ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.

º 5

Leemos rimas

1. DATOS GENERALES:

UGEL I.E. ÁREA EDAD SECCION FECHA DURACIÓN DOCENTE

UNIDOCENT
7/07/23 2h
E

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ÁREA Comunicación
COMPETENCI LEE DIVERSO TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
A
CAPACIDAD - Obtiene información del texto oral:
- Infiere e interpreta información del texto oral:
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada:
- Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica:
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores:
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral:
DESEMPEÑO 5 años
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que
observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de
otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se
presentan en variados soportes
4 años
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que
observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados
soportes.
3 años
Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en
las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes
EVALUACIÓN
EVIDENCIA CRÍTERIO INSTRUMENTO
Menciona las características 5 años Lista de cotejo
de personas, personajes o - •Expresa las características de personas,
animales del texto leído personajes o animales al observar ilustraciones
de diversos textos.
4 años
- •Menciona las características de personas,
personajes o animales al observar ilustraciones
de diversos textos.
3 Años
•Expresa las características de personas,
personajes o animales al observar ilustraciones
de diversos textos.•Expresa las características

C.D.
 de personas, personajes o animales al observar
ilustraciones de diversos textos

3 ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque Valores Actitudes o acciones observables

- Las niñas y los niños obtienen disposición a
Enfoque
Superación adquirir cualidades que mejorarán
Búsqueda de la
personal el propio desempeño y aumentarán el estado de
Excelencia
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

4 DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

EN LA SESIÓN: - Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
El/la docente saluda cordialmente a los niños y realiza las 20`
siguientes actividades permanentes: Carteles
El/la docente saluda cordialmente a los niños y realiza las Radio
PERMANENTES
ACTIVIDADES

siguientes actividades permanentes: usb

Bienvenida: ¡Hola hola como estas!
- https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k

Oración de la mañana.

Asistencia la canción ¡Vamos a ver quién vino!

C.D.
 Doña semana (Clima – fecha) canción
¿Cómo está el clima hoy?

1er momento:
Planificación, organización: La maestra orienta a los niños a
elegir el sector que van a jugar a través de una estrategia Sectores del
Juego libre en los

(agruparse por colores, usar un fotocheck o distintivo de cada aula

sector, etc.)
sectores

2do momento:
Desarrollo: Los niños juegan libremente en el sector elegido y
la docente monitorea y acompaña a cada grupo de trabajo.
3er momento:
Socialización, representación, metacognición y orden: Los
niños y niñas comentan y reflexionan lo vivido en los sectores
a través de diferentes formas. (verbal, representación del
dibujo, modelado, etc.)
Los niños y niñas ordenan lo sectores y los materiales usados.

5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA ACTIVIDAD:
MOTIVACIÓN:
Se les presenta una bolsita mágica, se despierta la curiosidad Cartel rima
de los estudiantes.
Luego se invita a descubrir el contenido: un cartel de rima
I MIS SABERES PREVIOS:
¿Qué les parece? ¿han visto alguno letrero parecido?
N
CONFLICTO COGNITIVO:
I Preguntamos a los niños (as): ¿Qué es una rima? ¿Cómo
sabremos que palabras riman?
C Escuchamos con atención sus respuestas.
I
PROPÓSITO: Los estudiantes leerán rimas para describir las
O características

:
Nos reunimos en asamblea con los niños y niñas proponiendo cartel
los acuerdos del aula y las palabras mágicas que debemos
usar.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
 Antes de la lectura

C.D.
  La maestra organiza el espacio
 La maestra establece los acuerdos para el momento
de la lectura
 la maestra muestra el cartel ¿De qué tratara?

R
 Realiza preguntas: ¿Qué imágenes observas? ¿Dónde
R
has visto un texto parecido? ¿Para qué sirve este
O texto? ¿Cómo continuara el texto?
 Durante el relato vamos leyendo la rima (título,
L resaltando la lectura de izquierda a derecha) vamos
L leyendo las oraciones, ¿Qué palabras conocen? ¿Qué
suena parecido?
O  Comentan las características de los objetos que
observas
 Luego leen de corrido
 Después del relato formulamos algunas preguntas en
relación a lo leído: ¿qué hemos leído? ¿Te gustó lo
que has leído?, ¿De qué trata?, ¿¿Qué te parece lo
que hemos leído?
 Luego invitamos a textualizar algunas palabras
significativas con apoyo de tarjetas léxicas o
reforzamos conciencia fonológica
 Feliciten su trabajo y colóquenlos en un lugar visible
del aula.

RETROALIMENTACIÓN:
Dialogamos: ¿Por qué será importante leer rimas?
METACOGNICIÓN:
Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué has aprendido?
¿Cómo lo aprendiste? ¿Para qué sirve lo aprendido
Escuchamos sus respuestas y se despiden hasta la próxima
clase.

6 TALLER DE PSICOMOTRIZ

C.D.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL TALLER
ÁREA Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
COMPETENCIA Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
CAPACIDAD Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes
situaciones cotidianas y de juego según sus intereses.
DESEMPEÑO - Mantiene la fuerza y equilibrio en sus movimientos
CRITERIO - Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

Inicio
ASAMBLEA: Se realiza la asamblea con los niños y niñas
para la programación y explicamos el taller indicando las 60 ‘
pautas para el trabajo.
TALLER
PSICOMO Recuerdan juntos los acuerdos para el trabajo de hoy.
TRIZ Propósito: Las niñas y niños demostraran coordinación Música
y equilibrio moviéndose al compás de melodías USB
Formamos un círculo e invitamos a los niños y niñas a radio
realizar calentamiento al ritmo de una música. “Saco mis
manitos”
https://www.youtube.com/watch?v=wQpDEkqVHpo
¿Al finalizar el juego dialogan qué parte de nuestro cuerpo
hemos movido? ¿Cómo es nuestro cuerpo? ¿Todas las
partes de nuestro cuerpo son iguales? ¿En qué se
parecen’ ¿Cómo se diferencias? ¿Para qué nos sirven las
manos? ¿Para qué nos sirven los brazos?
Desarrollo
Expresividad:
Se les presenta repertorio musical, ritmos diversos.
Se les invita a elegir materiales que puedan acompañar
sus movimientos, telas, pañuelos, cintas Cintas
Pañuelos
telas
Para la relajación puede hacer uso de la estrategia de
respiración

Pueden representar lo realizado haciendo uso del material

de su preferencia
Cierre
Socialización
Invitas a los niños y niñas al mismo lugar donde iniciamos
la sesión, y los invitamos a que nos cuenten lo que más les
gustó de la sesión. ¿Qué hicimos? ¿Les gusto lo que
hicimos? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo
realice? ¿Qué me falta por aprender?

7 EVALUACIÓN:

I. EVALUACIÓN: (Instrumento de evaluación)

C.D.
 Lista de cotejo

II. ANEXOS: (Fichas de aplicación, videos)

C.D.