Objetivo de  Los estudiantes comprenderán que el retorno seguro a las escuelas promueve

aprendizaje: acciones para cuidar la salud y permite compartir sentimientos, emociones,

inquietudes y necesidades.
Objetivos EFL 5.3.2. Identify and use reading strategies to make informative and narrative texts comprehensible and
específicos: meaningful. (Example: skimming,
scanning, previewing, reading for main ideas and details, using
structural and context clues, cognates, format, sequence, etc.)
EFL 5.2.6 Use new words and expressions which occur in conversations in the personal and educational
domains, and make use of such terms and expressions wherever appropriate and necessary.
O.G.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, gráfica o
tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo organizado, responsable
y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, entender las necesidades y
potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
Percibir y tomar conciencia de su estado corporal, conformación que realiza los movimientos pares
articular óseo y muscular y su importancia en el desarrollo de actividades físicas deportivas.
LL.5.3.3.Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas y
metacognitivas de comprensión.
CN.B.5.4.1. Analizar el funcionamiento de los sistemas digestivo y excretor en el ser humano y explicar la
relación funcional entre estos sistemas con flujogramas.
CN.B.5.4.4. Indagar acerca de las enfermedades nutricionales y desórdenes alimenticios más comunes
que afectan a la población ecuatoriana, diseñar y ejecutar una investigación en relación a estas, su vínculo
con la dimensión psicológica y comunicar por diferentes medios las medidas preventivas en cuanto a
salud y nutrición.
CN.F.5.1.29. Describir el movimiento de proyectiles en la superficie de la Tierra, mediante la
determinación de las coordenadas horizontal y vertical del objeto para cada instante del vuelo y de las
relaciones entre sus magnitudes (velocidad, aceleración, tiempo); determinar el alcance horizontal y la
altura máxima alcanzada por un proyectil y su relación con el ángulo de lanzamiento, a través del análisis
del tiempo que se demora un objeto en seguir la trayectoria, que es el mismo que emplean sus
proyecciones en los ejes
CS.F.5.2.4. diferenciar las falacias de las paradojas, en función de un ejercicio válido de razonamiento
O.CN.Q.5.5 Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la perspectiva de su
importancia económica industrial, medioambiental y en la vida diaria.
ECA.5.3.9. Buscar información sobre distintas formas de expresión en el arte contemporáneo (arte de
acción, body art, instalaciones, happening, video arte, acción poética, performance, etc.) y elaborar
una presentación o cartel (impreso o digital) que reúna los datos más importantes y algunas
imágenes o videos ilustrativos.
OG.EG.1. Incentivar el espíritu emprendedor del estudiante desde diferentes perspectivas y áreas del
emprendimiento: comunitario, asociativo, empresarial, cultural, deportivo, artístico, social, etc.
OG.EG.5. Analizar las necesidades de la población, recolectar información basada en muestras e indagar
sobre datos relacionados con el emprendimiento utilizando herramientas estadísticas.
Percibir y tomar conciencia de su estado corporal, conformación que realiza los movimientos pares
articular óseo y muscular y su importancia en el desarrollo de actividades físicas deportivas.

Indicadores EFL. 5.11.1 Learners can Identify and apply a range of reading strategies in order to make
de texts meaningful and to select information within a text.
I.EFL.5.7.1 Learners can communicate clearly and effectively by using new words and expressions
evaluación: wherever appropriate and necessary.
I.M.5.2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones mxn con diferentes tipos de soluciones y empleando varios
métodos, y los aplica en funciones racionales y en problemas de aplicación; juzga la validez de sus
hallazgos. I.M.5.2.2. Opera con matrices de hasta tercer orden, calcula el determinante, la matriz inversa
y las aplica en sistemas de ecuaciones
CE.EF.5.6 Percibe y toma conciencia sobre su competencia motriz, su estado corporal en movimiento las
sensaciones y percepciones ligadas al deseo de moverse y a la decisión de mejorar su participación
consciente en prácticas corporales y habilidades individuales identificando los diferentes tipos pares de
movimientos que realiza las articulaciones del cuerpo humano.
Aplica estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión; (J.2.,I.4.) (Ref. I.LL.5.4.1.).
I.CN.B.5.8.1. Elabora un plan de salud integral, a partir de la comprensión de las enfermedades,
desórdenes alimenticios y efectos del consumo de alcohol y las drogras que afectan al sistema nervioso y
endocrino, así como de los problemas generados por la falta de ejercicio, la exposición a la contaminación
ambiental y el consumo de alimentos contaminados, reconociendo el valor nutricional de los alimentos de
uso cotidiano.
I.CN.F.5.6.1. Analiza la velocidad, ángulo de lanzamiento, aceleración, alcance, altura máxima, tiempo de
vuelo, aceleración normal y centrípeta en el movimiento de proyectiles, en función de la naturaleza
vectorial de la segunda ley de Newton.
 CS.F.5.4.1. Comprende y aplica las estructuras y principios de la argumentación lógica y lógica simbólica,
evitando falacias, paradojas y contradicciones, estableciendo las tesis centrales y secundarias en la
construcción de un discuro coherente y riguroso (i.1)
I.CN.Q.5.13.2. Argumenta la importancia para el ser humano de los alcoholes, aldehídos, cetonas, éteres
ácidos carboxílicos grasos y esteres, amidas y aminas, glúcidos, lípidos, proteínas y aminoácidos
(industria y medicina); identifica los riegos y determina las medidas de seguridad recomendadas para su
manejo; y explica los símbolos que identifican la presencia de los compuestos aromáticos. (J.3., S.1.)
I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones culturales y artísticas de distintas épocas y
contextos, y utiliza adecuadamente la información recogida de diferentes fuentes, en la elaboración
de críticas escritas, usando un lenguaje apropiado.
I.EG.5.4.2. Ejecuta investigaciones de campo y diseña instrumentos de investigación para
seleccionar las ideas de emprendimiento que presenten mayor factibilidad en el mercado (I.1.;
S.2.).
CE.EF.5.6 Percibe y toma conciencia sobre su competencia motriz, su estado corporal en movimiento las
sensaciones y percepciones ligadas al deseo de moverse y a la decisión de mejorar su participación
consciente en prácticas corporales y habilidades individuales identificando los diferentes tipos pares de
movimientos que realiza las articulaciones del cuerpo humano.
Proyecto: REGRESAMOS SANOS Y SEGUROS A CLASES CUMPLIENDO LOS
PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD.

Indicaciones:
 Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de aprendizaje. El proyecto incluye
actividades para cada semana, que podrás realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te
recomendamos trabajar en tu proyecto durante al menos 3 horas diarias.

 En los proyectos, las actividades planteadas para cada semana no requieren de material impreso, trabajan
con los recursos disponibles en casa:
 Textos de diferentes asignaturas.
 Cuadernos, carpetas, folder, hojas, etc.
 Cartón, cartulina, papelote y material reutilizado.
 Temperas, lápices de colores y pinceles.
 Tijeras y pegamentos.
 Lápiz, esferos, marcadores y borrador.
 Calculadora, juego geométrico.
 Computador o teléfono celular.

 Para consultar tus aprendizajes utiliza los textos escolares de este año o años anteriores. Los textos de este
año lo puedes encontrar en: https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
 Sigue una rutina, con horarios regulares para tus actividades y aprendizajes.
 Lleva un registro de tus actividades y guarda tus evidencias en tu portafolio. Este portafolio utilizará para
evaluar tu proyecto.

Actividades para la semana 1

LENGUA Y LITERATURA
TEMA: DESCONTEXTUALIZACIÓN

La palabra descontextualizar fue recientemente

agregada al diccionario de la Real Academia
Española de la Lengua, y significa «sacar algo de
su contexto».
Actividad 1: Lee la información de la página 25 y 26 del texto de Lengua y Literatura de 2do. BGU y
realiza tarea.

Descontextualización
Desde la época del Imperio romano, las sociedades han visto la necesidad de mantener al pueblo informado
sobre lo que sucede a su alrededor; ya sea a través de voceros o medios impresos, las personas estuvieron
siempre ávidas de información sobre su entorno social. De esta necesidad nació una profesión milenaria: el
periodismo. El periodista es aquel que selecciona y organiza información que podría ser de interés para el
pueblo y se encarga, también, de difundirla. En nuestros días, el periodismo se ha convertido en una
profesión muy amplia, con distintas ramas y varios medios de difusión, pero una cosa no ha cambiado: el
periodista tiene un compromiso ético con la sociedad. Pero ¿es únicamente el periodista quien difunde
información en nuestros días? ¿Te has fijado cómo Internet se ha convertido en un espacio para difundir
opiniones e información? Hoy más que nunca, la ética de la información es algo que nos compete a todos,
por la inmensa exposición que tienen los textos que publicamos en la red. Debemos darle un tratamiento
responsable a la información que difundimos a través de las redes sociales u otros medios cibernéticos.
Presentar la información de manera ética no es únicamente decir la verdad. La información real puede ser
también tergiversada o descontextualizada en beneficio del hablante o de otros intereses. La
descontextualización es un tipo de distorsión de la realidad mediante la cual el hecho verdadero es expuesto
sin alterarlo, pero extrayéndolo del contexto en el que sucedió. Por ejemplo:

Información real

En octubre, el Centro Cultural Alemán realizó un festival de cervezas al cual asistió el presidente de dicha
organización. El presidente cató muchos tipos de cerveza: negra, roja, rubia y blanca. Finalmente, supo
indicar que había preferido la rubia, aunque también había encontrado muy bien elaborada a la cerveza roja.

Información descontextualizada

En la página web del Centro Cultural se publicó un artículo cuyo titular rezaba: Al presidente del CCA le
gustan las rubias. Si bien el presidente del Centro Cultural hizo en efecto esa afirmación, extraída de su
contexto, no se entiende con la intención con la que fue dicha en primera instancia.

 Lee la noticia cuyo titular ha sido eliminado. Léela en voz alta y, luego, propón dos títulos para ella:
uno que esté relacionado con el contexto y otro que esté fuera de él. Después, compártelos con tus
compañeros y compañeras, comparen y discutan sobre si existe descontextualización de la
información en sus titulares o no.

Daniel Radcliffe, el actor que da vida a Harry Potter, confiesa en una entrevista para la edición alemana de
la revista de moda InTouch que le encantaría ser invisible. El actor británico ha concedido esta entrevista
con motivo del estreno en los cines alemanes de Harry Potter y el misterio del príncipe, la sexta película de
la serie de ficción.

Radcliffe admite que, al igual que su álter ego, Harry, le encantaría estar dotado con la capacidad de ser
invisible. «Podría ir a las caravanas de mis amigos, quedarme allí sentado, y descubrir lo que realmente
piensan sobre mí», ha apuntado.

El intérprete celebrará próximamente su cumpleaños número veinte y, según confiesa, sin ningún miedo a
que se acabe para siempre el papel que le ha catapultado a la fama. [...]

Radcliffe tiene intención de sacarse el permiso de conducir y de aprender a nadar, cosas que no ha podido
hacer hasta el momento, porque ha estado muy ocupado con su trabajo. A pesar de que el actor británico
comenzó su carrera como intérprete en 1999, y que desde entonces y hasta el día de hoy ha participado en
más de diez películas, se muestra muy modesto y reconoce que no sabe a qué se debe toda esa fama y
oleadas de admiradores.
INGLES
TOPIC: HEALTHY DIET

Did you know?

A healthy diet may contain fruits, vegetables, and whole grains, and may include little to no processed food
or sweetened beverages.

Activity 1.
Read the text.

The key to a healthy diet is to eat the right amount of calories for how active you are so you balance the
energy you consume with the energy you use.

If you eat or drink more than your body needs, you'll put on weight because the energy you do not use is
stored as fat. If you eat and drink too little, you'll lose weight.

You should also eat a wide range of foods to make sure you're getting a balanced diet and your body is
receiving all the nutrients it needs.

Tips for healthy eating

1.Base your meals on higher fibre starchy carbohydrates
Choose higher fibre or wholegrain varieties, such as whole wheat pasta, brown rice or potatoes with their
skins on.

2. Eat lots of fruit and vegetables

It's recommended that you eat at least 5 portions of a variety of fruit and veg every day.

3. Eat more fish

Fish is a good source of protein and contains many vitamins and minerals.

4. Cut down on saturated fat and sugar

You need some fat in your diet, but it's important to pay attention to the amount and type of fat you're eating.

5. Eat less salt: no more than 6g a day for adults

Eating too much salt can raise your blood pressure.

6. Get active and be a healthy weight

As well as eating healthily, regular exercise may help reduce your risk of getting serious health conditions.
It's also important for your overall health and wellbeing

Activity 2.
Are the sentences true or false? Circle the correct answer

 It's recommended eat lots of fruit and vegetables

True False

 Pizza is a good source of protein and contains many vitamins and minerals
True False

 Eating too much salt can raise your blood pressure

True False

Activity 3.
Unscramble the sentences
 more / eat / drink / your body / or / needs / If you / than
________________________________________________________

 grains / fruits / diet / whole / may / contain / fruits, /A healthy / vegetables, / and
________________________________________________________

MATEMATICA
TEMA: SISTEMAS DE TRES ECUACIONES LINEALES CON TRES INCÓGNITAS
(MÉTODO DE SUSTITUCIÓN)
Actividades 1:
 Lee y analice el siguiente texto integrado de 2do BGU Matemática páginas 10 y 11 y resuelve los
siguientes ejercicios página 14 literales a y b.

FÍSICA
TEMA: MOVIMIENTO Y SISTEMA DE REFERENCIA

Actividad 1: Lee el texto de 2do BGU las páginas 24 y 25 y responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué es movimiento?
 ¿Qué es un sistema de referencia?
 ¿Cuántos tipos de sistemas de referencia conoces y nómbrelos?
Actividad 2: Lea y analice el cuadro de sistema de referencia que se encuentra en la página 24 y realice
lo siguiente:
 Dibuje un ejemplo de lo que observa en la vida cotidiana con cada una de las dimensiones.

TEMA: TRAYECTORIA, POSICION Y DESPLAZAMIENTO

Actividad 1: Lee el texto de 2do BGU las páginas 27 y 28 y responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué es trayectoria?
 ¿Qué es Posición?
 ¿Qué es desplazamiento?

Actividad 2: Realice lo siguiente

 En la figura 1 escriba el nombre que corresponde en cada una de las líneas según lo estudiado e
identifica y escribe la distancia, posición inicial y posición final
 Resuelve lo que indica en la figura 2,3 y del texto pagina 51 ejercicio 11
 Fig1
Fig2

Fig3

QUIMICA
TEMA: CONCENTRACIONES
Actividad 1: Lee y analiza los siguientes textos.
En química, la concentración de una disolución es la proporción o relación que hay entre la cantidad de
soluto y la cantidad de disolución o, a veces, de disolvente; donde el soluto es la sustancia que se disuelve, el
solvente es la sustancia que disuelve al soluto, y la disolución es el resultado de la mezcla.
La concentración química determina la proporción de soluto y solvente en una solución química.
La concentración química es la cantidad en que se encuentran las sustancias que se disuelven (soluto) en
relación a la o las sustancias que lo disuelven (solvente)
Esta “cantidad de soluto” o concentración se puede expresar de distintas formas:
1. Concentración = MasaSoluto (g) / VolumenDisolución. Es decir, gramos de soluto por litro de disolución
2. % en peso = MasaSoluto / MasaDisolución x 100. Para disoluciones de sólidos en líquido

Actividad 1: Conteste las siguientes preguntas

 ¿Qué es la concentración de sustancias?
 ¿Cómo se calcula la concentración de una sustancia?
 ¿Por qué los perfumes en splash tienen un costo bajo que las esencias aromáticas?
BIOLOGIA
TEMA: EL SISTEMA DIGESTIVO, MANERA CORRECTA DE CUIDARLO Y LOS TRASTORNOS DIGESTIVOS.

Actividad 1: Lee comprensivamente el siguiente texto:

El sistema digestivo es una especie de planta de procesamiento dentro

del cuerpo. Permite el ingreso de los alimentos a través del aparato
digestivo y los transporta por órganos y estructuras donde se produce
el procesamiento. La energía y los nutrientes que necesitamos son
extraídos y el sistema digestivo desecha el resto . Incluye estructuras
que forman el tubo digestivo y los órganos accesorios de la digestión
como estómago, hígado, páncreas, intestino delgado e intestino
grueso. La digestión es la degradación de los compuestos grandes de
los alimentos y líquidos en moléculas más pequeñas que pueden ser
absorbidas al torrente sanguíneo. Los nutrientes absorbidos incluyen
carbohidratos, proteínas, grasas, minerales y vitaminas. Son
procesados, luego liberados en el cuerpo, y utilizados para obtener
energía, para crecer y para permitir la reparación celular.
Las seis actividades más importantes del sistema digestivo son la
ingestión, propulsión, degradación mecánica, digestión química, absorción y eliminación. Primero, los
alimentos son ingeridos, masticados y deglutidos. A continuación, las contracciones musculares los
impulsan por el tubo digestivo y los reducen físicamente a partículas diminutas. Los fluidos digestivos
degradan químicamente los nutrientes de los alimentos en moléculas que son suficientemente pequeñas
para permitir su absorción. Finalmente, las sustancias no digeribles son eliminadas como desechos .
 Responda las siguientes preguntas:
 ¿Qué es el Sistema Digestivo?
 ¿Cuál es la función del Sistema Digestivo?
 ¿Qué es la digestión?
 ¿Dé que están compuestos los nutrientes que son absorbidos por el torrente sanguíneo?
 ¿Cuáles son las seis actividades más importantes del sistema digestivo?

Actividad 2: Investiga
 Acerca de la Salud del Sistema Digestivo e identifica los pasos para mantenerlo en óptimas
condiciones.
 Acerca de los Trastornos digestivos

EMPRENDIMIENTO Y GESTION
TEMA: INVESTIGACIÓN DE CAMPO

Justifique su respuesta y regístrela en el portafolio estudiantil.

Reflexione su respuesta y regístrela en el portafolio estudiantil.

ACTIVIDAD 1:
1.- Lea la siguiente información:

2.- Reflexione la lectura anterior y discuta en un foro abierto con sus familiares acerca de la importancia de tener
una alimentación saludable para poder prevenir enfermedades.
3.- Elabore un párrafo con una idea de emprendimiento que tenga con respecto a un producto alimenticio nutritivo
de la localidad.
4.- Realice y explique tres objetivos de una Investigación de Campo que podría tener una Empresa de Productos
Alimenticios.

EDUCACIÓN FÍSICA
TEMA: Anatomía Básica

Actividad 1: Observa el siguiente video: Picky (Joe Montana) Coreo Fitness "Mundo Guyi"
https://www.youtube.com/watch?v=hIBfSFbJeRs
Conteste las siguientes preguntas.
 ¿Cómo describiría el video que acaba de observar?
 ¿Qué tipos de movimientos pares se han realizado?
 ¿Qué movimientos empleas en tu vida diaria?

Actividades para la semana 2

LENGUA Y LITERATURA
TEMA : EL LIBRO ELECTRÓNICO Y SUS CONFLICTOS
El término ebook (ebook = electronic book o libro
RECUERDA electrónico) se usa para denominar, tanto, a la
versión digitalizada de libros como al lector de
libros digitales.

Actividad 1: Lee la información del texto Lengua y Literatura. 2do. BGU. pág. 35. 36 y realiza la tarea
señalada.
Ventajas:
• Permitiría que los estudiantes no llevasen letras kilos en la espalda todos los días al colegio.
• Las bibliotecas y personas tendrían un fondo bibliográfico infinito.
• La accesibilidad a la cultura sería total.
• Millones de árboles dejarían de talarse si usásemos libros electrónicos.
• Los autores de obras literarias ganarían el 70% de regalías, frente al 10% que ganan quienes venden libros de papel.
Desventajas:
• No existiría la sensación y apego al libro de papel por su tacto, aroma y otros aspectos que nos hacen «amar» un
libro.
• Las librerías, bibliotecas actuales y pequeños distribuidores de libros dejarían de existir, lo cual puede traer un
problema de empleo para las personas que trabajan en dichas lugares.
• Comprar un dispositivo apropiado para libros digitales puede resultar muy costoso, y muchas personas quedarían sin
poder adquirirlo.

Existen muchas razones por las cuales el libro electrónico puede llegar a ser más
utilizado entre los lectores que el libro impreso, pero existen algunos amantes de la
lectura que no piensan lo mismo. Leamos a continuación un texto escrito por Susan
Sontag al fallecido Jorge Luis Borges, que habla sobre el conflicto que supone el
nacimiento del libro electrónico.

Carta de Susan Sontag a Jorge Luis Borges

Usted le ofreció a la gente nuevas maneras de imaginar, al tiempo que proclamaba una y otra vez nuestra deuda con
el pasado, sobre todo con la literatura. Afirmó que le debemos a la literatura casi todo lo que somos y lo que hemos
sido. Si los libros desaparecen, desaparecerá la historia y también los seres humanos. Estoy segura de que tiene
razón. Los libros no son solo la suma arbitraria de nuestros sueños y de nuestra memoria. También nos ofrecen el
modelo de la propia trascendencia. Algunos creen que la lectura es solo una manera de evadirse: una evasión del
mundo diario «real» a uno imaginario, al mundo de los libros. Los libros son mucho más. Son una manera de ser del
todo humano.

Lamento tener que decirle que los libros en la actualidad son considerados una especie en extinción. Por libros
también quiero decir las condiciones de la lectura que posibilitan la literatura y sus efectos en el espíritu. Pronto, nos
dicen, tendremos en «pantallas-libros» cualquier «texto» a nuestra disposición, y se podrá cambiar su apariencia,
formularle preguntas, «interactuar» con él. Cuando los libros se conviertan en «textos» con los que «interactuamos»
siguiendo criterios utilitarios, la palabra escrita se habrá convertido simplemente en otro aspecto de nuestra realidad
televisada regida por la publicidad. Este es el glorioso futuro que se está creando, y que nos prometen, como algo
más «democrático». Por supuesto, ello implica nada menos que la muerte de la introspección… y del libro. Esta vez
no habrá necesidad de una gran conflagración.
 Susan Sontang

 ¿Crees que estamos asistiendo al deceso del libro? ¿Crees que una vez que esté todo
digitalizado, las bibliotecas desaparecerán? Argumenta tu respuesta.

 ¿Piensas que existen más ventajas y desventajas con respecto a los libros electrónicos?

EMPRENDIMIENTO Y GESTION
TEMA: NECESIDADES INDIVIDUALES

Para comprender esto, es necesario que usted como Emprendedor analice estos conceptos:
ACTIVIDAD 1:
1.- Observe las imágenes anteriores.
2.- Analice y Reflexione el Cuadro de los conceptos .
3.- Conteste las siguientes preguntas:
- ¿Qué Tipos de Necesidades tiene en su vida diaria?
- ¿Es importante, para un emprendedor honesto, satisfacer las necesidades de la población o atender a sus
deseos?
4.- Describa tres necesidades que existen en su entorno (Puede pegar imágenes o dibujar).

INGLES

TOPIC: JACK FROM THE FOREST

Activity 1
Read the text

The simple present tense in English is used to describe an action that is regular, true or normal.
We use the present tense:
1. For repeated or regular actions in the present time period.

 I take the bus to the school.

2. For facts.

 The President of The Ecuador lives in Carondelet House.

3. For habits.

 She eats fruits every day.

4. For things that are always / generally true.

 It rains a lot in winter.

Activity 2
Read the Grammar chart

Activity 3
Answer the questions
 Where does Jack live?
____________________________
 What does Jack grow?
____________________________

Activity 4
Circle the correct verb the following sentences

 The sun sets / set in the west.

 We produce / produces lasers for cosmetic surgery.
 Jones stops / stop in mid-court and passes / pass the ball to Schuster.
 She catch / catches the bus every morning.
 They drinks / drink tea at breakfast.

MATEMATICA
TEMA : SISTEMAS DE TRES ECUACIONES LINEALES CON TRES INCÓGNITAS
(MÉTODO DE ELIMINACIÓN)
Actividad 1:
 Lee y analice el siguiente texto integrado de 2do BGU Matemática páginas 12 y 13 y resuelve los
siguientes ejercicios página 14 literales c y d.

FÍSICA
TEMA: VELOCIDAD (MEDIA – INSTANTANEA), ACELERACION (MEDIA – INSTANTANEA)

Actividad 1: Lee el texto de 2do BGU las páginas 29 a 32 y responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué es velocidad?
 ¿Qué es velocidad media?
 ¿Qué es velocidad instantánea?
 ¿Qué es aceleracion?
 ¿Qué es aceleracion media?
 ¿Qué es aceleracion instantánea?

Actividad 2: Realice lo siguiente

 Resuelve lo que indica en la figura 1 y del texto pagina 54 ejercicio 44
 Resuelve lo que indica en la figura 2 y del texto pagina 52 ejercicio 24

Fig1

Fig2
QUIMICA
TEMA: VOLUMEN
Actividad 1: Lee y analiza los siguientes textos.
Se entiende por volumen a una magnitud métrica y de tipo escalar, que se puede definir como la extensión
de un objeto en sus tres dimensiones, es decir, tomando en cuenta su longitud, ancho y altura. Todos los
cuerpos físicos ocupan un espacio que varía según sus proporciones, y la medida de dicho espacio es el
volumen.
Para medir el volumen de los líquidos y los gases también podemos fijarnos en la capacidad del recipiente
que los contiene, utilizando las unidades de capacidad, especialmente el litro (l) y el mililitro (ml). Existe
unas equivalencias entre las unidades de volumen y las de capacidad:
Las probetas son recipientes de vidrio graduados que sirven para medir el volumen de líquidos (leyendo la
división correspondiente al nivel alcanzado por el líquido) y sólidos (midiendo el volumen del líquido
desplazado por el sólido, es decir la diferencia entre el nivel alcanzado por el líquido solo y con el sólido
sumergido).

Actividad 2: Contesta las siguientes preguntas

 ¿Qué es volumen?
 ¿Cómo se mide el volumen de una sustancia?
 ¿Qué materiales son útiles para medir el volumen de una sustancia?
 De acuerdo a las imágenes de las probetas ¿Qué nos indica?
 ¿Por qué es importante la medición en volumen (ml) de los medicamentos líquidos?

BIOLOGIA
TEMA: EL SISTEMA EXCRETOR; MANERA CORRECTA DE CUIDARLO Y ALGUNAS ENFERMEDADES

De todos los sistemas del cuerpo humano, el excretor puede que sea uno de
los menos populares, sobre todo por el hecho de ser el que se encarga de
eliminar lo que nuestro cuerpo no
necesita. La eliminación de la orina no
es asunto menor, dado que es un
líquido que contiene sustancias que, en
caso de almacenarse por demasiado tiempo en nuestro organismo,
nos podría suponer problemas de salud tales como una intoxicación .

Actividad 1: Lea y analice la siguiente información:

El sistema excretor es el conjunto de órganos de nuestro cuerpo que

se encarga de la excreción, es decir, de la eliminación de los
productos de desecho metabólico hacia el exterior. Este sistema está formado por varios órganos de
nuestro cuerpo que cumplen funciones excretoras; de ellos, los más reconocidos son los riñones y
el sistema urinario, pero también tienen funciones excretoras importantes los pulmones, la piel y los
intestinos.
Todos los días nuestro cuerpo necesita recibir oxígeno, nutrientes y líquidos para hidratar y alimentar a las
células que forman sus tejidos y órganos. Sin embargo, no todo lo que está en los alimentos, los líquidos y
el aire que ingresa a nuestro cuerpo es aprovechado por completo, y aquello que no puede ser utilizado o
lo que resulta del metabolismo es lo que representa lo que se conoce como material o producto de
desecho. La eliminación de todos estos desechos es muy importante para nuestra salud, ya que muchas
veces estos materiales contienen ciertas moléculas que, de acumularse, pueden hacernos sentir mal o
causarnos algunas enfermedades como la cistitis, cálculos renales, etc. es de la eliminación de esas
moléculas que se encargan los órganos de excreción.

El sistema excretor tiene diversas funciones y todas son fundamentales para el funcionamiento adecuado
de nuestro cuerpo. Entre algunas de ellas pueden distinguirse las siguientes:
– Eliminar el exceso de líquidos y con ellos las toxinas y algunas moléculas de desecho que son extraídas de
la sangre cuando esta es “filtrada” (urea, ácido úrico, amonio, etc.).
– Mantener la osmorregulación de nuestro cuerpo, que no es más que la regulación de los niveles de
líquidos y sales.
– Prevenir la deshidratación.
– Eliminar del cuerpo medicamentos, drogas u otras sustancias que este recibe.
– Regular la temperatura corporal y el exceso de electrolitos.
– Deshacerse de los desechos sólidos que resultan de la digestión de los alimentos, los cuales representan
todos los materiales no asimilables o no absorbidos de lo que comemos.
– Expulsar el dióxido de carbono del organismo (producido durante la respiración celular).
En nuestro cuerpo hay dos riñones, que tienen el tamaño de un puño y que se encuentran a cada lado de
nuestra espina dorsal, más o menos al mismo nivel al que se encuentra el hígado (justo por debajo del
diafragma). Estos pequeños órganos se encargan de la filtración de la sangre y de la producción de algunas
sustancias que regulan distintos aspectos internos de nuestro cuerpo (hormonas). Los productos que son
filtrados de la sangre son eliminados con la orina.

 Conteste a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué es el Sistema Urinario?

b) ¿Cuáles son las funciones del Sistema Urinario?
c) ¿Cuál es la función de los riñones?

Actividad 2: Investiga la manera correcta de cuidar el Sistema Urinario para prevenir posibles
enfermedades

EDUCACIÓN FÍSICA
TEMA: ANATOMÍA BÁSICA

Actividad 1: De acuerdo al video anterior conteste las siguientes preguntas .

 ¿Qué tipos de articulaciones tiene el cuerpo humano?

 ¿Qué movimiento de articulación se emplea en los codos?
EDUCACION ARTISTICA
TEMA: ARTE CONTEMPORÁNEO.

Actividad 1. Lee el siguiente texto

Arte contemporáneo

El arte contemporáneo comprende las expresiones artísticas que surgieron a partir del siglo XX hasta la
actualidad, por lo que se lo denomina también arte moderno. El término contemporáneo significa lo que
ocurre en la época presente y comprende toda la creación artística de la actualidad.

Es un tipo de arte complejo debido a la variedad de movimientos y disciplinas que abarca. Los artistas
contemporáneos realizan sus obras de múltiples formas y están influenciados por diversos temas y
cuestiones sociales, a diferencia de los artistas del pasado que solían basarse en cuestiones de la religión o de
la mitología.

Actividad 2: De acuerdo a lo leído responda las siguientes preguntas

 ¿Qué es el arte contemporáneo?

 ¿Debido a qué se considera complejo al arte contemporáneo?

Dato curioso:
Goya es el considerado precursor del arte contemporáneo. El primer pintor en expresar francamente sus sentimientos

FILOSOFIA
TEMA: FALACIAS Y PARADOJAS

FALACIAS: Es un argumento capcioso y engañoso que parece válido, pero no lo es.

Una falacia formal se produce cuando un argumento no respeta las formas válidas de razonamiento. Ejemplo si es
arroz de cebada. Es la sopa típica ecuatoriana.

ACTIVIDAD 1: Lea el texto integrado pag. 31

 Escriba 5 ejemplos de falacias formal

Actividades para la semana 3

LENGUA Y LITERATURA
TEMA: TEMA: REPORTEROS DE CLASE

RECUERDA Un reportero es un periodista cuya principal actividad

consiste en recolectar y presentar informaciones sobre un
determinado evento o acontecimiento de cierta
actualidad.

ACTIVIDAD 1: Analiza la información del texto de Lengua y Literatura 2do BGU, pág. 27,28 y 29; realiza las
tareas asignadas.

En grupos de cuatro personas van a armar un reportaje sobre la visita de un personaje público a tu ciudad.
Mientras uno de ustedes se encuentra en un estudio ficticio, otro pretenderá estar cubriendo una rueda de
prensa, informando sobre las declaraciones de este personaje. De vuelta al estudio, el presentador de noticias
hace un resumen de lo que acaba de suceder, pero lo hará dos veces: la primera será un resumen ético y
profesional, la segunda será una descontextualización de las palabras de este personaje famoso.

 Para realizar el reportaje sugerido sigan las siguientes indicaciones:

Planificación de la exposición

• Elaboren una lluvia de ideas sobre lo que van a presentar en la que se contemple quién será el personaje
famoso, cuál será la situación de la que hablará en la rueda de prensa, qué palabras serán
descontextualizadas.
• Escriban un guion en el que especifiquen lo que dirá cada uno de los integrantes del grupo. Memoricen las
líneas para que la exposición sea más natural.

Asignación de roles

• Presentador responsable: Será el encargado de dar paso al reportaje y, posteriormente, hará un resumen de
lo sucedido.
• Presentador irresponsable: Hará la segunda versión del resumen, en la que presentará la información de
manera descontextualizada.
• Reportero: Será el encargado de narrar los acontecimientos en la rueda de prensa ficticia.
• Famoso: Hará declaraciones sobre la visita en esa ciudad, anunciará algunos hechos de importancia.

Presentación
• Utilicen su imaginación para lograr que el reportaje sea creíble. Usen materiales del aula para ambientar la
escena.
• No olviden que para esta presentación, cada uno representará un papel, por lo tanto, deberán esforzarse
para que su actuación sea agradable.
• Si quieren utilizar cualquier herramienta extra para ambientar el estudio de noticias o el escenario de la
rueda de prensa, lo pueden hacer.

Recomendaciones

• Al momento de hablar prolongadamente sobre el mismo tema, notarás que tu léxico se repite. Te
sugerimos utilizar sinónimos para evitar la monotonía de tu presentación.

INGLES
TOPIC: TEENS IN GREAT BRITAIN

Activity 1:
Read the text.

School
British teenagers spend most of their time at school. When they are 16, most students take their first
important exams, the GCSEs. They spend 2-3 hours on homework after school. Forget watching TV!

Uniforms
Visit almost any school in the UK and the first thing you’ll notice is the school uniform. Although
wearing a school uniform has its advantages, most teenagers don’t like it.

Bullies
Most teenagers say they have been bullied because of their race, looks, intelligence, school uniforms, etc.

Clothes
Some teens judge you by the shirt or shoes you wear; many teens believe it’s important to wear designer
labels.

Mobile phones
British teens love to chat. Mobile phones are essential for most of them. The majority of teens have one,
although text-bullying is also a new and worrying trend.

Free time
Many British teens are passionate about music. They love going out, but bars and clubs have strict rules for
teens under 18. It’s no surprise that they spend a lot of time online.

Activity 2:
Complete the sentences according to the text. Use your own words.

1. Wearing a school uniform is a positive thing; but _________________________________________

2. British teens don’t watch TV because __________________________________________________

3. British teens spend more time online because ____________________________________________

4. Forty percent of teens in the UK _______________________________________

5. For British teens, music is _____________________________________________

MATEMATICA
TEMA: MÉTODO DE ELIMINACIÓN GAUSSIANA (EL MÉTODO DE GAUSS)

Actividad 1:
 Lee y analice el siguiente texto integrado de 2do BGU Matemática páginas 16 y 17 y resuelve los
siguientes ejercicios:
 Taller 1 página 18 literales a, b, y c
 Taller 2 página 18

FISICA
TEMA: MOVIENTO RECTILÍNEO UNIFORME

Actividad 1: Lee el texto de 2do BGU las páginas 34 y 35 y responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué es movimiento rectilíneo uniforme?
 ¿Cuáles son las características del movimiento rectilíneo uniforme?

Actividad 2: Realice lo siguiente

 Copia en tu cuaderno las figuras 1,2 y 3
 Resuelve lo que indica en la figura 4 y del texto pagina 54 ejercicio 47
Fig2

Fig1

Fig4
Fig3
QUIMICA
TEMA: TEMPERATURA
Actividad 1: Lee y analiza los siguientes textos
Los electrólitos son minerales presentes en la sangre y otros líquidos corporales que llevan una carga
eléctrica. Los electrólitos afectan cómo funciona su cuerpo en muchas maneras, incluso: La cantidad de agua
en el cuerpo. La acidez de la sangre (el pH)
Los electrolitos son sustancias que conducen electricidad en una solución acuosa. Estas sustancias pueden
ser bases, ácidos o sales. En el cuerpo humano, los electrolitos como el sodio, el cloruro, el magnesio, el
potasio y el calcio son imprescindibles para la supervivencia de las células.
Las frutas y verduras son buena fuente de electrolitos. Las nueces, semillas y leguminosas son también una
buena fuente de ellos, en especial calcio y magnesio. Las verduras de hoja verde son ricas en calcio y
potasio.

Actividad 2: Responde las siguientes preguntas.

 ¿Qué es un electrolito y para qué sirve?
 ¿Qué alimentos contienen electrolitos?
 ¿En las grandes avícolas para que suministran electrolitos en las aves?

BIOLOGIA
TEMA: LA NUTRICIÓN Y LOS NUTRIENTES, GRUPOS ALIMENTICIOS

Actividad 1: Lea detenidamente la siguiente información:

La nutrición consiste en obtener los nutrientes que hay en los alimentos, mediante un conjunto de
procesos físicos y químicos, y hacerlos llegar a todas las células, para que éstas puedan funcionar.
Los nutrientes son compuestos químicos contenidos en los alimentos que aportan a las células todo lo que
necesitan para vivir. Ejemplos: proteínas, glúcidos, lípidos.
Los nutrientes realizan 3 tipos de funciones en las células:

 Energética: aportan energía para el funcionamiento celular. Necesitamos nutrientes

 energéticos para poder hacer todas nuestras actividades. Ejemplo: para caminar o correr hay
que mover las piernas y esto se consigue cuando se contraen las células de algunos músculos,
pero para que esto ocurra las células musculares necesitan energía que la obtienen de algunos
nutrientes.
 Plástica o reparadora: proporcionan los elementos materiales necesarios para formar la
estructura del organismo en el crecimiento y la renovación del organismo. En época de
crecimiento el tamaño de nuestro cuerpo aumenta unos centímetros al año y esto solo es
posible si se aporta la materia necesaria para que las células puedan dividirse y aumentar el
número de ellas. También durante toda la vida se están reponiendo células que mueren por
ejemplo células de la piel, glóbulos rojos o células destruidas en una herida, para lo cual es
imprescindible aportar materia al organismo.
 Reguladora: controlan ciertas reacciones químicas que se producen en las células. Para que
todo funcione bien en nuestro organismo necesitamos de unos nutrientes que hacen que esto
sea posible.
Tipos de nutrientes
Existen 6 tipos de nutrientes:
Glúcidos, Lípidos, Proteínas, Vitaminas, Agua y Sales minerales. Cada uno cumple unas funciones distintas,
aportando los elementos necesarios para nuestras células.
Funciones principales de cada tipo de nutrientes:

 Glúcidos: (también llamados Hidratos de Carbono o Azúcares) principalmente de función

energética. Aportan energía a las células.
 Lípidos: también de función principal energética (aportan una reserva de energía, siempre serán
utilizados en primer lugar los glúcidos como aporte de energía)
 Proteínas: de función principal plástica. Aportan elementos regeneradores para la célula.
Vitaminas: función reguladora. Aportan elementos que regulan el buen funcionamiento de todos
los elementos y procesos en la célula.
 Sales minerales: reguladora y plástica.
 Agua: tiene muchas funciones específicas.
Actividad 2: Realice lo siguiente:
 Establezca un concepto propio: ¿Qué es la Nutrición para usted?
 Haga un breve resumen máximo de 20 líneas, de las funciones que cumplen los nutrientes
en las células.
 Haga un mapa conceptual de los Tipos de Nutrientes con sus principales funciones.
 Dibuje o pegue un elemento que corresponda a cada una de las clases de nutrientes.

EMPRENDIMIENTO Y GESTION
TEMA: TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

Justifique su respuesta y regístrela en el portafolio estudiantil

Reflexione su respuesta y regístrela en el portafolio estudiantil.

ACTIVIDAD 1:
1.- Lea las páginas 20 y 21 del texto Emprendimiento y Gestión de 2do. año de bachillerato.

2.- Conteste la encuesta para conocer el consumo de alimentos en la población infantil. (Pág. 20).

3.- Conteste las siguientes preguntas:

- ¿Qué es Fuente Primaria?
- ¿Qué es Fuente Secundaria?
- ¿Cuál es la diferencia entre Encuesta y Entrevista?

EDUCACION ARTISTICA
TEMA: TIPOS DE ARTE CONTEMPORÁNEO

Actividad 1: Lea el siguiente contenido

Los principales tipos o corrientes de arte contemporáneo que compartieron la ideología fueron:

Fauvismo: surgió como una reacción ante el impresionismo. Su principal aspecto era el color, las manchas planas y
extensas.
Cubismo: Sus creadores fueron Picasso y Braques. Utilizaban tonos neutros para crear una cuarta dimensión. Tenía
mayor exaltación del plano y usaban transparencias.
Expresionismo: Surgió en Alemania y era un medio para expresar las angustias que sufría el individuo por medio de
pinturas llenas de dramatismo, expresivas y por medio de la caricaturización de las figuras.
Dadaísmo: Surgió como una protesta ante la primera guerra mundial. Era un tipo de mofa ante la tecnología y
el progreso. Su principal objetivo era escandalizar a la burguesía de la época.
Surrealismo: Los pintores utilizaban recursos como la animación del mundo inanimado, el aislamiento de la
anatomía, máquinas fantásticas que evocaban un caos.
Arte abstracto: Conocido como arte cinético o pop art, buscaba un estilo que diera movimiento a las obras. Su base
decía que cualquier tipo de forma geométrica que era dibujada podía perder la estabilidad en la retina de la persona
que la estaba observando por medio de la ilusión óptica.

Actividad 2: De acuerdo a lo leído escriba en la tabla un pequeño concepto de cada uno de

los tipos de arte contemporáneo.
 TIPOS DE ARTE CONTEMPORANEO
TIPOS DE ARTE CONCEPTO
CONTEMPORANEO
FAUVISMO

CUBISMO

EXPRESIONISMO

DADAÍSMO

SURREALISMO

ARTE ABSTRACTO

Actividades para la semana 4

INGLES
TOPIC: AMUSEMENT PARK

Activity 1
Read the text

Yesterday was fantastic! We went on our end-of-the-year trip to the amusement park in Guayaquil. The park
is called Fantasy Land. I had to get up so early though, since the bus picked us up from school
at 7 a.m.! Can you believe that Pablo nearly missed the bus? He was running down the street shouting and
luckily Mr. Gómez, the teacher, saw him and stopped the bus. The journey was awful. There was an
accident on the highway and we were in a traffic jam for ages, so we got to the park really late and there
were already huge lines for all the rides.

The rides were fantastic! I went on the X Roller Coaster, which is totally crazy! It goes so fast and I felt
really dizzy when it stopped. Guess what? Luisa vomited all over herself. Disgusting! After lunch we went
on the water rides, my favorite! We got so wet! They took a picture of us on the ride and I had my eyes
closed and was screaming with my mouth wide open. It was such an embarrassing picture, and then Helena
bought it and showed it to everyone. How embarrassing! Anyway, I took a lot of pictures too!

Activity 2
Write True (T) or False (F) for these sentences.

1. Lorena had to get up so early since the bus picked students up from school at 5 a.m.

2. Pablo nearly missed the bus.

3. Mr. Gómez, the teacher, saw Pablo and stopped the bus.

4. The highway had no traffic jams, so we got to the park really early.

5. Luisa vomited all over herself. It was disgusting.

6. Helena bought an embarrassing picture of Lorena and showed it to everyone.

Activity 3
Paint 10 verbs (past tense) in the text and write in your notebook.

Did you know?

Past simple of regular verbs is formed by adding
–ed. This is used for a completed action in the past.
Affirmative statements Negative statements
I walked to school this morning I didn´t walk to school yesterday
He/She cleaned to school He/ She didn’t clean to school

Remember

To form the simple past of most regular verbs, add-d or –ed.

bake + d = baked
To form the simple past of some regular verbs that end in a vowel + consonant, double the
consonant and add –ed.
pop + p + ed = popped
To form the simple past of verbs that end in a consonant + y, change the y to i and add-ed
Try+ i + ed =tried

MATEMATICA
TEMA: MÉTODO DE ELIMINACIÓN GAUSSIANA
 Actividad 1:
 Lee y analice el siguiente texto integrado de 2do BGU Matemática páginas 16 y 17 y resuelve los
siguientes ejercicios:
 Taller 3 página 19 literales a, b, y c

FISICA
TEMA: MOVIENTO RECTILÍNEO UNIFORME ACELERADO

Actividad 1: Lee el texto de 2do BGU las páginas 36 y 37 y responde la siguiente pregunta:
 ¿Qué es movimiento rectilíneo uniformemente acelerad

Actividad 2: Realice lo siguiente

 Copia en tu cuaderno las figuras 1 y 2
 Resuelve los ejercicios 1 y 2 del proyecto

Fig1
Fig2
TEMA: MOVIENTO PARABÓLICO

Actividad 1: Lee el texto de 2do BGU las páginas 42 y 43 y responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué es movimiento parabólico?
 ¿Por cuantos movimientos está compuesto el movimiento parabólico?

Actividad 2: Realice lo siguiente

 Copia en tu cuaderno las figuras 1, 2 y 3
 Resuelve los ejercicios 1, 2 y 4 del proyecto

Fig1

Fig2

Fig3

Fig3
BIOLOGIA
TEMA: LA NUTRICIÓN Y LOS CONSUMOS DE ALIMENTOS, LA DIETA Y TRASTORNOS ALIMENTICIOS

Actividad 1 : Lea detenidamente la siguiente información:

La Pirámide de Alimentos o Pirámide Alimenticia es una representación gráfica mediante la que se
pretende clasificar los alimentos en función a nuestras necesidades nutricionales.
La forma triangular de la pirámide nutricional nos orienta sobre la frecuencia y las cantidades que debemos
consumir de diferentes alimentos.
En los primeros eslabones, se sitúan los alimentos que más peso ha de tener en la alimentación diaria.
A medida que vamos subiendo de niveles, aparecen otros alimentos que hay que consumir en menor
cantidad. En el vértice e sitúan alimentos de consumo opcional y que en caso de consumirse, ha de ser
ocasionalmente.
 Responda la siguiente pregunta:
 ¿De qué trata la Pirámide Alimenticia?

Actividad 2: Lea detenidamente la siguiente información:

¿QUÉ SE ENTIENDE POR ALIMENTACIÓN SALUDABLE?

La alimentación saludable es aquella que aporta a cada individuo todos los alimentos necesarios para
cubrir sus necesidades nutricionales, en las diferentes etapas de la vida (infancia, adolescencia, edad
adulta y envejecimiento), y en situación de salud. Cada persona tiene unos requerimientos nutricionales
en función de su edad, sexo, talla, actividad física que desarrolla y estado de salud o enfermedad.
Para mantener la salud y prevenir la aparición de muchas enfermedades hay que seguir un estilo de vida
saludable; es decir, hay que elegir una alimentación equilibrada, realizar actividad o ejercicio físico de
forma regular (como mínimo caminar al menos 30 minutos al día) y evitar fumar y tomar bebidas
alcohólicas de alta graduación .
¿QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE DE TENER UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE?
Los alimentos se agrupan en función de su composición mayoritaria en nutrientes, reflejada en las tablas
de composición de los alimentos, que son muy utilizadas para planificar la dieta. Otra forma de
clasificarlos se basa en la utilización o rentabilidad que el organismo obtiene de cada uno de los
nutrientes contenido en un alimento determinado.
Ciertos nutrientes, como el hierro y el calcio, por ejemplo, se encuentran muy repartidos en alimentos
como legumbres y verduras; sin embargo el organismo no los aprovecha tan óptimamente como cuando
proceden de la carne y derivados y de la leche, respectivamente.
Básicamente, los alimentos se agrupan en los siguientes grupos: energéticos, que incluyen los hidratos
de carbono (CHO) y las grasas; plásticos (proteínas), que intervienen como constructores; y reguladores
(vitaminas y minerales).
3.4 ¿QUÉ CANTIDAD DE CADA ALIMENTO SE DEBE CONSUMIR?

El concepto de cantidad está unido al de ración. Por ración entendemos la cantidad o porción de
alimento adecuada a la medida de un plato «normal»; también puede hacer referencia a una o diversas
unidades: huevo, yogur, piezas de fruta, etc.
¿CÓMO PLANIFICAR LA DIETA PARA QUE SEA EQUILIBRADA Y SALUDABLE?
Una alimentación saludable consiste en comer de todo sin exceso y distribuir los alimentos a lo largo del
día.
¿CÓMO PLANIFICAR LA DIETA PARA QUE SEA EQUILIBRADA Y SALUDABLE?
Una alimentación saludable consiste en comer de todo sin exceso y distribuir los alimentos a lo largo del
día con un esquema semejante al siguiente:
Ejemplo de menú diario:

Realice lo siguiente:
 Elabore un plan de una dieta equilibrada y saludable de acuerdo a su edad cronológica

 Investigue: ¿Qué son trastornos alimenticios?

EDUCACION ARTISTICA
TEMA: FORMAS DE EXPRESIÓN EN EL ARTE CONTEMPORÁNEO

Actividad 1: Observar las imágenes

Actividad 2: Seleccione y grafique una de las formas de expresión del arte contemporáneo
en una hoja de dibujo y adjunte en su portafolio.
Fuente : bing.com/images

FILOSOFIA
TEMA: TIPOS DE FALACIAS FORMALES

ACTIVIDAD 1: Lea el texto integrado pag. 31 y realice lo siguiente

 Escriba las dos diferencia de falacia formales

 Escriba 6 ejemplos de falacias formales afirmación y negación

Compromisos:
 Respetar y cuidar las normas de aseo y bioseguridad para disminuir el contagio del Covid-19.
 Fomentar el dialogo con todos los integrantes de mi familia para vivir en paz y en armonía.
 Descubrir y valorar en mi familia a personas que son justas y solidarias.
 Cumplir con mis actividades de enseñanza aprendizaje, demostrando honestidad académica.

Autoevaluación:
Revisa las actividades que has realizado durante estas semanas y reflexiona sobre los aprendizajes que has
alcanzado. Toma como guía las preguntas de la escalera de la metacognición:
Expresa en forma oral y con dibujo las respuestas
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTES: Lcda. Silvia Gaibor DIRECTORES DE ÁREA: VICERRECTOR:
(Coordinadora) Lic. Peter Lic. Jenny Yagual, Lic. Alexandra MSc. Gabriel Paguay.
Casanova, Lic. María Villegas, Mora, Lic. Margarita Mora, Lic.
Lic. Gustavo Balarezo, Lic. Alfonso Contreras.
Blanca Vargas, Lic. Alexandra
Mora, Lic. Doria Benavides, Lic.
Manuel Vásquez.
Fecha: 18 /06/2021 Fecha: 18 / 06/2021 Fecha: 18 /06/2021

Nota: El número de semanas variará en cada proyecto interdisciplinar.