I.E.

Nº 14920 “Almirante Miguel Grau” - Villa Cruceta

Experiencia de aprendizaje N° 02:

“Conocemos y practicamos las medidas de bioseguridad para cuidarnos de esta pandemia”
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : N° 14920 “Almirante Miguel Grau”.
1.2. Ciclo y grado : V ciclo (5° primaria)
1.3. Director : Lic. José Antonio Inga Antón.
1.4. Docente : Gladis Alicia Panta Farfán
1.5. Fecha : Del 04 al 22 de abril del 2022
1.6. Duración : 3 semanas
1.7. Áreas : Comunicación, matemática, personal social, religión, tutoría, ciencia y tecnología

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Los estudiantes del quinto grado “B“ de primaria de la I.E. N° 14920 “Almirante Miguel Grau” de Cruceta, han retornado a sus clases semipresenciales con mucho
entusiasmo, pero muchos de ellos, en hora de clase y del recreo, no están cumpliendo con las medidas de bioseguridad que se han venido practicando desde que
empezó la cuarentena a causa de la Covid 19, dentro de estas medidas están el uso adecuado de la mascarilla, el distanciamiento social, el lavado de manos, etc.
Esta situación observada tanto dentro como fuera del salón de clases puede generar el contagio de la COVID 19, gripe u otras enfermedades. Ante esta situación,
nos planteamos las siguientes preguntas retadoras: ¿De qué manera podemos contribuir en el cumplimiento de las medidas de bioseguridad para así evitar el
contagio y/o propagación de la COVID 19, gripe u otra enfermedad?, ¿De qué manera podemos difundir la práctica adecuada de las medidas de bioseguridad en la
escuela y familia? Ellos consideran que al escribir un protocolo de bioseguridad están garantizando una convivencia segura tanto dentro como fuera del aula y hogar,
para ello esta experiencia van a dialogar para organizar responsabilidades dentro del aula, van a establecer normas de convivencia, resolverán situaciones
matemática de gestión de datos para conocer las causa más comunes de contagio del Covid 19, indagaran sobre los microbios que causan estas enfermedades, se
informaran sobre los protocolos de bioseguridad que se pusieron en práctica en la cuarentena, entre otras actividades, todo ello con el propósito de que cada
estudiante elabore un afiche que permita promover los protocolos de bioseguridad para una convivencia segura tanto dentro como fuera del salón de clases..

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común.
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que les son cercanas.
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL

Enfoque Valores Se demuestra cuando…

Promueven oportunidades para que los y las estudiantes a partir de la difusión y fortalecimiento de medida de
Búsqueda de la Superación prevención contra el Covid 19 asumen responsabilidades tomando en cuenta su bienestar y el de su comunidad
excelencia personal Docentes y estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia
Orientación al Responsabilida Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
bien común d estudiantes las aprovechas, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que los momentos compartidos
sean una buena experiencia para todos.
Derecho Dialogo
Los estudiantes realizan actividades lúdicas que les permiten reencontrarse en un ambiente cálido y recreativo, y
ejercen su derecho a jugar y divertirse en un ambiente sano y feliz.

V. RELACIÓN ENTRE PRODUCCIÓN, COMPETENCIAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES.

Producción: Elaboramos un afiche para promover los protocolos de bioseguridad que debemos poner en práctica para una
convivencia segura tanto dentro como fuera del aula.
Instrument
Áre
Competencias/capacidades Actividades Desempeños (Criterios de evaluación) o de
a evaluación
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
 Recupera información explicita de textos orales (dialogo)
 Obtiene información del texto oral.
que escucha seleccionando datos específicos.
 Infiere e interpreta información del
 Adecua su texto oral a la situación comunicativa
texto oral.
considerando el propósito del dialogo, recurriendo a su
 Adecua, organiza y desarrolla las
Dialogamos para organizarnos experiencia o algunas fuentes de información
ideas de forma coherente y Lista de
Comunicación

dentro y fuera del aula para complementaria.

cohesionada.
una convivencia segura.  Participa en diversos intercambios orales (dialogo) cotejo
 Utiliza recursos no verbales y
alternando roles de hablante y oyente, recurriendo a
paraverbales de forma estratégica.
saberes previos y aportando nueva información para
 Interactúa estratégicamente con
explicar y complementar las ideas expuestas
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos Leemos afiches para  Identifica información explicita que se encuentra en Lista de
en su lengua materna. comprender a que llamamos diversas partes del afiche cotejo
 Obtiene información del texto escrito. protocolos de bioseguridad  Predice de qué tratará el afiche y cuál es su propósito
 Infiere e interpreta información del comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
texto. ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
 Reflexiona y evalúa la forma, el expresiones que se encuentran en los textos que le leen o

contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
 Adecua el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Convive y participa democráticamente
en búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas.
Personal social
Taller de lectura
Ambientamos nuestra aula
para compartir de forma
segura
Elaboramos un afiche sobre
protocolos de bioseguridad
Revisamos y presentamos
nuestro afiche sobre protocolo
de bioseguridad
Elaboramos nuestras normas
que lee por sí mismo
 Explica el tema y el propósito de los afiches que lee por sí
mismo, así como las relaciones texto-ilustración
 Identifica información explicita que se encuentra en
diversas partes del cuento
 Predice de qué tratará el cuento y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en los textos que le leen o
que lee por sí mismo
 Explica el tema y el propósito del cuento que lee por sí
mismo, así como las relaciones texto-ilustración
 Escribe letreros relacionado con los sectores del aula
considerando el propósito comunicativo y el destinatario.
Lista de
 Revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en
su texto y verifica si falta algunos (como las mayúsculas), cotejo
con el fin de mejorarlo.
 Escribe un afiche de forma coherente y cohesionada sobre
los protocolos de bioseguridad que debemos poner en
práctica en la escuela. Lista de
 Escribe su afiche teniendo en cuenta la estructura cotejo
adecuada a partir de sus conocimientos previos y sobre la
base de alguna información.
 Revisa su afiche considerando aspectos gramaticales y
Lista de
ortográficos.
 Revisa su afiche considerando que tenga todas sus partes. cotejo
 Propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la
reflexión sobre conductas propias o de otros, mostrando un trato
respetuoso e inclusivo con sus compañeros/as de aula. Escala de

 Construye normas y asume acuerdos de convivencia.  Participa en la construcción de las normas de convivencia del valoración
aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos de los niños y
y leyes.
las niñas
 Maneja conflictos de manera  Interactúa con respeto y empatía con sus compañeros de aula al
constructiva participar de la elección de sus representantes para mejorar la
 Delibera sobre los asuntos Elegimos a nuestros convivencia del aula. Lista de
públicos. representantes del aula  Participa en la elección de los representantes del aula de forma cotejo
 Participa en acciones que democrática promoviendo el bienestar el bien común.
promueven el bienestar común.
Resuelve problemas de gestión de Representa en cuadros las  Recoge información a través de encuestas relacionadas a Lista de
Matemáti

datos e incertidumbre causas más comunes de las causas más comunes de contagio de la Covid 19. cotejo
ca

 Representa datos con gráficos y contagio del COVID en niños y  Organiza datos en tablas de frecuencia relacionado a las
medidas estadísticas o adolescentes en su región causas más comunes de contagio de la Covid 19.
 probabilísticas Elabora gráficos de barra  Representa en gráficos de barras la información recogida
 Comunica su comprensión de los sobre las causas de contagio en tablas simples
conceptos estadísticos y del COVID en niños y  Expresa conclusiones acerca de la información obtenida
probabilísticos. adolescentes. en el gráfico de barras. Lista de
 Usa estrategias y procedimientos cotejo
para recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones
con base en la información obtenida.
Indaga mediante métodos científicos
para construir sus conocimientos
Ciencia y tecnología

 Problematiza situaciones para hacer

 Describe las características del hecho que registró, para
indagación
comprobar si su respuesta es verdadera o no.
 Diseña estrategias para hacer
Como se trasmite un virus,  Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que
indagación Rubrica
bacteria u hongo. aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante
 Genera y registra datos e
diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través
información.
de su nivel de escritura.
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre
y trascendente, comprendiendo la
Educación religiosa

doctrina de su propia religión, abierto  Comprende la acción de Dios revelada en la Historia de la

al dialogo con las que les son Salvación en este tiempo de Cuaresma (semana santa),
cercanas, relacionándola con aspectos de su propia vida.
Vivamos la Semana Santa en Lista de
 Conoce a Dios y asume su identidad  Participa junto a su familia de las manifestaciones
religiosa y espiritual como persona
familia
religiosas de semana santa que se van a desarrollar en su cotejo
digna, libre y trascendente. comunidad, teniendo en cuenta los protocolos de
 Cultiva y valora las manifestaciones bioseguridad.
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES.

LUNES 04 MARTES 05 MIÉRCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08

A B A B A
Dialogamos para organizarnos Dialogamos para organizarnos
Elegimos a nuestros Elegimos a nuestros Como se trasmite un virus,
dentro y fuera del aula para una dentro y fuera del aula para
representantes del aula representantes del aula bacteria u hongo.
convivencia segura. una convivencia segura.
Elaboramos nuestras normas de Elaboramos nuestras normas Ambientamos nuestra aula para Ambientamos nuestra aula Representa en cuadros las
convivencia. de convivencia compartir de forma segura. para compartir de forma causas más comunes de
 contagio del COVID en niños
segura.
y adolescentes en su región
LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
B A B A B
Como se trasmite un virus, bacteria u Vivamos la Semana Santa en
Educación física
hongo. familia
Representa en cuadros las causas
Educación física Leemos afiches para Semana santa Semana santa
más comunes de contagio del
Vivamos la Semana Santa en comprender a que llamamos
COVID en niños y adolescentes en
familia protocolos de bioseguridad
su región
LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
A B A B A
Elabora gráficos de barra sobre las
Elaboramos un afiche sobre Elaboramos un afiche sobre
causas de contagio del COVID en Educación física Taller de lectura.
protocolos de bioseguridad protocolos de bioseguridad
niños y adolescentes
Elabora gráficos de barra
Leemos afiches para comprender a Revisamos y presentamos Revisamos y presentamos
sobre las causas de contagio
que llamamos protocolos de nuestro afiche sobre protocolo nuestro afiche sobre Tutoría
del COVID en niños y
bioseguridad de bioseguridad. protocolo de bioseguridad.
adolescentes

VII. RECURSOS Y MATERIALES

 Orientaciones para la evaluación diagnostica y planificación curricular.
 Guía docente para la aplicación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Programa curricular reajustado de primaria.
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Kit de evaluación diagnóstica

Cruceta, lunes 04 de abril del 2021

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