PLAN LECTOR: LA RESPONSABILIDAD

1. DATOS INFORMATIVOS:

❖ Institución Educativa : 31465 “Virgen de Lourdes”

❖ Docente : Cecilia Silvia CARDENAS UNTIVEROS
❖ Grado y Sección : Quinto y Sexto
❖ Temporalización : Lunes 13 de marzo del 2023
❖ Área : Comunicación

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de Instr. de

Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Lee diversos tipos de texto - Identifica información explícita, - Reconoce las Ficha de Lista de
en su lengua materna relevante y complementaria ideas comprensión cotejo
- Obtiene información del que se encuentra en distintas principales y lectora
texto escrito. partes del texto. Selecciona secundarias,
datos específicos e integra
- Infiere e interpreta recuperando la
información explícita cuando se
información del texto. encuentra en distintas partes información de
del texto, o al realizar una manera
- Reflexiona y evalúa la
lectura intertextual de diversos ordenada.
forma, el contenido y
contexto del texto. tipos de textos con varios - Interpreta el
elementos complejos en su contenido, en
estructura, así como con relación con los
vocabulario variado, de conocimientos
acuerdo a las temáticas
abordadas.
previos y sus
propias
- Predice de qué tratará el texto,
vivencias para
a partir de algunos indicios
como subtítulos, colores y di- favorecer la
mensiones de las imágenes, comprensión.
índice, tipografía, negritas, - Realiza
subrayado, fotografías, reseñas reflexiones y
(solapa, contratapa), notas del juicios propios
autor, biografía del autor o a partir de la
ilustrador, etc.; asimismo, información,
contrasta la información del
texto que lee.
integrando
ideas propias.
- Opina sobre el contenido y la
organización del texto, la
intención de diversos recursos
textuales, la intención del autor
y el efecto que produce en los
lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado:

• Iniciamos la sesión observando un video: CANCIÓN SOBRE LA RESPONSABILIDAD
• Después de observar el video responden las siguientes preguntas para rescatar los saberes previos: ¿De
 que trata el video? ¿En que tipo de texto podemos encontrar mensaje sobre la responsabilidad?
¿Qué pasaría si alguno en casa no cumpliera con su responsabilidad?, ¿Es importante la
responsabilidad?, ¿Por qué?
• Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Qué acciones propician la responsabilidad?
• El propósito del día de hoy es:
LEER UN CUENTO SOBRE LA RESPONSABILIDAD
• Normas de convivencia.
✓ Tener sus materiales educativos
✓ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
✓ Cumplir y enviar las evidencias
Desarrollo Tiempo aproximado:
Antes de la lectura
• Presentamos el título del cuento:

“UN ENCARGO INSIGNIFICANTE”

• Pedimos que lo observen en silencio e indicamos que lean solo el título para que elaboren sus
hipótesis a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto es?, ¿Quién será el personaje?,
¿De qué creen que tratará el texto?, ¿Qué nos dirá sobre el personaje?, ¿Dónde creen que
ocurrirá la historia?, ¿Para qué lo habrá escrito el autor? ¿Cuál es su propósito?
• Anota sus respuestas en la pizarra.
• Organizamos las respuestas en el siguiente cuadro.
Tipo de texto Personajes Hechos

• Comentamos que el cuadro se quedará en la pizarra durante toda la sesión con la finalidad de
contrastar sus hipótesis después de la lectura del texto.
Durante la lectura
• Se realiza la lectura en cadena con la recomendación que lo hagan con entonación adecuada y
en un tono de voz que pueda ser escuchado por todos.
• Entrega a las niñas y los niños el texto “Un encargo insignificante”
Un encargo insignificante
Pedro Pablo Sacristán
El día de los encargos era uno de los más esperados por todos los niños en clase. Se
celebraba durante la primera semana del curso, y ese día cada niño y cada niña recibía un
encargo del que debía hacerse responsable durante ese año. Como con todas las
cosas, había encargos más o menos interesantes, y los niños se hacían ilusiones con recibir
uno de los mejores. A la hora de repartirlos, la maestra tenía muy en cuenta quiénes habían
sido los alumnos más responsables del año anterior, y estos eran los que con más ilusión
esperaban aquel día. Y entre ellos destacaba Rita, una niña amable y tranquila, que el año
anterior había cumplido a la perfección cuanto la maestra le había encomendado. Todos
sabían que era la favorita para recibir el gran encargo: cuidar del perro de la clase.
Pero aquel año, la sorpresa fue mayúscula. Cada uno recibió alguno de los encargos habituales, como preparar los libros o la
radio para las clases, avisar de la hora, limpiar la pizarra o cuidar alguna de las mascotas. Pero el encargo de Rita fue muy
diferente: una cajita con arena y una hormiga. Y aunque la profesora insistió muchísimo en que era una hormiga muy especial,
Rita no dejó de sentirse desilusionada.
La mayoría de sus compañeros lo sintieron mucho por ella, y la compadecían y comentaban con ella la injusticia de aquella
asignación. Incluso su propio padre se enfadó muchísimo con la profesora, y animó a Rita a no hacer caso de la insignificante
mascotita en señal de protesta. Pero Rita, que quería mucho a su profesora, prefería mostrarle su error haciendo algo especial
con aquel encargo tan poco interesante:
– Convertiré este pequeño encargo en algo grande –decía Rita.
Así que Rita investigó sobre su hormiga: aprendió sobre las distintas especies y estudió todo lo referente a su hábitat y
costumbres, y adaptó su pequeña cajita para que fuera perfecta. Cuidaba con mimo toda la comida que le daba, y realmente la
hormiga llegó a crecer bastante más de lo que ninguno hubiera esperado...
Un día de primavera, mientras estaban en el aula, se abrió la puerta y apareció un señor con aspecto de ser alguien importante.
La profesora interrumpió la clase con gran alegría y dijo:
–Este es el doctor Martínez. Ha venido a contarnos una noticia estupenda ¿verdad?
–Efectivamente. Hoy se han publicado los resultados del concurso, y esta clase ha sido seleccionada para acompañarme este
verano a un viaje por la selva tropical, donde investigaremos todo tipo de insectos. De entre todas las escuelas de la región, sin
duda es aquí donde mejor has sabido cuidar la delicada hormiga gigante que se les encomendó. ¡Felicidades! ¡Serán unos
ayudantes estupendos!
Ese día todo fue fiesta y alegría en el colegio: todos felicitaban a la maestra por su idea de apuntarlos al concurso, y a Rita por
haber sido tan paciente y responsable. Muchos aprendieron que para recibir las tareas más importantes, hay que saber ser
 responsable con las más pequeñas, pero sin duda la que más disfrutó fue Rita, quien repetía para sus adentros "convertiré ese
pequeño encargo en algo grande".

• Se puede detener la lectura en los momentos que se consideren necesario para que sigan
elaborando sus hipótesis en relación al contenido que sigue en el texto. Por ejemplo: ¿Por qué
Rita se habrá sentido desilusionada?
• Solicitamos que hagan una lectura silenciosa del texto e indicamos que vayan subrayando las
partes que consideren importantes.
Después de la lectura
• Indicamos que pueden releer la lectura antes de contestar la información que se les pide: ¿Cómo
se llamaba el personaje principal?, ¿Cómo era ella?, ¿Dónde sucedieron los hechos?, ¿Qué hizo
Rita con el encargo?, ¿Dónde llevarán a los niños como premio por su responsabilidad?, ¿A qué
se refiere el texto cuando habla de los encargos? ¿Qué pasaría si Rita no hubiera cumplido con
sus responsabilidades?, ¿Será importante cumplir con nuestras responsabilidades?, ¿Por qué?,
¿De qué trata principalmente el texto?
• Solicitamos que observen las primeras hipótesis dadas en un inicio y las contrasten en función a
lo que han leído.
• Interrogamos: ¿Qué pueden decir ahora que han leído el texto?, ¿Nos acercamos al contenido
del texto cuando elaboramos nuestras hipótesis o estuvimos alejados?
• Indicamos a los estudiantes que completen las siguientes ideas:
1. El encargo que recibió Rita.
2. La primera impresión de Rita
ante la tarea encomendada.
3. La actitud de Rita ante la
tarea.
4. El resultado del esfuerzo de
Rita y la responsabilidad.
• Comparan las ideas que se han subrayado con las ideas planteadas antes.
• Comentan y escriben algunas ideas que les permitan extraer el mensaje del cuento en un
papelógrafo, a modo de conclusión. A partir de ello explica el significado de la responsabilidad y
la importancia que tiene ser responsable para establecer una mejor convivencia con los demás.
• Solicitamos que mencionen sugerencias para una lista de responsabilidades que podrían asumir
en el aula y las anotan en un papelógrafo.
• Para finalizar los estudiantes completan una ficha de la lectura.
Marca con una x la respuesta correcta.
a. ¿Cuál es el título y el nombre del autor del cuento?
Título de cuento Pedro Pablo Sacristán
Autor del cuento Una hormiga especial

Título de cuento Un encargo insignificante

Autor del cuento Pedro Pablo Sacristán

Título de cuento Un encargo significativo

Autor del cuento Pedro Pablo Sacristán

b. ¿Cuál fue el encargo que recibió Rita?

__ Ordenar la biblioteca.
__ Cuidar el pajarito de la clase.
 __ Una cajita con arena y una hormiga.

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición
• Reflexionan respondiendo las preguntas:
☺ ¿Qué aprendiste?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?

La Libertad, 27 de marzo del 2023

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Cecilia Silvia CARDENAS UNTIVEROS Ida QUINTANILLA CARHUAMACA
Profesora de Aula Directora
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Reconoce las Interpreta el Realiza reflexiones
ideas principales y contenido, en y juicios propios a
secundarias, relación con los partir de la
recuperando la conocimientos información,
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes información de previos y sus integrando ideas
manera ordenada. propias vivencias propias.
para favorecer la
comprensión.

No lo No lo No lo
Lo hace Lo hace Lo hace
hace hace hace
1 BOZA PAITAN, Henry Israel

2 CARBAJAL HUALLPARUCA, Abigael Brigith

3 GABRIEL VEGA, Ciro Erikson

4 LERMO CORAHUA, Sayumi

5 MAYORGA HUAMAN, Kent Luis

6 MELGAREJO HUAMAN, Kcory Analhi

7 PACHECO ROJAS, Roy Angel

8 REYMUNDO PALOMINO, Sofia Katerin

9 RIVERA SULCA, Ayilen Itzamara

10 ROMERO CORONACION, Sayuri Santa

11 SAYAS MAYTA, Charles Anhelo

12 SOTO QUINTO, Juan Jose

13 APARCO CONDORI, Liliana

14 BENITO MACHUCA, Anderson

15 CAPCHA PALIAN, Yesven

16 CARHUALLANQUI NUÑEZ, Maria Carmen

17 CHUMBE CURASMA, Calef Jose

18 CURO HUAMAN, Ana Maria

19 DE LA CRUZ CHOCCA, Yeferson Yermi

20 HUAYRA HUAMAN, Anderson

21 MAYTA SAYAS Sorayda

22 ÑAUPA QUIÑONES, Luz Maribel

23 OCHOA ARAUJO, Rosa Angelica

24 PALIAN VELASQUEZ, Jean Franco

25 PALOMINO LEGUIA, Yassit Yeremi

26 PAUCAR YACHI, Nehemias Rolando

27 QUISPE NAVARRO, Jhan Franco

28 QUISPE VARGAS, Omar Danyelo

29 RAMOS LANAZCA, Deysi Rosmery

30 ROJAS HUAMAN, Brayan Robert

31 RUIZ PACHECO, Diana