I.E. BELLAVISTA KM. 9.

200

"Año del fortalecimiento de la soberanía nacional"

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
“CONSERVAMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE PRACTICANDO HÁBITOS SALUDABLES”

I. INFORMACIÓN GENERAL

INSTITUCIÓN
BELLAVISTA ÁREA: COMUNICACIÓN
EDUCATIVA
DOCENTE Bruce Eduardo Ruiz Ríos GRADO Y SECCIÓNES 1º - A, B, C
SECUNDARIA – VI CICLO
NIVEL Y CICLO FECHA. Del 18/03 al 13/05

DURACIÓN 5 SEMANAS TURNO: TARDE

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La salud y el bienestar de todos están estrechamente relacionados con el medio ambiente que nos rodea. Informarnos y tomar conductas a nivel individual y colectivo propician
un desarrollo responsable que se ve reflejado en una mejor calidad de vida y la sostenibilidad ambiental del planeta.
Desde que se inició el aislamiento social sobre la propagación de la pandemia del COVID 19, se han generado normas para proteger y conservar la salud de la población, en ese
sentido, continuamos conviviendo en armonía con la familia demostrando afecto y comprensión, para desarrollar actividades de aprendizaje colaborativo, actividades
pedagógicas y socioemocionales que permitirán a nuestros estudiantes disfrutar y aprender a través de la interacción social con su familia. Asimismo, se ha podido observar
que durante el aislamiento social muchos ciudadanos arrojan la basura en cualquier lugar, eso indica la poca cultura sobre le cuidado y conservación del medio ambiente, y
como consecuencia de ello, esto afectando el derecho a la vida y salud del ser humano, si no promovemos con anticipación la clasifican de los residuos sólidos, esto traerá
muchas enfermedades desconocidas que complicaría la labor que realizan los médicos y enfermeras en los centros de salud. En ese sentido nos proponemos en esta experiencia
de aprendizaje los siguientes retos o desafíos: ¿Por qué debemos conservar nuestro medio ambiente practicando hábitos saludables? ¿Qué consecuencias tiene la basura en la
salud? ¿Qué podríamos hacer a favor de la conservación del medio ambiente? ¿A través de qué texto podemos persuadir a la población a conservar el medio ambiente?

SITUACIÓN O EJE N° 2 Salud y conservación ambiental

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III. ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoques transversales Valor Actitud

Enfoque al derecho Respeto  Demuestra respeto hacia así mismo y hacia a la comunidad educativa y sociedad.
 Rechaza toda forma de discriminación y violencia, se aprecia como una persona valiosa.

Enfoque a la igualdad de género Solidaridad  Ayuda a su prójimo sin buscar interés propio.
 Trabaja en equipo para lograr un bien común.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (Mencionar las competencias a desarrollar)

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS

Lee diversos tipos de textos en lengua
materna
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna
Se comunica oralmente en su lengua
materna
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del diacrítica) que contribuyen al sentido de su afiche.
texto escrito.
Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y
2
Identifica información explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y algunos detalles en un afiche.
Explica la estructura, los elementos y el propósito comunicativo de un
afiche.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de
diversos recursos textuales y la intención del autor.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo textual y las características de un
afiche.
Mantiene el registro formal adaptándose a los destinatarios y
seleccionando diversas fuentes de información complementaria.
Escribe su fiche de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, tildación
Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a
la situación comunicativa.
Recupera información explícita de los textos orales que escucha
seleccionando datos específicos y algunos detalles.
Explica el tema y propósito comunicativo del texto.
 cohesionada.
y cohesionada.
Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de
Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma hablante y oyente.
estratégica. Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo
que dice.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Evalúa la eficacia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, así
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del como la pertinencia de las estrategias discursivas más comunes.
texto oral.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS

TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales Asume roles y funciones diversas en actividades de
Se desenvuelve en entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual. investigación, colaboración y elaboración de
generados por las TIC  Interactúa en entornos virtuales. materiales digitales en entornos virtuales para
 Crea objetos virtuales en diversos formatos. comprender y evaluar dichas actividades.

 Define metas de aprendizaje. Organiza un conjunto de estrategias y

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de procedimientos en función del tiempo y de los
MANERA AUTONOMA aprendizaje. recursos de que dispone para lograr las metas de
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendiza-je. aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ Actividades (Descripción) MATERIALES/ EVIDENCIA/ INSTRUMENTO DE

capacidades RECURSOS PRODUCTO/ACCIÓN LA ACTIVIDAD

Lee diversos tipos de textos en

Leemos afiches sobre el cuidado de la salud en armonía Material impreso.
lengua materna. Rúbrica
con el medio ambiente
Ficha de análisis de un de
 Obtiene información del Propósito: Leemos afiches para conocerlos, saber para qué un afiche.
texto escrito. fueron hechos y qué información nos brindan”.
 Infiere e interpreta
3
 información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto
del texto escrito.
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto
del texto escrito
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información de
textos orales
 Infiere e interpreta
información de textos
orales.
 Adecua, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
Leemos y conocemos sobre el afiche
Propósito: “Identificamos los elementos, las características
y la estructura en los afiches que leemos
Material impreso Esquema de planificación
Planificamos un afiche para persuadir a la población a
de un afiche. Rúbrica
conservar nuestro medio ambiente practicando hábitos
saludables
Boceto de un afiche
Propósito: Planificamos la versión preliminar de un afiche
para conservar el medio ambiente.
Esquema de textualización
Papelógrafos con
Escribimos un afiche sobre como conservar nuestro medio
esquemas de
ambiente practicando hábitos saludables
planificación y
Propósito: Textualizamos un afiche sobre cómo cuidar textualización de un
nuestra salud en armonía con el medio ambiente. díptico
Revisamos nuestros afiches, construimos su versión final y
la difundimos conservar nuestro medio ambiente
practicando hábitos saludables
Propósito: Revisamos, redactamos la versión final y difundir
nuestro afiche.
Dialogamos y reflexionamos sobre como conservar Cuaderno de trabajo Diálogo grupal Rúbrica
nuestro medio ambiente practicando hábitos saludables
Lista de acciones de como
Propósito: reconocemos, dialogamos y reflexionamos sobre
conservar nuestro medio
cómo cuidar nuestra salud en armonía con el medio
ambiente practicando
ambiente.
hábitos saludables
4
 paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.

VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

RECURSOS Y/O N° PAG.

DE CUADERNO DE
COMPETENCIAS ESTANDAR DEL CICLO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD TRABAJO, TEXTOS EVIDENCIAS
ESCOLARES DEL
MINEDU
Lee diversos tipos Lee diversos tipos de texto con Identifica información explícita, relevante Ficha de
Leemos y conocemos sobre Ficha de actividades
de textos en su estructuras complejas y vocabulario y complementaria seleccionando datos análisis para
el afiche impresa
lengua materna. variado. Integra información específicos y algunos detalles en un un afiche.
contrapuesta que está en distintas afiche. Propósito: “Identificamos
partes del texto. Interpreta el texto Explica la estructura, los elementos y el los elementos, las
considerando información relevante y propósito comunicativo de un afiche. características y la
complementaria para construir su Opina sobre el contenido, la organización estructura en los afiches que
sentido global, valiéndose de otros textual, el sentido de diversos recursos leemos
textos. Reflexiona sobre formas y textuales y la intención del autor.
contenidos del texto a partir de su
conocimiento y experiencia. Evalúa el uso
del lenguaje, la intención de los recursos
textuales y el efecto del texto en el lector
a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de forma Adecúa el texto a la situación Cuaderno de trabajo Afiche sobre
tipos de textos en reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, comunicativa considerando el propósito la
Escribimos un afiche sobre
su lengua materna. propósito y el registro a partir de su comunicativo, el tipo textual y las conservación
como conservar nuestro
experiencia previa y de fuentes de características de un afiche. nuestro medio
medio ambiente
información complementarias. Organiza Mantiene el registro formal ambiente
practicando hábitos
y desarrolla lógicamente las ideas en adaptándose a los destinatarios y practicando
saludables
torno a un tema, y las estructura en seleccionando diversas fuentes de hábitos
párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos información complementaria. Propósito: Textualizamos saludables
géneros discursivos. Establece relaciones Escribe su afiche de forma coherente y un afiche sobre cómo cuidar
entre ideas a través del uso adecuado cohesionada. nuestra salud en armonía
de varios tipos de conectores, Utiliza recursos gramaticales y con el medio ambiente.
5
 referentes y emplea vocabulario ortográficos (por ejemplo, tildación
variado. Utiliza recursos ortográficos y diacrítica) que contribuyen al sentido
textuales para separar y aclarar de su afiche.
expresiones e ideas, así como diferenciar Evalúa de manera permanente el texto
el significado de las palabras con la determinando si se ajusta a la situación
intención de darle claridad y sentido a comunicativa.
su texto. Reflexiona y evalúa de
manera permanente la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que
escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar, reforzar o sugerir sentidos y
producir diversos efectos en el lector
según la situación comunicativa.

Se comunica Se comunica oralmente mediante diversos Recupera información explícita de los Cuaderno de trabajo Socialización
oralmente en su tipos de textos; infiere el tema, propósito, textos orales que escucha seleccionando Dialogamos y sobre como
lengua materna hechos y conclusiones a partir de datos específicos y algunos detalles. reflexionamos sobre como conservar
información explícita e implícita, e Explica el tema y propósito comunicativo conservar nuestro medio nuestro medio
interpreta la intención del interlocutor en del texto. ambiente practicando ambiente
discursos que contienen ironías y sesgos. Expresa oralmente ideas y emociones de hábitos saludables practicando
Organiza y desarrolla sus ideas en forma coherente y cohesionada. Propósito: reconocemos, hábitos
torno a un tema y las relaciona Participa en diversos intercambios orales dialogamos y reflexionamos saludables
mediante el uso de diversos conectores alternando los roles de hablante y oyente. sobre cómo cuidar nuestra
y referentes, así como de un Emplea gestos y movimientos corporales salud en armonía con el
vocabulario variado y pertinente. que enfatizan o atenúan lo que dice. medio ambiente.
Enfatiza significados mediante el uso de Evalúa la eficacia de recursos verbales, no
recursos no verbales y paraverbales. verbales y paraverbales, así como la
Reflexiona sobre el texto y evalúa su pertinencia de las estrategias discursivas
fiabilidad de acuerdo a sus más comunes.
conocimientos y al contexto
sociocultural. Se expresa adecuándose
a situaciones comunicativas formales e
informales. En un intercambio, hace
preguntas y utiliza las respuestas
escuchadas para desarrollar sus ideas, y
sus contribuciones tomando en cuenta los
puntos de vista de otros

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VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS, RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR

 Ministerio de Educación. (2017). Currículo Nacional. Lima: Impreso en el Perú.

 https://repositorio.perueduca.pe/docentes/recursos-orientaciones.html
 https://aprendoencasa.pe/#/
 Ministerio de Educación (2017). Cuaderno de trabajo de comprensión lectora 1 grado secundaria.

Pucallpa, 05 de mayo 2022

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DIRECTORA COORDINADORA PEDAGÓGICA

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Lic. Bruce Eduardo Ruiz Ríos
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