JUEVES 02 DE SETIEMBRE

UNIDAD – AGOSTO SEMANA 2 AÑO

GESTIÓN PEDAGÓGICA -SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO REMOTO

ACTIVIDAD APRENDO EN CASA

I. TITULO: Música y movimiento

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Jueves 02 de septiembre del 2021

Que las niñas y los niños se muevan y se desplacen por el espacio, acomodando
su cuerpo a diversas posturas, para representar a diferentes animales y
 PROPOSITO
despierten su interés por los instrumentos musicales, se identifiquen y valoren los
DEL DÍA
instrumentos tradicionales, así como de los instrumentos sonoros hechos con
material de reúso.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
Y EVALUACIÓN APRENDIZAJE DE EVALUACION
CAPACIDADES
PSICOMOTRICIDAD  Realiza acciones y  Realizan  Los niños y niñas  Lista de
SE DESENVUELVE DE movimientos de diversas se mueven y cotejo.
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉZ DE MOTRICIDAD
coordinación posturas, para desplacen por el  Cuaderno de
óculo-manual y representar espacio, campo
 Comprende su cuerpo.
óculo-podal que diferentes acomodando su
 Se expresa corporalmente
requieren mayor animales. cuerpo a
ESTANDAR: precisión. Lo hace  Valoran los diversas
Se desenvuelve de manera en diferentes instrumentos posturas, para
autónoma a través de su situaciones representar a
tradicionales y
motricidad cuando explora y
cotidianas, de los diferentes
descubre su lado dominante
y sus posibilidades de juego o de instrumentos animales.
movimiento por propia representación sonoros  Los niños y niñas

5 años Setiembre - 1
iniciativa en situaciones gráfico-plástica, hechos con despiertan su
cotidianas. Realiza acciones ajustándose a los material de interés por los
motrices básicas en las que
límites espaciales reúso. instrumentos
coordina movimientos para
y a las musicales, y que
desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión, características de se identifiquen y
orientándose y regulando los objetos, valoren los
sus acciones en relación a materiales y/o instrumentos
estos, a las personas, el herramientas que tradicionales, así
espacio y el tiempo. Expresa utilizan, según sus como de los
corporalmente sus
necesidades, instrumentos
sensaciones, emociones y
sentimientos a través del intereses y sonoros hechos
tono, gesto, posturas, ritmo posibilidades. con material de
y movimiento en situaciones  Reconoce sus reúso.
de juego. sensaciones
corporales, e
identifica las
necesidades y
cambios en el
estado de su
cuerpo, como la
respiración y
sudoración.
COMUNICACIÓN:  Representa ideas
CREA PROYECTOS DESDE acerca de sus
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS vivencias
 Explora y experimenta los personales y del
lenguajes del arte. contexto en el
 Aplica procesos creativos. que se
 Socializa sus procesos y desenvuelve
proyectos. usando diferentes
lenguajes
artísticos (el
ESTANDAR:
dibujo, la pintura,
Crea proyectos artísticos al la danza o el
experimentar y manipular movimiento, el
libremente diversos teatro, la música,
medios y materiales para los títeres, etc.).
descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los
elementos básicos de los
lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus
propias ideas imaginativas
que construye a partir de
sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego
5 años Setiembre - 2
 simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la
música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.

III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN: Computadora
- Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en Celular
las actividades de aprendizaje propuestas en las
actividades de Aprendo en casa. Los motivamos a
desarrollarlas con entusiasmo y dedicación para lograr la
competencia propuesta.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que
hoy se moverán y se desplazarán por el espacio,
acomodando su cuerpo a diversas posturas, para
representar a diferentes animales y despierten su interés
por los instrumentos musicales, se identifiquen y valoren
los instrumentos tradicionales, así como de los
instrumentos sonoros hechos con material de reúso.
Buscan un lugar cómodo para realizar la actividad y los
invitamos a estar atentos.
DESARROLLO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Ubiquen un espacio libre en la casa, si es posible muevan
o reubiquen algunas cosas de su lugar (como mesas,
sillas, sillones, etc.) para que su niña o niño disponga de
un ambiente para realizar la actividad. Consideren esta
acción de organización del espacio como parte de las
actividades cotidianas a desarrollar con las y los demás
integrantes de la familia.
- Recuérdenle a su niña o niño lavarse las manos antes y
después del trabajo realizado.

- Dispongan de una botella de agua para que su niña o niño

se hidrate.

DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Propónganle mover su cuerpo al ritmo de la siguiente “Muévete como

5 años Setiembre - 3
 canción. “Muévete como los animales” los animales”
https://www.you
tube.com/watch?
v=dYdEORMO65o

- Pregúntale: ¿De qué trató el video? ¿Cómo se mueven los

animales? ¿Tú te mueves como ellos? ¿Cómo puedes
hacerlo? ¿Cuántas veces puedes saltar como la rana?
Invitamos a los niños y niñas a imitar los movimientos que
han observado. Video “La forma
- Motivamos a los niños y niñas a imitar a ciertos animales, de caminar”
al ritmo de la siguiente canción: https://www.you
tube.com/watch?
v=pldli89N3p8

 TORTUGA:

 GUSANO:

 CANGREJO:

5 años Setiembre - 4
 Cartilla

 CABALLO:

- También, les proponemos utilizar el dado que elaboramos

la semana pasada, ellos lanzan el dado y realizan la
cantidad de movimientos que este les indica:

- Toman aire y lentamente lanzan su cuello atrás:

- Luego botan el aire, trayendo su cuello hacia adelante.

VALORO LOS INSTRUMENTOS SONOROS:

- Motivamos a los niños y niñas a ver el siguiente video:
5 años Setiembre - 5
 “Muy fuerte suena mi tambor”

Video: “Muy
fuerte suena mi
tambor”

https://www.yout
ube.com/watch?
v=fBci8XPG484
- Preguntamos: ¿De qué trató el video? ¿Qué instrumentos
musicales se pudo escuchar en el video? ¿Te gustaría
tocar un tambor¿Puedes crear un tambor con material de
reúso?
- Contamos a los niños y niñas las siguientes propuestas:

PRIMERA PROPUESTA: Elaboramos un tambor

- Con ayuda de los Padres, proporcionamos a los niños y
niñas el instructivo para realizar el tambor.

Tazón o balde
Globo
Pabilo
Palitos de
madera

SEGUNDA PROPUESTA: Elaboramos maracas con chapitas de

gaseosa
Botellas de
- Con ayuda de los padres cortan las botellas e introducen
los chapitas recolectadas como se observa en la imagen: plástico chapas

- Preguntamos: ¿Cuántas chapitas pusiste dentro de cada

maraca? ¿Qué maraca tiene más chapitas? ¿Qué maraca
tiene menos chapitas? .
- Motivamos a los niños y niñas a cantar su canción
preferida, utilizando los instrumentos que han creado.

DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD:

5 años Setiembre - 6
 - Al terminar la actividad, conversen con su niña o niño
sobre cómo se han sentido, y qué es lo que más les ha
gustado o no de la experiencia vivida. Pregúntenle lo
siguiente: ¿Qué instrumentos has elaborado? ¿Cómo
suenan estos? ¿Qué instrumentos has utilizado, para
cantar tu canción preferida?
CIERRE LO QUE APRENDÍ:
- Con ayuda de las personas que acompañan a los niños, se
les pregunta ¿De qué trató la actividad? ¿Qué animalitos
imitaste? ¿Cuántos animalitos imitaste? ¿Te gustaría
elaborar otros instrumentos musicales? ¿Qué te ha
parecido este día? ¿Cuántos instrumentos más te gustaría
crear? Los niños responden.
- A través de la red de whatsapp, decimos a los niños que
nos sentimos muy felices de haber compartido este día.
Los felicitamos por haber participado con entusiasmo y
alegría.
- Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual y mañana
nos volveremos a encontrar.
RETO DEL DÍA  En familia, elabora tu cubo de los animales y juega imitando el movimiento
que caracteriza a este animalito
 Archiva en tu portafolio digital si hubiera fotos y tu dibujo en el portafolio
físico.

5 años Setiembre - 7
 VALORO LOS INSTRUMENTOS MUSICALES

 Dibuja los instrumentos que has creado.

MI CUBO DE LOS ANIMALES

5 años Setiembre - 8
 Recorta y arma el cubo de los animales. Juega a imitar sus movimientos.

5 años Setiembre - 9
5 años Setiembre - 10
 JUEGOS EN FAMILIA

 Observa las imágenes identifica cada uno de los juegos, papito escribe sus nombres. Organiza a tu familia
para ejecutar los juegos.
 Verifica cuál de ellos te gusto más y le dibujas un corazoncito.

5 años Setiembre - 11
 Jugando a encestar

MATERIALES:

o Una caja, un lavador, un tacho, canasta

o Pelota, sino tienes elabora con medias o con papel en un total de 10.

DESARROLLO:

o Colocar la caja a 2 metros del niño.

o Marcar el lugar de dónde va a lanzar, una por una.
o Ejecutar el lanzamiento una por una, hasta terminar.
o Verificar los resultados y anotar en el cuadro de doble entrada.
o Dibuja a los participantes.

5 años Setiembre - 12
 Observa la imagen, describe papito y anota lo que observas, luego cuenta y escribes en los recuadros
¿Cuántos niños ves?, de igual manera cuántas niñas hay y escribe en el segundo recuadro.

5 años Setiembre - 13
 JUEVES 02 DE SETIEMBRE

UNIDAD – AGOSTO SEMANA 2 AÑO

GESTIÓN PEDAGÓGICA -SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO REMOTO

ACTIVIDAD ADICIONAL

I. TITULO: ¡Bailamos con el semáforo!

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 5 años

 FECHA Jueves 02 de septiembre del 2021

 PROPOSITO Que las niñas y los niños conozcan las señales de tránsito que hay en su
DEL DÍA comunidad y elaboren su semáforo con creatividad.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
COMPETENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
Y EVALUACIÓN DE EVALUACION
CAPACIDADES
PERSONAL SOCIAL:  Realiza preguntas  Elabora  Los niños y  Lista de
Convive y participa para obtener más creativamente niñas conocen cotejo.
democráticamente en la información, un semáforo. las señales de  Cuaderno de
búsqueda del bien común. sobre las señales  Muestra en las tránsito que hay campo
 Interactúa con todas las de tránsito. actividades en su
personas.  Participa en la que realiza comunidad y
construcción comportamien elaboran su
 Construye normas, y
colectiva de tos, semáforo con
asume acuerdos y leyes.
acuerdos y respetando las creatividad.
 Participa en acciones que
normas basadas señales de
promueven el bienestar
en el respeto y el tránsito que
común.
bienestar de hay en su
ESTANDAR:
todos comunidad.
Convive y participa
considerando las
democráticamente cuando
5 años Setiembre - 14
interactúa de manera situaciones que
respetuosa con sus afectan o
compañeros desde su propia
incomodan a todo
iniciativa, cumple con sus
el grupo.
responsabilidades y se
interesa por conocer más  Muestra en las
sobre las diferentes actividades que
costumbres y características realiza
de las personas de su comportamientos
entorno inmediato. Participa
de acuerdo con
y propone acuerdos y
normas de convivencia para las normas de
el bien común. Realiza convivencia
acciones con otros para el asumidos.
buen uso de los espacios,
materiales y recursos
comunes.
COMUNICACIÓN:  Representa ideas
CREA PROYECTOS DESDE acerca de sus
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS vivencias
 Explora y experimenta los personales y del
lenguajes del arte. contexto en el
que se
 Aplica procesos creativos.
desenvuelve
 Socializa sus procesos y
usando diferentes
proyectos.
lenguajes
ESTANDAR: artísticos (el
Crea proyectos artísticos al dibujo, la pintura,
experimentar y manipular la danza o el
libremente diversos medios y movimiento, el
materiales para descubrir sus
teatro, la música,
propiedades expresivas.
Explora los elementos los títeres, etc.).
básicos de los lenguajes del
arte como el sonido, los
colores y el movimiento.
Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a
partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico,
el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el
movimiento creativo.
Comparte espontáneamente
sus experiencias y
creaciones.

5 años Setiembre - 15
III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN: Computadora
- Agradecemos a los padres, niños y niñas por participar en Celular
las actividades de aprendizaje propuestas en APRENDO
EN CASA. Los motivamos a desarrollarlas con entusiasmo
y dedicación para lograr la competencia propuesta.
- A través de la red de whastsapp se con ayuda de los
padres se pregunta a los niños ¿Qué señales de tránsito
hay en tu comunidad? ¿Para qué sirven las señales de
tránsito? ¿Tú sabes para qué sirve el semáforo? ¿Te
gustaría elaborar un semáforo? Los niños responden.
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndole que
hoy conocerán las señales de tránsito que hay en su
comunidad y elaboran su semáforo con creatividad.
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Con anticipación pedimos a nuestros Padres de Familia
que proporcionen a los niños y niñas una caja de zapatos y
papeles de colores, para elaborar su semáforo.
Papel de reúso

Caja de zapatos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
- Cantamos juntos la siguiente canción: “El semáforo” Video: “El
semáforo”

https://www.you
tube.com/watch
?
v=WhBYTGfpYXg

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la

5 años Setiembre - 16
 canción? ¿Qué nos indica el color rojo del semáforo?
¿Qué nos indica el color amarillo? ¿Y el color verde?
- Presentamos a los niños las señales de tránsito más
comunes, conversar proponiéndolas que las reconozcan.
(EJ: Escuela, Semáforo, Pare, Tren, Curvas a un lado y al
otro, Estacionar, Hombre trabajando, Dirección obligatoria,
rompe muelles, etc.)

- Con ayuda de los niños y niñas, se describe oralmente una

señal dada acorde a cada función.
- Conversamos con los niños y niñas, sobre el Rol del
peatón.
- Con ayuda de diapositivas, conversamos con los niños y
niñas sobre las Señales de tránsito y la importancia del
semáforo, para regular el tráfico.

PPT

- Pedirles que dibujen y pinten señales de tránsito imitando

las convencionales.
- Realizar un folleto para que les recuerden a sus papás (o
familiares) el respeto por las normas de tránsito como
conductor (de automóvil, bicicleta o motoneta) o peatón.
- Realizamos un semáforo en cartulina negra con los
círculos en papel celofán y jugamos iluminando con una
linterna.
- Pedimos a los niños que traigan un auto de juguete.
Juegan con sus familiares, con las señales de tránsito que
han dibujado, y semáforo. Realizan un pequeño trayecto y

5 años Setiembre - 17
 observamos que actitud realizan como peatón y como Papeles y
conductor. cartulinas de
reúso

Carritos de
juguete

- Juegan también a construir circuitos, puentes, para circular

con los autos de juguete.
- Presentamos a los niños la siguiente canción:
Rap del tránsito seguro
Para empezar,
 hay que escuchar, 
estos consejos no pueden fallar: 
Con este rap, 
aprenderás
 señales de tránsito para manejar.
 Presta atención (3 palmas)
 mucha atención (3 palmas)
 señales de tránsito en observación. 
Con un cartel de “Prohibido Canción
estacionar”
 tu auto, ahí no puedes dejar.
 “Contramano” es la señal 
de que no debes nunca avanzar.
 Presta atención… 
“Cruce peligroso” te va a indicar 
que sin cuidado podrás chocar. 
El policía te advertirá 
si a la izquierda quieres doblar.
 Presta atención…
CIERRE LO QUE APRENDÍ:
- A través de la red de whatsapp se hace la
retroalimentación. Con ayuda de los padres se les
pregunta a los niños ¿Qué aprendiste hoy sobre las
señales de tránsito? ¿Qué señales de tránsito, conociste
hoy? ¿Qué nos indica el semáforo? ¿Quiénes son los
peatones? Los niños responden.
- Comentamos a los niños y niñas que es muy importante
conocer las señales de tránsito que hay en nuestra
comunidad.
- Decimos a los niños que nos sentimos muy felices de
haber compartido esta experiencia. Los felicitamos por
haber participado con entusiasmo y alegría elaborando
nuestro semáforo y conociendo las señales de tránsito.

5 años Setiembre - 18
 - Nos despedimos y le enviamos un abrazo virtual y mañana
nos volveremos a encontrar.
RETO DEL DÍA APRENDO EN CASA:
 Con ayuda de tu familia, crea un circuito vial en tu casa y juega
desempeñando el rol de peatón y luego de conductor.
 Representa mediante un dibujo el juego que realizaron.
 Archiva en tu portafolio digital fotos y tu dibujo en el portafolio físico.

5 años Setiembre - 19
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
DOCENTE: FECHA: 02/09/2021
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°09: UNO, CINCO, TRES, ¿CÓMO LO RESUELVO ESTA VEZ? – PARTE 2
SESIÓN N°1: SESIÓN N°2:
SESIONES DE
Música y movimiento ¡Bailamos con el semáforo!
APRENDIZAJE

Comunicación: Personal Social:

 Crea proyectos desde los  Convive y participa
ÁREA lenguajes artísticos. democráticamente en la
Y Psicomotricidad: búsqueda del bien común.
COMPETENCIA  Se desenvuelve de manera Comunicación:
autónoma a través de su  Crea proyectos desde los
motricidad. lenguajes artísticos
CRITERIO DE CRITERIO DE CRITERIO DE CRITERIO DE
EVALUACIÓN N° 1 EVALUACIÓN N° 2 EVALUACIÓN N°3 EVALUACIÓN N°4
Realizan Valoran los Elabora Muestra en las
diversas instrumentos creativamente actividades que
posturas, para tradicionales y un semáforo. realiza
CRITERIOS
representar los comportamient
DE diferentes instrumentos os, respetando
EVALUACIÓN animales. sonoros hechos las señales de
con material de tránsito que hay
reúso. en su
comunidad.

ESTUDIANTES
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-

LEYENDA: LOGRADO EN PROCESO EN INICIO

5 años Setiembre - 20
 CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE: FECHA: 02/09/2021
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°09: UNO, CINCO, TRES, ¿CÓMO LO RESUELVO ESTA VEZ? – PARTE 2
SESIÓN N°1: SESIÓN N°2:
SESIONES DE
Música y movimiento ¡Bailamos con el semáforo!
APRENDIZAJE

Comunicación: Personal Social:

 Crea proyectos desde los  Convive y participa
ÁREA lenguajes artísticos. democráticamente en la
Y Psicomotricidad: búsqueda del bien común.
COMPETENCIA  Se desenvuelve de manera Comunicación:
autónoma a través de su  Crea proyectos desde los
motricidad. lenguajes artísticos
N° ESTUDIANTE EVIDENCIAS

INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO:

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD:

……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

5 años Setiembre - 21
 Educación vial

 Identifica las normas de seguridad vial.

 Colorea las acciones correctas y marca con X las incorrectas.

No juegues en la pista Usa el cinturón de seguridad

Sube a los vehículos en los paraderos

No hagas peligrar
tu vida maneja con
cuidado

No saques la cabeza Respeta al

por la ventana policía de
tránsito

5 años Setiembre - 22
 Educación vial

 Observa las imágenes y colorea el recuadro que indica si la acción es correcta o incorrecta. (Carita feliz:
conducta correcta, carita triste: conducta incorrecta)

5 años Setiembre - 23
 Circuito vial

 Dibuja según se te indica.

Conductor Vehículo Pista

 Colorea el circuito vial. Recorta y pega según corresponda.

5 años Setiembre - 24
 Mi amigo semáforo

 Observa y comenta.
 Colorea la lámina.
 Punza las luces del semáforo y pega por detrás papel del color que corresponda.

5 años Setiembre - 25
 ¿Qué indica el semáforo?

 Observa las imágenes y pinta el semáforo según corresponda.

5 años Setiembre - 26
 ¿Qué acciones son correctas?

 Observa y describe las imágenes.

 Dibuja una carita feliz si la acción es correcta y una carita triste si la acción es incorrecta.
 Colorea las imágenes de las acciones correctas.

5 años Setiembre - 27