ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
1. NIVEL : Inicial
2. ÁREA : MATEMATICA
3. SECCIÓN : “Cariñositos” 5 años-tarde
4. RESPONSABLE DEL AREA :Prof. María del Carmen Noles Sánchez
5. FECHA :25 -06-2019
6. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “¡Nos divertimos seriando del más grueso al más delgado!.”

Clima afectivo Técnica de trabajo Tiempo Materiales Espacios

Asegurar un clima agradable
de confianza, respeto y afecto
con un trato diferenciado de
acuerdo a las características
de cada estudiante.
Los niños se organizan en grupos, Haremos uso óptimo del tiempo, Los niños disponen de diversos Uso óptimo de los
en parejas y en forma individual. respetando el ritmo de aprendizaje materiales para cada actividad. espacios dentro y
de los estudiantes. fuera del aula en la
I.E.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de
personas en relación a objetos en el espacio "cerca de" "lejos de" "al lado de", y de desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás",
"hacia un lado, hacia el otro". Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: "es más largo que", "es más corto
que". Emplea estrategias para resolver problemas; al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.
II. PROPOSITO

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

RESUELVE Usa estrategias y OBSERVACIÓ
PROBLEMAS DE procedimientos para . Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, N
FORMA, orientarse en el organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Establece relaciones espaciales al (Cuaderno de
orientar sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos en situaciones campo, ficha
MOVIMIENTO Y espacio. cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas palabras -corno: hacia adelante" "hacia atrás”,
LOCALIZACIÓN” del juego libre)
“arriba, abajo”
Competencia
transversal Genera su aprendizaje de manera autónoma
Enfoque
 transversal Orientado al bien común

MATERIALE
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES SY
RECURSOS
RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS. Música
ACTIVIDADES DE RUTINA: Cartel de
 Recibimos a los niños con cariño llamándolos y los invitamos a sentarse. asistencia
 Oración, Control de Asistencia, cartel del tiempo, etc. Imagen de
 Se sientan sobre las alfombras en el lugar que prefieran formando una ronda. niños
 El diálogo espontáneo como estrategia pedagógica para desarrollar la participación y expresión oral de los niños y niñas orando,
laptop,
 Planificación: Dialogamos sobre el tiempo y el espacio donde van a jugar.
- Los niños eligen donde jugar y con quien jugar.
 Organización: Los niños se distribuyen en grupos y se ubican en los sectores de su preferencia e inicia el juego de manera libre y espontánea.
Sectores
 Ejecución o desarrollo: Los niños desarrollan sus juegos, se dan las negociaciones con otros niños de los juguetes que utilizarán y que personajes
representar.
 Orden: 10 minutos antes se anticipa que el juego se ha terminado y los niños ordenan los materiales.
 Verbalización: sentados en semicírculo verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron, quiénes jugaron como se sintieron y que pasó en el juego.
- Representación Gráfica: las niñas y niños dibujan o modelan lo que han jugado.

PROCESO SECUENCIA ESTRATEGIAS

PEDAGOGICO DIDACTICA
. Niños les cuento que mi Tía Ani se fue a jugar vóley con sus amigas y el profesor de vóley le dijo a mi
INICIO Tía Ani que ordene unas cajas del más más corto al más largo, mi Tía Ani se quedó pensando? CARTEL
Problematiz pensando ¿Cómo podía ordenar unas cajas del más corto al más largo? ¿Qué necesita para ordenar? DE LOS
ación ¿Quién le enseñará a ordenar? ACUERDOS
La docente escucha con atención las posibles respuestas de los niños con la intención de recoger sus
Motivación saberes previos.
 La docente comunica a los niños el propósito de la actividad:
Recojo de
saberes Aprenderemos la Seriación (Ordenamos del más corto al más largo).

Propósito
DESARROLLO Planteamiento del problema
Gestión y La maestra Susana reparte, por equipos de trabajo, materiales del sector de Matemática, y pide a sus
estudiantes que ordenen estos materiales en colección, según las siguientes características: grosor,
Acompaña
miento Comprensión Del Problema
La Docente genera las siguientes preguntas con la intención de saber si comprendieron el problema.
¿Qué reparte la maestra Susana?, ¿qué les pide a sus estudiantes?, ¿qué deben realizar ellos para
 ordenar los objetos?, etc.
Búsqueda de Estrategias
La docente invita a los niños a expresar diversas ideas con la finalidad de dar solución al problema
antes mencionado.
Representación
 Vivenciación

La maestra invita a los niños y a las niñas a vivenciar el problema; para ello, organízalos en grupos y reparte a cada
grupo diversos materiales del sector de Matemática, , palitos de diferente grosor Luego, preguntamos : ¿qué
materiales tiene cada grupo?, ¿cómo son?,¿cuáles son diferentes?, ¿por qué?
 Manipulación
Guía a cada grupo en el proceso de ordenamiento de sus materiales formulando preguntas: ¿cómo
pueden ordenar los palitos?, ¿por qué?; ¿de qué otra forma pueden ordenar los palitos?, ¿por qué?;
etc.

 Representación Gráfica
Los niños representan con dibujos el resultado de sus construcciones y verbalizar el criterio usado. Por
ejemplo: "Ordenamos según el tamaño”. “Por grosor”

Reflexión
A partir de lo trabajado la docente invita a un integrante de cada grupo con la intensión de que el niño
explique el trabajo realizado.

Transferencia
La Docente presenta una nueva situación donde los niños a partir de lo que ya conocen expresen
soluciones con ejemplos.

EVALUCIÓN CIERRE Se invita a los niños en forma libre a verbalizar cada una de las acciones una vez que la
Docente observa y evalúa el problema realiza las siguientes preguntas:

¿Qué hemos trabajado el día de hoy?

¿Qué acciones hemos realizado?
¿Qué podemos decir de ordenar objetos del más grueso al más delgado o del más
delgado al más grueso?
La Docente invita a cualquier niño a verbalizar las conclusiones de la actividad.

Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: .jabón

 . Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y después de comer. líquido,
 Agradecemos a Dios por los alimentos. toalla
 Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios.
 Ordenamos y limpiamos.
MONITOREAR BRINDANDOLES SEGURIDAD FISICA Y AFECTIVA.
Actividad Grafico. Plástica
Actividad de Religión
Ver:
- Conversamos con los niños y niñas sobre el significado de la Oración y les preguntamos:
- ¿En tu casa oran? ¿Te han enseñado a orar?
Juzgar: Explicamos que cuando oramos estamos hablando con Jesús y él nos escucha.
Actuar:
- Proponemos orar en grupo, para agradecer a Dios por todo lo que nos da, por alguna aflicción que tenemos
o por otros niños y niñas que no tienen la oportunidad de tener lo que tienen ellos. Preguntamos a los niños:
- ¿Qué les pareció esta experiencia?
- ¿Volverán a orar?
- Todos juntos cantamos la canción:
Si tú quieres un teléfono

Si tú quieres un teléfono

Para hablar con Dios

Ese teléfono
- Exponen y autoevalúan sus trabajos.
- Cantamos y nos despedimos después de una oración
Bibliografía:
 Currículo Nacional de la Educación Básica
 Programa Curricular de Educación Inicial

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Prof: María del Carmen Noles Sánchez Mg: Carmen Ochantes de Gomez