IE 20987 VICTOR RAUL HAYA DE LA TORRE - PARAMONGA

GRADO : 5,6TO AREA : COMUNICACION 22 DE SETIEMBRE

ACTIVIDADES DE RUTINAS
Saludo a los estudiantes dando a conocer el área a trabajar.
ACTIVIDAD DIA 4
Lee textos descriptivos, informativos, poéticos y narrativos, con tono y volumen de voz adecuados.
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
Cuaderno • Lápiz o lapicero • Lápices de colores o plumones
CRITERIOS DE EVALUACION
Lee textos descriptivos, informativos, poéticos y narrativos, con tono y volumen de voz adecuados.

Observan y leen silenciosamente el texto

<La Región Ucayali= de la
pag. 25 del libro del MED
Observan y leen silenciosamente el texto
<La Región Ucayali= de la
pag. 25 del libro del MED
Observan y leen silenciosamente el texto
<La Región Ucayali= de la
pag. 25 del libro del MED
Pregunto a continuación: ¿qué actividades ya hemos realizado?, ¿qué actividades nos falta trabajar?
Anoto sus respuestas en la pizarra. • Pregunto a continuación: ¿creen que es importante saber cómo somos?, ¿será valioso que otras personas conozcan cómo somos?,
¿de qué manera podríamos comunicar a nuestras compañeras/os cómo somos?, ¿cómo puedo comunicarles información sobre mí?
• Comunico el propósito de la sesión: “Hoy elaborarán un texto descriptivo acerca de sus características para que sus compañeras y compañeros puedan leer sobre
ustedes y conocerlos mejor”.
Se les entregarás una ficha de autoevaluación y una ficha de coevaluación que los ayudarán a evaluar sus desempeños mientras van escribiendo.
• Recuerdo junto con los estudiantes las normas de convivencia.

Anoto en la pizarra para que al final puedan verificar si se han cumplido.

En grupo clase
• Entrego la ficha de autoevaluación para que puedan orientar su trabajo y sepan qué se espera de ellos.
planificacion:
• Muestro la imagen con el cuadro de planificación. completo con los estudiantes ¿Qué vamos a escribir? ¿Quiénes leerán nuestra
descripción? ¿Qué necesitamos escribir en nuestra descripción? ¿Para qué vamos a escribir nuestra descripción?

¿Quiénes leerán nuestra ¿Qué necesitamos escribir en ¿Para qué vamos a escribir
Alumno/a ¿Qué vamos a escribir?
descripción? nuestra descripción? nuestra descripción?

Un texto donde describiremos nuestras características y habilidades.

La leerán nuestros compañeros/as y docentes.
Diremos si somos altos o bajitos, delgados o gorditos, si tenemos ojos grandes o pequeños, de qué color son, qué nos gusta jugar, etc.
Para que nuestras compañeras/os nos conozcan mejor.
• Planteo la siguiente pregunta: pueden decirme como es su mascota.
• Reflexiona con ellos acerca de que las descripciones son parte de la vida diaria, luego pregúntales lo siguiente: ¿por qué son
importantes?
• Se recuerda la clase anterior donde hablamos sobre las características de juan.
Textualización
• Dialogo con los estudiantes que respondería si les decimos como soy, como es mi forma de ser, que cosas me gusta que otras cosas me
agradan y me gustaría aprender.
En forma individual
• Se les indica a los estudiantes para que escriban la primera versión de su texto descriptivo en su cuaderno.
Sugiero que numeren cada párrafo que van escribiendo para asegurarse de separar cada idea e incluir toda la información necesaria.
• Acompaño y monitoreo a cada estudiante pregunto quiénes quisieran tener más ayuda para empezar.
De esta manera, estarás junto a ellos para darles el impulso y apoyo que necesitan.
• Empleo la ficha de autoevaluación para revisar los textos que vayan escribiendo.
Pregunto si ya anotaron todo lo que la ficha les propone.
Planteo la siguiente interrogante con el fin de ayudarlos: ¿qué han escrito o qué desean escribir?
Revisión
• Solicito que revisen su texto, a fin de verificar sus escritos.
Recuerdo que deben ayudarse con la ficha de autoevaluación.
• Se les indica que anoten la versión final de su texto descriptivo.
Comunico que deberán mejorar su texto de acuerdo con los resultados obtenidos en su ficha de autoevaluación.
En parejas
• Cuando todos hayan acabado, les pido que intercambien sus textos con el compañero que está al lado.
Explico que no deben preocuparse si sienten que no está completamente terminado, pues tendrán tiempo en casa para culminarlo, si es
necesario.
Lo importante es que el compañero lea el texto para poder dar las sugerencias de mejora.
• Entrego la ficha de coevaluación y les explico que cada que cada estudiante valorará con un visto bueno (?) el texto de su compañero/a
• Brindo el tiempo suficiente para que todos puedan leer las descripciones de su compañero/a y las evalúen usando la ficha entregada.
Luego de terminar, pido que lleven a cabo la retroalimentación que consideren conveniente, es decir, que propongan las sugerencias que
crean necesarias.
• Recojo cada una de las fichas de autoevaluación, de coevaluación y las descripciones de los estudiantes, para poder evaluar su
progreso.
CIERRE
• Pregunto a continuación: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿cómo hicieron para ordenar su texto?
felicito por su desempeño.

REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
valor analizado.

LISTA DE COTEJO
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad: Obtiene información del texto escrito.

QUINTO Y SEXTO GRADO

N ESTUDIANTES Lee textos descriptivos, informativos, poéticos y narrativos, con tono y volumen de voz
º adecuados.
01 APEÑA NORABUENA, Yanely Paola
02 BALDEON FUENTES, Rubí Cielo
03 CACERES SALAZAR, Geraldine Celinda
04 CERNA PAJUELO, Mayli Yosmary
05 ESPINOZA HIDALGO, Kiara de los Ángeles
06 GILIO MASGO, Tony Emiliano
07 TRUJILLO HOLGUIN, Nayeli Luciana
QUINTO Y SEXTO GRADO
01 ACUÑA QUISPE, Nashari Yei
02 ASENCIOS YAHUARCANI, Dayhiro Mauricio
03 CASTILLO ROMERO, Alejandro José
04 GALVEZ BARRERA, Gaby Jennifer
 titular

encabezado
titula

texto

cuerpo
 fuente

credito

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