ACTIVIDADES DE RECREACIÒN.

TITULO Juegos de rondas infantiles

OBJETIVOS GENERALES 1. Desarrollar su identidad personal, demostrando
hábitos, valores y normas de comportamiento en su
vida familiar y escolar.

2. Fomentar el sentimiento de solidaridad humana para

garantizar el desarrollo de una conciencia social a
favor de la paz, el respeto y la tolerancia entre sus
pares.

3. Conocer y respetar las diferentes manifestaciones

culturales y patrióticas de nuestro país.

4. Promover el sentido ético, estético como base

fundamental para el desarrollo de la personalidad
infantil.

ÁREA SOCIO AFECTIVA PG. 45

SUB-ÁREA SENSIBILIDAD MUSICAL
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE  Disfruta de diferentes expresiones musicales,
participando de las posibilidades sonoras y rítmicas.

CONTENIDO Vocalización de cantos

y rondas infantiles
Ejercicios vocálicos de:
 Respiración
 Articulación
 Movimientos corporales
 Emisión
TIEMPO 45 minutos
MATERIALES  Instrumentos sonoros
 Ula Ula
PROCEDIMIENTO O DESARROLLO 1. Los niños deberán realizar diferentes movimientos
rítmicos y sonoros.
2. Se les colocará los ula ula y por medio de la canción
saltan los conejos, saltaran y saltaran juntos con sus
compañeros.
3. Posterior a eso, se cantará a Ram Sam Sam, en donde
utilizará su cuerpo al ritmo de la canción.
4. Se cantará al son del cocodrilo, y utilizaremos tambores
para tocar la parte donde se dice, poropompom! Son de
la creación.

OBSERVACIONES  Es importante respetar el tiempo establecido.

 Permitir que los niños lo hagan libremente.
 Dar tiempo de descansos por momentos.
 No presionarlo al realizar el juego, y que sea por su
propia decisión.

RECOMENDACIONES  Para evitar que los niños pierdan esa motivación y

participación por aprender, es importante que las
rondas infantiles sean utilizadas como un recurso
pedagógico que permite realizar estrategias para
fortalecer la comunicación e interacción de los
estudiantes.
 Incrementar el uso de las rondas infantiles en cada
planeación de la clase.
 Crear espacios libre donde el niño pueda divertirse
jugando, saltando y cantando.
ILUSTRACIONES
TITULO Juegos de relaciones espaciales
OBJETIVOS GENERALES 1. Desarrollar las diferentes formas de comunicación
integral a través de la percepción y discriminación visual,
auditiva y táctil.

2. Desarrollar las habilidades de observación, investigación y

experimentación despertando la capacidad crítica, reflexiva y
creadora.

3. Construir y aplicar el razonamiento lógico matemático a través

de experiencias de su entorno natural y social.

4. Descubrir las características y propiedades de los

elementos de la naturaleza a partir de sus interacciones con
el ambiente natural, aprendiendo a valorarlo y conservarlo.

ÀREA COGNOSCITIVA LINGÜÍSTICA PG. 52

SUB-ÀREA LÓGICO MATEMÁTICA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE  Reconoce relaciones espaciales y de tiempo, manipulando
objetos de acuerdo con sus características y propiedades,
utilizando diferentes líneas, figuras, cuerpos y formas
geométricas.

 Demuestra entre grupos de objetos, las relaciones

cuantitativas, identificando cantidades, diferenciando medidas
de capacidad, peso y longitud, valorando nuestra moneda y
los beneficios que nos ofrece la computadora.

CONTENIDO Aplicación de las relaciones espaciales partiendo de su propio

cuerpo: Arriba- abajo Detrás – entre – delante. Izquierda – derecha.
Antes – después
TIEMPO 30 minutos
MATERIALES Objetos de nuestro entorno
Objetos que están en aula, como la mesa, las sillas y los juguetes.
Fichas de orientación espacial
Canción de izquierda y derecha (LA YENKA)
PROCEDIMIENTO O DESARROLLO  Para iniciar se les mostrará a los niños los diferentes
conceptos por medio de fichas.
 La maestra será la guía para que los niños imitan.
 Lo primero es: Todos arriba de la mesa, todos debajo de
mesa.
 Ahora las niñas detrás de las sillas y los niños delante de la
silla.
 Luego se buscarán objetos, se les pedirá que lo coloquen
donde la maestra siga: todos pondrá sus objetos arriba de su
cabeza y así sucesivamente.
 Se cantará izquierda, izquierda, derecha, derecha; adelante
detrás, un, dos y tres.

OBSERVACIONES  Es importante respetar el tiempo establecido.

 Permitir que los niños lo hagan libremente.
 Dar tiempo de descansos por momentos.
 Recordar que es para divertirse y relajarse.
RECOMENDACIONES  Realizar está actividad 1 vez a la semana en su clase. Ya que
por medio del juego el niño aprende.
 Hacer preguntas en relación con ¿Qué día es hoy,
 ayer y mañana?
 Ordenar secuencias de imágenes .
 Juegos que contengan instrucciones cortas , sobre
 ubicación de objetos “arriba, abajo.
ILUSTRACIONES
TITULO ¿Cómo es mi cuerpo?
OBJETIVOS GENERALES 1. Fortalecer el conocimiento de su esquema corporal
como base fundamental para su desarrollo integral.

2. Desarrollar y perfeccionar movimientos y ejercicios

musculares para el dominio del equilibrio estático y
dinámico permitiéndole ubicar su cuerpo en el
espacio.

3. Estimular el desarrollo de habilidades y destrezas

motrices y creadoras de acuerdo con sus
posibilidades físicas y psíquicas para garantizar la
adquisición de la lectura y la escritura.

4. Desarrollar, fortalece y conserva la salud física y

mental a través de actividades lúdicas, sociales y
culturales.

ÀREA PSICOMOTORA pg. 65

SUB-ÀREA ESQUEMA CORPORAL
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE  Identifica su esquema corporal, cuidando la postura
respecto a los objetos que le rodean y ejercitando el
dominio lateral.
CONTENIDO El Esquema Corporal  Cabeza  Tronco  Extremidades
 Localización e identificación del esquema corporal
por medio de cantos juegos y rondas.
 Aceptación y cuidado de las partes del esquema
corporal.
TIEMPO 40 minutos
MATERIALES Rompecabezas de cubos de las partes del cuerpo.
 Fichas de las partes del cuerpo
Espejos
Papel manila y marcadores
PROCEDIMIENTO O DESARROLLO  Lo primero es preguntarle cuales son las partes del
cuerpo, sin presionarlos y que sea de forma
divertida.
 Ahora se les pide a los niños que se agrupen en
pareja, se les ofrece los cubos para armar.
 Se mostrará las fichas en pares y luego se
voltearán y deberán buscar sus pares.
 Colocar a los niños de frente en pareja, y que se
hagan preguntas como: donde están tus ojos, tu
nariz…
 Presentarles un espejo a los niños y decirle que se
miren en él, y realizar preguntas sobre donde está
la cabeza, los pies y que lo vayan señalando.
 Con el papel manila se hará lo siguiente: se pondrá
en el piso, en pareja de dos; uno de los niños se
acostará boca arriba y el otro niño deberá pasar el
marcador para hacer la silueta del niño, y pedirle
que termine las parte con el marcador. Ponerle los
ojos, el pelo, orejas, bocas y nariz.

OBSERVACIONES  Participación muy activa y muestran interés en los

juegos.
 Socialización entre compañeros.
 La motivación y la participación de los alumnos.
 Los juegos entre pares ayudan a ir limando esa
timidez.
RECOMENDACIONES  Los métodos para la enseñanza de juegos deben
ser sencilla y de fácil comprensión.
  Es importante las energías que se les debe
transmitir.
 Transmitirles las motivación de participación.
 Potenciar por medio del juego su desarrollo integral.
ILUSTRACIONES