. débil
una sustancia
que al
disolverse en
agua da lugar a
la formación de
iones. Los Pares conjugados ácido-base
electrolitos
pueden ser
débiles o fuertes, según estén parcial o totalmente
ionizados en medio acuoso. Un electrolito fuerte es
toda sustancia que al disolverse en agua se disocia
completamente en iones. Por ejemplo: KNO3 → NO3
- + K + NaOH → Na+ + OHH2 SO4 → HSO4 - + H+ Un HA + B → A− + HB+ Ácido Base
electrolito débil es una sustancia que al disolverse en Pero si el proceso es reversible, la especie HB+ puede
agua se disocia parcialmente. Por ejemplo, el ácido ceder el protón a la especie A− según la ecuación:
acético: HAc Ac- + H+ HA + B ← A − + HB+ Base Ácido
Teoría de Arrhenius Y ahora en ambas ecuaciones podemos observar que
Ácidos de Arrhenius: {H2SO4 → HSO4- + H+ las especies HA, ácido y A− son interconvertibles
HAc Ac- + H + mediante la ganancia o pérdida de un protón.
Base de Arrhenius: NaOH → Na+ + OH- Decimos de ellas que forman un par ácido-base
Ácido es toda sustancia que en disolución acuosa se conjugado, representándose por HA/A− . De la misma
disocia con formación de iones hidrógeno (protones), forma, las especies HB+ y B forman el segundo par
H+. ácido-base conjugado. Y si la primera sustancia le
Base es toda sustancia que en disolución acuosa se damos el número 1, los dos procesos anteriores se
disocia con formación de iones hidroxilo (u oxidrilo), resumen en:
OH- HA + B ⇄ A− + HB+
Ácido 1 Base 2 Base 1 Ácido 2
Reacción de Neutralización
La reacción de neutralización consiste en la combinación

del ion H+, procedente del ácido, con el ion OH- ,
procedente de la base, para producir H2 O no disociada
Limitaciones: * solo para disoluciones acuosas
Teoría de Gilbert Newton Lewis

Realice un resumen, cuál cree usted que es el más
importante y por qué. 3.- Complete las reacciones siguientes indicando el
Resuelva los siguientes ejercicios: carácter de cada una de las especies químicas
Libro 2do BGU págs. 174 – 177- 185 a. NH+ + H2 O ...
b. H3 O + + HS- ...
Bronsted-Lowry c. F- + HCl.
1.- Justifique, mediante su reacción con el agua:
a. El carácter ácido de las especies químicas H3
O + y H2 SeO3.
b. El carácter básico de las especies químicas
SO2- y HSO-
2.- Identifique el carácter ácido o básico de cada una
de las siguientes especies químicas en su reacción
con el agua. Escribe las reacciones:
a. CH3 COO-
b. HCN
ACTIVIDADES PARA EL PRODUCTO
https://www.youtube.com/watch?v=SRvwDqseBXY link de refuerzo

Investigue 10 eventos o descubrimientos en el campo de la química en 2022 y péguelo al producto final
RECUERDA
El conocimiento del pH de las disoluciones tiene gran importancia para determinar e interpretar el
comportamiento de muchas sustancias en las reacciones químicas, tanto en los sistemas inorgánicos como en los
biológico.
SEMANA 2
Ciencias Naturales – QUÍMICA
Tema: Ácidos fuertes y Ácidos débiles
Los ácidos fuertes y las bases fuertes muestran gran tendencia a ceder y recibir,
respectivamente, protones H+ , y se disocian totalmente en disoluciones
acuosas diluidas. HA (aq) + H2 O (l) ⇄ H3 O + (aq) + A. (aq) B (aq) + H2 O (l) ⇄
BH+ (aq) + OH- (aq)
Tipos de ácidos
Ácido fuerte: es aquel que se cede la mayor parte
de sus iones de hidrógeno en solución, lo que
quiere decir que se ioniza con gran facilidad. Por
ejemplo, el HCl o ácido clorhídrico.
Ácido débil: al contrario del anterior, el ácido débil
en solución acuosa libera iones H+ en menor
proporción. Por ejemplo, el ácido acético.
Los ácidos débiles y las bases débiles muestran

poca tendencia a ceder y recibir, respectivamente,
protones H+, y aparece un equilibrio entre las
moléculas no ionizadas y los iones formados.
Los ácidos fuertes y las bases fuertes muestran gran
tendencia a ceder y recibir, respectivamente,
protones H+, y se disocian totalmente en
disoluciones acuosas diluidas.
HA (aq) + H2O (l) ⇄ H3O + (aq) + A. (aq) B (aq) + H2 O (l) ⇄ BH+ (aq) + OH- (aq)
La constante de acidez Ka de un ácido débil es:
La constante de basicidad Kb de una base débil es:

Págs. 181, 182, 183
Resuelva los siguientes ejercicios. Guarde en su portafolio

1.- Ordene de menor a mayor las siguientes series de ácidos según su fuerza relativa.
a. HNO, HNO2 , HNO3
b. HClO2 , HBrO2 , HIO2
2.- La constante de ionización del ácido nitroso vale Ka = 4,5 × 10-4. Calcule el valor de la constante de
ionización Kb de su base conjugada. Formule las reacciones de ionización.
3.- Sabiendo que la constante de ionización del ion amonio, NH+4 , es Ka = 5,6 × 10-10 , calcule la constante
Kb de su base conjugada, el NH3 . Formule las reacciones de ionización.
Recuerda
Al incrementar la temperatura del agua, aumenta el valor de K W, que es directamente proporcional a las
concentraciones de los iones H3O+ y OH−. Y, al aumentar el grado de ionización, se incrementa la conductividad
eléctrica del agua
SEMANA 3
TEMA: Concepto de pH
Hay plantas, como la papa, que requieren un suelo ácido (pH de 4,8 a 5,4);
muchas otras necesitan un pH necesario a la neutralidad, como por
ejemplo la caña de azúcar (pH de 6 a 8). La cantidad de sustancias
nutritivas asimilables por las plantas también dependen de la acidez o
basicidad del suelo.
En las disoluciones acuosas, las concentraciones Indicadores.- De una manera aproximada, puede
de los iones hidronio, H3O +, e iones hidróxido, conocerse el pH de una disolución
OH−, están relacionadas a través del producto utilizando indicadores. Los indicadores
iónico del agua, por lo que, conocida la son disoluciones de ciertos colorantes
concentración de uno de ellos, podemos cuyo color varía con el pH del medio.
determinar inmediatamente la concentración del Los indicadores son ácidos o bases
otro. Normalmente se suele utilizar la débiles que se caracterizan por tener
concentración de iones hidronio. Pero ocurre que, un color diferente a su base conjugada. Por ejemplo, el
en general, los valores de estas concentraciones naranja de metilo tiene color rojo cuando está
son pequeños y muy variados, por lo que es protonado, mientras que su base conjugada es de color
conveniente introducir una escala más sencilla amarillo.
para conocer la acidez (o basicidad) de un medio
sin tener que manejar continuamente potencias
negativas de diez. Por esto, el químico danés S.P.
Sörensen introdujo en 1909 el concepto de pH, El
definiéndolo como el logaritmo decimal de la
concentración de iones H3O + cambiado de signo.
Es decir: comportamiento de los indicadores es fácil de
comprender. Supongamos un indicador constituido por un
pH = −log [H3O + ] ácido débil monoprótico de fórmula general HIn. En
disolución acuosa se ioniza ligeramente produciendo su
base conjugada In-
Cada indicador tiene
un intervalo de viraje
característico, es decir,
Análogamente se puede definir: un entorno más o menos reducido de unidades de pH,
dentro del cual se realiza el cambio de color
pOH = −log [OH− ]. Teniendo en cuenta la La tabla siguiente muestra algunos indicadores ácido-base
expresión del producto iónico del agua y su valor junto con su intervalo de viraje característico y el color que
a 25º C, La escala de pH en disolución acuosa se presentan cuando el pH es inferior o superior a dicho
establece normalmente en una recta numérica intervalo.
que va desde el 0 hasta el 14 (aunque el pH puede
ser menor que 0, y mayor que 14). El número 7
corresponde a las soluciones neutras: pH + pOH =
14.
Las substancias con un pH mayor a 7 y hasta 14

son bases (mayor pH significa menor [H+]).
Exactamente en el medio, en pH = 7, están las
substancias neutra s, por ejemplo, el agua pura. La
relación entre [H+] y pH está mostrada en la tabla
de abajo, junto algunos comunes ejemplos de
ácidos y base de la vida cotidiana.
Escala de pH
la efectividad de las antocianinas que es la encargada de
Para cuantificar el carácter ácido o básico de una dar un pigmento de color rojo hasta azul, a algunas
sustancia empleamos la escala de pH, que es una frutas, flores y vegetales, entre las cuales está la col
escala de números del 1 a 14. lombarda (Brassica oleracea var. capitata f. rubra) con su
 Si el pH es menor que 7, la característico color morado; esta propiedad debido a sus
sustancia es ácida. Ejemplo: disolución de cualidades acido - base, es la que permite que el extracto
cloruro de hidrógeno (ácido clorhídrico) acuoso se desenvuelva como indicador.
en agua. A decir verdad, existe una gran variedad de
sustancias que pueden emplearse como indicador
 Si el pH es mayor que 7, la
ácido-base. En química, un indicador es una
sustancia es básica. Ejemplo: disolución
sustancia natural o sintética que añadida a la
de hidróxido de sodio (sosa) en agua.
muestra sobre la que se desea realizar el análisis
 Si el pH es igual a 7, entonces la produce un cambio físico apreciable por los
sustancia es neutra. Ejemplo: el agua. sentidos, generalmente un viraje de color.
La relación entre el pH y el pOH de una misma Desde un punto de vista químico, los indicadores
disolución acuosa es fácil de deducir a partir de la son colorantes que cambian según estén en
expresión del producto iónico del agua: presencia de un medio ácido o básico y pueden
[H3 O + ] [OH- ] = 1 × 10-14 tomar colores que van desde el rojo, que indica
La relación entre el pH y el pOH de una misma ácido, hasta el azul que esta relacionado con la
disolución acuosa es fácil de deducir a partir de la basicidad (lo opuesto a ácido). De hecho, estos
expresión del producto iónico del agua: colores nos dan una idea de la ácidez de la
[H3 O + ] [OH- ] = 1 × 10-14 muestra en cuestión. El indicador de pH ó ácidez
Tomando logaritmos decimales en los dos más usado en un laboratorio químico es
miembros, obtenemos: la fenolftaleína y el azul de metileno. Sin
log ([H3 O + ] [OH- ]) = log 10-14 embargo, en casa resultaría muy fácil realizar una
log [H3 O + ] + log [OH- ] = -14 valoración de medio ácido-base utilizando
Si multiplicamos esta expresión por −1, tenemos: soluciones en agua caliente de zanahoria, fresas,
-log [H3 O + ] - log [OH- ] = 14 col morada, entre otros, pudiendo averiguar el
según las definiciones de pH y de pOH, resulta color del indicador para el ácido con jugo de limón
finalmente: o vinagre, y para el medio básico con bicarbonato
pH + pOH = 14 de sodio. Para este último ingrediente, con la
Cálculo del pH Ácidos y bases de uso frecuente Los acidez del vinagre la mezcla se vuelve roja,
ácidos y las bases fuertes están ionizados casi por mientras que con el bicarbonato de sodio el pH del
completo en las disoluciones acuosas diluidas. Por zumo de la col cambia a una coloración azul. Te
ello, podemos calcular las concentraciones de H3 O podrías preguntar ¿y que utilidad tiene este
+ y OH− y, por tanto, el pH, directamente a partir conocimiento? Bien, la siguiente vez que prepares
de la concentración del ácido o de la base. una salsa verde y te quede con un sabor “agrio”
Calculemos: debido a la acidez de los tomates, solo adiciona
a. el pH de una disolución donde [H3O + ] = 2,95 × una pisca de bicarbonato de sodio para neutralizar
10-4 M; esta acidez y notaras que el sabor de tu salsa
b. el pH de una disolución cuya concentración de mejora notablemente.
OH- vale 2,73 × 10-3 M;
c. la [H3O + ] y la [OH- ] de una disolución cuyo pH
es 3,2.
Solucionemos:
a. [H3 O + ] = 2,95 × 10-4 M ⇒
⇒ pH = -log [H3 O + ] = -log (2,95 × 10-4) = 3,5
b_ [OH− ] = 2,73 × 10-3 M ⇒
⇒ pOH = −log [OH- ] = -log (2,73 × 10-3) = 2,5
Sabemos que pH + pOH = 14, y por tanto:
pH = 14 - pOH = 14 - 2,5 = 11,5
c. pH = 3,2 ⇒ [H3 O + ] = 10-3,2 = 6,31 × 10-4 mol
× L-1
Actividad. Calcula el pH y el pOH de una disolución

que contiene una concentración de H3O+ de
0.00034 M.
1.- Investiguen qué compuesto químico es la sosa cáustica y cuáles son sus aplicaciones prácticas. Indaguen la
fórmula química de la lejía. ¿Qué carácter tiene?
2.- En casa revisa los frascos de diversos productos (shampoo, limpiadores de estufa, limpiadores para pisos, etc.
Y con un indicador casero, indique si dichos productos son ácidos, bases o neutros)
Resuelva los siguientes Problemas
1.- Si deja caer unas gotas de fenolftaleína en una disolución ácida, ¿qué color tomará?
2.- Calcule el pH y pOH en los siguientes casos
a.- Una disolución acuosa en la que [H3O+] vale 4,25* 10 -3 M
b.- Una disolución acuosa en la que [OH-] vale 7,86*10-11 M
3.- Escriba 5 ejemplos de compuestos ácidos
4.- Escriba 5 ejemplos de compuestos básicos
RECUERDA
Si el pH aumenta o disminuye puede alterar el equilibrio de la piel y el microbioma natural (donde los
microorganismos están presentes ayudando a proteger tu piel). Esto podría alterar el equilibrio.
SEMANA 1
Asignatura: HISTORIA
Tema: Los medios de comunicación y el poder (El internet)
EL Internet permite acceder a información

actualizada en tiempo real.
La invención de la tecnología y el desarrollo de los medios de comunicación a partir de ellas, han tenido finalidades
asociadas al poder. Tanto en Estados Unidos como en Europa, la prensa, la radio, la televisión y el Internet, nacieron
como medios de transmisión de información militares y gubernamentales y luego se han masificado al fragor de
las guerras y de las campañas políticas con el fin de masificar información que garantice la estabilidad del poder.
Luego de esta fase, los medios de comunicación se han masificado como negocios en manos de importantes
conglomerados que utilizan el entretenimiento y la información para moldear los intereses de las audiencias a sus
intereses económicos y políticos.
3.5. Internet
Es el medio que más expande su influencia en la actualidad. Tuvo sus orígenes en Estados Unidos a finales de la
década de los 60. LA tecnología sobre la que se basa la Internet fue creada por la Agencia de Desarrollo de
Proyectos de Defensa de los Estados Unidos.
Internet es un medio que almacena información y ofrece la posibilidad de actualizarla. Con la introducción de la
web 3.0 se ha incrementado la participación del internauta en la creación de contenidos y en la interacción con los
creadores de contenido a través de la hipertextualidad, los blogs y redes sociales.
Aunque Internet es considerado un medio más pluralista que el resto, ya que prácticamente todo el mundo puede
publicar sus ideas, y una herramienta para el empoderamiento de los pueblos, la falta de regulación presenta un
desafío en términos de veracidad y seguridad, pues la red es utilizada también para difundir informaciones falsas,
campañas sucias, mensajes de odio y terror. Por otra parte, no pocos gobiernos mantienen bloqueado
parcialmente el acceso a Internet, como el de China, o practican el espionaje cibernético para mantener
controlados a sus opositores.

Investigando en el internet responda a las siguientes preguntas acerca de algunos de los máximos representantes
de los derechos humanos de los años 50, y que valor e importancia tienen en el siglo XXI:
1. ¿Qué opinas sobre la actitud de Rosa Parks al no ceder su sitio a una persona blanca? Argumenta tu
respuesta al respecto de la igualdad de derecho y oportunidades.
2. ¿Cómo calificas la actitud de Martin Luther King al enterarse del suceso de su compañera?, comenta sobre
la resistencia social que tuvo este grupo en Estados Unidos en defensa de sus derechos de igualdad y
equidad.
Recuerda
Internet es una red de computadoras interconectadas a nivel mundial en forma de tela de araña. Consiste de
servidores (o "nodos") que proveen información a aproximadamente 100 millones de personas que están
conectadas entre ellas a través de las redes de telefonía y cable.
Dato Curioso
A principios de los 80 se comenzaron a desarrollar los ordenadores de forma exponencial. EL crecimiento era tan
veloz que se temía que las redes se bloquearan debido al gran número de usuarios y de información transmitida,
hecho causado por el fenómeno e-mail. La red siguió creciendo exponencialmente como muestra el gráfico.
SEMANA 2
Asignatura. HISTORIA
Tema: La cultura en la segunda mitad del siglo XX
Los mass media o medios de comunicación de

masas son los canales utilizados para distribuir
información a una amplia cantidad de personas, sin
ningún intento de personalización.
En este período las manifestaciones culturales tradicionales se han visto sobrepasadas por la fuerza de la cultura
de masas.
El cine puede ser considerado la forma de arte más popular y más característica del siglo XX, aunque desde los
años sesenta tuvo que competir con la televisión, el vídeo y la televisión por cable o por satélite.
La música popular experimentó un gran auge, sobre todo a partir de la aparición, en los años cincuenta y sesenta,
de formas como el rock y el pop. Estos dos géneros englobaban distintas influencias musicales (blues, rock and
roll, soul, música celta, folk, country, reggae...) y agruparon a un numeroso y diverso público.
En literatura se tendió a romper con los modelos tradicionales y a desarrollar nuevas formas de expresión. Destacó
la literatura hispanoamericana, con narradores como Gabriel García Márquez, Julio Cortázar o Jorge Luis Borges, y
poetas como Pablo Neruda.
Los mass media y su influencia

En la actualidad recibimos gran cantidad de información de los medios de comunicación o mass media (prensa,
radio, televisión, etc.), desarrollados a lo largo del siglo XX, que difunden contenidos informativos a un público
heterogéneo y geográficamente disperso. La expresión mass media hace referencia a su poder para llegar a una
importante proporción de la población

Considerando el poder de los mass media responda críticamente a las siguientes preguntas que tiene que ver con
la ética y la responsabilidad social.
1. ¿Cómo repercute la música actual del “género urbano” en el comportamiento, pensamiento y
responsabilidad social del sujeto actualmente?
2. ¿De qué manera ha influido y transformado las redes sociales en las actitudes y decisiones en torno a la
información, innovación y derechos del sujeto como tal?
Recuerda
Los mass media son medios de comunicación que tienen como objetivo hacer llegar información a la mayor
cantidad de personas posibles de manera simultánea.
Se puede decir que el primer mass media fue la prensa escrita (periódico), luego la radio, posteriormente la
televisión y por último la Internet.
Los mass media se caracterizan por tener 3 objetivos fundamentales para con su audiencia:
 educarla,
 informarla,
 y brindarle entretenimiento.
En otras palabras, esto quiere decir que la influencia de estos medios tiene fines sociales y económicos.
Dato Curioso
Los mass media o medios masivos surgen como el complemento perfecto para difundir, a nivel masivo y sin
discriminación de público, cualquier mensaje importante o relevante con respecto a tu estrategia de Marketing
Digital.
SEMANA 1
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
Tema: Cultura ancestral: planta medicinal, Ayahuasca.
Las Culturas de Ecuador se pueden apreciar en sus tres
regiones continentales ya que aquí conviven 18
nacionalidades ind ígenas y 14 pueblos con tradiciones
diversas y su propia cosmovisión. Al ser el Ecuador un
territorio de paz, la interculturalidad convoca a la
convivencia armónica entre personas diferentes, donde; el
principio superior es el “respeto a lo diverso”. La ciudadanía
ecuatoriana constituye el vínculo fundamental que une a los
habitantes del Ecuador y que garantiza la igualdad de
derechos y oportunidades para todos y todas.
Por muchos siglos, la Amazonía ecuatoriana ha sido la

farmacia para los indígenas de la región. Han recurrido a su
entorno para tratar múltiples enfermedades o afecciones.
En su estructura social, los saberes de la medicina han sido
manejados especialmente por las mujeres y el chamán de la
comunidad. Conocían cuáles plantas utilizar y de qué forma tratar las afecciones padecidas por la gente.
La selva amazónica cuenta con plantas para diferentes propósitos. Entre las que se encuentran las medicinales, que han sido
estudiadas por investigadores. Y aun cuando falta todavía mucho por descubrir, algunas de ellas pueden llegar a poseer
propiedades curativas ideales para la elaboración de medicamentos.
Entre estas plantas medicinales o de poder, se encuentra la La ayahuasca, también conocida como yagé, es una mezcla de dos
plantas -la enredadera de ayahuasca (Banisteriopsis caapi) y un arbusto llamado chacruna. El turismo de la ayahuasca es cada
vez más común. Varias agencias de turismo se dedican a promocionar la ingesta de esta bebida sagrada. Pero… ¿cuáles son
los efectos y los posibles riesgos? "Cuando probé ayahuasca fui transportado a otro mundo, un mundo perfecto. Tuve muchas
visiones muy reveladoras y sin duda lo volvería hacer. Desde ese día decidí seguir por el camino de las plantas”, expresa el
joven colombiano Esteban Solarte. Tomar Ayahuasca para “abrir la mente” o por simple curiosidad no es una experiencia
cualquiera. Las personas interesadas deben informarse bien y no confiar en cualquier anuncio publicitario. Algunas culturas
amazónicas realizan la mezcla de la ayahuasca con datura, un género de especies de plantas que pertenecen a la familia de
las Solanáceas. Ingerida sin la preparación personal previa (ayuno y abstinencia) y sin una dosis precisa, puede poner en riesgo
e incluso causar la muerte de una persona. “Me enteré después que un guía imprudente le propinó un vasito de este zumo y
de lo que me contaron, el turista se murió ese rato”,
https://www.youtube.com/watch?v=q9KR-WQXfvU&t=1s
Plantas de poder | Ayahuasca
Actividades para PRODUCTO

Elaborar un mapa mental con cinco criterios vinculados a la responsabilidad social para la difusión turística y medicinal de la
ayahuasca mediante redes sociales.
Recuerda
El Ecuador es un país privilegiado, posee una gran diversidad de plantas medicinales. Nuestros antepasados se apropiaron de
estos conocimientos de la naturaleza y a pesar de que han sido olvidados por la sociedad, tienen gran importancia al momento
de curar las enfermedades.
Dolores de cabeza, estómago y articulaciones; el resfriado o una herida pueden ser tratadas, de manera económica y menos
invasiva, a través de la medicina ancestral.
Dato curioso
El sumak kawsay es el modelo de convivencia armónico de los pueblos con la naturaleza, que la Constitución adopta como la
base del desarrollo del país. Este modelo invita a los puebles a desprenderse del consumismo y valorar la diversidad de nuestra
cultura, en este sentido, Al usar redes sociales como medio de difusión, no basta con ofrecer un producto o servicio de calidad
o a buen precio, sino que las compañías deben representar valores afines a los consumidores, por ello es importante tener
claro el panorama de la responsabilidad social con la finalidad de fomentar el buen vivir.
SEMANA 1
MATEMÁTICA
TEMA: Interpretación geométrica del cociente incremental y de la derivada
En la actualidad el cálculo diferencial tiene gran importancia en aplicaciones

prácticas como en procesos cognitivos y desarrollo de las ciencias en forma
transversal.
“La derivada de una función es la razón de cambio instantánea con la que varía el valor de una función según se
modifique el valor de su variable independiente”.
La derivada de una función en un punto es igual a la

pendiente de la recta tangente en ese punto.
Es decir, es el cambio que hay entre dos valores de “y” (𝐟(𝐱𝟏 ) 𝐲 𝐟(𝐱𝟐 )) cuando hay cambio extremadamente pequeño de
la variable independiente “x” (que se expresa como (x2 − x1 ) tiende a cero y que se considera por ser extremadamente
pequeño como un solo punto (x).
La derivada en términos formales de limites se expresa como:
𝚫𝐱 = 𝐱𝟐 − 𝐱𝟏 entonces 𝐱𝟐 = 𝐱𝟏 + 𝚫𝐱 ; también 𝒇(𝐱𝟐 ) = 𝐟(𝐱𝟏 + 𝚫𝐱)
La derivada es el limite de la diferencia de cambio de f(x), expresado como 𝐟(𝐱 + 𝚫𝐱) − 𝐟(𝐱) ; entre el incremento de
x, expresado como (𝚫𝐱); cuando este incremento tiende a cero.
𝐟(𝐱 + 𝚫𝐱) − 𝐟(𝐱)
lim
𝚫𝐱→𝟎 𝚫𝐱
Es decir, la derivada indica en que proporción cambia el valor de “y” cada vez que cambiamos “x” en cambios
infinitesimalmente pequeños.
Otra notación con limites:
El cambio de x, tambien se puede expresar como: 𝐱𝟐 − 𝐱𝟏 = 𝚫𝐱 = 𝐡 de tal manera que la derivada tambien se puede
expresar en terminos de “h”.
𝐟(𝐱 + 𝐡) − 𝐟(𝐱)
lim
𝐡→𝟎 𝐡
Notación de la derivada
𝐟(𝐱+𝚫𝐱)−𝐟(𝐱) 𝐟(𝐱+𝐡)−𝐟(𝐱)
𝐥𝐢𝐦 𝚫𝐱
= 𝐥𝐢𝐦 𝐡
𝚫𝐱→𝟎 𝐡→𝟎
𝐝𝐲
Diferentes formas de expresar la derivada de una función: 𝐟´(𝐱) = 𝐲´ = 𝐝𝐱
Obtención de la derivada utilizando limites

Calcula la derivada de la función 𝐟(𝐱) = 𝟑𝐱 + 𝟐 utilizando su definición en terminos de limites:
𝐟(𝐱 + 𝐡) − 𝐟(𝐱)
𝐟´(𝐱) = lim
𝐡→𝟎 𝐡
𝐟(𝐱 + 𝐡) = [𝟑(𝐱 + 𝐡)] + 𝟐
𝟑𝐡
𝐟(𝐱) = 𝟑𝐱 + 𝟐 𝐟´(𝐱) = lim
𝐡→𝟎 𝐡
𝐟(𝐱 + 𝐡) − 𝐟(𝐱) = [𝟑(𝐱 + 𝐡) + 𝟐] − (𝟑𝐱 + 𝟐) 𝐟´(𝐱) = lim 3
𝐡→𝟎
𝐟(𝐱 + 𝐡) − 𝐟(𝐱) = 𝟑𝐱 + 𝟑𝐡 + 𝟐 − 𝟑𝐱 − 𝟐
𝐟´(𝐱) = 3
𝐟(𝐱 + 𝐡) − 𝐟(𝐱) = 𝟑𝐡
Material de referencia para el estudiante:
Texto de matemática del Ministerio de Educación: Página 150 al 153
Limites | Introducción y conceptos básicos: https://youtu.be/o2UTk8bsLS0?list=RDCMUCanMxWvOoiwtjLYm08Bo8QQ
Derivadas usando la definición | Introducción: https://youtu.be/pMYdSjgzrys
Actividad para el estudiante:
Taller práctico: Página 154 al 155 (Numeral 1-2-3)
RECUERDA
Dada una función f definida en un subconjunto A de R, esta es derivable en x ∈ A si y solo si existe
𝒇(𝒙 + 𝒉) − 𝒇(𝒙)
𝐥𝐢𝐦
𝒉→𝟎 𝒉
𝒅𝒇(𝒙)
En tal caso, este límite es notado , 𝒇´(𝒙) llamado derivada de f en x.El proceso de cálculo de la derivada
𝒅𝒙
consiste en formar el cociente incremental:
𝒇(𝒙 + 𝒉) − 𝒇(𝒙)
𝒉
donde x ∈ A, h ∈ R con h ≠ 0, x + h ∈ A.
A continuación, se realizan los cálculos pertinentes en el cociente
incremental, para simplificar. Luego se hace |h| suficientemente pequeño,
y se calcula
𝒇(𝒙 + 𝒉) − 𝒇(𝒙)
𝐥𝐢𝐦
𝒉→𝟎 𝒉
Al cociente incremental se le denomina también tasa de variación de la
función f en x.El análisis de la función, el cálculo de su derivada, la
aplicación de la derivada al trazado de su gráfica, la aplicación al cálculo de
valores extremos, entre otros, se estudian en el cálculo diferencial.
DATO CURIOSO
El modelo de la derivada de una función real de una sola variable real, como límite de la tasa de variación, no ha
sido superado hasta la actualidad a pesar de los grandes esfuerzos realizados por muchos matemáticos en el
estudio de funciones.
SEMANA 2
MATEMÁTICA
TEMA: Interpretación física de la primera y segunda derivada.
Muchos fenómenos físicos que implican cantidades variables (por ejemplo, la velocidad de un
cohete, la devaluación de la moneda por la inflación, el número de bacterias de un cultivo, la
intensidad de un movimiento telúrico, el voltaje de una señal eléctrica, entre otras) son
estudiados en la asignatura de Física y en otras áreas mediante derivadas.
VELOCIDAD.
En todo el análisis de la derivada utilizamos variables (“x” e “y”) sin dimensiones físicas.
Si consideramos que nuestra variable independiente “x” tienen unidades de tiempo y nuestra variable dependiente “y”
tiene unidades de posición (metros, por ejemplo).
Nuestra función f(x), sería una función de la posición de un objeto con respecto al tiempo.
Es decir, a cada valor del tiempo que le demos, la función Dicho de otra manera, un poco más formal, ya podemos
nos indicará cuantos metros ha recorrido. Su gráfica puede calcular, la rapidez de cambio de un objeto dado por f(t) en
ser: un intervalo de tiempo infinitesimalmente pequeño (que
tiende a cero).
Recuerda que, por definición, la velocidad media o

promedio de un objeto es la distancia recorrida entre el De la misma forma que hicimos la interpretación
lapso de tiempo. geométrica de la derivada:
Como se aprendió a utilizar límites y derivadas, ahora El cateto opuesto es el cambio de posición
podemos calcular la velocidad “instantánea” de un objeto. El cateto adyacente es el cambio del tiempo
Es decir, la velocidad de un objeto en un punto. ∆y ∆d
Es decir: ∆x = ∆t
Se concluye que: La derivada de una función de posición con respecto al tiempo es igual a su VELOCIDAD INSTANTANEA
en ese punto y es igual a la pendiente de la recta tangente de la curva de la función en ese punto.
ACELERACIÓN.
Si en lugar de sustituir las unidades de los ejes con tiempo
y distancia como lo hicimos para obtener la velocidad,
ahora los sustituimos por tiempo en el eje “x” y velocidad
en el eje “y”, nos daremos cuenta de que los cambios con
∆y ∆v
los que calculamos la derivada son: ∆x = ∆t
El cambio de la velocidad (∆v) entre el cambio del tiempo
(∆t) se define como la aceleración de un cuerpo.
Tenemos que: La derivada de la velocidad con respecto al
tiempo es igual a su ACELERACIÓN INSTANTANEA en ese
punto.
En las derivadas sucesivas podemos decir que: La segunda derivada de una función de posición con respecto al tiempo es
igual a su aceleración en ese punto.
LA VELOCIDAD Y ACELERACIÓN DE UNA PARTÍCULA
Eje x: unidades de tiempo La primera derivada de una función La segunda derivada de una función
posición es la velocidad instantánea posición es la aceleración instantánea
Eje y: unidades de posición de un objeto en ese punto. de un objeto en ese punto.
Ejemplo: t(s) S(t) = 3 + 15t – 0,5t2 – 0,025t4 (metros)

Consideremos un automóvil que se mueve en 1 S(1) = 3 + 15(1) – 0,5(1)2 – 0,025(1)4 = 17,475 m
una vía que suponemos horizontal y recta. El 2 S(2) = 3 + 15(2) – 0,5(2)2 – 0,025(2)4 = 30,6 m
conductor observa un obstáculo en la vía y frena.
3 S(3) = 3 + 15(3) – 0,5(3)2 – 0,025(3)4 = 41,475 m
La función de desplazamiento de este
automóvil, medido en metros, está definida 4 S(4) = 3 + 15(4) – 0,5(4)2 – 0,025(4)4 = 48,6 m
como: S(t) = 3 + 15t – 0,5t2 – 0,025t4, t > 0. 5 S(5) = 3 + 15(5) – 0,5(5)2 – 0,025(5)4 = 49,875 m
Calculamos la velocidad v(t) en cada uno de estos instantes, se tiene:

𝐬(𝐭+𝐡)−𝐬(𝐭)
V(t) = 𝐥𝐢𝐦 = 𝟏𝟓 − 𝐭 − 𝟎, 𝟏𝐭 𝟑 , t > 0
𝐡→𝟎 𝐡
𝒎𝒆𝒕𝒓𝒐𝒔
Desde el punto de vista físico, la velocidad mide el cambio de t(s) v(t) = 15 – t – 0,1t3 (𝒔𝒆𝒈𝒖𝒏𝒅𝒐𝒔)
desplazamiento instantáneo. Notemos que la velocidad se mide 𝒎
𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠 𝑚 1 v(1) = 15 – (1) – 0,1(1)3 = 13,9
en 𝑠𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑜𝑠 , ( 𝑠 ) en forma abreviada. 𝒔
3 𝒎
2 v(2) = 15 – (2) – 0,1(2) = 12,2
𝒔
En el panel de los automotores se tiene un 𝒎
3 v(1) = 15 – (3) – 0,1(3)3 = 9,3
dispositivo que mide la velocidad llamado 𝒔
𝒎
velocímetro, cuando este se mueve la velocidad 4 v(1) = 15 – (4) – 0,1(4)3 = 4,6
𝑘𝑚 𝒔
marca en ℎ 3 𝒎
5 v(1) = 15 – (5) – 0,1(5) = – 2,5
𝒔
Observamos que la velocidad decrece y entre 4 y 5 Desde el punto de vista físico, la aceleración mide el cambio
segundos el automóvil se detiene, recorriendo de velocidad instantáneo. Notemos que la aceleración se
𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜𝑠 𝑚
aproximadamente 49 m. La aceleración se denota mide en 𝑠𝑒𝑔𝑢𝑛𝑑𝑜𝑠 𝑐𝑢𝑎𝑑𝑟𝑎𝑑𝑜𝑠 , (𝑠2 ) en forma abreviada.
con a(t) y se define como:
𝑑𝑠
𝑑𝑣 𝑣(𝑡 + ℎ ) − 𝑣(𝑡) 𝑣(𝑡) = (𝑡), tenemos que:
𝑑𝑡
𝑎(𝑡) = (𝑡) = 𝑙𝑖𝑚
𝑑𝑡 ℎ→0 ℎ 𝑑𝑣 𝑑 𝑑𝑠 𝑑2 𝑠
𝑎(𝑡) = 𝑑𝑡
(𝑡) = ( (𝑡)) = 2 (𝑡)
𝑑𝑡 𝑑𝑡 𝑑𝑡
Para calcular la aceleración, se tiene:

𝒎𝒆𝒕𝒓𝒐𝒔
𝑑𝑣 𝑣(𝑡 + ℎ ) − 𝑣(𝑡) t(s) a(t) = – 1 – 0,3t2 ( )
𝑎(𝑡) = (𝑡) = 𝑙𝑖𝑚 𝒔𝒆𝒈𝒖𝒏𝒅𝒐𝒔 𝒄𝒖𝒂𝒅𝒓𝒂𝒅𝒐𝒔
𝑑𝑡 ℎ→0 ℎ 2 𝒎
1 a(1) = – 1 – 0,3(1) = – 1,81
𝒔𝟐
15 − (𝑡 + ℎ ) − 0,1(𝑡 + ℎ )3 − (15 − 𝑡 − 0,1𝑡 3 ) 𝒎
𝑎(𝑡) = 𝑙𝑖𝑚 2
2
a(2) = – 1 – 0,3(2) = – 2,78
ℎ→0 ℎ 𝒔𝟐
𝒎
𝑎(𝑡) = −1 − 0,3𝑡 2 3 a(3) = – 1 – 0,3(3)2 = – 4,29
𝒔𝟐
𝒎
El signo negativo de la aceleración indica que la velocidad 4 a(4) = – 1 – 0,3(4)2 = – 6,46
𝒔𝟐
decrece. 𝒎
5 a(5) = – 1 – 0,3(5)2 = – 9,25
𝒔𝟐
Derivación implícita | Introducción: https://youtu.be/u0BP7ZMRsms?list=RDCMUCanMxWvOoiwtjLYm08Bo8QQ
Derivando desde cero (parte 1 de 2) (Introducción a las derivadas-derivadas básicas):
https://youtu.be/kSyj2CCIccc
Derivando desde cero (parte 2 de 2). Introducción a las derivadas. Derivadas básicas.:
https://youtu.be/iN70AsJwWps
Derivada de un producto | Reglas de derivación:
https://youtu.be/nTY64wRlczA?list=RDCMUCanMxWvOoiwtjLYm08Bo8QQ
Derivada de un cociente | Ejemplo 2 | Reglas de derivación:
https://youtu.be/_Hrx6MM9Qo4?list=RDCMUCanMxWvOoiwtjLYm08Bo8QQ
DERIVADA del COCIENTE (Ejemplo 2). (binomio sobre binomio) y= (x^2-1)/(x^2+1)):
https://youtu.be/SrtliTpMoTc?list=RDCMUCrSNtulLQpWPyZsJuCnkplA
Derivada de una raíz ( 2 ejemplos): https://youtu.be/aSPtNcCh20Q?list=RDCMUCrSNtulLQpWPyZsJuCnkplA
(Ej 1) Derivada de función exponencial (base "e" ) e^f(x):
https://youtu.be/q-O2VILkakE?list=RDCMUCrSNtulLQpWPyZsJuCnkplA
DERIVADA del PRODUCTO (Ejemplo 2). Derivada de y=(5x^2) (sen x):
https://youtu.be/5tfaX4-EYtg?list=RDCMUCrSNtulLQpWPyZsJuCnkplA
Derivadas Regla de la cadena | Función compuesta | Ejemplo 1: https://youtu.be/m_5-WS9Nd68
Derivada de un cociente | Ejemplo 3 | Regla de la cadena:
https://youtu.be/W8S0X0NARSw?list=RDCMUCanMxWvOoiwtjLYm08Bo8QQ
Actividad para el estudiante:
Taller práctico: Página 158 al 159 (numeral 4 y 5)
RECUERDA
Para funciones polinomiales de grado 2, la derivada de esta función se aplicó a la obtención de la pendiente de
la recta tangente a la gráfica del polinomio en un punto asignado, al cálculo de velocidades, aceleraciones de
cuerpos así, si p es un polinomio de grado 2, 𝑎 ∈ ℝ, se tiene:
𝑑𝑝 𝑑𝑝 𝑑2 𝑝
𝑚 = 𝑑𝑥 (𝑎) pendiente 𝑣 (𝑡 ) = (𝑡) velocidad 𝑎 (𝑡 ) = (𝑡) aceleración
𝑑𝑡 𝑑𝑡 2
𝑑 𝑑 𝑑𝑝 𝑑2𝑝
Nota que: 𝑎 (𝑡 ) = (𝑣(𝑡)) 𝑎 (𝑡 ) = ( ) = 2 (𝑡)
𝑑𝑡 𝑑𝑡 𝑑𝑡 𝑑𝑡
DATO CURIOSO
A través de la historia se reconoce que a finales del siglo XVII y principios del XVIII se dio origen al cálculo
diferencial a partir de algunos problemas, por ejemplo, el trazado de la tangente a una curva y las condiciones
para obtener máximos y mínimos, la velocidad de los cuerpos en movimiento, entre otros.
SEMANA 3
MATEMÁTICA
TEMA: Aplicaciones de la derivada
Un ingeniero o ingeniera civil debe tener dominio de los conceptos que sustentan la resistencia
de materiales y los modelos matemáticos del cálculo diferencial para analizar y precisar el
comportamiento de los materiales utilizados en la construcción.
Uso de las derivadas en la elaboración de modelos matemáticos de optimización.

Un estudiante de mercadotecnia tiene que investigar la tendencia que sigue la cotización de un grupo
financiero, para ello utiliza el uso del Facebook las diferentes redes sociales. Asumiendo que la bolsa
permanece en servicio los días de un mes de 30 días y está definida por el siguiente modelo matemático:
Donde:
C(x) representa la cotización del grupo financiero en (x) días del mes
X representa los días del mes.
1 Determine las cotizaciones máximas y mínimas de acuerdo al uso del Facebook, así como los días en que
ocurrieron durante el mes.
2 Determinar los periodos de tiempo (intervalos de días) en el que las acciones subieron o bajaron
Solución
1.- Determinar las cotizaciones máximas y mínima, así como los días en que ocurrieron, en días distintos del primero y
del último.
Se deriva la función, se iguala a cero y se calculan sus raíces.
Se obtiene la segunda derivada de la función y se evalúan las raíces. Entonces:

Si el valor que se obtiene es positivo, tenemos un mínimo.
Si el valor que se obtiene es negativo, tenemos un máximo.
Por tanto, al tercer día de cotizar en la bolsa la sociedad tuvo un máximo de y al día veintisiete, un mínimo
de
2.-Determinar los períodos de tiempo en el que las acciones subieron o bajaron.
Se dividen los números del uno al treinta en intervalos considerando las raíces de la primera
derivada. Después se toma un valor de cada intervalo y se evalúan en ésta para conocer los intervalos donde crece o
decrece la función:
Si el resultado es positivo, la función es creciente en ese intervalo.
Si el resultado es negativo, la función es decreciente en ese intervalo.
Durante los primeros tres días la cotización en la bolsa subió. Después, hasta el día veintisiete, la cotización estuvo a la
baja. Posterior a este día comenzó a subir nuevamente.

Aplicación de la derivada Introducción: https://youtu.be/izGTzSy5X10?list=RDCMUCanMxWvOoiwtjLYm08Bo8QQ
Máximos y mínimos de una función | Ejemplo 1:
https://youtu.be/ppI4NKTScxw?list=RDCMUCanMxWvOoiwtjLYm08Bo8QQ
Máximos y mínimos de una función | Ejemplo 2:
https://youtu.be/2YCea06t_Qc?list=RDCMUCanMxWvOoiwtjLYm08Bo8QQ
ACTIVIDAD PRODUCTO
Las redes sociales educativas son recursos en los cuales el docente puede compartir con sus educandos, tales como idea
de actividades, proyectos, materiales…no cabe duda que estas herramientas son un recurso más en la tarea de educar y
aprender.
Supóngase que el rendimiento de un estudiante utilizando las redes sociales, medido en porcentaje, en un examen de
una hora corresponde a la expresión:
Donde denota el tiempo en horas.

1 ¿En qué momentos (intervalos) aumenta y disminuye el rendimiento?
2 ¿En qué momentos el rendimiento es nulo?
3 ¿Cuándo se obtiene el mayor rendimiento y cuál es?
NOTA: EN LA INFOGRAFÍA ESCRIBA LAS RESPUESTAS CON SU RESPECTIVO ARGUMENTO.
RECUERDA
La razón de cambio de una variable con respecto a otra es la función derivada.
En problemas de optimización, usar derivadas para hallar el valor óptimo(o bien el máximi o bien el mínimo) de una
función en la que interactúan dos variables.
Necesitamos hallar una fórmula para esta función que esté escrita en función de éstas dos variables y una f´romula para
la restricción del problema que relacione estas dos variables. Usamos la fórmula de la restricción para eliminar una de las
variables.
DATO CURIOSO
La ingeniería genética (también denominada modificación genética) es un proceso que emplea tecnologías de
laboratorio para alterar la composición del ADN de un organismo. Eso puede incluir un cambio en un único par
de bases (A-T o C-G), la deleción de una región del DNA o la adición de un nuevo segmento de ADN.
SEMANA 1
FÍSICA
Tema: FUERZA
La tecnología nos permite rastrear el movimiento en tiempo

real y trasladarlo a una pantalla de manera divertida y
atractiva, para que la actividad física no se convierta en una
obligación. Los videojuegos también pueden ser activos y
promover el ejercicio físico
Es una magnitud física que se representa mediante vectores. La representación vectorial nos presenta una imagen
simbólica de las fuerzas, indicándonos un punto de aplicación, una dirección de la fuerza, un sentido y un valor, dado por
la longitud del segmento que la representa, denominado módulo.
Formula Unidad S.I.
Fuerza 𝐹 = 𝑚∗𝑎
FUERZA NORMAL 𝑁 = 𝑚∗𝑔 N (Newton)
Peso 𝑃 = 𝑚∗𝑔
Fuerzas de contacto Fuerzas a distancia

Aquellas que requieren del contacto directo Aquellas que no necesitan del contacto
entre ambos objetos para producirse. entre los cuerpos para manifestarse.
Son fuerzas de interacción por contacto: la Son fuerzas de interacción a distancia: la
fuerza normal, empuje, tensión, fuerza gravitatoria, eléctrica, magnética.
rozamiento, elástica, etc.
EJERCICIOS:
Ejercicio 1: Ejercicio 2:
CALCULE LA FUERZA DE UN CUERPO Una caja de masa 20 kg reposa sobre una
EL CUAL TIENE UNA MASA DE 35KG mesa. Hallar el peso de la caja y la fuerza
QUE ALCANZA UNA VELOCIDAD DE normal que la mesa ejerce sobre ella.
20 𝑚⁄𝑆 EN TIEMPO DE 8s.
DATOS
DATOS 𝑔 = 9,8 𝑚⁄𝑠 2
𝑉 = 20 𝑚⁄𝑆 𝑚 = 20𝑘𝑔
𝑡 = 8𝑠 𝑃 =?
𝑚 = 35𝑘𝑔
𝐹 =? RESOLUCIÓN
RESOLUCIÓN 𝑃 =𝑚∗𝑔
CALCULAR LA ACELERACIÓN
𝑽𝑭 − 𝑽𝟎 20 ⁄𝑆
𝑚 𝑃 = 20𝑘𝑔 ∗ 9,8 𝑚⁄ 2
𝒂= = = 𝟐. 𝟓 𝑚⁄ 2 𝑠
𝒕𝒇 − 𝒕𝟎 𝟖𝑺 𝑠
𝑃 = 196𝑁
REEMPLAZAR EN LA FÓRMULA:
𝐹 =𝑚∗𝑎
𝐹 = 35𝑘𝑔 ∗ 2.5 𝑚⁄𝑠 2
𝐹 = 87.5𝑁
Actividades
1) Un móvil cuya masa es de 600 kg acelera a razón de 1,2 𝑚⁄𝑠 2 . ¿Qué fuerza lo impulsó?
2) ¿Qué masa debe tener un cuerpo para que una fuerza de 588 N lo acelere a razón de
9, 8 𝑚⁄𝑠 2 ?
Recuerda
¿Qué es una fuerza?

En términos técnicos, una fuerza es una magnitud capaz de modificar la cantidad de movimiento o la forma dada de un
cuerpo o una partícula. No debe ser confundida con los conceptos de esfuerzo o de energía.
De acuerdo al Sistema Internacional, la fuerza se mide en unidades llamadas Newtons (N), en honor al gran físico británico.
Dichas unidades corresponden a 100.000 dinas y se entienden como la cantidad de fuerza aplicada durante un segundo a
una masa de un kilogramo, para que adquiera la velocidad de un metro por segundo. O sea, que:
1 N = (1kg x 1m) / 1 s2
Fuente: https://concepto.de/fuerza/
Dato Curioso
SEMANA 2
FÍSICA
TEMA: Composición y descomposición de fuerzas
Los grandes avances que se han observado durante los últimos años en el análisis del
movimiento humano se deben en parte al desarrollo que se ha experimentado en los
sistemas de instrumentación. El desarrollo de los ordenadores también ha facilitado
el desarrollo de la investigación en biomecánica. Esto ha permitido, por ejemplo, que
se puedan conectar varios instrumentos de medición de la fuerza a través de
movimientos a un ordenador con un programa apropiado, y que se puedan obtener
registros, interpretarlos e imprimirlos casi de manera inmediata.
Componer Fuerza Descomponer fuerza

Cuando sobre un cuerpo actúan más de una fuerza, la Descomponer una fuerza
acción de todas ellas se puede remplazar por una consiste en obtener dos
fuerza resultante que se obtiene “sumando” fuerzas, llamadas
vectorialmente cada una de ellas. componentes, cuyo efecto
conjunto sobre un cuerpo es
Fuerzas en la Fuerzas en la
Fuerzas el mismo que el de la fuerza
misma misma dirección inicial.
angulares y
dirección y y sentidos
concurrentes.
sentido contrarios.
𝐹𝑛𝑒𝑡𝑎 = 𝐹1 + 𝐹2 𝐹𝑛𝑒𝑡𝑎 = 𝐹1 − 𝐹2 𝐹𝑥 = 𝐹. cos 𝛼
𝐹𝑅 = √𝐹1 2 + 𝐹2 2 𝐹𝑦 = 𝐹. 𝑠𝑒𝑛 𝛼
EJERCICIOS:
Composición: Descomposición:
Dos fuerzas de 8 y 6 N se aplican La resultante de dos fuerzas
sobre un cuerpo. Calcula: perpendiculares vale 80 N y forma un
a) La fuerza resultante si actúan en ángulo de 30º con la horizontal. Calcular
la misma dirección y sentido. cada una de las fuerzas componentes.
b) La fuerza resultante si actúan en
la misma dirección y sentidos DATOS
𝐹𝑅 = 80𝑁
opuestos. 𝛼 = 30°
c) La fuerza resultante en el caso de 𝐹1 =?
que ambas fuerzas formen un 𝐹2 =?
ángulo recto.
RESOLUCION
DATOS
Se conoce la hipotenusa y el ángulo del triángulo, para
𝐹1 = 8𝑁 hallar los lados utilizaremos seno y coseno.
𝐹2 = 6𝑁
𝐹1
RESOLUCION 𝑠𝑒𝑛 𝛼 = → 𝐹1 = 𝐹𝑅 ∗ 𝑠𝑒𝑛 𝛼
𝐹𝑅
a) La fuerza resultante si actúan 𝐹2

𝑐𝑜𝑠 𝛼 = → 𝐹2 = 𝐹𝑅 ∗ cos 𝛼
en la misma dirección y sentido. 𝐹𝑅
Reemplazamos valores:
𝐹𝑛𝑒𝑡𝑎 = 𝐹1 + 𝐹2
𝐹𝑛𝑒𝑡𝑎 = 8𝑁 + 6𝑁 = 14𝑁 𝐹1 = 𝐹𝑅 ∗ 𝑠𝑒𝑛 𝛼 = 80𝑁 ∗ 𝑠𝑒𝑛 30° = 40𝑁
𝐹2 = 𝐹𝑅 ∗ 𝑠𝑒𝑛 𝛼 = 80𝑁 ∗ 𝑐𝑜𝑠 30° = 69,28𝑁

b) La fuerza resultante si actúan
en la misma dirección y sentidos
opuestos.
𝐹𝑛𝑒𝑡𝑎 = 𝐹1 − 𝐹2
𝐹𝑛𝑒𝑡𝑎 = 8𝑁 − 6𝑁 = 2𝑁
c) La fuerza resultante en el
caso de que ambas fuerzas
formen un ángulo recto.
𝐹𝑅 = √𝐹1 2 + 𝐹2 2
𝐹𝑅 = √(8𝑁)2 + (6𝑁)2
𝐹𝑅 = √64𝑁 2 + 36𝑁 2
𝐹𝑅 = √100𝑁 2 = 10𝑁
Actividades para la clase
1. Un barco remolca a otro de mayor tamaño que se ha averiado con una fuerza de 2 · 106 N, tal y como se indica en
la imagen. Calcula la intensidad de la fuerza que lo hace avanzar.
2. Dos personas empujan un mueble. Cuando lo hacen en la misma dirección y el mismo sentido, la resultante sobre
este vale 500 N; cuando lo hacen en sentidos contrarios, la resultante es de 100 N en el sentido de la que empuja
con mayor fuerza. ¿Cuánto valen las fuerzas con que empuja cada una?
3. En una mudanza, dos personas empujan un mueble con fuerzas iguales a 300 N cuyas direcciones son
perpendiculares. Determina gráfica y numéricamente las características de la fuerza que permite el avance del
mueble. ¿Qué sucedería si el ángulo entre ambas fuerzas fuese mayor de 90°?
Recuerda
La composición y la descomposición de fuerzas son los procedimientos que consisten en transformar una fuerza
en sus dos componentes rectangulares (descomposición) o sus dos componentes rectangulares en una fuerza
(composición).
Dato Curioso
SEMANA 3
FÍSICA
Tema: Momento de fuerza
La tecnología es analizada como una fuerza productiva

porque encarna todo conocimiento científico aplicado a la
producción, que se materializa en objetos -máquinas y
artefactos- o en sistemas de gestión y organización de la
actividad económica.
Concepto escalar:
Definición Unidades Formula

El momento de una fuerza
respecto a un punto consiste
en un torque producido por
𝑁. 𝑚 𝑀=𝐹∗𝑑
una fuerza aplicada
perpendicular a la distancia
entre el punto y la fuerza.
Concepto vectorial:
Definición Unidades Formula
Se denomina momento de
una fuerza F respecto de un
punto O, al producto
𝑁. 𝑚 𝑀 = 𝐹 ∗ 𝑟 𝑆𝐸𝑁𝛼
vectorial del vector posición
de la fuerza b (llamado
brazo) por el vector fuerza F
EJERCICIO:
EJERCICIO #1: EJERCICIO #2: EJERCICIO #3:
Para abrir una puerta de 90 Se coloca una tuerca con Determinemos el momento
cm de anchura, se requiere una llave como se de la fuerza 𝐹1 =
un momento de fuerza muestra en la figura. Si (0, −3,0)𝑁 respecto del
mínimo de 1,5 N · m. Si se el brazo r es igual a 30 punto 𝑃 = (1.2, 0, 0)𝑚.
ejerce perpendicularmente cm y el torque de Después, calculemos el
sobre el picaporte, situado apriete recomendado momento resultante si
en el borde de la puerta, una para la tuerca es de 30 existe además una fuerza
fuerza de 2 N, Nm, ¿cuál debe ser el 𝐹2 = (1, 0, 0) N aplicada en
¿conseguiremos abrirla? valor de la fuerza F el punto (0, 1.2, 0)𝑚 m.
Razona tu respuesta. aplicada?
DATOS
DATOS DATOS 𝐹1 = (0, −3,0)𝑁 = −3𝑗⃗
𝐹 = 2𝑁 𝐹 =? 𝑟1 = (1.2, 0, 0)𝑚 = 1.2𝑖⃗
𝑑 = 90 𝑐𝑚 = 0,9𝑚 𝑟 = 30 𝑐𝑚 = 0,3𝑚
𝐹2 = (1, 0, 0)N = 1𝑖⃗
𝑀 =? 𝑀 = 30𝑁𝑚 𝑟2 = (0, 1.2, 0)𝑚 = 1.2𝑗⃗
𝑀 =?
RESOLUCION RESOLUCION
RESOLUCION
𝑀 = 𝐹∗𝑑 𝑀 =𝐹∗𝑟
Hallar el momento de
𝑀 = 2𝑁 ∗ 0,9𝑚 𝑀 fuerza de cada fuerza:
𝐹=
𝑟
𝑀 = 1,8 𝑁. 𝑚 𝑀1 = 𝑟1 ∗ 𝐹1
30𝑁𝑚 ⃗⃗⃗⃗𝑁. 𝑚
𝑀1 = 1.2𝑖⃗ ∗ −3𝑗⃗ = −3.6𝑘
𝐹= = 100𝑁
0,3𝑚
𝑀2 = 𝑟2 ∗ 𝐹2
⃗⃗⃗⃗𝑁. 𝑚
𝑀2 = 1𝑖⃗ ∗ −1.2𝑗⃗ = −1.2𝑘
Sumar los momentos de fuerza

𝑀 = 𝑀1 + 𝑀2
𝑀
= −3.6𝑘⃗⃗⃗⃗𝑁. 𝑚 + (−1.2𝑘
⃗⃗⃗⃗𝑁. 𝑚)
𝑀 = −4.8𝑘 ⃗⃗⃗⃗𝑁. 𝑚
Actividades
1) Calcular el torque o momento de las siguientes fuerzas.

a) F = 12 N y su brazo d = 5m.
b) F = 6,5 N y su brazo d = 8m.
c) F = 25 N y su brazo d = 15m.
d) El momento de una fuerza vale 60 Nm. Si la fuerza mide 4 N, calcular el brazo de la fuerza.
e) El momento de una fuerza vale 125 N. Calcular el valor de la fuerza si su brazo mide 15 m.
2) Un piloto de fórmula 1 ejerce una fuerza de 30 N sobre los extremos de su volante de 30 centímetros de diámetro
¿cuánto vale el momento del par de fuerzas que permite el giro del volante?
Actividades del Proyecto
1) EXPLIQUE EN QUE SITUACIONES SE APLICA EL MOMENTO DE FUERZA EN LA VIDA COTIDIANA TANTO MANUAL Y
TECNOLÓGICA.
Recuerda
MOMENTO DE PAR DE FUERZA
Un par de fuerzas es un sistema de dos fuerzas paralelas, de igual intensidad y de sentido contrario, que produce un
movimiento de rotación.
𝑀 = 𝐹1 ∗ 𝑑 = 𝐹2 ∗ 𝑑
Cuando alguien utiliza una llave para quitar la rueda de un coche (automóvil), aplica dos fuerzas iguales y de sentido
contrario.
Dato Curioso
¿Qué es el torque en un auto?
Se le llama torque a la fuerza ejercida sobre un cuerpo sólido con el objetivo de torcerlo. En la vida cotidiana puedes
encontrar algunos ejemplos: usar un destornillador y pedalear una bicicleta son actividades que requieren del torque. Pero
¿para qué sirve el torque en un auto? Principalmente, se usa para medir la fuerza que produce un motor. Gracias a esta
fuerza es que se logra encender el motor de arranque y posteriormente poner en marcha todo el motor. En resumen, el
mecanismo es el siguiente:
 El motor de arranque pone en movimiento al cigüeñal mediante transmisión de energía mecánica. Esta parte del
motor corresponde a un eje conformado por codos y contrapesos, y la ciencia detrás de su mecanismo se basa en
un principio similar al de una manivela (de hecho, los primeros autos se encendían mediante manivelas, como en
las películas antiguas).
 Al girar el eje cigüeñal, comienzan a moverse de arriba abajo los pistones que van enlazados a este. Estos pistones
lo que hacen es comprimir la mezcla de aire y combustible en pequeñas cámaras sobre los mismos. Imagina que
son como pequeños bombines de bicicleta que suben y bajan constantemente a velocidades muy, muy grandes.
La unidad de medida correspondiente al torque son los Newton-metros (Nm), también se le conoce como "esfuerzo de
torsión".
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 2
Asignatura. FILOSOFÍA
Tema: Corrientes epistemológicas ( La base del conocimiento )
Las posturas o corrientes ante la posibilidad y la forma de conocimiento se

clasifican de acuerdo con los siguientes criterios: la fuente del conocimiento
(empirismo-racionalismo), la base del conocimiento (objetivismo-subjetivismo-
relativismo), el contenido del conocimiento (realismo-idealismo) y la utilidad del
conocimiento (pragmatismo).
El objetivismo afirma que la verdad objetiva es independiente del
sujeto que la percibe, la verdad es una sola para todos, existe la
EL OBJETIVISMO realidad objetiva y es posible conocerla por encima de nuestro
sistema de creencias y de nuestras estructuras cognitivas.
La compresión de la realidad depende del sujeto que aprehende, de

sus condiciones particulares y previas al proceso del conocimiento,
EL SUBJETIVISMO su cultura, su educación, su sistema de creencias, todas las cuales
intervienen en la recreación que haga del objeto en su mente.
Los relativistas se basan en el hecho de que ha habido tantas ideas

y concepciones sobre las cosas, a lo largo de la historia y en
EL RELATIVISMO diferentes épocas, que no se puede afirmar que hay un
conocimiento independiente del sujeto.
Actividades: PRODUCTO
En relación a la situación respecto a la seguridad en el país, vivida en los primera semana de noviembre del
presente año, desarrolla un resumen de la parte objetiva que percibiste de la misma, así mismo desarrolla un
párrafo con la realidad que paso. ( Citas )
RECUERDA
Para Demócrito, solo hay átomos con propiedades cuantitativas, mientras que todo lo cualitativo debe
considerarse subjetivo y existe meramente en nuestra consciencia y no en la realidad en sí.
DATO CURIOSO
REALISMO: Término que designa un movimiento que apareció en Francia en 1848, a raíz de la revolución de
ese año ( por lo que se vincula a las ideas sociales en favor de los más pobres)
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 3
Asignatura. FILOSOFÍA
Tema: Corrientes epistemológicas- (El contenido del conocimiento)
Una corriente filosófica es una agrupación que abarca diferentes pensadores, los
cuales comparten las mismas ideas, tendencias o pensamientos. Todos ellos
tienen en común una manera de pensar o hacer filosofía, a través de la cual
pretenden dar respuestas a preguntas sobre el hombre, el mundo que le rodea y
su propia vida.
EL REALISMO EL IDEALISMO
Para la postura del realismo, la realidad de las Según el idealismo, la idea es la materia prima del
cosas es independiente de la conciencia subjetiva, conocimiento, de allí que el punto de partida del
por lo cual es una postura objetivista. El realismo conocimiento para el idealismo sean los contenidos de
sostiene que, en el proceso de asimilar las la conciencia y no la realidad objetiva como pretende
percepciones, conocemos la realidad objetiva tal el realismo.
como es.
En otras palabras, el conocimiento de las cosas surge
El realismo acepta la existencia de las «cosas de las ideas. En el extremo del idealismo se encuentra
reales» fuera de la conciencia. La prioridad del Johann Fichte, para quien la realidad entera deriva del
objeto sobre el sujeto. Esto último se puede yo cognoscente, del sujeto ideal.
entender de diferentes maneras y de ello
proceden las diferentes clases de realismo.
Realizar la lectura de la Pág. 79 del Libro.

Realizar la lectura de la Pág. 77 del Libro.
La realidad que se vive en el país nos vuelve a las clases virtuales, lo que nos hace pensar, que podemos
mantener la actividades y construcción del conocimiento de forma activa, por otro lado, están las limitaciones
de cada estudiantes ante la eventualidad. Desarrolle un párrafo donde presente la parte del realismo. Así
mismo en otro párrafo muestre la parte Idealista del trabajo virtual. ( citas )
RECUERDA
El realismo filosófico sostiene con argumentos la existencia de un mundo real independiente del
pensamiento y de la experiencia, pero no afirma que percibamos el mundo tal como es en realidad.
DATO CURIOSO
Gottfried Wihelm Leibniz con su teoría de las mónadas son eternas, individuales, se rigen por sus propias leyes,
tienen percepciones y tienen su propia actividad interna, de la cual proceden las ideas.
SEMANA 1
Asignatura. – EDUCACIÓN FÍSICA
Tema: BENEFICIOS DE PRACTICAR GIMNASIA DEPORTIVA
Que la gimnasia estimula la producción de

neurotransmisor cerebral llamado norepinetrina
(noradrenalina) esta sustancia estimula al organismo
produciendo una sensación de alerta y energía.
Es sorprendente ver la fuerza, agilidad, flexibilidad y coordinación de los gimnastas que participan en
competencias de alto rendimiento como Mundiales y Juegos Olímpicos. Llegar hasta allí les ha
tomado años de entrenamiento, determinación y mucha disciplina.
Ejercicios básicos de gimnasia:
ROL ADELANTE PARADA DE CABEZA PARADA DE MANOS
¿Por qué practicar gimnasia?
Son muchos de los beneficios que la práctica de este deporte aporta, aquí te compartimos 5.
1. Fortalece la propiocepción, que es la capacidad de sentir y ubicar nuestra posición corporal en

todo momento permitiéndonos tener control de nuestro equilibrio y tener coordinación en
nuestros movimientos.
2. Ayuda a mantener una postura corporal correcta, gracias al trabajo y desarrollo de los músculos
de las espalda, brazos y piernas.
3. Mejora las funciones cognitivas, pues ejecutar los ejercicios de gimnasia artística requiere de
una gran concentración y seguridad en sí mismo, al mismo tiempo que estimula la imaginación
y la resolución de problemas.
4. Aumenta la confianza en sí mismo, al ir logrando ejecutar los movimientos y rutinas de este
deporte, obtenidos con trabajo y esfuerzo.
5. Mejora la salud al estar físicamente activo y mantenerse en forma, reduciendo el riesgo de
padecer obesidad, enfermedades cardíacas y diabetes en la edad adulta.
En la salud la gimnasia ayuda a los niños a ser físicamente activos y también, a mantenerse en forma y saludables,
además enseña a los niños cómo vivir un estilo de vida saludable, y participar en el deporte a medida que crecen. Por otra parte
participar en gimnasia puede ayudar a los niños a dormir mejor, y equiparlos con las habilidades para manejar mejor los desafíos
físicos y emocionales en la vida la gimnasia da a los niños la oportunidad de aprender acerca de las habilidades sociales como
escuchar, seguir instrucciones, tomar turnos, callar, y respetar a los demás. Los niños también tienen que divertirse, conocer
nuevos amigos y aprender a ser independientes.
SEGÚN SU CRITERIO Y CON SUS PROPIAS PALABRAS ESCRIBA CUALES SON LOS BENEFICIOS DE PRACTICAR
GIMNASIA DEPORTIVA
1.-
2.-
3.-
Recuerda
Que el ejercicio correctamente realizado incrementa la respiración profunda acelerando el bombeo cardiaco y
energizando al cuerpo.
SEMANA 2
Tema: Ejercicios Básicos de Gimnasia
R0L ADELANTE AGRUPADO
PI- Parado firme con brazos elevados, poner brazos adelante-medio, realizar media cuclillas inmediatamente poner
las manos al suelo y juntar el mentón al pecho, la espalda redondeada, colocar la nuca al suelo elevando la cadera y
mantener la postura agrupada para generar una máxima cantidad de movimiento angular rodando sobre la espalda,
hasta que los pies toquen el suelo inmediatamente incorporarse a la posición de parado firme con brazos adelante-
medio.
Aspectos fundamentales de la técnica.
1. La cuclilla debe realizarse con tención tónica.
2. Antes de realizar la rodar pegar mentón al pecho.
3. Empujar con las piernas el cuerpo para realizar la rodad, buscando generar una máxima cantidad de movimiento
angular.
4. Al momento de la rodada en cuerpo deberá mantener la forma redondeada. Para acelerar la rotación.
5. Cuando llegan los pies al suelo después de la rodada llevar los hombros con fuerza hacia delante.
Para el éxito de la metodología hacen falta los siguientes ejercicios que ayudan a preparar las condiciones del o la
gimnasta en la enseñanza del rolo adelante, estos son:
 Acostado de espalda con piernas flexionadas realizar abdominales de tronco con brazos en pecho.
 Acostado de espalda con piernas flexionadas realizar balancines agrupados agarrando las rodillas.
 Realizar cuclilla profunda con las DOS piernas con brazos adelante-medio.
 Realizar cuclillas profunda con las UNA piernas con brazos adelante-medio.
METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE DEL ROL ADELANTE.

ROL ATRAS AGRUPADO.
Parado firme de espaldas con brazos elevados, llevar brazos adelante-medio, realizar cuclilla profunda hasta tocar
los glúteos con los talones inmediatamente poner el mentón al pecho, al ir hacia atrás flexionar los brazos
quedando las mano a la altura de las orejas en una posición redondeada, colocar los glúteos al suelo y rodar hacia
atrás sin perder la posición agrupada, rodar sobre la espalda asegurando la velocidad angular, hasta que las manos
toquen el suelo inmediatamente poner los pies al suelo para posteriormente incorporarse a la posición de parado
firme con brazos adelante-medio. Aspectos fundamentales de la técnica rolo atrás agrupado.
1. La cuclilla deberá realizarse de forma rígida realizando una tención isométrica de las piernas y buscando
desequilibrio del centro de gravedad hacia atrás.
2. Al empezar a rodar hacia atrás pegar el mentón al pecho en todo el rolo atrás.
3. Empujar el suelo con las manos para continuar la rotación y que el cuello no sufra sobre carga por el peso del
gimnasta.
4. Al momento de la rodada el cuerpo deberá mantener la forma redondeada.
5. En la parte final del ejercicio pegar los pies lo más cerca posible hacia las manos para que estas empujen el suelo y
se incorporarse lentamente. Para el éxito de la metodología hacen falta los siguientes ejercicios que ayudan a
preparar las condiciones del o la gimnasta en la enseñanza del rolo atrás, estos son:
 Acostado de espalda con los brazos flexionadas agarrando los tobillos del compañero realizar abdominales de
piernas con rodillas flexionadas elevándola cadera.
 Acostado de espalda con piernas flexionadas realizar balancines agrupados con brazos flexionados a la altura de
la cabeza con la muñeca en flexión dorsal.
 Realizar cuclilla profunda con las dos piernas, los brazos adelante-medio.
PARA DE MANOS
P.I. Parado firme con brazos elevados, dar un paso hacia delante realizar palanca hasta que las manos toquen el
suelo para que sirva de base de sustentación con la pierna atrasada elevarla hasta la posición de invertida sobre las
manos con el cuerpo totalmente recto, realizando una línea entre muñeca, hombros, cadera rodillas y pies,
aguantar mínimamente dos segundos en la vertical buscando equilibrio estático y realizar descenso de igual forma
que la subida. Aspectos fundamentales de la parada de manos:
1. Se debe dar un paso largo antes de iniciar el ejercicio.
2. Mantener el cuerpo recto y en una línea entre manos, brazos, cadera, rodilla y pie.
3. Al momento de poner las manos al suelo estos deben empujar el piso hacia arriba.
4. Cabeza entre los hombros y vista dirigida hacia las manos.
5. Mantener cuerpo recto en la vertical formando una línea entre muñeca, hombro, cadera, rodillas y pies.
6. Mantener el equilibrio estático en la vertical mínimamente dos segundos, con cuerpo totalmente apretado.
Para el éxito de la metodología hacen falta los siguientes ejercicios que ayudan a preparar las condiciones del o la
gimnasta en la enseñanza de la parada de manos, estos son:
 Vela: Acostado de espalda con los brazos extendidos al lado del cuerpo elevar los pies hasta quedar en apoyo
sobre la parte superior de la espalda, también los brazos pueden estar al lado de las orejas extendidos.
 Parada de cabeza: desde la posición de rodillas apoyar las manos y la cabeza formando un triángulo entre este
(cabeza mano derecha y esta mano izquierda), elevar despacio la cadera quedando el centro de gravedad sobre el
apoyo, los pies a un principio deberán estar flexionados, para posteriormente extenderlos y aguantar la posición,
buscando el equilibrio estático, para posteriormente bajar flexionando la cadera con los pies rectos hasta quedar en
la posición de arrodillado.
DESCRIPCIÓN:
P.I. Desde la posición parado con brazos arriba, dar un paso adelante bajar el pecho y elevar la pierna
manteniendo el cuerpo en posición de palanca, extendiendo la pierna de base para dar una fuerza de
traslación y de rotación, inmediatamente realizar un cuarto de giro con el troco y apoyar la misma mano
del pie adelantado y posteriormente la otra manos pasando el peso del cuerpo en el apoyo de manos
invertido, vista en medio de las manos y con las piernas abiertas, siguiendo el movimiento bajar el pie
realizando un cuarto de giro y empujando los brazos para incorporar el cuerpo a la posición parado con
pies en forma de paso. Durante todo el movimiento se deberá mantener una correcta alineación de los
segmentos corporales
Nota.- Es mejor comenzar con un brazo arriba y el otro adelante-medio siendo el mismo del pie
adelantado.
Aspectos fundamentales de la técnica para la media luna:
Realizar el cuarto de giro al momento de pasar la horizontal con la acción de palanca
Poner alternadamente las manos. (Una por una)
La cabeza y la vista siempre entre las manos.
La posición de las manos para iniciantes siempre deberá ser paralelas dirigidas al lado del primer pie.
(Variable en forma de “T” facilita el cuarto de giro)
Para incorporarse realizar empuje de los brazos.
Para el éxito de la metodología hacen falta los siguientes ejercicios que ayudan a preparar las condiciones
del o la gimnasta en la enseñanza de la media luna, estos son:
Parada de manos espalda contra la pared.
Parada de manos estomago contrala pared.
Igual que los anteriores variando la forma de las piernas (pies abiertos).
Dibuje la secuencia de movimientos para realizar un ejercicio de gimnasia realizado en clase
FASES IMAGENES
.
Recuerda
 No intentes hacer esta acrobacia en casa si no tienes experiencia, a no ser que cuentes con la asistencia de
un gimnasta profesional o un entrenador cualificado.
 Intentar hacer los ejercicios de gimnasia sin la asistencia de un instructor profesional puede derivar en
graves lesiones.
SEMANA 3
Tema: CAMINO ADELANTE-ATRÁS Y MEDIO MORTAL
Franz Reichelt (1879-1912), fue un austriaco

nacido en Viena, sastre de profesión y afincado
en París. Fue el que invento el paracaídas y de
allí salió la ejecución del mortal al momento de
aterrizar dar piruetas en el aire al caer al
contacto con el suelo.
CAMINO ADELANTE
DESCRIPCIÓN:
P.I. Desde la posición de parado firme dar un paso hacia delante bajar el cuerpo como para realizar para de
manos con pies abiertos en Split al momento de estar en la posición de invertida llevar los hombros al lado
contrario del movimiento sacando de la posición vertical y realizando un arqueamiento del cuerpo (hombros y
cadera), hasta que llegue la puta de pie al suelo, inmediatamente pasar el peso del cuerpo haca el apoyo del
pie llevando la cadera hacia adelante y manteniendo la posición en arco, el otro pie es elevado hasta que se
incorpore el cuerpo.
Aspectos fundamentales de la técnica
El ejercicio se debe realizar de forma lenta.
En la vertical realizar arqueamiento desde el hombro con dirección opuesta al ejercicio, sin perder la vista
de las manos.
Mover el centro de gravedad o pasar el peso del cuerpo para realizar la incorporación.
Realizar los cinco Spit para una ejecución perfecta del arco adelante.
Primer Split será en posición de parado con el pie el levado
Segundo Split será en la posición de aguja apoyando las manos al piso.
Tercer Split será en la posición de parada con pies abiertos.
Cuarto Split será al momento de realizar el puente con un solo pie.
Quinto Split será al momento de la incorporación del cuerpo.
del o la gimnasta en la enseñanza del Camino adelante, estos son:
Realizar correctamente la parada de manos.
Realizar Split en el suelo con ambos pies.
Realizar puente en el suelo con rodillas rectas.
Realizar puente desde codos con rodillas rectas.
Realizar balanceos en la posición de puente doblando y extendiendo las rodillas.
Realizar elevación de piernas en la posición de puente.
Realizar arco delante de forma gruesa a nivel del suelo.
Realizar arco delante de forma pulida a nivel del suelo.
Tener cuidado con las siguientes fallas de la técnica.
Realizar el ejercicio solo con flexibilidad de espalda baja (el arco tiene que ser con flexibilidad de
hombros y de toda la columna).
No pasar el peso del cuerpo al lado contrario del movimiento.
No dejar la cabeza entre las manos y viendo las mismas.
No hacer la trasferencia del peso para poder realizar la incorporación.
No marcar los cinco Split.
No realizar el ejercicio de forma lenta.
COMINO ATRÁS
DESCRIPCIÓN:
P.I. Desde la posición de parado firme de espaldas con brazos elevados, cabeza vista al frente y marcando el
Split bajar el cuerpo hacia atrás llevando la cadera hacia adelante hasta apoyar las manos al suelo,
inmediatamente pasar el peso del cuerpo y elevar el cuerpo hasta la posición invertida con Split,
posteriormente apoya el pie y empujar las manos a una posición de arabesca, para quedar en la posición final
parado con brazos arriba.
del o la gimnasta en la enseñanza del camino atrás, estos son:
El ejercicio se debe realizar de forma lenta.

Al momento de iniciar el ejercicio de debe adelantar la cadera para iniciar el descenso lento.
Mantener la cabeza en medio de los hombros.
Cuando se está en el puente se debe pasar el peso del cuerpo para poder seguir el movimiento.
En todo el elemento realizar los cinco Spit para una ejecución perfecta del arco atrás.
1. Primer Split será en posición de parado con el pie el levado.
2. Segundo Split será en la posición de puente cuando llegan las manos al suelo.
3. Tercer Split será en el apoyo invertido con Split.
4. Cuarto Split será al momento de poner el pie en el suelo, manos aun en el piso.
MEDIO MORTAL
DESCRIPCIÓN:
Mortero a una pierna P.I. Desde la posición de parado realizar carrera y ante salto bajar el cuerpo con acción
de palanca hasta poner las manos con la cabeza entre los hombros y la vista dirigida al medio de las mismas
inmediatamente con la pierna posterior realizar elevación enérgica hasta pasar por el apoyo invertido con pies
abiertos realizar rechazo o empuje del suelo desde el hombros arqueando el cuerpo hasta que el primer pie
toque el suelo, dejando la cabeza en flexión dorsal con vista a las manos hasta que aterrice el otro pie y el
cuerpo queda totalmente incorporado.
Variable (Mortero a dos pies)

Desde la posición de parado realizar carrera y ante salto bajar el cuerpo con acción de palanca hasta poner
las manos con la cabeza entre los hombros y la vista dirigida al medio de las mismas inmediatamente con la
pierna posterior realizar elevación enérgica hasta pasar por el apoyo invertido con pies abiertos realizar
rechazo o empuje del suelo desde el hombros arqueando el cuerpo, una vez pasado la vertical y antes de
llegar al suelo juntar las piernas para llegar con los dos pies al suelo dejando la cabeza en flexión dorsal
con vista a las manos y el cuerpo queda en posición arqueada.
Aspectos fundamentales de la técnica

Elevación enérgica de la pierna al inicio del ejercicio.
Vista en las manos sin perder el alineamiento de los brazos y el tronco (orejas pegada a los hombros)
Arqueamiento juntamente de todo el cuerpo.
Realizar rechazo de hombros de forma enérgica para poder transmitir la energía al cuerpo.
del o la gimnasta en la enseñanza del mortero o vuelta de manos, estos son:
Realizar ante salto de forma correcta.
Realizar parada de manos, también con Split.
Realizar arco adelante.
Nota.- La misma metodología se usara para realizar mortero a dos pies.
Tener cuidado con las siguientes fallas de la técnica.
No ver las manos todo el tiempo.
Realizar solo arqueamiento de espalda baja y no de hombros.
No ejercer patada enérgica para realizar la inversión.
No realizar el empuje desde el hombro.
No terminar en la posición arqueada y con vista arriba.
Aflojar el cuerpo al momento de la llegada o en todo el recorrido.

DE LOS EJERCICIOS TRABAJADOS EN CLASE, ELIJA UNO, REALICE LA SECUENCIA DE MANERA PRACTICA Y EVIDENCIE
CON FOTOS
Recuerda
Que el medio mortal es una prueba de destreza acrobática en la que una persona rota alrededor de su plano medio,
moviendo sus pies por encima de su cabeza.

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