DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE CUSCO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL PKVV

I.E. “38990 A MARAVILLA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
BIMESTRE/ HUK UNIDAD/ HUK LLAMKANA SESIÓN/LLAMKAY PUNCHAW KAYNIN
SAPAKAMA YACHAYNINCHI / 11 / 2022
IV 8 03

LLAMKANA ÑIQI YACHACHIQ TÍTULO DE LA EXPERIENCIA PACHA URA MEDIO

Lengua 5to Producimos un spot a partir del plan de 3 HORAS EDA
originaria acción de seguridad ciudadana
Quechua

I. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA INST. DE
EVALUACIÓN
Se comunica  Adecúa, organiza • Adecúa el spot tomando en cuenta la En esta actividad, elaborarán un ESCALA DE
oralmente en y desarrolla las situación comunicativa y el propósito. spot sobre el plan de acción VALORACIÓN
castellano como ideas de forma •Elige adecuadamente el registro redactado en la actividad Lista de cotejo
segunda lengua coherente y lingüístico tomando en cuenta el anterior. Para ello, analizarán el
cohesionada. destinatario de mi spot. video Participación estudiantil:
 Utiliza recursos • Organiza la secuencia de acciones del Somos pares con el fin de tener
no verbales y spot, ajustándome al guion y al plan de un modelo que los oriente.
paraverbales de acción realizados previamente. Enseguida, lo planificarán
forma • Sintetiza de forma concreta y sencilla siguiendo tres pasos: 1)
estratégica. las acciones del plan de acción. Elaborar la guía de planificación
 Interactúa • Selecciona adecuadamente los (propósito comunicativo). 2)
estratégicamente recursos verbales y paraverbales para Establecer la secuencia de
con distintos complementar mi spot. acciones en cada escena del
interlocutores. •Toma en cuenta las observaciones spot. 3) Elaborar el guion para
 realizadas por mis receptores ante el las escenas del spot audiovisual
primer ensayo de mi spot. en lengua materna y segunda
lengua.
Nivel de estándar
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADA
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y
sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y la estructura en párrafos, capítulos o recursos
VII cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia
y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y
producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Equidad y justicia La docente incentiva en sus estudiantes el reconocimiento de
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN oportunidades para promover la participación democrática en
torno al bien común.
Responsabilidad Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de
ENFOQUE AMBIENTAL la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la diversidad biológica nacional.

II. PROCESOS PEDAGÓGICOS

Reto
¿Cómo podemos promover la mejora
de la seguridad ciudadana en nuestra
familia, comunidad y país que
queremos?
Propósito Producto
Asume y sustenta propuestas para promover la mejora de la Socializamos en lengua materna y
seguridad ciudadana a fin de construir una sociedad segura e segunda lengua un plan de acción
inclusiva, orientada al bien común y al buen vivir, en lengua de seguridad ciudadana.
materna y segunda lengua.
MOMENTOS ACCIONES DESARROLLADAS
Se les saluda a todos los estudiantes y recordando las normas de convivencia y los protocolos de seguridad.
Actividades de soporte socioemocional
INICIO Motivación:
Antes de iniciar nuestras actividades, es necesario que observemos otros ejemplos. Por
Antes del
desarrollo de la ello, veremos un video titulado: “Participación estudiantil: Somos pares”, que se
sesión.
encuentra en la sección Recursos para mi aprendizaje.
Ver el video en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=-I-ZIF4SyYc
Saberes previos:
⮚ ¿Imapaqtaq qawariranchi kay video nisqanta?
⮚ ¿Pikunapaqtaq kay kanman?
⮚ ¿Chay rimasqankuna ñuqanchipaq allintachu rimamun?
⮚ ¿Ima recursos no verbales nisqankunatataq ruwachwan kay video qawasqanchiman hina?
⮚ ¿Qué fuentes de información se ha usado en el video? Por ejemplo, entrevistas, testimonios, narraciones, etc.
responde en castellano.
Conflicto cognitivo:
Se hace recordar el siguiente reto: ¿Cómo podemos promover la mejora de la seguridad ciudadana en nuestra familia,
comunidad y país que queremos?
Propósito:
Se hace recordar el título, el propósito, producto, las actuaciones y los criterios de evaluación.
Se establece los acuerdos de las normas de convivencia para desarrollar el propósito de la sesión. Se hace conocer
las competencias transversales que debe desarrollar cada estudiante.
Gestión y acompañamiento
Antes del spot audiovisual
DESARROLLO
Durante la
sesión de
aprendizaje.

Proceso
 GRABACIÓN DEL SPOT AUDIOVISUAL
En la grabación es necesario que tengamos en cuenta las siguientes recomendaciones:
⮚ Seguir las escenas y anotaciones del guion planteados en la planificación.
⮚ Tener un archivo con imágenes y música de fondo (recurso no verbal) que se empleará en el spot.
⮚ Grabar el spot usando el aplicativo Dolby On: Record and Music que se encuentra en nuestra tableta.
⮚ Una vez editado y grabado debemos difundirlo en nuestra comunidad.
Reflexionamos
CIERRE Coevaluación:
Después del Los estudiantes intercambian su evidencia y califican con las indicaciones del profesor.
desarrollo de la Autoevaluación:
sesión de
Cada estudiante reflexiona sobre su evidencia final, descubriendo sus dificultades a mejorar.
aprendizaje.
Retroalimentación:
El docente identifica las dificultades de los estudiantes y realiza actividades de reforzamiento.
Metacognición:
1. ¿Cuál es el título de la experiencia?
2. ¿Qué hemos aprendidos?
3. ¿Logramos el propósito?
4. ¿Nos ayudará a resolver el reto de nuestra experiencia?
5. ¿Cuál es el producto que debemos lograr?
6. ¿Tuvimos dificultad al hacerlo?

I. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN/ wasipi rurana

Publicar en la página oficial los mejores trabajos, con la autorización del director y/o padre de familia.
II. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR/llamkananchikuna
Tableta, páginas de Internet, copias, Manual de escritura quechua sureño, papeles bond, plumones, colores,
lapiceros y otros.

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YACHACHIQ UMALLIYKUKUQ KAMACHIKUQ