EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº VI – 4 GRADO-2023

“CONOCEMOS LA BIODIVERSIDAD
FOMENTANDO LA UNION FAMILIAR”
I.- DATOS INFORMATIVOS:

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N. ° 601491 – MADRE TERESA DE CALCUTA

 DISTRITO : SAN JUAN BAUTISTA
 DOCENTES : IRMA DAVILA FLORES
 JHANNY JHELY HUAYCAMA SANTANA
 MARLENI TAPULLIMA SHAPIAMA
 LUIS ENRIQUE GARCÍA SANDOVAL

 DIRECTOR : Lic. Henry Adolfo Pezo Vásquez

 SUB DIRECTORA : Lic. Diana García Villacorta
 CICLO : IV CICLO
 GRADO Y SECCIÓN : 4° “A”, “B”, “C”, “D”
 TURNO : MAÑANA
 DURACIÓN : (DEL 28 de agosto al 22 de setiembre ) (4 SEMANAS PROXIMADAMENTE )

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 1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL
ESPACIO Y EL AMBIENTE
 Genera acciones para preservar el
ambiente local y global
Instrumento de
Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje?
evaluación
PERSONAL SOCIAL
 Describe los problemas ambientales de su localidad y región; IDENTIFICAMOS PROBLEMAS AMBIENTALES
propone y realiza actividades orientadas a solucionarlos y a Propone acciones orientadas al cuidado y preservación del medio Lista de cotejo
mejorar la conservación del ambiente desde su es-cuela, ambiente
evaluando su efectividad a fin de llevarlas a cabo.

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN.
 Interactúa con las personas.
 Construye y asume acuerdos y normas
 Maneja conflictos de manera constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
Participa en acciones que promueven el
bienestar común
Propone alternativas de solución a los conflictos por los que CONOCEMOS CÓMO SE ORGANIZAN LAS FAMILIAS PARA UNA
atraviesa: recurre al diálogo y a la intervención de mediadores si lo CONVIVENCIA ARMONIOSA
cree necesario. Analiza la organización de diversas familias e identificar las
actividades que favorecen la convivencia armoniosa, la
Delibera sobre asuntos de interés público comunicación y el bienestar familiar.
(problemas de seguridad vial,para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al bien común, y reconoce que CONOCEMOS PAUTAS DE SEGURIDAD VIAL
existen opiniones distintas a la suya. Explica por qué se producen accidentes de tránsito en su localidad Lista de cotejo

GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS
 Comprende las relaciones entre los elementos
del sistema económico y financiero.
 Toma decisiones económicas y financieras
 Explica que el trabajo que realizan sus familiares y demás CONOCEMOS LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS
personas permiten la obtención de dinero para la adquisición Reconoce las actividades económicas de su comunidad y región
de ciertos bienes y servicios con la finalidad de satisfacer las
Lista de cotejo
necesidades de consumo.

Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para verbales
de forma estratégica.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
el contexto del texto oral.
COMUNICACIÓN
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y
temas de los textos orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve.
DIALOGAMOS SOBRE LA IMPORTANCIA Y EL CUIDADO Lista de cotejo
BIODIVERSIDAD
Desarrolla habilidades para expresarse de manera oral, a través
del diálogo, sobre el contenido de un texto que aborda la
importancia y el cuidado de la biodiversidad.
Lista de cotejo

Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Identifica información explícita y relevante que se encuentra en LEEMOS UN TEXTO INFORMATIVO SOBRE LA EDUCACION VIAL Lista de cotejo
distintas partes del texto. Distingue esta información de otra Lee un texto informativo identificando su propósito de la lectura
semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos
tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos LEEMOS LA VIDA DE SANTA ROSA
complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las Lee la historia de Santa Rosa desarrollando completando un
temáticas abordadas. esquema biográfico.
2
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios LEEMOS SOBRE LAS FAMILIAS DIFERENTES Lista de cotejo
como silueta del texto, palabras, frases, colores y Responde preguntas de comprensión del texto leído.
dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee. LEEMOS PARA REFLEXIONAR SOBRE LA CONVIVENCIA
Lee un texto sobre la importancia de la comunicación para
la convivencia armoniosa en familia

Lista de cotejo

Escribe diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto ELABORAMOS UN TRÍPTICO SOBRE LA PROTECCIÓN DE LA Lista de cotejo
seguido y los signos de admiración) que contribuyen a dar sentido BIODIVERSIDAD
a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las Elabora su tríptico teniendo en cuenta su estructura
adjetivaciones) para caracterizar personas y escenarios, y elabora
Lista de cotejo
rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las USAMOS PRONOMBRES PERSONALES Y RELATIVOS EN LA
palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Escribe textos cortos empleando pronombres.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ESCRIBIMOSMENSAJES PARA EL CUIDADO DE LOS BOSQUES
ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la Escribe mensajes para cuidar el ambiente y difundir en la IE Lista de cotejo
información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-
efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.

MATEMÁTICA

La fracción como
Resuelve problemas de cantidad APRENDEMOS A SUMAR Y RESTAR FRACCIONES HOMOGENEAS
 Traduce cantidades a expresiones Describe el proceso de sumar y restar fracciones homogéneas en
numéricas. situaciones problemáticas
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
operador y como REPRESENTAMOS CLASES DE FRACCIONES
Representa fracciones de forma gráfica, pictórica
Lista de cotejo
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las operaciones.
las
cociente; las RESOLVEMOS MULTIPLICACION DE FRACCIONES
Plantea relaciones entre los datos en problemas,
expresándolos en un modelo de solución multiplicativo entre
fracciones
3
equivalencias entre APRENDEMOS A DIVIDIR

decimales,
Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y/o
simbólicas de los significados de la división.

fracciones o
porcentajes APLICAMOS LA PROPIEDAD ASOCIATIVA
Resuelve diferentes ejercicios aplicando la propiedad asociativa.

usuales; las
operaciones de
adición,
sustracción y
multiplicación con
fracciones y
decimales
La fracción como operador y como cociente; las equivalencias
entre decimales, fracciones o porcentajes usuales; las
operaciones de adición, sustracción y multiplicación
confracciones y decimales.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para
transformarlas en expresiones numéricas (modelo)de adición,
sustracción, multiplicación y división con números naturales
de hasta tres cifras.

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Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio
• Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
• Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones
• Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse
en el espacio
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para
transformarlas en expresiones numéricas (modelo)de adición,
sustracción, multiplicación y división con números naturales
de hasta tres cifras.
•Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la
multiplicación y división con números naturales hasta 100, y la
propiedad conmutativa de la adición
 Mide y compara el tiempo (horas exactas) usando unidades RESOLVEMOS PROBLEMAS CON EL TIEMPO
convencionales y no convencionales Resuelve problemas con el tiempo utilizando diferentes
estrategias.
Lista de cotejo
econoce figuras
Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los
objetos y personas del entorno, y los expresa en un gráfico,
teniendo a los objetos fijos como puntos de referencia; asimismo, Lista de cotejo
considera el eje de simetría de un objeto una figura
simétricas en
figuras de su
entorno con uno o
más
ejes de simetría.
CONSTRUIMOS FIGURAS SIMETRICAS
Reconoce figuras simétricas en figuras de su entorno con uno o
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RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E
INSERTIDUMBRE
• Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas
• Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
procesar datos
• Sustenta conclusiones o decisiones con base en la
información obtenida.
Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
▪ Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
más ejes de simetría.
Lee gráficos lineales comparativos para interpretar la INTERPRETAMOS GRAFICOS LINEALES
Interpreta datos en gráficos lineales para llegar a
información del mismo conjunto de datos contenidos en Lista de cotejo
diferentes formas de representación, y de la situación conclusiones.
estudiada
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Propone un plan donde describe las acciones y los CUIDEMOS
procedimientos que utilizará para recoger información acerca IDENTIFICAMOS LA CONTAMINACION DEL AGUA, SUELO Y AIRE
de los factores relacionados con el problema en su indagación.
Lista de cotejo
Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de información Identificar las formas de contaminación del agua, suelo y aire, para
científica que le permiten comprobar la respuesta. contribuir a su cuidado y así mantener un ambiente saludable
Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los sentidos, los
órganos y sistemas con las funciones vitales del hombre. Ej. El CONOCEMOS EL SISTEMA EXCRETOR
estudiante utiliza un modelo para describir como el sistema Conoce la función y partes del sistema excretor mediante una
respiratorio lleva el oxígeno a nuestra sangre y ella trasladarla por ficha.
todos las partes de nuestro cuerpo mediante la respiración
Describe las interacciones entre losseres vivos y los no vivos en su
hábitat.Ejemplo: El estudiante señala que losherbívoros comen
pasto, que algunosanimales se alimentan de herbívoros yque las ¿LAS PLANTAS SON IMPORTANTE EN UN LUGAR DONDE
VIVIMOS? Lista de cotejo
plantas necesitan del suelo para
Analiza y explica cómo las acciones cotidianas que realizan las
personas con las plantas y los bosques pueden perjudicar la
armonía con el ambiente
CLASIFICAMOS LAS PLANTAS SEGÚN SU UTILIDAD PARA EL SER
HUMANO
Clasifica las plantas que tiene en su comunidad o región según sus
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Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales
• Percibe manifestaciones artístico-culturales
• Contextualiza manifestaciones artístico-
culturales
• Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-cultural.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
Construye su identidad como persona
humana, amada por dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al dialogo con las
que le son más cercanas
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y
trascendente
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe de manera
Asume la experiencia del encuentro personal
y comunitario con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia religiosa.
• Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la fe
que profesa.
• Acta coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida.
TUTORIA
usos cotidianos mediante un organizador
ARTE Y CULTURA
Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra DIBUJAMOS LA IMAGEN DE SANTA ROSA
en su entorno y en manifestaciones artístico-culturales diversas. Dibujamos a Santa Rosa aplicando la técnica del dibujo visual
Reconoce que los elementos pueden trasmitir diversas sensaciones.
DIBUJAMOS A LA FAMILIA DE JESUS
Lista de cotejo
Dibujamos a la familia de Jesús con orden y limpieza
Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros USAMOS NUESTRA CREATIVIDAD
artistas han usado los elementos del arte y las técnicas (por ejemplo, Aplica la técnica del esgrafiado con betún
en prácticas artísticas tradicionales de su comunidad) para
comunicar sus propias experiencias o sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina diversos elementos, medios, materiales y Lista de cotejo
CREAMOS UN PAIAJE
técnicas para descubrir cómo puede comunicar una idea. Crea un paisaje aplicando la técnica del rasgado
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas Escrituras, LAS BIENAVENTURANZAS
y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en armonía con Conoce las bienaventuranzas mediante una lectura bíblica y
Él y con los demás. escribe un compromiso para ser cumplida.
Lista de cotejo
CONOCEMOS LAS VIRTUDES DE SANTA ROSA DE LIMA
Reflexiona acerca de las acciones virtuosas de Santa Rosa de Lima
 Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la
Historia de la Salvación. como ejemplo a seguir mediante un organizador.
CONOCEMOS LA PARABOLA DEL BUEN SEMBRADOR
Conoce la parábola del buen sembrador mediante una ficha de
aplicación.
 Muestra su fe mediante acciones concretas en la convivencia
cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos y la vida de los CONOCEMOS LA SAGRADA FAMILIA DE JESUS
santos. Identifica en la familia de Jesús las buenas acciones
Lista de cotejo
“LOGRAR LAS BUENAS RELACIONES DENTRO DEL TEMAS
 Reconocemos las emociones Fichas
ENTORNO FAMILIAR”  Aprendo a regular mi enojo
 Resisto la tentación
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PLAN LECTOR
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS
POR LAS TLC
 Personaliza entornos
virtuales.
 Gestiona información
del entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para
 alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
 Supera amigo contra la frustraion
LECTURAS
SETIEMBRE  La unión hace la fuerza LECTURAS
 Paco yunque COMPRENSIVAS
 El vuelo de los cóndores
 La florecilla nube
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN)
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de
distintos formatos según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de  Utiliza aplicaciones virtuales
las áreas curriculares. Ejemplo: El estudiante representa una idea utilizando haciendo uso del celular al enviar
organizadores visuales. mensajes, audios e imágenes a
través del WhatsApp.
• Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar
información de diversos programas y aplicaciones digitales.  Utiliza el celular para descargar LISTA DE COTEJO
fichas de trabajo enviado por la
docente.
Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados
produce resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la  Menciona que estrategias aplico
retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar para el desarrollo de las fichas
a la meta. de trabajo enviadas.
LISTA DE COTEJO
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 Enfoque transversal Valores Actitudes o acciones observables
Respeto a toda forma de vida  Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
ENFOQUE AMBIENTAL  Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los
residuos sólidos, las medidas de eco eficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes
locales y el conocimiento ancestral.
ENFOQUE DE INCLUSIÓN Y Equidad d en la enseñanza  Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a
ATENCIÓN DE LA las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a
DIVERSIDAD su contexto y realidad.
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad cultural  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas
con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
tratamiento de los desafíos comunes.
ORIENTACIÓN AL BIEN  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades
COMÚN Solidaridad que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad y apertura  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
EXCELENCIA Superación personal esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas
que se proponen a nivel personal y colectivo.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de la IE, Nº601491 “Madre Teresa De Calcuta” en su mayoría desconocen la magnitud de la grandeza de nuestra flora y fauna, así como los
beneficios que nos proporcionan, por lo que es necesario promover y preservar su cuidado, con la comunidad escolar y familiar. Así mismo participarán con
mucho entusiasmo en las actividades programadas. Por lo que nos planteamos las siguientes preguntas retadoras:

¿Qué conocen nuestros estudiantes sobre la biodiversidad? 9

¿Qué haremos para conocer y valorar nuestra biodiversidad?

¿De qué manera involucramos a nuestras familias en la preservación y cuidado de la biodiversidad?

 IV- SECUENCIA DE APRENDIZAJE
SESION 1: LEEMOS LA VIDA DE SANTA ROSA
Propósito: Los y las estudiantes leerán la historia de Santa
Rosa desarrollando completando un esquema biográfico.
SESION 5: DIALOGAMOS SOBRE LA IMPORTANCIA Y EL
CUIDADO BIODIVERSIDAD
Propósito: Los y las estudiantes desarrollaran habilidades
para expresarse de manera oral, a través del diálogo, sobre
el contenido de un texto que aborda la importancia y el
cuidado de la biodiversidad
SESION 1: APLICAMOS LA PROPIEDAD ASOCIATIVA
Propósito: Los y las estudiantes aprenderán a resolver
diferentes ejercicios aplicando la propiedad asociativa.
SESIÓN 5: RESOLVEMOS MULTIPLICACION DE FRACCIONES
Propósito: Los y las estudiantes plantearan relaciones entre
los datos en problemas, expresándolos en un modelo de
solución multiplicativo entre fracciones
SESION 1: CONOCEMOS EL SISTEMA EXCRETOR
Propósito: Los y las estudiantes conocerán la función y
partes del sistema excretor mediante una ficha.
SESION 1: CONOCEMOS PAUTAS DE SEGURIDAD VIAL
Propósito: Los y las estudiantes explicaran por qué se
producen accidentes de tránsito en su localidad
SESIÓN 1: DIBUJAMOS LA IMAGEN DE SANTA ROSA
Propósito: Los y las estudiantes demostraran devoción a
santa Rosa a través de su imagen
SESIÓN 2: LEEMOS UN TEXTO INFORMATIVO SOBRE
LA EDUCACION VIAL
Propósito: Los y las estudiantes leerán un texto
informativo identificando su propósito de la lectura
SESIÓN 6: ESCRIBIMOS MENSAJES PARA EL
CUIDADO DE LOS BOSQUES
Propósito: Los y las estudiantes eescribirán mensajes
para cuidar el ambiente y difundir en la IE
SESIÓN 2: APRENDEMOS A DIVIDIR
Propósito: Los y las estudiantes elaboraran
representaciones concretas, pictóricas, gráficas y/o de
los significados de la división.
SESIÓN 6: CONOCEMOS POLIGONOS
Propósito: Los y las estudiantes construirán figuras
geométricas y los clasifica en polígonos regulares e
irregulares.
SESIÓN 2: CLASIFICAMOS LAS PLANTAS SEGÚN SU
UTILIDAD PARA EL SER HUMANO
Propósito: Los y las estudiantes clasifican las plantas
que tiene en su comunidad o región según sus usos
cotidianos mediante un organizador.
SESIÓN 2: CONOCEMOS CÓMO SE ORGANIZAN LAS
FAMILIAS PARA UNA CONVIVENCIA
ARMONIOSA
Propósito: Los y las estudiantes analizaran la
organización de diversas familias e identificar las
actividades que favorecen la convivencia armoniosa, la
comunicación y el bienestar familiar.
SESION 2: DIBUJAMOS A LA FAMILIA DE JESUS
Propósito: Los y las estudiantes dibujarán a la familia
de Jesús con orden y limpieza
SESIÓN 3: LEEMOS SOBRE LAS FAMILIAS DIFERENTES
Propósito: Los y las estudiantes responderán preguntas
de comprensión del texto leído.
SESIÓN 7: ELABORAMOS UN TRÍPTICO SOBRE LA
PROTECCIÓN DE LA BIODIVERSIDAD
Propósito: Los y las estudiantes elaboraran su tríptico
teniendo en cuenta su estructura
SESIÓN 3: REPRESENTAMOS CLASES DE FRACCIONES
Propósito: Los y las estudiantes representaran
fracciones de forma gráfica, pictórica
SESIÓN 7: REPRESENTAMOS GRAFICOS LINEALES
Propósito: Los y las estudiantes interpretaran datos en
gráficos lineales para llegar a conclusiones.
SESIÓN 3: ¿LAS PLANTAS SON IMPORTANTE EN UN
LUGAR DONDE VIVIMOS?
Propósito: Los y las estudiantes aanalizarán y
explicaran cómo las acciones cotidianas que realizan las
personas con las plantas y los bosques pueden
perjudicar la armonía con el ambiente
SESIÓN 3: IDENTIFICAMOS PROBLEMAS
AMBIENTALES
Propósito: Los y las estudiantes pproponen acciones
orientadas al cuidado y preservación del medio
ambiente
SESIÓN 3: USAMOS NUESTRA CREATIVIDAD
Propósito: Los y las estudiantes aaplicaran la técnica
del esgrafiado con betún
SESIÓN 4: LEEMOS PARA REFLEXIONAR SOBRE
LA CONVIVENCIA
Propósito: Los y las estudiantes leerán un texto
sobre la importancia de la comunicación para la
convivencia armoniosa en familia.
SESIÓN 8: USAMOS PRONOMBRES PERSONALES
Y RELATIVOS EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Propósito: Los y las estudiantes escribirán textos
cortos empleando pronombres.
SESIÓN 4: APRENDEMOS A SUMAR Y RESTAR
FRACCIONES HOMOGENEAS
Propósito: Los y las estudiantes describirán el
proceso de sumar y restar fracciones homogéneas
en situaciones problemáticas
SESIÓN 8: RECONOCEMOS FIGURAS SIMETRICAS
Propósito: Los y las estudiantes reconocerán
figuras simétricas en figuras de su entorno con uno
o más ejes de simetría.
SESIÓN 4: CUIDEMOS IDENTIFICAMOS LA
CONTAMINACION DEL AGUA, SUELO Y AIRE
Propósito: Los y las estudiantes identificar las
formas de contaminación del agua, suelo y aire,
para contribuir a su cuidado y así mantener un
ambiente saludable
SESIÓN 4: CONOCEMOS LAS ACTIVIDADES
ECONOMICAS
Propósito: Los y las estudiantes rconocerán las
actividades económicas de su comunidad y región
SESIÓN 4: CREAMOS UN PAIAJE
Propósito: Los y las estudiantes crearan un paisaje
aplicando la técnica del rasgado
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 SESIÓN 1: CONOCEMOS LAS VIRTUDES DE SANTA ROSA
DE LIMA
Propósito: Los y las estudiantes reflexionaran acerca de las
acciones virtuosas de Santa Rosa de Lima como ejemplo a
seguir mediante un organizador.
SESION 2: CONOCEMOS LA SAGRADA FAMILIA
Propósito: Los y las estudiante identificaran en la
familia de Jesús las buenas acciones.
SESIÓN 3: LAS BIENAVENTURANZAS SESION 4: CONOCEMOS LA PARABOLA DEL
BUEN SEMBRADOR
Propósito: Los y las estudiantes conocerán las Propósito: Los y las estudiantes conocerán la
bienaventuranzas mediante una lectura bíblica y parábola del buen sembrador mediante una ficha
escribe un compromiso para ser cumplida de aplicación.
.

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

• Libro del estudiante Comunicación 3° (2013). Lima: Minedu.
• Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 3°(2021). Lima: Minedu
• Textos de la biblioteca de aula, dotaciones 2021, 2020 del Minedu
• Cuaderno de trabajo de Ciencia y Tecnología
• Cuaderno de trabajo Matemática 3°
• Cuadernillos de fichas Personal Social 3°

………………………………………………………………
DIANA GARCIA VILLACORTA
Sub Directora Nivel Primario

…………………………..………….…………………. ………………………………….………………………………………….
IRMA DAVILA FLORES JHANNY JHELY HUAYCAMA SANTANA.
4° “A”. 4° “B”
.

…………………………………………………………………… …………………………………………………………………..
MARLENI TAPULLIMA SHAPIAM LUIS ENRIQUE GARCÍA SANDOVAL
4° “C”
4TO“D”.

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