SESIÓN DE APRENDIZAJE.

LEEMOS EL CUENTO: “Dos abejas amigas”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Directora : MARÍA MICAELA LÓPEZ LÓPEZ.
1.2. Grado y Sección : SEGUNDO GRADO “B”
1.3. Docente : RUTH RETO CRUZ
1.4. Duración : 2 HORAS.
1.5. Fecha : viernes 26 ABRIL DEL 2024.
1.6. Área : COMUNICACIÓN.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE

Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita que es

escritos en su lengua materna.
• Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta información
del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
ENFOQUES TRANVERSALES
claramente distinguible de otra porque la
relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto. Encierra el
Deduce las características implícitas de los título del texto.Ubica información en el
Responde texto escrito,
personajes, personas, animales, objetos, lugares
preguntas respondiendo a las
en textos de estructura simple, con y sin identificando preguntas que se le
imágenes. información en formulan.
Predice el tipo de texto y su contenido a partir el texto leído. Explica el mensaje del
de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, cuento.
palabras conocidas, silueta del texto, índice, Explica el Argumenta su opinión.
mensaje del
título) para predecir su contenido (formular cuento leído.
hipótesis).
Reconoce, en un texto escrito, diversas palabras
que forman parte de su vocabulario visual.
ACCIONES OBSERVABLES.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN VALOR: RESPETO y AMISTAD

COMÚN. ACTITUD: Los estudiantes demuestran respeto con sus compañeros en toda situación en la
que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

COMPETENCIA TRANSVERSAL  Define metas de aprendizaje

 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizajes.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesito hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Elaborar la sesión. Hojas bond.

Buscar texto en el cuaderno de trabajo Papelotes, lápices de colores.
comunicación 2°. págs.40 al 42 Ficha impresa. Cuaderno de trabajo Comunicación 2°. págs. 40 AL 42
Papelote. Plumones, Cinta masking tape.
 IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
M PROCESOS ESTRATEGIAS T
PEDAGOGIC
OS
I MOTIVACIÓN  Se saluda a todos los estudiantes dando la bienvenida y agradeciendo a Dios por
.
N darnos un nuevo día de vida. 10
I  Se les comenta que en el libro de Comunicación de 2do grado hemos encontrado un min
C texto que me gustaría compartirlo con todos ustedes. ¿Les gustaría saber qué historia
I nos contará el cuento?
O
SABERES  Se plantea las siguientes preguntas a los estudiantes: ¿Han leído cuentos acerca de
PREVIOS.
convivir siempre en armonía?, ¿Conocen cuentos donde los personajes eran buenos
amigos y siempre quieren convivir en armonía?

PROBLEMATI  Se formula la siguiente pregunta: ¿Recuerdan cómo es un cuento?, ¿Qué cuentos
ZACIÓN.
conocen?, ¿sobre qué se habla en los cuentos?, ¿Qué tipo de texto serán los cuentos?

PROPÓSITO Y  Se presenta el propósito del día: Hoy leeremos un cuento para localizar información y
ORGANIZACI
ÓN explicar el mensaje del cuento.
 Se da a conocer la actividad: LEEMOS EL CUENTO “Dos abejas amigas”.
 Se dialoga con los niños mediante la pregunta ¿Qué vamos a hacer hoy? ¿Qué vamos a
hacer para lograrlo? Responderán teniendo en cuenta el propósito de la sesión.
 Recordamos las normas de convivencia a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo
debemos comportarnos durante la actividad para que todas y todos podamos aprender?
 Se presentan los criterios de evaluación a tener en cuenta el día de hoy.
- Ubica información en el texto escrito, respondiendo a las preguntas que se le
formulan.
- Explica el mensaje del cuento.
- Argumenta su opinión.

 La docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el

GESTIÓN Y
ACOMPAÑA proceso de aprendizaje.
MIENTO. Antes de la Lectura.

 Antes de iniciar la actividad de lectura, se pide que observen el título y las imágenes
del texto extraído de la página 40 del cuadernillo de trabajo de comunicación-Minedu.
 Se fomenta el diálogo a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué dice el título del texto? ¿Qué significa amigas?
 ¿De qué creen que tratará el cuento?
 ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué crees que hacen? ¿Cómo se sentirán?
D  ¿Quiénes aparecen en las imágenes?
E  ¿Qué pasará con los personajes del cuento?
S
A Durante la lectura. 60
R Min
R  Se pide que sigan atentamente el texto, mientras la docente lee, en voz alta, el
O cuento.
L  Pintan el título del texto a leer.
L  En forma voluntaria algunos niños y niñas dan lectura al texto.
O  Harán una lectura en cadena.
Después de la lectura

Se fomenta el diálogo a partir de las siguientes preguntas.

- ¿Dónde suceden los hechos del cuento?
- ¿Quiénes son los personajes del cuento?
- ¿Cómo era Nectarina?
- ¿Cómo era Polentina?
- ¿Dónde transportaban el polen las abejas?
- ¿Qué tenían las abejas? Según el texto ¿Por qué las abejas estaban siempre
tristes?
- ¿Por qué perdían siempre Polentina y Nectarina? ¿Qué hicieron para ganar?
- ¿De qué manera pudieron solucionar el problema? ¿Por qué en el panal
premiaban a las abejas?
- ¿Por qué Polentina y Nectarina se convirtieron en las mejores recolectoras de
polen?
- ¿Qué mensaje o enseñanza nos transmite el cuento “Las dos abejas”?
 Se les pregunta: ¿Trataba el texto sobre lo que dijeron? ¿Qué tipo de texto
hemos leido? ¿Cuántos párrafos tiene el texto leído?
 Se pide a los estudiantes que regresen al texto extraído de la página 40 del
cuadernillo de trabajo de comunicación-Minedu para que ubiquen las
respuestas a las preguntas que se formulen y las pinten ¿Dónde dice Nectarina
y Polentina en todo el texto? ¿Con qué sonido comienza Polentina? ¿Con qué
sonido comienza Nectarina? ¿Dónde dice que Polentina era grande? y
¿Nectarina era pequeña?
 Lee junto con los estudiantes las actividades de las páginas 40 al 42 del
cuadernillo de trabajo de comunicación para que las desarrollen.
 Completan el esquema con las características de Nectarina y Polentina
identificadas en el texto.

 Socializan la actividades desarrolladas ante sus compañeros.

 Se presenta el siguiente texto para que lo lean y den a conocer si estan de
acuerdo con la opinión de una niña.
 C EVALUACIÓN
.
 Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.
I Responden las siguientes preguntas de Retroalimentación: ¿Qué hemos hecho hoy? 20
E Min
¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué te ayudo a darte cuenta? ¿Para qué nos servirá lo qué
R
R hemos aprendido hoy? ¿Terminaron a tiempo la actividad?, ¿será importante haber
E leído el cuento “Dos abejas amigas”? ¿Por qué?

LISTA DE COTEJO.

AREA : Comunicación
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
GRADO Y SECCIÓN: Segundo grado “B”

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N° Nombres de los estudiantes.
Ubica información en el Explica el Argument Gestiona su
texto escrito, mensaje del a su aprendizaje de
respondiendo a las cuento. opinión. manera
preguntas que se le autónoma.
formulan.

ALVARADO JIMÉNEZ ANTHONELA

1
2 BORRERO PASAPERALISNE
3 CARRION BLANCO LUIS
4 CARRION DOMADOR VANIA
5 CASTILLO VILLA YOMARA

6 CORDOVA ANGULO JOSE

7 CORONADO AGUILAR AGNER ALE

8 CRUZ MENDOZA GRECIA

9 FEBRE CALLE MIKEYLA YAMILET

10 FLORES CARRILLO ASHELY

11 GARCES CALLE ASHLEY HANNA MA

12 GONZALES ZURITA GERALD

13 GUIDICIS VILLALOBOS ESTHER
14 GUZMAN AREVALO CARLOS DANIEL
15 HUAMAN QUISPE GARETH JAHZEEL

16 MANRIQUE CARDOZA JAHIR

17 MARTINEZ VALLEJOS ABDIEL
18 MORENO ROSAS MIGUEL
19 MOZOMBITE CARRILLO LUHANA

20 OTINIANO PEÑA JAZMIN

21 PATIÑO GARCIA YEREME SAMIR

22 PINTADO TORRES ESMITH ANGEL DAVID

23 PULACHE MAZA ANTONY LIAN
24 RAMOS PEREZ DILAN
25 TRELLES QUEVEDO YVANA
26 VICENTE MARTINEZ ICSAEL OMAR

27 YOVERA QUINDE ALEXANDRA NATHANI

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