3° Grado - Actividad Del Dia 23 de Agosto

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INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
ACTIVIDAD N° 12
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección: 3° GRADO
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 23 de agosto del 2022
ÁREA: MATEMÁTICA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
M Las unidades RESUELVE - Mide y compara la masa - Describe la medida - Lista de
de peso que se PROBLEMAS DE de los objetos (kilogramo) del peso de objetos cotejos
usan en CANTIDAD. y el tiempo (horas expresándolo en
nuestra - Traduce cantidades a exactas) usando unidades unidades arbitrarias
comunidad expresiones convencionales y no propias de la
numéricas. convencionales. comunidad: manojo,
atado, etc.
- Comunica su
comprensión sobre los - Describe la medida
números y las de peso de los
operaciones. objetos
expresándolos en
- Usa estrategias y
kilogramos y sus
procedimientos de
equivalencias.
estimación y cálculo.
- Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
2. ESTRATEGIAS:
PROPÓSITO
EVIDENCIA
Conocerán las unidades de peso que
se usan en su comunidad. Listas de productos según el peso
indicado.
INICIO
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3°Agosto/1
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 Observan las ilustraciones de diferentes balanzas.
 Dialogan ¿Qué objetos son?, ¿Para qué sirven?, ¿Lo han visto alguna vez?, ¿Dónde?, ¿Qué objetos
utilizan en su comunidad para medir el peso de los productos?, ¿Qué medidas utilizan en su
comunidad al vender los productos?, ¿Cuáles son las unidades arbitrarias de medida del peso?,
¿Cuál es la medida oficial de la medida del peso?
 Observan y lee la siguiente situación: (Cuaderno de trabajo página 49)
¿En qué unidad de medida venden las frutas y verduras en la feria semanal?
 Leen los diálogos que se presentan en la situación:
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué están comprando en la feria semanal?, ¿Todos los
productos se compran con la misma medida?, ¿Qué medidas están utilizando?, ¿Qué medida usan
para comprar las papas?, ¿Qué medida usan para comprar el apio?, ¿Para comprar las ocas?, ¿Para
comprar los ajos?
 Completan el cuadro según el diálogo:
Unidades arbitrarias Unidad

atado montón mano cabeza kilogramo
(kg)
apio
perejil
 Responden a las siguientes preguntas:
a. ¿Se puede saber qué pesará más: el montón de ocas o un kilogramo de papas? ¿Por qué?
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3°Agosto/2
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_____________________________________________________________________________.
b. ¿Qué deberían hacer para comprar la misma medida de ocas y papas?
_____________________________________________________________________________.
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
CONOCERÁN LAS UNIDADES DE PESO QUE SE USAN EN SU COMUNIDAD.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

 Se plantea la siguiente situación:
La mamá de Julita está preparando ricas recetas. Le

encargó que compre los siguientes ingredientes:
café, mantequilla, pasas, 1 lata de atún, harina y papas.
Pero solo tiene una bolsa que resiste 3 kg. ¿Qué
artículos puede llevar?
Hay varias posibilidades escríbelas
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Responden preguntas para asegurar la comprensión del problema: ¿Qué productos necesita la mamá
de Julita para preparar las recetas?, ¿Cuánto peso resiste la bolsa que Julita llevó para hacer las
compras?, ¿Podrá colocar todos los productos en su bolsa?, ¿Por qué?, ¿Existe una sola forma de
colocar los productos que pesen 3 kg en la bolsa?, ¿Cuántos gramos es igual a un kilogramo?
 Leen la siguiente información sobre las unidades oficiales de peso.
La unidad principal de la masa es el kilogramo (kg)
Las unidades de masa más importantes son:
Se escribe Abreviatura
Unidad principal Kilogramo Kg
divisor Gramo G
1 kilogramo = 1 000 g
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3°Agosto/3
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BÚSQUEDAD DE ESTRATEGIAS
 Dialogan respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Cuántos kilogramos puede Julita llevar es su
bolsa?, ¿Cómo podemos saber qué productos puede llevar?, ¿A cuántos gramos equivale los 3
kilogramos?, ¿Un Kg de harina a cuántos gramos de harina equivale?, ¿Un kg y medio de papas a
cuántos gramos equivale?, ¿Podemos sumar la cantidad de gramos que pesan los productos?
EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
En grupos grandes:
 Encuentran la equivalencia en gramos de la cantidad de peso que puede entrar en la bolsa.
 Completan la siguiente tabla.
Kilogramos Equivalencia en gramos
1Kg. 1000 gramos
2kg
3kg.
En grupos pequeños:
 Proponen la lista de productos que puedan comprar para que entren en la bolsa de 3 kg, teniendo en
cuenta las equivalencias entre kilogramos y gramos.
Productos Peso en gramos
TOTAL
 Socializan las listas de productos elaboradas en cada grupo.

 Verifican si sus respuestas son correctas.
 Sistematizan las diferentes tablas en sus cuadernos, dando respuesta a la situación planteada.
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3°Agosto/4
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FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

 Sistematizan las ideas más importantes sobre las unidades de medida del peso de la comunidad
En algunos lugares, para medir la masa se usan unidades arbitrarias: montones, puñados, atados, entre
otros. Estas medidas son arbitrarias porque no son exactas, es decir, la cantidad varía de una a otra persona.
La unidad principal de la mesa es el kilogramo. (Kg) Un kilogramo es igual a 1000 gramos.

Para medir el peso de los objetos, se utilizan diferentes instrumentos como la balanza.
Completa la información sobre las unidades de masa.
La unidad de masa es el _________________________. La masa también se puede medir en

___________________.
1 kilo equivale a ______ medios kilos. 1 kilo equivale a ______ cuartos de kilo.
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3°Agosto/5
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Responde ¿Qué cantidad hay? Completa las equivalencias.
2 kilos 1 kilo y 1/4 1 kilo y 1/2 2 kilos y 1/2
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelven las actividades sobre el peso.
a) ¿Qué unidad usarías para medir la masa de los siguientes objetos? ¿g o kg?
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3°Agosto/6
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b) Escribe la cantidad de pesas de 1 kg que sobran o faltan para equilibrar las balanzas.
c) Observa las balanzas y completa los datos.
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3°Agosto/7
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d) Registra los datos que faltan en la tabla:
g 2 000
kg,g 2kg, 0g
e) Calcula y encierra la mejor estimación del peso en cada objeto.
CIERRE
 Reflexionan del trabajo realizado el día de hoy responden a las siguientes preguntas; ¿Qué unidades
de medida de peso se utilizan mayormente en mi comunidad? ¿Y en mi familia?, ¿Para qué me puede
servir lo aprendido?, ¿Cuándo voy a la tienda o mercado con que unidad de medida de peso me
venden generalmente los productos?, Si compro un kilo de arroz ¿Cuántas bolsas de medio kilo me
tiene que entregar?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
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3°Agosto/8
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Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Describe la medida del peso de objetos

expresándolo en unidades arbitrarias propias
de la comunidad: manojo, atado, etc.
- Describe la medida de peso de los objetos
expresándolos en kilogramos y sus
equivalencias
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3°Agosto/9
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FICHAS
1. Lee y marca la respuesta correcta.
2. Observa y señala con una x la opción correcta.
Pesa 1 kilogramo.
Pesa medio kilogramo.
Pesa 1 kilogramo.
Pesa 1 kilogramo y medio.
Pesa medio kilogramo.
Pesa 2 kilogramos.
Pesa 2 kilogramos.
Pesa 1 kilogramo.
Pesa 1 kilogramo y medio.
3. Indica si utilizarías gramos o kilogramos para pesar lo siguiente:
- una gallina _____________________ - un foco _____________________________
- una papaya ____________________ - una caja de fósforos ___________________

- un clip ________________________ - un loro ______________________________
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3°Agosto/10
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- un gato _______________________ - un perforador ________________________

- tu papá _______________________ - una sortija de plata ____________________
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3°Agosto/11
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4. Registra los datos que faltan en la tabla.
kg,g
5. Marca los objetos que se usan para pesar la masa.
6. Observa el ejemplo. Luego, completa cada equivalencia.
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3°Agosto/12
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7. Calcula cuanto pesan. Elige la respuesta.
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3°Agosto/13
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8. Recorta y pega las pesas que necesites para llegar al peso de estos objetos.
9. Une cada balanza con su peso.
10. Pinta la opcion correcta en cada caso.
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3°Agosto/14
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
- Describe la medida - Describe la medida ¿Qué ¿Qué
del peso de objetos de peso de los avances dificultades
Nº Nombres y Apellidos de los expresándolo en objetos
estudiantes expresándolos en
tiene el tiene el
unidades arbitrarias
propias de la kilogramos y sus estudiante? estudiante?
comunidad: manojo, equivalencias.
atado, etc.
1
2
3
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3°Agosto/15
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ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

CyT Exploramos las INDAGA MEDIANTE - Hace preguntas sobre - Hace preguntas a Lista de
mezclas MÉTODOS hechos, fenómenos u partir de la cotejo
cuando CIENTÍFICOS PARA objetos naturales y identificación de los
cocinamos CONSTRUIR SUS tecnológicos que explora y posibles factores
CONOCIMIENTOS. observa en su entorno. que intervienen
Propone posibles sobre un hecho
- Problematiza
respuestas con base en el observado: las
situaciones para
reconocimiento de mezclas. ¿Qué son
hacer indagación.
regularidades identificadas las mezclas?
- Diseña estrategias en situaciones similares. - Propone posibles
para hacer Ejemplo: El estudiante explicaciones del
indagación. podría preguntar: “¿Por qué hecho observado:
- Genera y registra una vela encendida se las mezclas
datos o información. derrite y no ocurre lo mismo
- Escoge información
- Analiza datos e con un mechero?”. Y podría
de fuentes
información. responder: “La cera se
confiables que le
- Evalúa y comunica consume más rápido que el
ayuden a responder
el proceso y kerosene”.
a la pregunta de
resultados de su - Propone un plan donde indagación.
indagación. describe las acciones y los
- Experimenta con la
procedimientos que utilizará
elaboración de las
para responder a la
mezclas.
pregunta. Selecciona los
materiales e instrumentos - Obtiene y registra
que necesitará para su evidencias de la
indagación, así como las indagación
fuentes de información que realizada.
le permitan comprobar la - Diferencia mezclas
respuesta. homogéneas y
- Obtiene datos cualitativos o heterogéneas.
cuantitativos al llevar a cabo - Extrae conclusiones
el plan que propuso para a partir de la
responder la pregunta. Usa relación entre su
unidades de medida hipótesis y los
convencionales y no resultados de la
convencionales, registra los indagación.
datos y los representa en - Sustenta la
organizadores. Ejemplo: conclusión grupal
Cuando el estudiante ob- de manera oral y
serva cómo se derriten unos escrita
cubos de hielo, puede medir evidenciando el uso
la temperatura a la que de conocimientos
están inicialmente y, luego, científicos.
medir la temperatura del
líquido, el tiempo que pasó
para que se derritan, así
como hacer una
representación gráfica de lo
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3°Agosto/16
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sucedido.
- Establece relaciones que
expliquen el fenómeno
estudiado. Utiliza los datos
obtenidos y los compara con
la respuesta que propuso,
así como con la información
científica que posee.
Elabora sus conclusiones.
Ejemplo: Cuando el
estudiante dice “en un día
caluroso, los cubos de hielo
se derriten más rápido; y en
un día frío, demoran en
derretirse”, utiliza los datos
tomados para confirmar sus
afirmaciones, así como los
resúmenes que explican el
tema.
- Comunica las conclusiones
de su indagación y lo que
aprendió usando
conocimientos científicos,
así como el procedimiento,
los logros y las dificultades
que tuvo durante su desa-
rrollo. Propone algunas
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o
escrita.
2. ESTRATEGIAS:
PROPÓSITO
EVIDENCIA
Reconocer a través de experimento
las mezclas y sus clases Registro de observaciones de
experimentos. Organizadores
visuales
INICIO
 Se muestra a los estudiantes recipientes con algunas frutas picadas y yogurt.

 Responden preguntas: ¿Qué materiales observan?, ¿Qué pasará si lo juntamos?, ¿Cuándo
cocinamos que hacemos con los ingredientes de las comidas?, Cuándo sus mamá o papá prepara
una rica torta ¿Qué ingredientes deben “mezclar”? ¿Qué entienden por “mezclar” o mezclas?
 Observan la mezcla de las frutas y el yogurt:
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3°Agosto/17
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 Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué hemos hecho?, ¿Puedo observar las frutas que forman
parte de esta mezcla?, ¿Qué tipo de mezcla será?, cuando nuestros padres cocinan y mezclan los
ingredientes ¿En todos los casos podremos distinguir los ingredientes que forman las mezclas?,
¿Cuáles son los tipos de mezcla?
Reto:
Reconocer a través de experimentos las mezclas y sus clases

DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se les plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué son las mezclas?, ¿Cuáles son los tipos
de mezclas?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 Se organizan en grupos de cuatro o cinco estudiantes y responde a la pregunta.
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3°Agosto/18
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 Socializan las respuestas consensuadas por el grupo.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
 Dialogan respondiendo a las siguientes preguntas ¿Cómo podemos conocer qué son las mezclas y
cuáles son los tipos de mezclas?
 Escriben una secuencia de acciones que realizarán para responder a la pregunta del problema, se
orienta formulando las siguientes preguntas: ¿Qué es lo primero que haremos?, ¿Por qué?, ¿Qué
debemos hacer después?
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
Realizamos experimentos
 El docente agrupa a los niños en equipos y les reparte un experimento determinado en una hoja
impresa y los materiales respectivos.
 Cada equipo anota el resultado de sus experimentos, según corresponda:
EXPERIMENTANDO SOBRE LA MEZCLA Y SU CLASIFICACION
PROPÓSITO: Identificar las clases de mezclas.
MATERIALES:
• Tres vasos de vidrio • Aceite
• Agua • Colorante rojo
• Sal • Miel
• Azúcar • Arena
PROCEDIMIENTO
• Coloca en medio vaso de agua una cucharadita de sal y remueve con una cucharita.
Observa lo que sucede: _______________________________________________________

¿Qué tipo de mezcla es?: _____________________________________________________ y
porqué _____________________________________________________________________
• Coloca en medio vaso de agua una media cucharadita de azúcar y remueve con una cucharita.
Observa lo que sucede ___________________________________________________________

¿Qué tipo de mezcla es?: ________________________________________________________ y
porqué _____________________________________________________________________
• Coloca en medio vaso de agua dos cucharaditas de arena y remueve con la cucharita.
Observa lo que sucede ____________________________________________________ y porqué

__________________________________________________________________
• Coloca en una copa de vidrio un poco de miel, luego un poco de agua coloreada de roja por las
paredes de la copa y por último aceite, también por las paredes del tubo.
Observa lo que sucede ___________________________________________________________

¿Qué tipo de mezcla es? _________________________________________________________ y
porqué ______________________________________________________________________
Equipo N° 01:
Realiza la siguiente mezcla: En medio vaso de agua disuelve una cucharadita de sal, observa lo que
sucede y anota sus resultados.
Dibuja tu experiencia
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3°Agosto/19
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Agua + Sal Agua salada
Equipo N°02:
Realiza la mezcla de media cucharadita de azúcar en medio vaso de agua, remueve con una cucharita
y observa resultados.
Dibuja la experiencia
Agua + Azúcar Agua azucarada
Equipo N° 03:
Realiza la mezcla de dos cucharadas de arena en medio o vaso de agua. Remueve con una cuchara,
observa y anota resultados.
Agua + Arena
Equipo N°04:
Realiza la mezcla de tres fases. Para ello coloca en una copa: miel de abeja, luego por las paredes de
la copa deja caer un poco de agua con colorante rojo y por último deja caer el aceite. Los estudiantes
observan y anotan resultados.
Agua + Arena + Aceite
 Una vez que todos los equipos realizaron el experimento asignado, responde a las preguntas: ¿Qué
clase de mezcla han preparado? ¿Qué diferencias encuentra entre las mezclas de los otros equipos?,
¿En todas las mezclas realzadas se pueden distinguir sus componentes?, ¿En cuáles si y en cuáles
no?, ¿Cómo se llamaran esos tipos de mezclas?
Consultamos fuentes de información
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3°Agosto/20
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 Leen la información sobre las mezclas y su clasificación:
Las Mezclas
En la naturaleza la materia se encuentra en forma de mezcla y de sustancias puras. Las mezclas
son sustancias formadas por dos o más sustancias puras, que se pueden separar en sus
componentes. Las mezclas pueden pueden ser:
Mezclas homogéneas o disoluciones
Las mezclas homogéneas son aquellas en la cual, no se pueden distinguir sus
componentes a simple vista. Tiene un aspecto uniforme en toda la mezcla y se
aprecia una sola porción o fase. Por ejemplo cuando mezclamos una cucharadita
de sal o
Azúcar.
Mezclas heterogéneas
Las mezclas heterogéneas son aquellas en la cual se
pueden distinguir sus componentes con mucha facilidad, ya que
se forman dos o más fases o porciones y su aspecto es
heterogéneo. Por ejemplo cuando mezclamos agua con aceite. En
esta mezcla observamos que el agua no se mezcla con el aceite. El
aceite se coloca a encima del agua, por lo que observamos en la
mezcla dos porciones o fases claramente definidas. Otro ejemplo
de mezcla heterogénea puede ser cuando mezclamos miel, agua
coloreada y aceite. En esta mezcla se puede apreciar una hermosa
vista de tres fases o porciones bien definidas.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
 Un representante de cada equipo menciona si sus hipótesis se mantuvieron o tuvieron que
reformularlas.
 Cada grupo formula las conclusiones después de los experimentos y el análisis de información.
CONCLUSIONES
• Las mezclas son sustancias formadas por dos o más sustancias puras.
• Las mezclas homogéneas tienen aspecto uniforme y forman una sola fase o porción y no se
distinguen sus componentes.
• Las mezclas heterogéneas tienen un aspecto variado y forman varias fases o porciones y se pueden
distinguir sus componentes.
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3°Agosto/21
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 Sistematizan en un organizador visual las mezclas y su clasificación:
Mezclas
Homogéneas Heterogéneas
 Completan las siguientes actividades:

1. Completa cada definición
Las mezclas ___________________ son uniformes. ___________________ puede identificar sus
componentes.
Las mezclas ___________________ no son uniformes. Sus componentes ___________________
distinguir fácilmente.
2. Clasifique las siguientes mezclas.
Homogéneas Heterogéneas
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3°Agosto/22
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3. ¿Cómo son estas mezclas?
4. Marca solo las mezclas homogéneas.
5. Marca las oraciones correctas.
El agua es una sustancia pura.
Una disolución es un tipo de mezcla heterogénea
En una mezcla homogénea los componentes no pueden distinguirse a simple vista.
Un puré de verduras, un batido de frutas y un café con leche son mezclas heterogéneas.
CIERRE
 Reflexionan sobre su aprendizaje a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy sobre las
mezclas y su clasificación?, ¿Cómo lo aprendiste?
o Haciendo experimentos.
o Leyendo el texto.
 ¿Para qué te servirá lo que aprendiste hoy?
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3°Agosto/23
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intentando mejorar?
- Hicé preguntas a partir de la identificación de

los posibles factores que intervienen sobre un
hecho observado: las mezclas. ¿Qué son las
mezclas?
- Propuse posibles explicaciones del hecho
observado: las mezclas.
- Escogí información de fuentes confiables que
le ayuden a responder a la pregunta de
indagación.
- Experimenté con la elaboración de las
mezclas.
- Obtuve y registre evidencias de la indagación
realizada.
- Diferencio mezclas homogéneas y
heterogéneas
- Extraje conclusiones a partir de la relación
entre su hipótesis y los resultados de la
indagación.
- Sustente la conclusión grupal de manera oral
y escrita evidenciando el uso de
conocimientos científicos.
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3°Agosto/24
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FICHAS
Para seguir aprendiendo.
1. Responde a las preguntas:
a) La unión de dos o más sustancias forma un(a) _________________.
a) mezcla
b) elemento
c) compuesto
d) sustancia
e) cuerpo
b) Es Las mezclas se clasifican en _________________.
a) Homogéneas
b) Heterogéneas
c) Elementos
d) Compuestos
e) Ayb
c) Es aquellas mezcla que a simple vista no se pueden observar sus componentes:
a) Mezclas
b) Homogénea
c) Sustancias
d) Elementos
e) Heterogéneas
d) La chicha morada es un ejemplo de mezcla _________________.
a) homogénea
b) heterogénea
c) sólida
d) nuclear
e) química
2. Observa las imágenes y selecciona el tipo de mezcla.
Mezcla Mezcla
homogénea homogénea
Mezcla Mezcla
heterogénea heterogénea
Mezcla Mezcla
Mezcla Mezcla
_____________________________________________________________________________________________
3°Agosto/25
__________________________________________________________________________________________
Agua + aceite Agua + arena

Mezcla Mezcla
Mezcla Mezcla
Aire
Mezcla Mezcla
Mezcla Mezcla
Leche con chocolate Aire con polvo

Mezcla Mezcla
Mezcla Mezcla
_____________________________________________________________________________________________
3°Agosto/26
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LISTA DE COTEJOS
Competencia:
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
- Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Criterios de evaluación
Hace Propone Escoge Experimen Obtiene y Diferencia Extrae Sustenta
preguntas posibles informació ta con la registra mezclas conclusion la
a partir de explicacio n de elaboració evidencias homogéne es a partir conclusión
la nes del fuentes n de las de la as y de la grupal de
identificaci hecho confiables mezclas. indagació heterogén relación manera
ón de los observado que le n eas. entre su oral y
posibles : las ayuden a realizada. hipótesis y escrita
Nombres y
Nº factores mezclas responder los evidencian
Apellidos de los que a la resultados do el uso
estudiantes interviene pregunta de la de
n sobre un de indagació conocimie
hecho indagació n. ntos
observado n científicos.
: las
mezclas.
¿Qué son
las
mezclas?
1
2
3
_____________________________________________________________________________________________
3°Agosto/27
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

ER Los Construye su identidad - Identifica la acción de - Escribe las - Lista de
mandamientos como persona Dios en diversos acon- acciones que cotejos
de la Santa humana, amada por tecimientos de la Historia reflejan el
Iglesia dios, digna, libre y de la Salvación. cumplimiento de los
trascendente, - Conoce a Dios Padre, que Mandamientos de la
se manifiesta en las Santa Iglesia.
comprendiendo la
doctrina de su propia Sagradas Escrituras, y - Practica los
acepta el mensaje que le mandamientos de la
religión, abierto al
da a conocer para vivir en Santa Iglesia.
diálogo con las que le armonía con Él y con los - Escribe un
son cercanas. demás.
- Conoce a Dios y compromiso de
asume su identidad - Expresa su fe al participar cumplimiento de los
religiosa y espiritual en su comunidad y Mandamientos de la
como persona digna, respeta a sus compañeros Santa Iglesia.
libre y trascendente. y a los que profesan
diferentes credos.
- Cultiva y valora las
manifestaciones - Se compromete a una
religiosas de su convivencia cristiana
entorno argumentando basada en el diálogo y el
su fe de manera respeto mutuo.
comprensible y
respetuosa.
2. ESTRATEGIAS:
PROPÓSITO
EVIDENCIA
Conocerán los mandamientos de la
Santa Iglesia Católica. Organizadores visuales con los
mandamientos.
Compromisos personales y
familiares.
INICIO
VER
 Se organizan en grupos.
 Cada grupo recibirá un sobre que contienen las una imagen y una frase, en grupo arman la imagen y
comentan sobre la frase que contiene el sobre.
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3°Agosto/28
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 Cada grupo elige un representante para que pueda salir al frente y pueda mostrar la imagen y leer la
frase:
o Reunirnos con Jesús para adorarlo.
o Arrepentirse de los pecados y pedir perdón.
o Comulgar y recibir en nuestra alma a Cristo
o Ayunar para que nuestra alma crezca.
o Debemos cooperar con el diezmo en la misa.
 Dialogan respondiendo a las siguientes preguntas ¿De qué tratan cada una de las imágenes? ¿A qué
hacen referencia las frases mencionadas?, ¿Cuáles son los mandamientos de la santa Iglesia?, ¿Qué
pasaría si no cumplimos los 5 mandamientos de la iglesia? ¿Cuál es la diferencia entre los
mandamientos del antiguo testamento y los mandamientos de la Santa Iglesia?
Reto:
CONOCER LOS MANDAMIENTOS DE LA SANTA IGLESIA

CATÓLICA

DESARROLLO
JUZGAR
En grupos pequeños
 Leen y analizan uno de los mandamientos de la Santa Iglesia.
 Ilustran y escriben lo que nos exigen y prohíben estos mandamientos.
LOS MANDAMIENTOS DE LA IGLESIA
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3°Agosto/29
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Que los niños comprendan que ser consecuentes con la verdad es ser fieles a Dios y ser
sinceros y veraces en nuestra relación con los demás.
Los católicos, además de los 10 mandamientos, tenemos que

cumplir con los MANDAMIENTOS DE LA IGLESIA, que son
5. Estos mandamientos nos dicen qué es LO MINIMO que un
católico debe de cumplir para el bien de su alma.
¿Cuáles son los mandamientos de la Iglesia Católica?

LOS 5 MANDAMIENTOS DE LA IGLESIA Según el Catecismo de la Iglesia Católica
Los mandamientos de la Iglesia se sitúan en la línea de una vida moral. El carácter obligatorio de estas
leyes tiene por fin garantizarnos a nosotros crecimiento del amor de Dios y del prójimo. Los
mandamientos más generales de la Santa Madre Iglesia son cinco:
El primer mandamiento (oír misa entera los domingos y fiestas de

precepto) exige a los fieles participar en la celebración eucarística, en la que
se reúne la comunidad cristiana, el día en que conmemora la Resurrección del
Señor, y en aquellas principales fiestas litúrgicas que conmemoran los
misterios del Señor, la Virgen María y los santos.
El segundo mandamiento (confesar los pecados mortales al menos una

vez al año, y en peligro de muerte, y si se ha de comulgar) asegura la
1. Participar
preparación para la Eucaristía mediante laenrecepción
Misa completa los domingos
del sacramento de la
y días que nos mande la Iglesia.
Reconciliación, que continúa la obra de conversión y de perdón del
Bautismo. Para vivir este mandamiento, debemos llegar
temprano, y participar en todo con mucha
atención ypor
El tercer mandamiento (comulgar alegría.
Pascua de Resurrección)
garantiza un mínimo en la recepción del Cuerpo y la Sangre del Señor
en relación con el tiempo de Pascua, origen y centro de la liturgia
cristiana.
2. Confesarse por lo menos una

5. Ayudar a la Iglesia en sus El cuarto mandamiento (ayunar y vez al año. Para vivir este
necesidades. La Iglesia tieneabstenerse de comer carne cuando lo manda mandamiento hay que
muchas necesidades, tanto la Santa Madre Iglesia) asegura los tiempos de ascesis y de penitencia que nos
reconciliarse no solo una vez al
materiales como espirituales, preparan para las fiestas litúrgicas; contribuyen a hacernos adquirir el dominio
sobre nuestros instintos y la libertad del corazón. año, si no también si tenemos
en las cuales podemos ayudar pecador mortales, con esto
con sacrificios, oraciones, estaremos en Gracia de Dios y
trabajo o cosas materiales. El quinto mandamiento (ayudar a la Iglesia en con fuerza para combatir el
sus necesidades) señala la obligación de ayudar, cada uno según su pecado.
capacidad, a subvenir a las necesidades materiales de la Iglesia.
 Socializan los4.-
trabajos
Guardargrupales
el Ayuno y la 3. Comulgar en tiempo de
 Sistematizan Abstinencia mandados
la información de lospor la Mandamientos
cinco Pascua.
de la Iglesia, en un organizado visual.
Iglesia. Aunque nos piden comulgar en
Este mandamiento nos pide Pascua, lo mejor es que después
realizar algunos sacrificios en de su Primera Comunión, hacerlo
alguna época del año para crecer con la mayor frecuencia, Es la
en el amor a Dios y a los demás. mejor manera de estar unidos a
Jesús.
_____________________________________________________________________________________________
3°Agosto/30
__________________________________________________________________________________________
ACTUAR
 Observan el vídeo de la explicación de los cinco mandamientos de la Iglesia y realiza las siguientes
actividades:
 LOS 5 MANDAMIENTOS DE LA IGLESIA CATÓLICA https://www.youtube.com/watch?v=4ai9sM-
EFIQ
a) Investiga y escribe 5 fechas litúrgicas, por las cuales tenemos que asistir a misa:
1. _______________________________________________
2. _______________________________________________
3. _______________________________________________
4. _______________________________________________
5. _______________________________________________
b) Completa las siguientes oraciones, con las palabras sugeridas:

Ayunar – Comulgar – Pecados – Misa – Económica – Confesar
o Los fieles tienen derecho a la participación en la ____________.
_____________________________________________________________________________________________
3°Agosto/31
__________________________________________________________________________________________
o Hay que ______________ los ______________ para obtener el perdón de Dios.
o Debemos______________ por lo menos una vez al año.
o Abstenerse de carne y ____________ cuando lo mande la iglesia.
o Apoyar a la iglesia de manera ______________.
c) Responde
¿Será importante cumplir los mandamientos de la Santa Iglesia Católica?
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Reflexiona qué mandamiento de la Santa Iglesia has incumplido y haz un compromiso para cambiar
esa actitud.
Pecado Mandamiento de la Santa Compromiso personal para

Iglesia que no cumplí mejorar
 Conversa en tu hogar sobre los mandamientos de la Santa Iglesia y en unión familiar, reflexionan que
mandamiento han incumplido como familia y escriben un compromiso familiar de mejora.
Pecado familiar Mandamiento de la Santa Compromiso familiar para

Iglesia que no cumplimos mejorar
en familia
CELEBRAR
 Colocan una mesita en el centro del aula, con una Biblia y una vela encendida, significando que Dios
está en medio de nosotros. En su presencia, realizamos esta celebración.
 Iniciamos: En el nombre del Padre, y del Hijo, y del Espíritu Santo. Amén.
 Recordamos brevemente lo aprendido el día de hoy.
 En forma espontánea los alumnos y alumnas hacen una oración de petición o de agradecimiento,
relacionada con el tema de hoy.
 Para finalizar oran el Padre Nuestro.
CIERRE
 Reflexionan de sus aprendizajes, completan el siguiente cuadro:

¿Qué aprendí ¿Para qué me ¿cómo me sentí ¿Qué
hoy? sirve lo que al realizar mis dificultades
_____________________________________________________________________________________________
3°Agosto/32
__________________________________________________________________________________________
aprendí? trabajos? tuve?

intentando mejorar?
- Mencioné los mandamientos de la Santa

Iglesia.
- Escribí las acciones que reflejan el
cumplimiento de los Mandamientos de la
Santa Iglesia.
- Practico los mandamientos de la Santa
Iglesia.
- Escribí un compromiso de cumplimiento de los
Mandamientos de la Santa Iglesia.
_____________________________________________________________________________________________
3°Agosto/33
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
Completar:
Los mandamientos de la Iglesia son una guía para los cristianos. Nos ayuda para que cumplamos mejor
la Ley de Dios.
1. Completen los mandamientos con la palabra que corresponde.
1. Participar en __________________ entera los domingos y días que nos mande la Iglesia.
2. Confesarse cuando menos _____________________________.
3. Comulgar en tiempo de ________________________________.
4. guardar el ___________________ y la _______________________ mandados por la iglesia.
5. _______________________ a la ________________________ en sus necesidades.
2. Colorea los cinco mandamientos de la Iglesia Católica:
_____________________________________________________________________________________________
3°Agosto/34
__________________________________________________________________________________________
3. Relaciona la imagen con el Mandamiento que le corresponda.
Oír misa entera los domingos y fiestas de

guardar
Confesar los pecados mortales, al menos

una vez al año, y en peligro de muerte y si
se ha de comulgar
Comulgar al menos una vez al año, por

Pascua de Resurrección
Ayunar y abstenerse de carne cuando lo

manda la iglesia
Ayudar a la iglesia en sus necesidades
_____________________________________________________________________________________________
3°Agosto/35
__________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJOS
Competencia:
Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Menciona Escribe Practica Escribe un ¿Qué ¿Qué
los las los compromi avances dificultades
mandamie acciones mandamie so de tiene el tiene el
ntos de la que ntos de la cumplimie estudiante? estudiante?
Nº Nombres y Apellidos de los Santa reflejan el Santa nto de los
estudiantes Iglesia. cumplimie Iglesia. Mandamie
nto de los ntos de la
Mandamie Santa
ntos de la Iglesia
Santa
Iglesia.
1
2
3
_____________________________________________________________________________________________
3°Agosto/36

3° Grado - Actividad Del Dia 23 de Agosto

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3° Grado - Actividad Del Dia 23 de Agosto

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__________________________________________________________________________________________

 Grado y sección: 3° GRADO

 Fecha: 23 de agosto del 2022

 Observan las ilustraciones de diferentes balanzas.

Unidades arbitrarias Unidad

 El reto a lograr el día de hoy es:

CONOCERÁN LAS UNIDADES DE PESO QUE SE USAN EN SU COMUNIDAD.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

La mamá de Julita está preparando ricas recetas. Le

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

Productos Peso en gramos

 Socializan las listas de productos elaboradas en cada grupo.

FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

La unidad principal de la mesa es el kilogramo. (Kg) Un kilogramo es igual a 1000 gramos.

Completa la información sobre las unidades de masa.

La unidad de masa es el _________________________. La masa también se puede medir en

Responde ¿Qué cantidad hay? Completa las equivalencias.

2 kilos 1 kilo y 1/4 1 kilo y 1/2 2 kilos y 1/2

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

c) Observa las balanzas y completa los datos.

d) Registra los datos que faltan en la tabla:

e) Calcula y encierra la mejor estimación del peso en cada objeto.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

- Describe la medida del peso de objetos

2. Observa y señala con una x la opción correcta.

Pesa medio kilogramo.

Pesa 1 kilogramo y medio.

Pesa medio kilogramo.

Pesa 1 kilogramo y medio.

3. Indica si utilizarías gramos o kilogramos para pesar lo siguiente:

- una gallina _____________________ - un foco _____________________________

- una papaya ____________________ - una caja de fósforos ___________________

- un gato _______________________ - un perforador ________________________

4. Registra los datos que faltan en la tabla.

5. Marca los objetos que se usan para pesar la masa.

6. Observa el ejemplo. Luego, completa cada equivalencia.

7. Calcula cuanto pesan. Elige la respuesta.

9. Une cada balanza con su peso.

10. Pinta la opcion correcta en cada caso.

Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Se muestra a los estudiantes recipientes con algunas frutas picadas y yogurt.

Reconocer a través de experimentos las mezclas y sus clases

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Socializan las respuestas consensuadas por el grupo.

Observa lo que sucede: _______________________________________________________

Observa lo que sucede ___________________________________________________________

Observa lo que sucede ____________________________________________________ y porqué

Observa lo que sucede ___________________________________________________________

Agua + Sal Agua salada

Agua + Azúcar Agua azucarada

Agua + Arena + Aceite

 Leen la información sobre las mezclas y su clasificación:

 Sistematizan en un organizador visual las mezclas y su clasificación:

 Completan las siguientes actividades:

2. Clasifique las siguientes mezclas.

3. ¿Cómo son estas mezclas?

4. Marca solo las mezclas homogéneas.

5. Marca las oraciones correctas.

El agua es una sustancia pura.

Una disolución es un tipo de mezcla heterogénea

- una gallina _ - un foco _________

- una papaya __ - una caja de fósforos _

- un gato _ - un perforador __

o Hay que los para obtener el perdón de Dios.

4. guardar el _ y la _____ mandados por la iglesia.

5. _ a la __ en sus necesidades.