“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANIA NACIONAL”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01 2022

CICLO: IV CICLO

GRADO:4 SECCION: “C”

PROFESORA: CLOTILDE CORDOVA NORIEGA.

DIRECTOR: JORGE QUNTANA ZUNINI

DURACION: 4 SEMANAS

INICIO:21/03 TERMINO:13/04
TITULO: RETORNAMOS A LAS CLASES FELICES TENIENDO EN CUENTA LOS PROTOCOLOS DE BIO
SEGURIDAD

I.- JUSTIFICACION:

En la I.E. N°14668, retornamos a nuestras labores escolares de manera semi presencial después
del estado de emergencia sanitaria debido a la COVID-19. Ante esta situación existe la necesidad
que los estuantes retornen a sus aulas de manera segura respetando los protocolos de
bioseguridad, que convivan en un ambiente agradable, sean democráticos asuman sus
responsabilidades y actúen de manera organizada ante cualquier contagio o riesgo.

Ante esta situación nos planteamos los siguientes retos.

¿Qué creen que será necesario para trabajar de manera armónica en el aula y saludable?

¿Qué hemos aprendido en esta pandemia?

¿Qué practicas saludables realizan en tu familia?

¿Cómo lograste trabajar en un ambiente saludable?

¿Qué actividades realizaremos para convivir bien?

¿Cómo nos organizamos para poder aprender mejor?

En esta experiencia de aprendizaje se pretende que los estudiantes asuman responsabilidades

para prevenir contagios y aprender de manera segura y saludable realizando las siguientes
actividades:

 Leerán, escribirán y escucharán diversos tipos de textos.

 Investigarán acerca del coronavirus y mutaciones, asumirán compromisos y
responsabilidades.
 Elaborarán gráficos estadísticos y fortalecerán su espiritualidad.

PRODUCTO.

Elaboración y cumplimiento de los acuerdos de bioseguridad.

II.-PROPOSITO DE APRENDISAJE(COMPETENCIAS).

 Se comunica oralmente en su lengua materna.

 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
 Construye su identidad.
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
  Construye su identidad como persona humana, amada por Dios digna, libre y trascedente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las que le son
cercanas.
 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de
vida en coherencia con su creencia religiosa.

III.-ENFOQUE TRANSVERSAL.

ENFOQUE VALORES ACCIONES O ACTITUDES

TRANSVESAL OBSERVABLES
1.- Enfoque Solidaridad  Docentes y estudiantes promueven la
ambiental Tolerancia preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como los hábitos de higiene y
alimentación saludable.
 Se promueve la práctica de los protocolos de
bioseguridad dente de la IE.
2.-Efoque de Responsabilidad.  Los docentes promueven oportunidades para
orientación al bien que las y los estudiantes auman
común. responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan tomando en cuenta su propio
bien estar y el de la colectividad.

IV.-COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

1.-Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por la TIC

2.-Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

V.-COMPENTENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑO, EVALUACION Y QUE SE TRABAJA CON LA

EXPERIENCIA.

AREA COPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIO DE INSTRUMENTO

CAPACIDADES EVALUACION DE
EVALUACION
C SE COMUNICA -Explica el tema, el propósito -Identifica Lista de
O ORALMENTE EN SU comunicativo, las emociones y los información cotejos
M LENGUA MATERNA. estados de ánimo de personas y explicita e
U personajes, para ello, distínguelo implícita y
N -Obtiene información relevante de lo complementario. relevante sobre
I del texto oral. - Deduce algunas relaciones las emociones y
C -Infiere e interpreta lógicas entre las ideas del texto COVID -19.
A información del texto oral, como las secuencias -Deduce el
C oral. temporales, causa, efecto o significado de
I -Adecua, organiza y semejanza diferencia, así como palabras
O desarrolla las ideas de las características de personas, considerando la Registro de
N forma coherente y personajes, animales, objetos, información del asistencia
cohesionada. hechos y lugares, el significado de texto.
-Utiliza recursos no palabras según el contexto y -Opina sobre el
verbales y para expresiones con sentido figurado contenido del
verbales de forma dichos populares, moralejas a texto descriptivo
estratégica. partir de la información explicita que lee a partir
-Interactúa e implícita del texto. de propia
estratégicamente con -Expresa oralmente ideas y experiencia.
distintos emociones entorno un tema de
interlocutores. forma coherente y cohesionada.
-Reflexionan y evalúan Ordena dichas ideas y las
la forma del contenido desarrolla para ampliar la
y contexto oral. información sin reiteraciones
innecesarias.
LEE DIVERSOS TIPOS Establece relaciones lógicas entre
DE TEXTOS ESCRITOS las ideas (en especial, de causa -Identifica
EN SU LENGUA raya efecto y consecuencia) a información
MATERNA. través de algunos referentes y explicita y
-Obtienen información conectores. relevante en el
del texto. -Incorpora un vocabulario que texto que lee.
-Infiere e interpreta incluye sinónimos y algunos -Deduce el
información del texto. términos propios de los campos significado de
-Reflexiona y evalúa la del saber. frases
forma, el contenido y -Emplea gestos y movimientos considerando la
contexto del texto. corporales que enfatizan lo que información del
dice. texto.
Mantiene contacto visual con sus -Opina sobre el
ESCRIBE DIVERSOS interlocutores. contenido de sus
TIPOS DE TEXTO EN SU Se apoya en el volumen y la textos e
LENGUA MATERNA entonación d su voz para imágenes que lee
transmitir emociones, a partir de propia
-Adecua el texto a la caracterizar personajes o dar experiencia.
situación claridad a lo que dice. -Escribe sus
comunicativa. -Predice de que tratara el texto, a experiencias
-Organiza y desarrolla partir de algunos indicios como vividas que
la idea de forma subtítulos, colores y dimensiones contribuyen a
coherente y de la imagen, índice, tipografía, prevenir o
cohesionada. negritas, subrayado, etc.; así solucionar
-Utiliza convenciones mismo contrasta la información problemáticas
del lenguaje escrito de del texto que lee. que afectan a su
forma pertinente. -Explica el tema, el propósito, las familia o a su
-Reflexiona y evalúa la motivaciones de personas y localidad
forma, el contenido y personajes, las comparaciones y considerando el
contexto del texto personificaciones, así como las propósito
 escrito. enseñanzas y los valores dl texto comunicativo y el
clasificando y sintetizando la destinatario.
información. -Organiza sus
-Adecua el texto a la situación ideas con
comunicativa considerando el coherencia y sin
propósito comunicativo, desviarse del
destinatario y las características tema.
más comunes del tipo textual. -Utiliza algunos
Distingue el registro formal del recursos
informal; para ello recurre a su ortográficos (el
experiencia y a algunas fuentes punto,
de información complementaria. mayúscula, coma)
que le dan
sentido a su
texto.
-Revisa su texto
para determinar
si el mensaje es
claro con el fin de
mejorarlo.
M RESUELVE -Establece relaciones entre datos -Resuelve Lista de
A PROBLEMAS DE y una o más acciones de agregar, situaciones cotejos.
T CANTIDAD. quitar, comparar, igualar, problemáticas de
E reiterar, agrupar, repartir suma, resta,
M -Traduce cantidades a cantidades y combinar multiplicación y
A expresiones colecciones para transformarlas división
T numéricas. en expresiones expresándolas
I -Comunica su numéricas( modelo) de adición, con números
C comprensión sobre los sustracción, multiplicación y naturales de
A números y las división con números naturales hasta cuatro
operaciones. de hasta cuatro cifras. cifras. Registro de
-Usa estrategias y -Identifica la asistencia
procedimientos de operación
estimación y calculo. matemática a
-Argumenta utilizar.
afirmaciones sobre las -Crea y resuelve
relaciones numéricas y situaciones
las operaciones. problemáticas de
adición,
sustracción,
multiplicación y
división con
números
naturales de
hasta cuatro
cifras.
C INDIGA MEDIANTE -Hace preguntas sobre hechos -Propone Lista de cotejo
I METODOS fenómenos u objetos naturales o preguntas sobre
E CIENTIFICOS PARA
N CONTRRUIR SUS
C CONOCIMIENTOS.
I -Problematiza
A situaciones para hacer
indagación.
Y -Diseña estrategias
para hacer indagación.
T -Genera y registra
E datos e información.
C -Analiza datos e
N información.
O -Evalúa y comunica el
L proceso y resultados
O de su indagación.
G integrante.
I
A
P COSTRUYE SU
E IDENTIDAD.
S -Se valorará,
O asimismo.
N -Auto regula sus
A emociones.
L -Reflexiona y
argumenta
S éticamente.
O -Vive su sexualidad de
C manera integral y
I responsable de
A acuerdo a su etapa de
L desarrollo y madures.
A APRECIA DE MANERA -
R CRITICA
T MANIFESTACIONES
E ARTISTICO –
CULTURALES.
Y -Percibe
manifestaciones
C artístico – culturales.
U -Contextualiza
L manifestaciones
tecnológicos que explora. el COVID 19
Elabora una posible explicación -Explica a partir
como respuesta, donde establece de su experiencia
una relación entre los hechos y los hechos que
los factores que producen los cambiaron
cambios. Ejemplo: El estudiante nuestra vida Registro de
podría preguntar. diaria. asistencia
¿Qué es el COVID 19?
¿Cuáles son los síntomas del
COVID 19?
¿Cómo nos contagiamos del
COVID 19?
¿Qué debemos practicar para
evitar contagiarse del COVID 19?
Luego dar sus respuestas cada
-Relaciona sus diversas -Expresa sus Lista de cotejo
emociones con su sentimientos,
comportamiento y el de se emociones,
compañero; menciona las causas gustos y
y consecuencias de estas y las preferencias
regula mediante el uso de sobre las
diferentes estrategias de actividades que
autorregulación(ponerse en el realiza en familia,
lugar de otro, respiración y escuela y
relajación). comunidad. Registro de
-Explica con argumentos sencillos -Reconoce que asistencia.
porque considera buenas o malas actividades les
determinadas acciones o ocasionan
situaciones. emociones como
alegría, tristeza,
cólera, miedo y
las consecuencias
que estas tienen
en la convivencia
familiar.
-Describe y analiza los elementos -Expresa sus Lista de
del arte que identifica en el ideas sobre las cotejos
entorno y en manifestaciones actividades y
artístico – culturales e identifica acciones
los medios utilizados. Relaciona desarrolladas por
elementos con ideas, mansajes y recreos a su
sentimientos. Ejemplo: el escuela.
estudiante describe sus
emociones relacionados con el
regreso a la escuela, su
T artístico - culturales.
U -Reflexiona creativa y
R críticamente sobre
A manifestaciones
artístico – culturales.
convivencia familiar en pandemia
lo que le llama la atención lo que
le hace sentir, que le hace pensar,
entre otros. Registro de
asistencia.

CREA PROYECTOS -Combina y busca alternativas -Expresa a través

DESDE LOS LENGUAJES para usar elementos de los del arte
ARTISTICOS. lenguajes artísticos, medios, situaciones de
-Explora y materiales, herramientas, convivencia en
experimenta los técnicas, recursos tecnológicos a familia, escuela y
lenguajes artísticos. su alcance, así como prácticas comunidad.
-Aplica procesos tradicionales de su comunidad
creativos. para expresar de diferentes
-Evalúa y comunica sus maneras sus ideas.
procesos y proyectos.
R CONSTRUYE SU -Promueve la convivencia -Reflexiona a Lista de
E IDENTIDAD COMO cristiana basada en el dialogo, el través de su vida cotejos
L PERSONA HUMANA respeto, la comprensión y el diaria el texto
I AMADA POR DIOS amor fraterno. bíblico del buen
G DIGNA, LIBRE Y samaritano.
I TRASCEDENTE, -Responde a
O COMPRENDIENDO LA interrogantes
N DOCTRINA DE PROPIA sobre textos
RELIGION ABIERTO AL bíblicos leído.
DIALOGO CON LAS -Respeta la
QUE LE SON opinión de sus Registro d
CERCANAS compañeros y evaluacion
-Conoce a Dios y compañeras en
asume su identidad clase.
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
-Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible.