DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 08/11/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: DERECHOS/ AMBIENTAL/ ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
C Leen fábulas: Lee diversos tipos de texto - Explica el tema, el propósito, las Identifica información Lista de
ficha técnica en su lengua materna motivaciones de personas y sobre los animales cotejos.
resumen. - Obtiene información del personajes, las comparaciones y
texto escrito. personificaciones, así como las Leer textos en los
- Infiere e interpreta enseñanzas y los valores del que subrayarán o
información del texto. texto, clasificando y sintetizando harán anotaciones
la información. sobre la información
- Reflexiona y evalúa la que consideren
forma, el contenido y - Opina acerca del contenido del importante
contexto del texto. texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales (uso
de negritas, mayúsculas, índice,
tipografía, subrayado, etc.), a
partir de su experiencia y
contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con el
fin de reflexionar sobre los
textos que lee.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Ficha de lectura

INICIO

 Los estudiantes observarán moralejas y explican que significa cada una de ellas:
A buen entendedor pocas palabras. No es oro todo lo que reluce.
A la falta de pan, buenas tortas. Del dicho al hecho, hay mucho trecho.
Ojos que no ven, corazón que no siente. Las apariencias engañan.
No es oro todo lo que brilla. Si alguien no quiere entender algo no lo hará,
 aunque se le explique.
Más vale prevenir que lamentar. Cuando desconoces algo, no sufres por ello.
No hay peor sordo que el que no quiere oír. Es mejor prevenir un problema antes de que se
produzca.
 Comentan ¿De qué se tratan las fábulas que creamos? ¿Cómo creen que se
entrelazaron las ideas de la fábula? ¿Cuáles son los personajes que intervienen en
las fábulas creadas? ¿En qué textos encontramos las moralejas?
 Responden ¿Cuáles son las características de una fábula? ¿Cómo pueden los
estudiantes seguir una secuencia para crear diferentes fábulas? ¿Cuáles son las
partes de una fábula?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Leen fábulas y reconocer su estructura

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Cumplir con las condiciones de bioseguridad.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

Antes de la lectura

 Leen el concepto de Fábula

QUÉ ES UNA FÁBULA

La fábula es un relato breve, escrito en prosa o verso, donde los protagonistas son
animales que hablan.
Las fábulas se crean con la finalidad de educar a través de su moraleja, por lo
tanto, tienen una finalidad didáctica.
La moraleja, aparece al final, al principio o no aparece porque se encuentra en el
mismo contenido de la historia.

 Responden: ¿Qué características reconoces en una fábula? ¿Qué mensajes nos

dan las fábulas?
 Presentamos el título y la imagen de la fábula.

EL LADRÓN Y EL PERRO
 Responde: ¿De qué tratará la fábula? ¿Quiénes serán sus personajes? ¿Qué
moraleja nos dará?

Durante la lectura
 Se entrega un ejemplar de la fábula a cada estudiante.
 Los estudiantes leen la siguiente fábula:

EL LADRÓN Y EL PERRO

Era este un perro muy bravo. No dejaba que nadie se acercara a la casa. Sus
dueños estaban orgullosos de él. Era un buen guardián.
Cierta vez, aprovechando la oscuridad de la noche, un ladrón entró a la casa. Los
dueños habían salido dejando a su perro al cuidado de todo.
El perro descubrió al ladrón y empezó a ladrar. Los vecinos se despertaron, y ya
iban a levantarse para ayudarlo, cuando el ladrón le arrojó un hueso. El perro se
calló. Cogió el hueso y se fue a un rincón.
Los vecinos, pensando que no pasaba nada, se volvieron a dormir.
El ladrón se llevó todo lo que había. Cuando sus dueños volvieron, el perro seguía
royendo el hueso. Comprendieron lo que había pasado y lo botaron de la casa
diciéndole:
-El ladrón no te ha engañado a ti. ¡Tú nos has engañado a todos!

 Comentan ¿De qué trata la fábula leída? ¿Cuáles son los personajes? ¿Cuál es el
mensaje de la fábula?
 Elaboran un cuadro comparativo entre ambos personajes:
LADRÓN PERRO

 Responden ¿Cuál era la intención del hombre? ¿Qué mensaje desprendemos de la

fábula? ¿Cómo interpretamos las moralejas propuestas?

Después de la lectura
 Observan un cartel y señalan cuáles son las partes de acuerdo a la fábula leída.
Estructura de una fábula
Inicio: se presenta a los personajes y la trama principal
 de la historia.

Desarrollo: se desarrollan los acontecimientos. Se

presenta el nudo o el conflicto.

Desenlace: se soluciona el conflicto.

Moraleja: se presenta la enseñanza que deja la historia.

 Organizan el siguiente esquema con las ideas más importantes de la fábula.

 Completan la ficha de comprensión lectora de la fábula leída:

 En diferentes equipos, leen una fábula corta, mencionan cuál será la moraleja:
El Doctor y el enfermo
Había un enfermo internado en un hospital, que
cada día se sentía más mal y no veía mejoría
alguna en su estado.
Una tarde el médico pasó en sus habituales rondas
y le preguntó qué lo aquejaba, qué síntomas lo
hacían sentirse mal.
El enfermo le confesó que sentía que sudaba más
de lo común, a lo que el médico respondió, sin detenerse a chequearlo:
– Eso está bien.
Un día después el doctor volvió a visitar a su enfermo y le preguntó nuevamente qué lo
aquejaba.
– Siento que tiemblo y tengo más escalofríos que en cualquier otro momento de mi vida
–dijo el paciente.
– No te desconsueles, eso está bien –agregó el doctor.
Otra vez al día siguiente pasó lo mismo y el doctor preguntó al hombre que qué síntomas
presentaba como para sentirse enfermo.
Preocupado, el enfermo le dijo:
-Doctor, he tenido diarrea y no se van los restantes síntomas.
-Eso está bien –ripostó el doctor, que ya se iba del lugar cuando escuchó que el enfermo
le decía a un familiar que lo visitaba:
– Creo que de tanto estar bien me estoy muriendo. Cada día estoy peor.
El doctor se sonrojó por la vergüenza y desde ese momento comenzó a tomarse
verdaderamente en serio la salud de sus pacientes. Comprendió que hay profesiones que
imponen constancia, seriedad y preocupación, y que uno no puede andar jugando con la
vida y bienestar de los demás.
 Comentan ¿De qué trata la fábula? ¿Cuál es la moraleja que interpretaremos de
acuerdo a la lectura? ¿Cuál es la enseñanza o mensaje que nos ayuda a
comprender mejor los textos?

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes