SESIÓN DE APRENDIZAJE 3

I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA : Comunicación
DOCENTE : Allinson Rsmos Ulloa
FECHA : 11 - 10 - 2023
DURACIÓN : 3 horas pedagógicas.
GRADO Y SECCION : 4° “A”
II.- TÌTULO: : Leemos un Texto Dramàtico “Una vacuna como ninguna”.
III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE PARA EL DOCENTE:

Competencias/ capacidades Metas de aprendizaje Desempeños Criterios de Evidencias Instrum.

Lee diversos tipos de textos
en su lengua materna.
-Obtiene información del
texto escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto.
Enfoques Transversales
Enfoque ambiental
Enfoque búsqueda de la excelencia
evaluación evaluación
Lee con placer diversos tipos Identifica información explícita y Identifica Lee textos Lista de
de textos cortos con relevante que se encuentra en información dramáticos y cotejo
vocabulario y temas distintas partes del texto Distingue explícita e demuestra
implícita en el
variados; opina de manera esta información de otra semejante, su
texto
clara sobre las ideas, en la que selecciona datos dramático comprensión
personajes o hechos del específicos, en diversos tipos de respondiend
Explica el
texto. Identifica el propósito textos de estructura simple, con propósito y el o a las
del texto, las ideas algunos elementos complejos, así mensaje que preguntas
nos da el
principales y secundarias, como vocabulario variado, de planteadas.
distinguiendo lo relevante de acuerdo a las temáticas abordadas. texto
lo que es complementario.
valores actitudes
Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
intergeneracional. con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Respeto a toda forma de vida Las y los estudiantes promueven el respeto a los animales con una propuesta creativa que fomente la relación
armoniosa con los animales.
Flexibilidad y apertura Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

IIV.- PROPÒITO DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE:

Los estudiantes leerán y comprenderán un texto dramático.
V- MATERIALES RECURSOS:
Fichas. Papelotes. Hojas bond. Plumones. Colores. Limpia tipo o cinta masking tape.
ESTRATEGIAS
MOMENTOS – INICIO
- Dialogamos con los estudiantes acerca de los textos dramáticos.
Rescatamos sus saberes previos de los estudiantes a través preguntas:
 ¿Han leído este tipo de texto?, ¿Sobre qué trataba?
 ¿Cuál es la estructura de este tipo de textos?
 ¿Para qué se utilizan los textos dramáticos?
 ¿Les gustaría leer un texto dramático?...
Comunica el propósito de la sesión: HOY LEEREMOS Y COMPRENDEREMOS UN TEXTO DRAMÁTICO: Una vacuna como ninguna.
Los estudiantes seleccionan dos normas de convivencia que los ayuden a realizar una lectura compartida en un ambiente de armonía y
respeto.

ANTES DE LA LECTURA: Los estudiantes se ubican en las páginas 60 a 61 de su libro Comunicación. Observan el texto y
responden:
 ¿Para qué creen que van a leer este texto?
 ¿Para qué creen que la autora habrá escrito este texto?
 ¿Qué elementos del texto te ayudó a saberlo?
 ¿Qué dice en el título del texto?, ¿Quiénes serán los personajes?
 ¿De qué crees que tratará este texto?
Escribimos sus hipótesis en la pizarra para luego ser contrastada durante y después de la lectura.
DURANTE LA LECTURA:
Los estudiantes realizan una lectura silenciosa del texto.
Indicamos que si hay palabras que no entienden, relean el texto, ubiquen dónde se encuentra la palabra y la relacionen con la información
que está antes o después de ella.
Luego los estudiantes lo leen nuevamente en cadena (texto por personajes).
 ¿Por qué Aurora de vacas?

DESPUÉS DE LA LECTURA:
Dialogamos con los estudiantes sobre el lugar donde ocurre, promovemos la reflexión sobre los hechos, los personajes que intervienen y
las acciones que realizan.
Responden las siguientes preguntas:
 ¿Quiénes son los personajes que conversan al inicio del texto?
 ¿Qué quería saber Aurora al principio?
 ¿Cuál es la razón o causa por la que Aurora se confundió?
 ¿Cómo son los personajes (cualidad)?
 ¿Qué le sucedió al padre al final?, ¿por qué?
 ¿Con qué propósito habrá escrito el autor este texto?
 ¿Cuál es la idea principal del texto?
 ¿Les pareció adecuada la actitud del padre al responder todas las preguntas de la niña?
 ¿Qué enseñanza les deja el texto?
- Regresa con los niños a observar nuevamente el texto dramático para determinar sus características (acotaciones, nombre de
personajes y diálogos).
- Elaboramos un organizador de información sobre el texto leído.

Desarrollan una ficha de comprensión.

CIERRE
Formulamos preguntas a los estudiantes:
 ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿Qué podemos mejorar?
 ¿Qué hicieron para identificar información en el texto? (respondieron preguntas, subrayaron palabras y completaron un cuadro).

Actividad de extensión: Con ayuda de tus padres elabora un cuadro donde escribirás las vacunas recibidas y las enfermedades que
previene.
 FICHA DE COMPRENSIÓN
 Marca (X) la respuesta correcta de cada pregunta.
1. ¿Qué quería saber Aurora al principio?
a) Si a las vacas le ponías vacunas.
b) Por qué la señora tenía el dedo en la boca.
c) Por qué a la gente le ponen vacunas.
d) Que enfermedad curan las vacas.

2. ¿Cuál creen qué es la idea principal del texto?

a) La enfermera se enojó por la bulla que hacia el padre de Aurora.
b) Aurora va al hospital a vacunarse acompañada de su papá y entre ellos se produce unos malos entendidos.
c) De que las vacas pertenecen a la familia vacuna.

 Responde las siguientes preguntas.

3. Relaciona la CAUSA y EFECTO del cuadro.

CAUSA por eso EFECTO

La enfermera tiene el dedo en la boca. La enfermera le llamó la atención.

Aura necesita una vacuna. No se debe hablar en el hospital

El papa habla en voz alta. Va al hospital a ponérselo.

4. Según sus acciones, ¿cómo son los personajes?

PADRE:
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AURORA:
____________________________________________________________________________________
ENFERMERA:
____________________________________________________________________________________

5. ¿Por qué Aurora confundió vacunas con vacas?

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6. ¿Qué pensó el papá de Aurora cuando le dijo que la señora estaba colgada?

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7. ¿Por qué el papá de Aurora respondía por responder?

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