SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS

I.E. EL CUCHO
DOCENTE: LUZ AGURTO OLIVA
GRADO Y SECCIÓN: PRIMERO B FECHA: 12-04
NOMBRE DE LA SESIÓN : “Contamos y representamos los números 5 Y 6”

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

INTRUMENTO DE
COMPETENCIA/ Capacidades DESEMPEÑOS CRITERIOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de - Expresa con diversas - Elabora - Dice de forma Lista de Cotejo.
regularidad, equivalencia y representaciones y representaciones de oral o escrita, los
cambio. lenguaje numérico cantidad de hasta el números hasta el
- Traduce datos y condiciones a (números, signos y número 4 de forma 6, en situaciones
expresiones algebraicas. expresiones verbales) vivencial, concreta, reales.
- Comunica su comprensión su comprensión de los pictórica, gráfica y -Representa
simbólica. cantidades hasta 6
sobre las relaciones números del 1 hasta el
Relaciona la de manera
algebraicas. 6.
cantidad con el concreta, gráfica y
- Usa estrategias y número indicado hasta
procedimientos para encontrar simbólica.
6.
reglas generales. Señala todos los
- Argumenta afirmaciones objetos de una
sobre relaciones de cambio y colección para indicar
equivalencia. la cantidad hasta 6.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Orientación al Bien Común Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la
que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Moment Secuencia de actividades
o
Inicio
● Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción/dinámica y una oración al Señor en
agradecimiento a sus bendiciones.
● Se recoge los saberes previos, recordando la clase anterior y se pregunta: ¿sobre la cantidad de grupos que
formaron? ¿Qué material usaron para representar las cantidades?, ¿Pueden contar para saber si hay esa
cantidad? Se dialoga respecto a sus respuestas
● Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
● Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: Hoy vas a contar y representar cantidades 5 y 6 usando
material concreto.
● Se da a conocer los criterios de evaluación:
 E● Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.

Desa
rrollo FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
● Presentamos a los estudiantes el siguiente
problema:
● Se facilita que los niños y niñas comprendan el
problema, a partir de las siguientes preguntas: ¿De
quién nos habla en el problema?, ¿Qué ordenó
Oliver ?, ¿A quién ayudo Oliver?, ¿Para qué usarán el
jabón líquido y el papel higiénico?, en que parte del
problema esta lo que nos pide averiguar el
problema.
● Se pide que encierren los datos más importantes
 según las preguntas realizadas.
● Pido que me expliquen el problema con sus propias palabras.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

● Se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer
para resolver el problema?
● Escucho con mucha atención, mirándolos con afecto y brindando un momento para que los estudiantes
planteen sus alternativas de solución. Para ello, pregunto: ¿Qué material te ayudara a contar?
● Se pide a los integrantes de cada grupo que manipulen el material para representar la cantidad de papel
higiénicos y jabones líquidos. Por ello se les pide que coloquen una unidad por cada papel higiénicos y jabones
líquidos
● Luego, indico que dibujen y escriban en una hoja la representación. Los oriento al momento que lo hacen,
principalmente al escribir los números. Al final deberán expresar (verbalizar) la respuesta.
● Se monitorea el desarrollo de la actividad y observa cómo representan el problema en la hoja. Registra los
sucesos importantes para el desarrollo de los aprendizajes y despeja las dudas.
● Se ayuda a los estudiantes a comprender la noción de cantidad. Para ello, pregunta: ¿cuántos jabones liquido
ordeno? ¿Qué haces para saberlo? ¿Cómo lo cuentas? ¿De qué número partes para poder contar? ¿Empezarás
por cualquier número? Se espera que demuestren sus respuestas con material concreto. Asegúrate de que
puedan señalar la totalidad de la colección. Se les invita a que dibujen su representación.
● Se les reconoce y valora sus aciertos, felicitándolos.

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:
Se organizan a cada grupo de estudiantes para que muestren sus representaciones. Luego, pregunto: ¿Cuántos
papel higiénico y jabones líquidos compró? ¿Qué hiciste para saberlo? ¿Qué material usaste para representar?
● Se orienta al conteo y representación del número 1 hasta el 6, se dibuja en la pizarra colecciones de uno,2,3,4,5
y 6 objetos, y escribe debajo de ellas el número correspondiente. Indica que a este número que expresa la
cantidad total de objetos de la colección se le llama cardinal. Permito que usen su propio lenguaje para dar sus
explicaciones.
● Al concluir cada exposición, se agradece la participación de cada niño y niña.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
● Se reflexiona con los estudiantes, haciendo preguntas como las siguientes: ¿Qué necesitamos para representar
la cantidad de los jabones líquidos?, ¿Cómo lo hicieron?, ¿Con que número representa la cantidad de papel
higiénicos y jabones líquidos?, ¿Te fue fácil o difícil?, ¿Po qué?
● Se formaliza, junto con los estudiantes, lo aprendido. Para ello, realiza las siguientes preguntas: ¿Qué tenemos
en cuenta para saber la cantidad de papel higiénicos y jabones líquidos?, ¿Habrá otras formas de representar la
cantidad del 1,2, hasta 3,5 y 6?, ¿Por qué número empezaste a contar?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

● Se realiza ejercicios en las fichas de trabajo y del cuadernillo pág. 13 -14
● Se va monitoreando lo que van realizando
● Se les felicita por el trabajo de hoy.

Cierre
● Se pide a los niños y niñas que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas preguntas: ¿Qué aprendieron
hoy? ¿En qué situaciones usamos los números? ¿Cómo representaron la cantidad de los jabones líquidos?
¿Porque número se empieza a contar? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
● Finalmente, felicito a cada uno por su participación en clase.

VI.- REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los ¿qué dificultades experimentaron? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la
estudiantes? siguiente sesión?

OBSERVACIONES:
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LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

EVIDENCIA - Dice de forma oral o escrita, los números hasta el 6, en
situaciones reales.
 - Representa cantidades hasta 6 de manera concreta, gráfica y
simbólica.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Elabora Relaciona la Señala todos los
representaciones cantidad con el objetos de una
de cantidad de número indicado colección para
hasta el número 4 hasta 6. indicar la cantidad
de forma vivencial, hasta 6.
concreta, pictórica,
gráfica y simbólica.

Lo intenta

Lo intenta

Lo intenta
Necesita

Necesita

Necesita
Lo logra

Lo logra

Lo logra
ayuda

ayuda

ayuda
N° Apellidos y nombres
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
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22