INSTITUCION EDUCATIVA EMBLEMATICA “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA UNIDAD : “CONSUMIENDO ALIMENTOS NUTRITIVOS, TENEMOS BUENA SALUD”

GRADO : 3º“C”
FECHA : 03/04/2023
ÁREA : Comunicación
TITULO DE LA SESIÓN : Escribe un cuento sobre los alimentos
PROPOSITO DE LA SESIÓN: ¿Qué aprenderé? Hoy: escribiré un cuento
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS Y EVIDENCIAS:
INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVIDEN
DESEMPEÑOS PRECISADOS S DE
Y CAPACIDADES EVALUACIÓN CIAS
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de - Adecúa la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el Escribir mi propósito de - Escribe Lista de cotejo
textos en su lengua destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el escritura. un cuento
materna. registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes Organizar mis ideas en de los
- Adecúa el texto a la de información complementaria. torno a los alimentos. alimentos
situación - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y los
comunicativa. Escribir el primer
signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. borrador de mi cuento
- Organiza y desarrolla Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para
las ideas de forma caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales Revisar y mejorar mi
coherente y apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus texto para que las ideas
cohesionada. experiencias y emociones. queden claras.
- Utiliza convenciones - Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen Usar adecuadamente
del lenguaje escrito contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia entre las las mayúsculas y los
de forma pertinente. ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. signos de puntuación
- Reflexiona y evalúa la También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
forma, el contenido y verifica si falta alguno (como los signos de interrogación), con el fin de mejorarlo.
contexto del texto
escrito.

ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Superación personal - Las estudiantes valoran y respetan las diferencias que existen entre las personas, y
Búsqueda de la excelencia proponen acciones que permiten el desarrollo de los talentos de todas por igual.

SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA
Saluda amablemente a las estudiantes y recuerda, hacerles recordar el lavado o desinfección de manos debe realizarse de
manera frecuente, con agua y jabón.
Responden a las interrogantes
 ¿Conocen las verduras? ¿Qué frutas conoces? Descríbelo
INICIO  ¿Qué propiedades nutritivas tiene los alimentos?, ¿Qué enfermedades crees que previenen?
Descríbelos.
10 Min.
 Se recuerda que antes de escribir un cuento, van a recordar la estructura:
 El propósito a lograr el día de hoy es: Escribiré un cuento sobre los alimentos
Normas de convivencia
Levantar la mano para participar
Mantener el aula limpia
Participar activamente durante el desarrollo de la clase.
DURANTE - Se les presenta un video sobre “El día que se fueron los alimentos”
- ¿De que trato el cuento?, ¿Qué nos quieren comunicar con este cuento?, ¿Para qué crees que presento este
70 min video el autor?
 - Planificamos su texto sobre los alimentos, porque queremos que nuestras estudiantes consuman
productos sanos y tomen conciencia que alimentarnos bien nos traerá largo vida.

¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán el texto? ¿Sobre qué escribiremos? ¿Qué necesitamos? ¿Cómo presentaremos
escribir? escribir? nuestro texto?

Un cuento Para dar a conocer la Nuestras compañeras, Sobre los alimentos Fotografías En una hoja bond A4 y lo
importancia de los profesora y las personas Hojas, colores. exhibiremos en el mural
alimentos. que deseen leerlo. del aula
TIPO DE PROPÓSITO DESTIATARIO TEMAS MATERIALES FORMATO
TEXTO

Ahora indico que llego el momento de escribir el cuento.

PLANIFICACIÓN DE LA ESCRITURA
 Presento el esquema del texto y recalco los elementos que deben considerarse al escribirlo.
TEXTUALIZACIÓN:
Escriben su primer borrador para escribir su cuento sobre los alimentos.
Acompaño este proceso, pregunto y formulo preguntas que le lleven a la reflexión a la niña sobre los limentos.
¿Qué son los alimentos? ¿Qué alimentos podemos consumir entro y fuera del colegio?¿Por que es importante
los alimentos? ¿Qué crees que va pasar cuando consumas alimentos chatarras?
Recordamos cómo debe estar escrita la primera palabra de cada uno de los pasos que se van a seguir.
Las estudiantes escriben el cuento, teniendo en cuenta todo lo dialogado.
Durante el trabajo se recuerda los criterios que deben lograr.
Escriben su primera versión de tu texto teniendo en cuenta la información que organizaste.
REVISO Y CORRIJO
Corrigen teniendo en cuenta los criterios.
Escriben la versión final de su texto en una hoja, con los cambios o correccciones que convengan. Le agregan
una imagen o ilustración relacionada con el tema.
Luego, coloquen sus textos en la pizarra y una estudiante da lectura.
Emplean una ficha:
En el texto : La descripción SI NO

¿Escribieron teniendo en cuenta la coherencia y cohesión

¿Escribieron utilizando verbos y conectores?

¿La descripción es clara y ordenada?

¿Qué tipo de texto es?

- Luego redactan la versión final de la descripción.

- Metacognición: ¿Qué hicimos el día de hoy? ¿Para qué lo hicimos? ¿Qué pasos seguimos durante la sesión?
¿En qué momento de nuestra vida podemos usar lo aprendido? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Por qué? ¿Crees
CIERR10min que es importante conocer los platos típicos del Perú?
- Se felicita por el trabajo realizado
MEDIOS Y MATERIALES:
 Pizarra,
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 Responde las siguientes preguntas con “SI” o “No” según lo que lograste en esta actividad

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?

Planifica el texto que va escribir considerando el propósito de la sesión.

Establece relaciones entre las ideas mediante conectores para elaborar su texto.

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos para escribir su texto.

Escribe de manera clara y ordenada

 INSTITUCION EDUCATIVA EMBLEMATICA “NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES”
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO/Valoración
Docente: NORMACORDOVA LAGOS Fecha:03 de abril 2023

T Título de la actividad: Escribimos un cuento Grado 3º Sección “C”

 Propósito de aprendizaje: Hoy las estudiantes eescribiremos un cuento sobre los alimentos.
Competencia/ Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad - Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 01: Planifica la escritura de su descripción considerando el propósito y destinatarios.
Criterio 02: Escribe el primer borrador de su texto.
Estudiantes

Criterio 03: Escribe con claridad y precisión, sus textos teniendo en cuenta la coherencia y cohesión sobre su descripción.
Criterio 04: Considera el uso del lenguaje formal y el uso de los recursos ortográficos y puntuación en los textos que escriben
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
LO LO ESTOY NECESIT LO LO ESTOY NECESITO LO LO ESTOY NECESITO LOGRO NO
LOGR SUPERAND O LOGRE SUPERAND AYUDA LOGRE SUPERANDO AYUDA LOGRO
E O AYUDA O
1 AGUILAR LAURA, Andrea Milet Cielo
2 ARCA GUTIERREZ, Paola Alejandra
3 CAMASCA HUAMACCTO, Yamilth Kamila
4 CANCHARI VARGAS, Rouss Melany
5 CARDENAS CALDERON, Yandi Yamila
6 CHAVEZ POMA, Anhel
7 CISNEROS ROJAS, Camila Alessandra
8 CISNEROS SALCEDO, Michelle Lastenia
9 CONDORI HUARCAYA, Pilar Valentina
10 COSME REGINALDO Kasumy Sarai
11 CUBA MORALES, Magdyel Mahal
12 CURO YARANGA, Astrid Alesandra
13 GAMBOA CUSI, Rosmery Dayan
14 GAMBOA RAMOS, Sayuri
15 GARAY PILLACA, Mahal Kiara
16 GARCIA CARDENAS, Sofia Dayla
17 HINOJOSA SOLLCARAY, Dakira Daila
18 HUACAUSI ROMAN, Evangeline Agata
19 INFANTE MORAN, Julieta Cielo
20 LLALLAHUI QUINTANILLA, Briyith Kiyari
21 MORENO TORRE, Imasumaq Lucero
22 NALVARTE CHAVEZ, Ruth Nelly
23 ORE GOMEZ, Wendy Mileth
24 PINEDO BAUTISTA, Valery Kalieska
25 QUISPE FIGUEROA, Alison Nicol
26 ROJAS HUAMANI, Suly Estrella
27 ROMERO MENDIVIL, Yesly Alexia
28 SOLANO GUTIERREZ, Paula Valentina
29 SULCA LICAPA, Briyith Yoana
30 TINEO SANCHEZ, Mariori Yadira
31 VASQUEZ HUAMAN, Mireya Ariana