GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – LAMBAYEQUE

I.E. N° 10143 CRISTO REY
Motupe
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01

“Expresamos nuestra voz frente al calentamiento global: Contaminación ambiental y enfermedades.”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. UGEL : Lambayeque
I.2. Institución educativa : “Cristo rey” - Motupe
I.3. Área : Comunicación
I.4. Grado y sección : 2° “A”, “B”, “C”, “D”, “E”
I.5. Docente : Daniela Mendoza Gálvez
I.6. Duración : Del 13 de marzo al 14 de abril

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Una de las causas del calentamiento global es la contaminación ambiental, este es un problema que aqueja
al Distrito de Motupe donde se ubica nuestra I.E. 10143 “CRISTO REY”.
Los estudiantes observan que existe deterioro del ambiente, incremento de enfermedades (Covid 19,
enfermedades respiratorias, enfermedades de la piel), olas de calor etc. También evidencian en su
comunidad que las autoridades realizan campañas de reforestación, abatización, recojo de basura, entre
otros; los cuales no han generado un cambio significativo en la población motupana.
Frente a esta situación los estudiantes nos plantemos las siguientes preguntas:

 ¿Qué textos podemos leer para informarnos sobre las enfermedades producidas a causa de la
contaminación ambiental?
 ¿Qué textos podemos producir para dar a conocer a la comunidad sobre las enfermedades
producidas a causa de la contaminación ambiental?
 ¿Cómo podríamos fortalecer el cuidado del ambiente en el distrito de Motupe?

Para ello los estudiantes elaborarán diferentes textos discontinuos sobre la prevención de enfermedades
causadas por la contaminación ambiental.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competenc
ia Capacidad Desempeño
 Identifica información explícita, relevante y
 Obtiene información del texto complementaria, seleccionando datos específicos y
Lee diversos escrito. detalles en textos expositivos de estructura compleja.
tipos de
textos
 Infiere e interpreta  Explica el tema del texto expositivo cuando este
escritos en
su lengua información del texto. presenta información especializada o abstracta.
materna. Distingue lo relevante de lo complementario
 Reflexiona y evalúa la forma, sintetizando la información del texto.
el contenido y el contexto del
texto escrito.  Opina sobre el contenido del texto, la intención del
 autor y el efecto que produce en los lectores a partir
de su experiencia y el contexto sociocultural en que se
desenvuelve.

 Adecúa el texto a la situación  Adecúa el texto a la situación comunicativa

comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el tipo
Escribe textual, así como el formato. Elige estratégicamente el
diversos  Organiza y desarrolla las ideas registro formal adaptándose a los destinatarios y
tipos de de forma coherente y selecciona fuentes de información complementaria.
textos en su
cohesionada.
lengua
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
materna.
 Utiliza convenciones del Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza sin
lenguaje escrito de forma digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las
pertinente. ideas y conectores.

 Reflexiona y evalúa la forma, el  Utiliza los recursos gramaticales y ortográficos (por

contenido y el contexto del ejemplo, el punto y aparte para separar ideas) que
texto escrito. contribuyen a dar sentido a su texto, e incorporar
algunos recursos textuales (como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho sentido.

 Obtiene información de textos  Adecúa el texto oral a la situación comunicativa

orales. considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual y algunas características del género
Se  Infiere e interpreta discursivo. Mantiene el registro formal o informal
comunica información de textos orales. adaptándose a los interlocutores y a sus contextos
oralmente socioculturales.
en su
 Adecua, organiza y desarrolla
lengua
las ideas de forma coherente y  Recupera información explícita de los textos orales
materna.
cohesionada. que escucha, seleccionando datos específicos y
algunos detalles.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma  Explica el tema y el propósito comunicativo del
estratégica. texto. Distingue lo relevante de lo complementario,
clasificando y sintetizando la información. Establece
 Interactúa estratégicamente conclusiones sobre lo comprendido.
con distintos interlocutores.

 Reflexiona y evalúa, la forma,

el contenido y contexto del
texto oral.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES

Enfoque ambiental Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Enfoque de orientación al bien común Justicia y solidaridad

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

N° de
Título Competencia Criterio de evaluación Producto
actividad

Identifica información explícita y

relevante del texto que lee sobre la
contaminación ambiental y
enfermedades.
Lee diversos tipos
Lee textos de textos escritos Deduce el tema, subtema, el
1 narrativos sobre en su lengua propósito y significado de palabras o
contaminación materna. expresiones según el contexto.
ambiental y
enfermedades. Utiliza ideas del texto discontinuo
para sustentar una opinión sobre la
contaminación ambiental y
enfermedades.

 Adecúa el texto a la situación

comunicativa considerando las
Elabora un afiche Escribe diversos características más comunes del tipo Afiches sobre
sobre la tipos de textos en textual. la
contaminación su lengua materna contaminación
ambiental y  Mantiene el registro formal e ambiental y
enfermedades. informal del texto adaptándose a los enfermedades
destinatarios.
2
 Ordena las ideas en torno a un tema
sin digresiones, repeticiones
innecesarias ni vacíos de información.

 Utiliza la puntuación y recursos

ortográficos para dar sentido a su
texto.

 Presta atención activa y sostenida

dando señales verbales y no
verbales según el tipo de texto oral
y las formas de interacción propias
de su cultura.

Se comunica  Ordena sus ideas para dialogar

3 Conversamos sobre oralmente en su sobre la contaminación ambiental y
la contaminación y lengua materna. enfermedades a partir de sus
enfermedades. saberes previos y fuentes de
información.

 Explica el tema y da a conocer su

punto de vista sobre la
contaminación ambiental y
enfermedades.
VI. EVALUACIÓN

Criterio de evaluación Inicio Proceso Logrado Satisfactorio

Identifica información explícita y relevante del

texto que lee sobre la contaminación ambiental y
enfermedades.

Deduce el tema, subtema, el propósito y

significado de palabras o expresiones según el
contexto.

Utiliza ideas del texto discontinuo para sustentar

una opinión sobre la contaminación ambiental y
enfermedades.

Adecúa el texto a la situación comunicativa

considerando las características más comunes del
tipo textual.

Mantiene el registro formal e informal del texto

adaptándose a los destinatarios.

Ordena las ideas en torno a un tema sin

digresiones, repeticiones innecesarias ni vacíos de
información.

Utiliza la puntuación y recursos ortográficos para

dar sentido a su texto.

 Presta atención activa y sostenida dando

señales verbales y no verbales según el tipo de
texto oral y las formas de interacción propias de
su cultura.

 Ordena sus ideas para dialogar sobre la

contaminación ambiental y enfermedades a
partir de sus saberes previos y fuentes de
información.

 Explica el tema y da a conocer su punto de vista

sobre la contaminación ambiental y
enfermedades.
VII. RECURSOS EDUCATIVOS

 Para el docente:

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2018). Cuaderno de trabajo 2°. Manual para el Docente. Lima
- Módulos de biblioteca
- Páginas web de internet

 Para el estudiante:

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2018). Cuaderno de trabajo 2° grado de educación secundaria. Lima.

Editorial Santillana.
- Diccionario
- Útiles de escritorio (Cuadernos, lapiceros, regla, lápiz, plumones, cartulinas, papelotes, cinta
masking tape, pizarra, tizas etc.)

Daniela Mendoza Gálvez

DOCENTE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN