SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración: 2h

1.4. Fecha:

2. TITULO: “Leemos historias personales”

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
C 2.2. Infiere e interpreta información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
Evidencia /
Desempeños
Instrumento Evaluación
- Explica el tema, el propósito, los puntos - Interpreta una historia
de vista y las motivaciones de personas y personal que lee, extre las
personajes, las comparaciones e ideas principales y elabora
hipérboles, el problema central, las conclusiones sobre el
enseñanzas, los valores y la intención del propósito de esta.
autor, clasificando y sintetizando la - Escala de valoración.
información, y elabora conclusiones sobre
el texto para interpretar su sentido global.
- Justifica la elección o recomendación de
textos de su preferencia, de acuerdo a
sus necesidades, intereses y la relación
con otros textos leídos; sustenta su
posición sobre los valores presentes en
los textos, cuando los comparte con
otros; y compara textos entre sí para indi-
car algunas similitudes y diferencias entre
tipos textuales y géneros discursivos (por
ejemplo: diferencias y semejanzas entre
cuento y fábula).

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Búsqueda de la excelencia. Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Imprimir fichas sobre el árbol de la vida. - Papelógrafos, tarjetas de cartulina, cintas,
- Imprimir fichas sobre las historias personales. goma, cartulinas, imágenes, cuadros, fichas.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos

 Se reparte a diferentes equipos la siguiente ficha:
 Completan de acuerdo a lo que indica la ficha, luego lo comparten con sus compañeros,
mencionándoles el porqué de sus respuestas.
 Conversan ¿Cómo resultó la actividad?; ¿Todos lograron participar?; ¿Creen que todos tienen
debilidades, oportunidades, amenazas?
 Recuperan saberes previos ¿Qué nos denota un árbol de vida?; ¿Qué encontramos en un árbol de
vida?; ¿Las historias personales nos brindan información de cada persona?
 Se plantea el conflicto cognitivo ¿Qué encontramos en las historias personales?
 Se comunica el propósito de la sesión:

En esta sesión, leerán e interpretarán una historia personal.

 Se acuerda las normas de convivencia:
- Mantener un comportamiento adecuado.
- Demostrar el orden y limpieza del salón.
-
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos
ANTES DE LA LECTURA
 Se les pregunta el título del texto a leer: Historia personal.
 Retoma el propósito de la lectura: leer una historia personal para conocer cómo es y de qué trata.
 Leen el título del texto y lo relacionan con las imágenes que se presentan.
 Responden: ¿Qué tipo de texto es?; ¿Para qué habrá sido escrito el texto?; ¿De qué tratará?;
¿Qué elementos del texto te ayudan a saberlo?
 Anota sus hipótesis en la pizarra o en un papelote, a fin de que las confronten durante y después de
la lectura.
DURANTE LA LECTURA
 Leen el texto en forma individual y silenciosa.
 Encierran las palabras o expresiones que no conocen, las releen y relacionan con las palabras o
expresiones más cercanas a fin de que puedan deducir su significado por el contexto.
 Releen el texto y enumeran cada uno de los párrafos.
El día de mi nacimiento Mis primeros años

Aprendí a gatear a
los nueve meses. A caminar al año.
 Escriben en un cartel las conclusiones de la historia personal que leyeron.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Responden diferentes interrogantes ¿De qué trató la historia personal?; ¿Creen que todos tenemos
una historia personal?; ¿Cuál es nuestra historia personal?
 Los estudiantes expresan con sus propias palabras lo que entendieron del texto.
En grupo de cuatro
 Comparten las ideas principales que cada uno subrayó y seleccionan democráticamente las que
como grupo presentarán a toda el aula.
 Se entrega a cada grupo tiras de papel y se les píde que escriban con letra clara las ideas
principales que subrayaron.
En grupo clase
 Se ubican en media luna, de tal manera que todos puedan verse.
 Un voluntario por equipo argumenta porqué subrayaron las ideas en el texto.
Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos
 Escriben alrededor de la imagen de familia mensajes sobre las historias personales:

 Responden las preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendimos de las historias personales?, ¿Qué
hicimos para poder interpretar una historia personal?, ¿Qué sabemos ahora de la historia personal?
 Se evalúa la sesión con una escala de valoración.
TAREA PARA LA CASA
 Resuelven una ficha en sus cuadernos sobre la escritura de diferentes historias personales.
 ESCALA DE VALORACIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES

Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e hipérboles, el
problema central, las enseñanzas, los valores y la intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y elabora
conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido global.

- Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses y la relación con
otros textos leídos; sustenta su posición sobre los valores presentes en los textos, cuando los comparte con otros; y compara
textos entre sí para indicar algunas similitudes y diferencias entre tipos textuales y géneros discursivos (por ejemplo: diferencias
y semejanzas entre cuento y fábula).

NUNCA

CASI NUNCA

SIEMPRE

NUNCA

CASI NUNCA

SIEMPRE