Desarrollo del pensamiento lógico matemático en la educación básica

Conocimientos Previos: La intención de utilizar estrategias didácticas dentro del

proceso del pensamiento lógico matemático es poder lograr que los estudiantes
desarrollen de la mejor forma su pensamiento, ya que de esta forma utilizan diversas
herramientas para solucionar problemas reales, mejorar sus capacidades, habilidades,
actitudes y valores. Así mismo utilizar el juego como una estrategia didáctica se puede
fortalecer el pensamiento matemático y en el cual el docente puede dominar y explicar
los temas a ver en el aula, por consiguiente, los alumnos logran una mejor
comprensión e interpretación.
Actividad 1. Investigación documental.
Se muestra los beneficios del parqués en el pensamiento lógico matemático en los niños de
primero.
Numérico:

✓ Logra una compresión profunda del conteo: El niño debe constantemente realizar conteo,
viendo los dados y las casillas para cumplir sus objetivos.

✓ Logra comprender la adición: El niño por medio del conteo realiza sumas
constantemente.

✓ Desarrolla la habilidad de análisis: El niño logra por medio del análisis crear estrategias
útiles involucrado números y operaciones con el fin de ganar.

✓ En las cartas de la estación del pensamiento numérico encontrará problemas matemáticos

como la adición y sustracción. Geométrico:

✓ Reconoce las formas geométricas que observa en el parqués.

✓ Encontrará cartas en la estación de este pensamiento, donde habrá preguntas del

reconocimiento de figuras.
Métrico:

✓ Reconoce el tamaño de las figuras geométricas que encuentra en el juego.

✓ Comprende el tiempo para cada movimiento de las fichas y de crear estrategias.

✓ Reconoce las medidas faltantes para llegar a la meta.

✓ Encontrará cartas preguntas de medida y las horas exactas y media.

Aleatorio:

✓ Fortalece la habilidad en la toma de decisiones en situaciones de azar o suerte. Espacial:

✓ Fortalece la compresión de conceptos como lateralidad en el juego, por medio de las
reglas del parqués.

María Elena Can Batún

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Para terminar, dentro de la fundamentación teórica, se buscó que hubiera una unión fuerte
entre cada capítulo, y una estrategia transversal en estos: el juego, como actividad rectora,
pues por medio de él les permite a los estudiantes comunicarse y expresarse con el mundo,
en el contexto que los abraza.
De igual forma, la experiencia en la práctica y los autores consultados le dieron sustento,
valoración y análisis a la temática, en la búsqueda de posibles respuestas a la problemática
y bases sólidas para encontrar soluciones, todo esto enmarcado en el enfoque
constructivista. Pues, como se ha hecho bastante énfasis en este estudio, esta metodología
facilita el conocimiento de los estudiantes, para que, entre otros 30 aprendizajes, éste les
aporte habilidades como la autonomía, la reflexivos y análisis, prácticas susceptibles de
alcanzarse por medio del juego.
Además de lo anterior, la reflexión constante es que, los juegos de mesa son importantes
para potencializar las posibles dificultades que presentan los estudiantes con el desarrollo
de este pensamiento específico, y lo mucho que les cuesta a los infantes las habilidades de
razonamiento y análisis.

Actividad 2. Organizador gráfico.

María Elena Can Batún

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Actividad integradora: (Evidencia de aprendizaje).

En el documento nos hace ver la importancia de realizar actividades lúdicas en el

enfoque pensamiento lógico matemático, en donde los alumnos vivan las experiencias
motivadoras como es el caso de los juegos y en el cual se centra en los juegos de
mesas, sin embargo si nos podemos analizar en los alumnos de primer grado estos
juegos al principio pueden ser divertidos y entretenedor para ellos, algo que menciona
y es muy cierto es sobre lograr el objetivo del docente en donde facilitara y fortalecerá
progresos cognitivos de una forma creativa y natural, además de que como docente
nos volvemos mediadores y orientadores para ellos.
En algo que estoy de acuerdo es que para manejar temas de matemáticas es muy
importante tener en cuenta los estilos de aprendizaje, características del grupo y
manejar una estrategia divertida en donde puedan obtener una experiencia
satisfactoria y principalmente mantener activa la atención en el proceso de resolución
de problemas, mayormente en primer grado son operaciones básicas (sumas y restas).
Regresando al punto de los juegos de mesa en primer grado y como un punto de vista
mayormente los alumnos a la edad de estos niños les gusta manipular los objetos y en
cual los alumnos puedan crean su enseñanza-aprendizaje y esto nos lo indica el autor
Piaget.
“Es la manipulación de objetos para construir o crear algo” (Piaget Jean, 1982, El
juego en la entrevista con los niños, p.175).
Por ello como docentes es muy importante tomar las características de cada alumno
esto para crear estrategias y no enfocarnos en una sola, ya que cabe recalcar todo
aprenden de diferente manera y cada uno es mundo y el que ellos aprendan mediante
los juegos son experiencias que les marcan y como dicen que mejor aprender
divirtiéndose y dejar el método tradicional atrás, hoy en día ya no se maneja
únicamente de teoría si no para ellos el poder lograr el aprendizaje y retenerlo es
realizando las clases lúdicas y brindo variedad de estrategias para lograr dicho
objetivo.

María Elena Can Batún