“NOS PREPARAMOS PARA AFRONTAR LOS FENÓMENOS
Lunes NATURALES TOMANDO MEDIDAS PREVENTIVAS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº01
TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos fábulas e interpretamos su moraleja
DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado y Sección :
 Docente :
 Fecha :
1.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencia/ capacidades
Lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna
• Obtiene información del texto
COMUNICACIÓN
escrito
• Infiere e interpreta
información del texto escrito
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
escrito
Enfoques transversales
Enfoque inclusivo o de atención a
la diversidad
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
5° y 6°
Identifica información explícita y Explica el significado de la
relevante que se encuentra en moraleja de fábulas leídas.
distintas partes de la fábula.
• Deduce características implícitas
de personajes, seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el
significado de palabras, según el INSTRUMENTO DE
contexto, y de expresiones con EVALUACIÓN
sentido figurado.
 Lista de cotejo
 Ficha de comprensión
Actitudes o acciones observables
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
 Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su
autonomía, autoconfianza y autoestima.
 ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 Preparar las imágenes de fábulas clásicas  Imágenes.
 Se elabora una ficha de comprensión  Ficha de comprensión.

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.

(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
 Se les muestra imágenes de algunas fábulas tradicionales conocidas y entablan diálogos en
grupos.

 ¿Qué imágenes observan? ¿Los han leído alguna vez?

 Se rescata los saberes a través de preguntas: ¿Qué es una fábula? ¿Cómo es una fábula? ¿Por
qué se caracteriza una fábula? ¿Qué es la moraleja? ¿La moraleja nos da un mensaje de
reflexión?
 ¿Solo las fábulas tienen moralejas?
Se comunica el propósito de la sesión:
EL DÍA DE HOY LEEREMOS UNA FÁBULA E INTERPRETAREMOS LA MORALEJA QUE NOS DA.
 Dialogan, Luego responden ¿qué es necesario que hagamos para podernos escuchar?

Normas de convivencia
 Levantar la mano para hablar.
 Respetar los turnos para hablar.
 Escuchar con respeto las ideas de mis compañeros.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minutos

(Construcción de aprendizajes Sistematización)
ANTES DE LA LECTURA
 Se les presenta el título de la fábula que leerán
 LA UNIÓN HACE LA FUERZA
 En base al título se les pregunta: ¿De qué tratará la lectura? ¿Qué texto será? ¿Qué tipo de
texto es? ¿Quiénes serán los personajes? ¿Nos dará una moraleja?
 Responden a las preguntas mediante lluvia de ideas.
 Describen una característica principal de una fábula.

Durante la lectura
 Se les entrega una copia de la fábula que leerán.
LA UNIÓN HACE LA FUERZA
En tiempos lejanos, la Tortuga, el Gamo, el
Ratón y la Corneja vivían juntos, unidos por una
buena amistad. Cada mañana, mientras el
Gamo, el Ratón y la Corneja salían a buscar
alimentos, la Tortuga bajaba al estanque
cercano para pescar peces que servían antes de
la comida. Y al atardecer, los cuatro se reunían
en la hermosa casita de ramas y hojas que
habían construido en el fin del bosque, y allí
comían y charlaban alegremente hasta que se cansaban.
Sin embargo, esta vida feliz duró poco. Un mal día, el Gamo, que andaba paseando por el
bosque, regresó asustado y dijo a sus amigos:
- Un cazador, armado de arco y flechas, viene hacia acá. ¡Sálvese quien pueda! Cundió el pánico
entre todos. El Ratón se metió en su madriguera subterránea; el Gamo se ocultó entre las
plantas y la Corneja voló hasta la copa de un árbol y se escondió entre las hojas. Solo la pobre
Tortuga, impotente para moverse con rapidez, no pudo ocultarse a tiempo, por lo que fue
apresada por el cazador, que la ató bien con una cuerda y se la echó al hombro.
Cuando ya se había alejado el cazador con su botín, los tres animales salieron de sus escondrijos
y tras comentar la desdichada suerte de su amiga, trazaron rápidamente un plan para salvarla.
Acto seguido, el Gamo se dejó caer como si estuviera muerto en la orilla del estanque y la
Corneja se puso encima de él, como si fuera a comerle. El cazador vio la escena y cayó en la
trampa. Dejó en el suelo a la Tortuga, y corriendo se acercó al estanque. Este fue el momento
que aprovechó el Ratón para roer la cuerda que apresaba a la Tortuga.
Cuando vieron que el cazador se acercaba, el Gamo y la Corneja escaparon raudos, y el hombre
se quedó asombrado y perplejo. Pero aún se quedó más sorprendido cuando, renunciando a la
esperanza de apoderarse del Gamo, regresó al lugar en que había dejado la Tortuga y vio que
solo quedaban allí los restos de la cuerda con que estaba atada.
Protestando contra la astucia de los animales, el cazador se volvió a su casa con las manos
vacías, mientras el Ratón, la Tortuga, el Gamo y la Corneja celebraban alegremente su salvación.
  Realizan la primera lectura en forma individual y silenciosa.
 Se les recuerda que deben identificar las características y la información que trae la fábula.
 Se realiza una segunda lectura para su mayor comprensión.
 Se les pide realizar una tercera lectura poniendo mayor interés en la moraleja que se da al
final de la fábula.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Parafrasean el contenido de la fábula en parejas recordando de qué trataba la fábula.
 Para extraer información explícita de la fábula se plantea algunas preguntas.
o ¿De qué trata la fábula?
o ¿Quiénes son los personajes de la fábula?
o ¿Qué sucedió?
o ¿Cómo se solucionó lo sucedido?
o ¿Cuál es la moraleja?
 Responden en forma ordenada a las preguntas que se planteó.
 Le dan una vista general a la fábula que leyeron.
 Expresan que es para ellos una fábula y también se corrobora con información que se les
brinda.

 Se les muestra la moraleja que presenta la fábula.

 Expresan que entienden por moraleja y para que se dan las moralejas.
La moraleja es una enseñanza que el autor quiere transmitir como conclusión de su obra y se
emplea principalmente en obras didácticas normalmente dirigidas a niños, como fábulas y
poemas infantiles.
La moraleja en sí, es un mensaje transmitido o una lección que se aprende en una historia o de un
acontecimiento.
  En parejas conversan acerca de la fábula que leyeron.
 Interpretan que quiere darnos a entender la fábula.
 Completan una ficha de comprensión de la fábula.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación metacognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Metacognición: Responden a las preguntas: ¿Qué texto leyeron? ¿Qué presenta al final una
fábula? ¿Las moralejas son un mensaje?
Como extensión: Leen la fábula LOS DOS ASNOS, y describen la interpretación de la moraleja que
presenta la fábula.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
 ¿Qué lograron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO

“NOS PREPARAMOS PARA AFRONTAR LOS

Experiencia: FENÓMENOS NATURALES TOMANDO MEDIDAS
PREVENTIVAS”
 SESIÓN: Leemos fábulas e interpretamos su moraleja COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna
EVIDENCIA Explica el significado de la moraleja de fábulas leídas.

CRITERIOS
Identifica información Interpreta el significado de la
explícita y relevante que se moraleja de la fábula leída.
encuentra en distintas
N° NOMBRES Y APELLIDOS partes de la fábula que lee.

SI NO SI NO

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04
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FICHA DE COMPRENSIÓN
En base a la lectura responde:
1. ¿Quiénes vivían juntos y unidos?
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________________

2. Coloca el nombre de estos animales que participan en la lectura.

 ………..…………………………. ………..………………………….

3. Subraya:

4. ¿Por qué la tortuga fue atrapada fácilmente?

………..………………………….………..………………………….………..………………………….………..…………………………

5. Completa el plan con las acciones que realizaron los amigos de la tortuga para
liberarla.

6. ¿Por qué el cazador dejó a la tortuga y fue hacia el gamo?

………..………………………….………..………………………….………..………………………….………..…………………………

Juzgando actitudes: Piensa, dialoga con tus compañeros y maestra, luego responde:
7. ¿Hicieron bien el gamo, la corneja, el ratón al engañar al cazador? ¿Por qué?
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8. ¿Es bueno ayudar al amigo que tiene algún problema? ¿Por qué?
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9. ¿Qué valores puedes extraer de esta lectura?
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10. ¿Cómo interpretarías la moraleja? Completa

¿Qué me quiere decir la moraleja?

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