ACTIVIDAD N°2

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 08/11/2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: DERECHOS/ AMBIENTAL/ ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
C Leen fábulas: Lee diversos tipos de texto - Explica el tema, el propósito, las Identifica información Lista de
ficha técnica en su lengua materna motivaciones de personas y sobre los animales cotejos.
resumen. - Obtiene información del personajes, las comparaciones y
texto escrito. personificaciones, así como las Leer textos en los
- Infiere e interpreta enseñanzas y los valores del que subrayarán o
información del texto. texto, clasificando y sintetizando harán anotaciones
la información. sobre la información
- Reflexiona y evalúa la que consideren
forma, el contenido y - Opina acerca del contenido del importante
contexto del texto. texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales (uso
de negritas, mayúsculas, índice,
tipografía, subrayado, etc.), a
partir de su experiencia y
contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su
relación con otros textos, con el
fin de reflexionar sobre los
textos que lee.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Ficha de lectura

INICIO

 Los estudiantes observarán moralejas y explican que significa cada una de ellas:
A buen entendedor pocas palabras. No es oro todo lo que reluce.
A la falta de pan, buenas tortas. Del dicho al hecho, hay mucho trecho.
Ojos que no ven, corazón que no siente. Las apariencias engañan.
No es oro todo lo que brilla. Si alguien no quiere entender algo no lo hará,
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4°Noviembre/1
 aunque se le explique.
Más vale prevenir que lamentar. Cuando desconoces algo, no sufres por ello.
No hay peor sordo que el que no quiere oír. Es mejor prevenir un problema antes de que se
produzca.
 Comentan ¿De qué se tratan las fábulas que creamos? ¿Cómo creen que se entrelazaron las ideas
de la fábula? ¿Cuáles son los personajes que intervienen en las fábulas creadas? ¿En qué textos
encontramos las moralejas?
 Responden ¿Cuáles son las características de una fábula? ¿Cómo pueden los estudiantes seguir una
secuencia para crear diferentes fábulas? ¿Cuáles son las partes de una fábula?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Leen fábulas y reconocer su estructura

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Cumplir con las condiciones de bioseguridad.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

Antes de la lectura

 Leen el concepto de Fábula

QUÉ ES UNA FÁBULA

La fábula es un relato breve, escrito en prosa o verso, donde los protagonistas son animales que
hablan.
Las fábulas se crean con la finalidad de educar a través de su moraleja, por lo tanto, tienen una
finalidad didáctica.
La moraleja, aparece al final, al principio o no aparece porque se encuentra en el mismo contenido
de la historia.

 Responden: ¿Qué características reconoces en una fábula? ¿Qué mensajes nos dan las fábulas?
 Presentamos el título y la imagen de la fábula.

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4°Noviembre/2
 EL LADRÓN Y EL PERRO

 Responde: ¿De qué tratará la fábula? ¿Quiénes serán sus personajes? ¿Qué moraleja nos dará?

Durante la lectura
 Se entrega un ejemplar de la fábula a cada estudiante.
 Los estudiantes leen la siguiente fábula:

EL LADRÓN Y EL PERRO

Era este un perro muy bravo. No dejaba que nadie se acercara a la casa. Sus dueños estaban
orgullosos de él. Era un buen guardián.
Cierta vez, aprovechando la oscuridad de la noche, un ladrón entró a la casa. Los dueños habían
salido dejando a su perro al cuidado de todo.
El perro descubrió al ladrón y empezó a ladrar. Los vecinos se despertaron, y ya iban a levantarse
para ayudarlo, cuando el ladrón le arrojó un hueso. El perro se calló. Cogió el hueso y se fue a un
rincón.
Los vecinos, pensando que no pasaba nada, se volvieron a dormir.
El ladrón se llevó todo lo que había. Cuando sus dueños volvieron, el perro seguía royendo el hueso.
Comprendieron lo que había pasado y lo botaron de la casa diciéndole:
-El ladrón no te ha engañado a ti. ¡Tú nos has engañado a todos!

 Comentan ¿De qué trata la fábula leída? ¿Cuáles son los personajes? ¿Cuál es el mensaje de la
fábula?

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4°Noviembre/3
 Elaboran un cuadro comparativo entre ambos personajes:
LADRÓN PERRO

 Responden ¿Cuál era la intención del hombre? ¿Qué mensaje desprendemos de la fábula? ¿Cómo
interpretamos las moralejas propuestas?

Después de la lectura
 Observan un cartel y señalan cuáles son las partes de acuerdo a la fábula leída.
Estructura de una fábula
Inicio: se presenta a los personajes y la trama principal
de la historia.

Desarrollo: se desarrollan los acontecimientos. Se

presenta el nudo o el conflicto.

Desenlace: se soluciona el conflicto.

Moraleja: se presenta la enseñanza que deja la historia.

 Organizan el siguiente esquema con las ideas más importantes de la fábula.

 Completan la ficha de comprensión lectora de la fábula leída:

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4°Noviembre/4
Practica de clase

I. Comprensión de lectura:
01. Contesta:
a) ¿Cómo era el perro?
...............................................................................................................................
b) ¿Era un perro callejero o de casa?
...............................................................................................................................
c) ¿Qué hizo el ladrón cuando vio al perro?
...............................................................................................................................
d) ¿Qué hizo el perro cuando vio al ladrón?
...............................................................................................................................
02. Completa los cuadros:

TÍTULO
..............................................................................................................................

PERSONAJES
..............................................................................................................................

AMBIENTE

..............................................................................................................................
HECHOS
..............................................................................................................................
a).........................................................................................................................
b).........................................................................................................................
c).......................................................................................................................

03. Escribe V ó F según corresponda:

a) El perro era manso ( )
b) El perro descubrió al ladrón ( )
c) El perro encontró un hueso ( )
d) Los dueños dejaron al perro en su casa ( )
e) Los dueños botaron al perro ( )

II. Vocabulario.
Busca el significado de las palabras y escriba una oración:
a) orgulloso: ...................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Oración: .....................................................................................................................
b) Roer: ..........................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Oración: .....................................................................................................................
c) Engañar: .....................................................................................................................
.....................................................................................................................................
Oración: .....................................................................................................................
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4°Noviembre/5
III. Doy mi opinión:
1. ¿Hicieron bien los dueños del perro en botarlo? ¿Por qué?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2. ¿Tú qué hubieras hecho en su lugar?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
 En diferentes equipos, leen una fábula corta, mencionan cuál será la moraleja:
El Doctor y el enfermo
Había un enfermo internado en un hospital, que cada día se sentía más
mal y no veía mejoría alguna en su estado.
Una tarde el médico pasó en sus habituales rondas y le preguntó qué lo
aquejaba, qué síntomas lo hacían sentirse mal.
El enfermo le confesó que sentía que sudaba más de lo común, a lo que
el médico respondió, sin detenerse a chequearlo:
– Eso está bien.
Un día después el doctor volvió a visitar a su enfermo y le preguntó nuevamente qué lo aquejaba.
– Siento que tiemblo y tengo más escalofríos que en cualquier otro momento de mi vida –dijo el paciente.
– No te desconsueles, eso está bien –agregó el doctor.
Otra vez al día siguiente pasó lo mismo y el doctor preguntó al hombre que qué síntomas presentaba como
para sentirse enfermo.
Preocupado, el enfermo le dijo:
-Doctor, he tenido diarrea y no se van los restantes síntomas.
-Eso está bien –ripostó el doctor, que ya se iba del lugar cuando escuchó que el enfermo le decía a un familiar
que lo visitaba:
– Creo que de tanto estar bien me estoy muriendo. Cada día estoy peor.
El doctor se sonrojó por la vergüenza y desde ese momento comenzó a tomarse verdaderamente en serio la
salud de sus pacientes. Comprendió que hay profesiones que imponen constancia, seriedad y preocupación, y
que uno no puede andar jugando con la vida y bienestar de los demás.
 Comentan ¿De qué trata la fábula? ¿Cuál es la moraleja que interpretaremos de acuerdo a la lectura?
¿Cuál es la enseñanza o mensaje que nos ayuda a comprender mejor los textos?

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

FICHAS
Comprensión lectora

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4°Noviembre/6
 El cuervo y el zorro
Adaptación de la fábula de Esopo
Un cuervo, seguramente el más feo de su especie, robó un sabroso
queso, y llevándolo en el pico se fue a saborearlo en la copa de un
árbol. En esto, lo vio un zorro muy astuto, comenzó a adularlo con la
intención de arrebatarle el rico manjar.
-La verdad - dijo el zorro - es que eres un pájaro muy guapo. No hay
otro que tenga unas plumas tan brillantes como las tuyas, ni tu
elegancia y apostura.
¡Que lástima que tengas una voz tan espantosa!
-¿Espantosa mi voz? - replicó el cuervo - ¡Ahora verás quien soy yo
cantando!
Y, queriendo demostrar al galante zorro la armonía de su voz, abrió el
pico para comenzar a graznar, y dejó caer el rico queso. Entonces el
zorro, que no deseaba otras cosas, devoró el rico manjar con gran satisfacción y le dijo - Lo único bueno
que tenías era ese trozo de queso en el pico".
Moraleja: La vanidad no es buna consejera; hace que creas en mentiras y que dejes de verte como eres.

1. Completa las oraciones.

 El texto que acabas de leer es una:

 Es una narración didáctica ya que su intención es dejar una al

lector. Sus personajes suelen ser con características

ya que hablan y actúan como las personas.

 La enseñanza suele aparecer explícita al final bajo el nombre de

 La moraleja nos enseña generalmente sobre que debemos imitar.

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4°Noviembre/7
2. ¿Qué pretende el zorro cuando le dice al cuervo: "Lástima que tengas una voz tan
espantosa"?
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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3. El zorro también le dice: "Lo único bueno que tenías era ese trozo de queso en el pico".
Expresen lo mismo con otras palabras.
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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

4. Esta fábula nos enseña que; "La vanidad no es buna consejera; hace que creas en mentiras y
que dejes de verte como eres."
¿Quién era vanidoso?

¿Por qué?

5. Buscamos sinónimos para las palabras que están entre paréntesis.

Robó un (sabroso) queso, y llevándolo en el pico se fue a (saborearlo)

en la copa de un árbol.

El zorro, que no deseaba otras cosas, devoró el rico manjar con gran (satisfacción)

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4°Noviembre/8
REFORZAMIENTO

Respecto a las características de las fábulas:

1. Las fábulas son textos:

A. Muy largos B. Más o menos largos C. Breves

2. Los personajes de las fábulas casi siempre son:

A. Personas B. Animales C. Objetos

3. La enseñanza que deja una fábula se llama:

A. Moraleja B. Reflexión C. Pensamiento

4. Cuál es el propósito de la fábula:

J Informar un tema de los animales.
J Reflexionar sobre ciertos comportamientos que tienen las personas.
J Trasmitir sentimientos.

II. Lee con atención la siguiente fábula:

El león y el ratón

Un día estaba el león durmiendo profundamente en el bosque, cuando llegó el ratoncito que empezó
a jugar sobre él. Tanto saltó, que el león se despertó y le puso encima un enorme garra. El ratoncito
muy asustado , exclamó:
- Perdóname, rey de la selva, suéltame, te lo suplico. No te arrepentirás si me dejas ir. Si algún día te
encuentras un peligro, vendré a ayudarte.
El león se rio mucho, y al ver tan asustado al ratoncito, decidió soltarlo.
Tiempo después. El león andaba por la selva cuando cayó en las redes de unos cazadores. Al sentirse
aprisionado, lanzó un gran rugido.
El ratoncito, que pasaba por allí, lo escuchó y se acercó corriendo a él. Cuando vio lo sucedido afiló
sus dientes y comenzó a roer las cuerdas de la red. Por fin logró cortarlas todas y el león pudo salir
de la trampa.
Moraleja: “Nunca desprecies las promesas de los pequeños honestos. Cuando llegue el momento las
cumplirán".
5. ¿Qué hacía el león al comienzo de la fábula?

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4°Noviembre/9
 A. Caminaba por el B. Buscaba C. Dormía
bosque. comida. profundamente.
6. El león al sentir al ratoncito sobre su cuerpo reaccionó con:
A. Indiferencia B. Temor C. Enojo

7. ¿Cómo era el ratoncito?

A. Miedoso B. Inteligente C. Tímido

8. La moraleja de la fábula es:

J “Los fuertes no necesitan a los débiles”
J Solo los débiles necesitan a los fuertes
J “Jamás se debe despreciar la ayuda de los demás, por pequeño que sean”.

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4°Noviembre/10
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Identifica Leer textos en los
información sobre que subrayarán o
los animales harán anotaciones
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sobre la
información que
consideren
importante
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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4°Noviembre/11
ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: DERECHOS/ AMBIENTAL/ ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
M Adición de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y Resuelve Lista de
números cantidad. una o más acciones de agregar, ejercicios de cotejos.
decimales. - Traduce cantidades a quitar, comparar, igualar, reiterar, adición de
expresiones numéricas. agrupar, repartir cantidades y números
- Comunica su combinar colecciones, para decimales.
comprensión sobre los transformarlas en expresiones
números y las numéricas (modelo) de adición,
operaciones. sustracción, multiplicación y división
con números naturales de hasta
- Usa estrategias y
cuatro cifras.
procedimientos de
estimación y cálculo. - Emplea estrategias y procedimientos
como los siguientes:
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones - Estrategias heurísticas.
numéricas y las - Estrategias de cálculo mental o
operaciones. escrito, como las descomposiciones
aditivas y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma reiterada,
completar al millar más cercano, uso
de la propiedad distributiva, redondeo
a múltiplos de 10 y amplificación y
simplificación de fracciones.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Fichas de trabajo

INICIO

 Reunidos en equipos de trabajo. Jugarán a serpientes y escaleras, a continuación, se presentan las

indicaciones del juego:
 Se tira el dado, el que saque mayor puntaje será el que empiece y así sucesivamente.
 Se pintará el reverso de las tarjetas de abajo con los colores amarillo, azul, verde y rojo.
 Cuando la ficha caiga en alguno de estos lugares deberán representar el número decimal con
material concreto o realizar la operación que se indica.

ROJO AZUL VERDE AMARILLO

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4°Noviembre/12
 Representan con material Suma los números Representan con material Suma los números
concreto concreto
0.5 0.20 + 0.30 0.4 0.10 + 0.30
0.2 0.20 + 0.40 2.7 0.20 + 1.40
0.7 0.70 + 0.20 0.3 0.80 + 0.10
1.5 1.20 + 0.30 1.2 1.40 + 0.20
3.0 2.20 + 0.40 3.4 1.10 + 0.40
 Responden, ¿Quiénes ganaron? ¿Cómo resultó el juego? ¿Quiénes sumaron más rápido? ¿Cómo
podemos sumar números decimales? ¿creen que debemos utilizar material concreto para representar
los números decimales? ¿Por qué? ¿Cómo sumamos números decimales?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Resolver problemas de adición de números decimales.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Tener en cuenta los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
DESARROLLO

Situación problemática

 Analizan el problema que se les presenta:

Panchita compra del Mall un lapicero a S/. 1.32, en casa su mamá también le
había comprado otro lapicero que costaba S/. 1.47. ¿Cuánto gastaron entre
las dos?

Familiarización del problema

 Responden las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué
sabemos de los números decimales descritos?, ¿cómo organizamos los números para sumarlos?,
¿Cómo los representamos?; ¿qué nos pide el problema?
 Algunos estudiantes voluntariamente explican el problema con sus propias palabras.
Búsqueda de estrategias

 Luego promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para ello plantea las siguientes
preguntas: ¿cómo puedes representar los números decimales?, ¿qué materiales podemos utilizar?,
¿podrías expresar el problema de otra forma?, ¿has resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo
hiciste?, imagina este mismo problema en condiciones más sencillas, ¿cómo lo resolverías?
Representación

 Recuerdan el problema presentado en la situación problemática:

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4°Noviembre/13
 Tienen en cuenta el orden de los números para sumar, recuerdan que si no hay valor, completan con
0 hacia la derecha:
Para sumar números decimal, se colocan en columna
haciendo coincidir los órdenes de unidades.
Ejm:

Formalización del aprendizaje

 Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes. Para ello, pregunta: ¿qué
procedimientos hemos usado para sumar números decimales?, ¿cómo debemos ordenar los números
decimales para operarlos?, ¿qué pasa si hay espacios en blanco en algunos números decimales?.
 Consolida las respuestas de los estudiantes.
Suma de números decimales
Para sumar dos o más números decimales se colocan en columna haciendo coincidir las comas;
después se suman como si fuesen números naturales y se pone en el resultado la coma bajo la
columna de las comas.

Ejemplo:

 Resuelven una ficha de aplicación

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4°Noviembre/14
 FICHA DE APLICACIÓN

1. Resuelve la adiciones y compara los resultados:

a. 642,4 + 320,8 324,5 + 645,92 c. 28,63 + 36,45 47,6 + 17,48

b. 10,241 + 24,6 86,3 + 42,5 d. 37,63 + 45,37 80,9 +2,1

2. Ubica los números decimales en el tablero posicional y calcula la suma en cada caso:

3. Pinta y calcula:
a) 1,54 + 2,41
Primero representa 1,54:

_____________________________________________________________________________________________
4°Noviembre/15
 Ahora representa 2,41:

Finalmente representa la suma de 1,54 + 2,41=

4. Lee con atención:

Un comerciante vende un pantalón en S/. 150,30 y una blusa S/. 28,32. ¿Cuánto recibió por la
venta?

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

¿Reconocieron las estrategias de las adiciones

con decimales?, ¿qué posibles respuestas
dimos?

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4°Noviembre/16
 ¿Resolví los ejercicios propuestos?

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4°Noviembre/17
 FICHAS
A resolver:

a) 5,08 + 13,56 b) 127,6 + 6,09 c) 2,38 + 9,4

d) 0,98 + 6,9 e) 124,46 + 0,03 + 2,8 f) 6,30 + 8,3 + 1,07

g) 256 + 0,99 + 2,9 h) 76 + 0,36 i) 2,136 + 1,12 + 3,48

Resolvemos problemas

Lee con atención:

 Un comerciante vende un pantalón en S/.150,30 y una blusa en S/.28,32. ¿Cuánto recibió por la
venta?

Rpta.: Recibió S/.178,62

 Resuelve:
1. Sara tiene S/.15,04 y Nataly tiene S/.4,29 más que Sara. ¿Cuánto tienen entre las dos?

Rpta.: __________________________________

_____________________________________________________________________________________________
4°Noviembre/18
 2. Carlos vendió su cuaderno en S/.9,36 perdiendo S/.3,46. ¿Cuánto le costó?

Rpta.: __________________________________

REFORZAMIENTO

Resuelve las siguientes adiciones en forma vertical:

a) 0,785 + 35,92 b) 8,24 + 17,60 + 4,02+ 6,3

Realiza las siguientes sumas: horizontal y vertical.

Continúa la serie:

Efectúa las siguientes operaciones:

a. b. 6,03 + 2,085 + 4,2 + 5,0095

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4°Noviembre/19
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Resuelve
ejercicios de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes adición de
números
decimales.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
4°Noviembre/20
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
de evaluación
Enfoque transversal: DERECHOS/ AMBIENTAL/ ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
ER San Martín de Construye su identidad como - Conoce a Dios Padre y se Fortalece su crecimiento Lista de
Porres. persona humana, amada por reconoce como hijo amado personal tomando en cotejos.
San Francisco de Dios, digna, libre y según las Sagradas consideración el modelo
Asís. trascendente, Escrituras para vivir en de San Martín de Porres
- comprendiendo la doctrina de armonía con su entorno. y San Francisco de Asís
su propia religión, abierto al
-
diálogo con las que le son
cercanas.
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del - Expresa su fe mediante
encuentro personal y acciones concretas en la
comunitario con Dios en su convivencia diaria; para
proyecto de vida en ello, aplica las enseñanzas
coherencia con su creencia bíblicas y de los santos.
religiosa.
- Participa activamente y
- Transforma su entorno motiva a los demás en el
desde el encuentro respeto y cuidado de sí
personal y comunitario con mismos, del prójimo y de la
Dios y desde la fe que naturaleza como creación
profesa. de Dios.
- Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Compromisos

INICIO

 Cantan la canción propuesta: https://www.youtube.com/watch?v=fAAbzXhWi08

Canción: Martín de Porres
Ese hombre que va
Caminando feliz
Es un hombre de Dios

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4°Noviembre/21
 Aplicado aprendiz
Él te cura sonriendo
Luego sigue barriendo
Porque es el más humilde y abnegado de sus siervos
Es el hombre que tiene, la carita morena
Dicen que tiene el alma pura, blanca y serena
Si te mira te endulza,
Si te toca te alegra,
Tiene un pacto con Dios quien lo guía y alimenta,
Su nombre es Martín, Martín de Porres,
Y no le gusta que le den palmas y honores,
Su nombre es Martín, Martín de Dios,
Su ejemplo lo llevo grabado en mi mente y en mi corazón.

 Responden, ¿De qué trata la canción? ¿Cuáles son los personajes? ¿Cuál es el mensaje de la
canción? ¿Qué realizó San Martín de Porres? ¿Qué hizo San Martín de Porres? ¿Por qué se le
denomina Santo? ¿Creen que hizo milagros? ¿Por qué debemos interiorizar las buenas acciones de
San Martín de Porres? ¿Qué otro santo podemos seguir su ejemplo?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Valorar y reflexionar acerca de las enseñanzas San Martín de Porres y

San Francisco de Asís.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Mantener los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)

DESARROLLO

Ver
 Responden las preguntas: ¿qué modelos de vida religiosa conocemos?, ¿qué acciones realizaron
para poder tomar sus acciones?
 Los niños y niñas se organizan en pequeños grupos.
 Se les entrega fichas sobre la vida de San Martín de Porres y San Francisco de Asís:

San Martin de Porres

SAN MARTIN DE PORRES fue un mulato,
nacido en Lima, Perú, el nueve de diciembre de
1579. Hijo natural del caballero español Juan de
Porres y de una negra panameña libre, llamada
Ana Velásquez. Vivió hasta los ocho años en
compañía de su madre y de su hermanita Juana,
quien nació dos años después. Fue bautizado el
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4°Noviembre/22
 mismo día que nació en la iglesia de San Sebastián, en Lima, recibió el sacramento de la
Confirmación en el año de 1591 por el arzobispo de Lima, Santo Toribio de Mogrovejo.

Martín era inteligente y tenía inclinación por la medicina, aprendió los oficios de dentista, enfermero
y barbero. A los quince años, pidió ingresar en el convento de los Dominicos del Rosario, en Lima, y
fue admitido sólo como «donado», es decir, como terciario y le confiaron los trabajos más humildes
de la comunidad. El día 2 de junio de 1603, después de nueve años de servir a la orden como
donado, le fue concedida la profesión religiosa y pronunció los votos de pobreza, obediencia y
castidad.
Martín es recordado con la escoba, símbolo de su humilde servicio. Su humildad era tan ejemplar,
que se alegraba de las injurias que recibía, incluso alguna vez de parte de otros religiosos dominicos,
como uno que, enfermo e irritado, lo trató de perro mulato.
Con la ayuda de varios ricos de la ciudad, fundó el Asilo de Santa Cruz, para reunir a todos los
vagos, huérfanos y limosneros y ayudarles a salir de su penosa situación. Sus conocimientos no eran
pocos para su época y, cuando asistía a los enfermos, solía decirles: «Yo te curo y Dios te sana».
A los sesenta años, después de haber pasado cuarenta y cinco en la religión, fray Martín se sintió
enfermo y claramente dijo que de esa enfermedad moriría, besando el crucifijo expiró plácidamente
el 3 de noviembre de 1639. Toda la ciudad acudió a su entierro y los milagros por su intercesión se
multiplicaron. Fue beatificado en 1837 por Gregorio XVI y canonizado el 6 de mayo de 1962 por el
papa Juan XXIII.

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4°Noviembre/23
 ¿Quién fue San Francisco de Asís?
- Nació el 4 de octubre de 1182 en Asís (Italia).
Por ese motivo, ese es el día en el que se sigue
celebrando su día especial en el santoral.
- Su padre se llamaba Pietro (Pedro) y su madre
Juana Pica. De francesa y de padre admirador
de Francia, le llamaba 'pequeño francés' que es
lo que significa 'Francisco'.
- Su familia se dedicaba al comercio de ropa,
siendo una familia acomodada.
Francisco estuvo ayudando a la familia en el
comercio de las telas durante algunos años.
- Cuando tenía 20 años hubo una guerra entre
las ciudades de Asís y Perugia. Francisco fue a
luchar por su ciudad, pero en la batalla de
'Collestrada' fue hecho prisionero durante un
año.
- Quiso volver a combatir, para obtener un título de noble, pero enfermó y durante su
enfermedad tuvo sueños que le hicieron volver a Asís y dejar la lucha. A partir de ese momento
su vida cambio, dedicándose a ayudar a los más necesitados desde la austeridad y
pobreza.
- Fundó la orden de los franciscanos, que enseguida tuvo muchos seguidores en Italia,
Francia y España. Junto con Santa Clara de Asís, fundo la orden religiosa de las Clarisas.
- Viajó anunciando el evangelio por diversos países, fue en Egipto donde no se cuidó mucho
de las calientes arenas del desierto y sus ojos sufrieron las consecuencias, cuando murió estaba
casi ciego.
- En 1223 en una pequeña cueva de Greccio, San Francisco conmemoró la celebración del
nacimiento de Cristo con una representación simbólica del Niño Jesús, la Virgen María y San
José junto con un buey y la mula. Este fue el primer belén o pesebre que se realizó.
- A la edad de 44 años, murió un 3 de octubre de 1226, en la pobreza tal y como había sido su
lema en vida.
- Dos años después de su muerte, le proclamaron santo.

 Escriben las características físicas y cualidades personales que tiene San Martín de Porres y San
Francisco de Asís.
 Se ayuda con la interrogante ¿cómo es?, ¿qué hace? ¿cómo se comporta?, etc.
 Por ejemplo:
¿Qué ejemplo tomamos de San ¿Cuáles son los valores que ¿Qué aprendemos de la humildad
Martín de Porres? tomamos de San Martin de de San Martín de Porres?
Porres?

¿Qué ejemplo tomamos de San ¿Cuáles son los valores que ¿Qué aprendemos de la humildad
Francisco de Asís? tomamos de San Francisco de de San Francisco de Asís?
Asís?

 Se monitorea el trabajo de los grupos y registra sus avances.

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4°Noviembre/24
 Un integrante del grupo comparte lo elaborado y felicita su participación.

Juzgar
 Leen el siguiente texto y cita bíblica:
Se dice que Martín era inteligente, y fue tal su amor por los hermanos que no tardó en aprender para
poderlos servir mejor. Desde niño sentía predilección por los enfermos y los pobres en quienes
reconocía sin duda el rostro sufriente de su Señor. “Vengan a mí todos los que están afligidos y
agobiados, y yo los aliviaré” (Mt 11:25-30)
 Dialogan ¿Creen que es necesario comprender cómo servir a los demás sin esperar nada a cambio?
¿Qué sentimos cuando ayudamos a otros sin esperar nada a cambio?
 Escriben en diferentes tiras ¿Cómo poder aplicar las enseñanzas de San Martín de Porres en nuestra
vida cotidiana?
ENSEÑANZAS DE SAN MARTÍN DE PORRES ¿CÓMO LO APLICAMOS EN NUESTRA VIDA
COTIDIANA?
El amor por los animales, el amor y servicio humilde por
los enfermos.
Deseo de ser mejores personas.
caridad

ENSEÑANZAS DE SAN FRANCISCO DE ASÍS ¿CÓMO LO APLICAMOS EN NUESTRA VIDA

COTIDIANA?
El amor y servicio humilde por los enfermos.
Deseo de ser mejores personas.
Caridad

Actuar
 Los niños y niñas eligen una cualidad que les permita asumir un compromiso para enriquecer la
convivencia y el trabajo en equipo con las enseñanzas de San Martín de Porres.
- Me comprometo a seguir la enseñanza de San Martín de Porres y de San Francisco de
Asís y aplicar la humildad y caridad con los demás.
 Rezan la oración que San Francisco de Asís:
Oración De San Francisco De Asís
Señor Hazme un instrumento de tú paz,
Donde Haya odio siempre yo tú amor;
Donde Haya injuria perdón;
Donde Haya duda fé;
Donde Haya desesperación esperanza;
Donde Haya oscuridad déjame traer luz
y Donde Haya tristeza alegría.
OH divino Maestro, concédeme que no busque
Ser consolado sino consolar;
Ser comprendido sino comprender;
Ser amado sino amar.
Y Es dando que recibimos;
Es perdonando que somos perdonados;
y Es muriendo que nacemos a la vida eterna.
Amén

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4°Noviembre/25
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
METACOGNICIÓN:

J ¿Qué aprendiste hoy?

J ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?
J ¿Qué dificultades has tenido?
J ¿Cómo lo resolviste?
 Se indica utilizar diversos colores para crear su portafolio de producciones.
 Agrega sus trabajos en el portafolio.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios.

Criterios SI NO Explica como lo hiciste

Reconocí la importancia de cumplir compromisos.

Participe en las acciones reparadoras de los compromisos de

aula.

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4°Noviembre/26
 FICHAS
 Completa con estas palabras:
Paz Negro Porres
Lima Humildad Escoba
Su nombre es Martin de Velásquez.

Nació en _______________ (Perú)

Fue el primer santo ________________ de América

Es patrono universal de la ______________________

También conocido como “el Santo de la ________________”, por ser
representado con ella como símbolo de su ______________________ y
servicio.

 Colorea a San Martín de Porres.

 Marca las respuestas correctas a las preguntas:

1. ¿Cuáles fueron las cualidades de San Martín de Porres?
a) Paz, humildad.
b) Perseverancia, tradición.
2. ¿Por qué un buen cristiano debe seguir el ejemplo de San Martín de Porres?
a) Guía como debe actuar.
b) Les enseñará a hacer milagros.

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4°Noviembre/27
 Escribe una oración a San Martín de Porres pidiendo por los niños pobres del mundo.

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 Escribe tu propia oración completando

Allí donde haya odio, que yo ponga

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4°Noviembre/28
Allí donde haya ofensa, que yo ponga

Allí donde haya discordia, que yo ponga

Allí donde haya error, que yo ponga

Allí donde haya duda, que yo ponga

Allí donde haya desesperación, que yo ponga

Allí donde haya tinieblas, que yo ponga

Allí donde haya tristeza, que yo ponga

Amén

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4°Noviembre/29
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
Criterios
Fortalece su
crecimiento
personal tomando
en consideración
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes el modelo de San
Martín de Porres y
San Francisco de
Asís
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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4°Noviembre/30