SESIÓN DE APRENDIZAJE

“LA HISTORIA DE LA OVEJA PERDIDA”

DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “INDEPENDENCIA”
1.2. LUGAR : El Ermitaño - Independencia
1.3. GRADO : 2º “A”
1.4. TURNO : Mañana.
1.5. PROFESORAS : CARMEN CARRASCO VELIZ
1.6. DIRECTORA : CARMEN NAVENTA RIVERA
1.7. SUBDIRECTOR : DIANA PAZ ESPINOZA
1.8. FECHA : – 03 – 23

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Hoy leerán la historia de la oveja perdida y tene necesidad compasión por el prójimo.

ÁRE COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMEN

A CAPACIDADES EVIDENCIAS DE TO
APRENDIZAJE? DE
EVALUACIÓ
N
 Lee diversos tipos de  Reconstruye la  Leen el texto con
textos escritos en su secuencia de un apoyo del docente y
Lista de
lengua materna texto de participa en un
cotejo
 Infiere e interpreta estructura intercambio de ideas.
RELIGIÓN

información del texto. simple (historia)  Lista de cotejo.

con imágenes.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Enfoque Intercultural Los estudiantes respetan las normas y escuchan
atentamente la historia.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES Y EN QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
ESTA SESIÓN UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN TIEMPO
•Leer el texto de la oveja perdida. Preparar el texto De la oveja perdida.
•Los cambios de tonos de voz según las -Papelotes y plumones. 2 horas
situaciones, cómo crear suspenso, la forma -Limpia tipos o tape.
de expresar una situación divertida, triste o -Alfombra o petate o manta de
de terror. preferencia de color blanco.
MOMENTO ACTIVIDAD TIEMPO
S
En grupo en clase:
Inicio  Conversamos con los estudiantes sobre lo que han trabajado, la clase
anterior.
 Los estudiantes entonan la canción “Yo tengo un amigo que me ama” y
responden a las interrogantes: ¿Cómo es el amor de Jesús? ¿Cómo nos
20’
ama Jesús? ¿Por qué Jesús es nuestro buen amigo? ¿Y las demás
personas nos amaran como nos ama Jesús? ¿Creen que hay personas
que aman y se compadecen por otras personas? ¿Quisieran conocer a
una de ellas?
Presenta el propósito de la sesión del día: “Hoy leerán y comprenderán
una historia sobre el amor y compasión por el prójimo”

 Recuerda los acuerdos que se requieren para el trabajo del día y

comunica que serán evaluados.

Con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para esta

sesión.
Puedes acercarte al cartel, leerlo y pedirles que hagan una selección.
Recuérdales que el cumplimiento de las normas será evaluado.

En grupo clase

Realizan el proceso

60’

Desarrollo Se presenta unas imágenes.

Formulan hipótesis respondiendo a las siguientes preguntas:

¿Cuál crees que será el título de la lectura que leerás?
¿De qué crees que tratará el texto?,¿Por qué? ¿Quiénes serán los
personajes? ¿Para qué se habrá escrito? ¿Para qué leeremos el texto?
Los estudiantes registran en la pizarra todas las hipótesis realizadas a
partir de la imagen.

Se les presenta el texto para dar inicio a la lectura.

Leen en forma silenciosa
Escuchan la lectura realizada por la docente
Responden las preguntas relacionadas con el texto: ¿Qué tipo de texto
es?, ¿Hay personajes en esta lectura? ¿Quiénes son? ¿De qué trata el
texto? ¿Qué le ocurrió a una de las ovejas? Cuantas eran ¿Qué hizo el
pastor?, ¿Por qué dejó la 99? ¿Cómo creen que estaba la oveja perdida?
¿Por qué creen que actuó así el pastor? ¿Alguna vez tú te has perdido?
¿Cómo te has sentido? y ¿Cómo creen que se sintió el pastor al encontrar
 a su oveja? ¿Por qué hizo una fiesta al encontrar a su oveja?

Voluntariamente parafrasean el contenido del texto

Dialogamos sobre los personajes del cuento
Responden a diferentes preguntas de nivel literal e inferencial ¿Quiénes
eran los personajes? ¿Dónde se desarrollaron los hechos? ¿Cuál fue el
problema?¿Te parece correcto la actitud del pastor?¿porque? ¿Qué nos
enseña esta historia? ¿cuál es el mensaje?
Contrastan sus hipótesis iniciales.
Desarrollan una ficha de aplicación

 Orienta al dialogo con el objetivo de manifestarles que siempre tienen 10’

que trabajar unidos ayudándose unos y otros.
Cierre  Concluye con los estudiantes que es necesario analizar más allá de lo
que dice el texto interpretando con sus propias palabras.
¿Cuál será la enseñanza principal del texto?
 Los estudiantes responden a las interrogantes:
¿Qué aprendieron hoy?¿Para qué lo aprendieron?¿Qué dificultades
tuvieron al trabajar en equipo?
 Propician un diálogo entre ellos para evaluar si demostraron actitud
positiva frente al cumplimiento de sus acuerdos.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
 Desempeñ os de la competencia

Nombres y apellidos de los  Reconstruye la secuencia de un texto de

estudiantes estructura simple (cuento) con imágenes.

Comentarios

obser
No lo
Siem

No
A
ASTO ALVAREZ, ANGEL GAEL

BARRETO ROMAN, DYLAN ADRIANO

CAMACHO LIZANA, JAZIEL ESAUD

CARPIO VEGA, MÍA ISABELLA

CHAVARRIA MARTINEZ, YURLAY MELA NIA

DIAZ VASQUEZ, DAMARIS RUTH

EGUIZABAL SANCHEZ HUGO

JULCA COTRINA, ASTRID

JULCAMORRO FLORES, JHERSON

LEAL HARREAZA ASHLEY

LOPEZ FLOREZ SGLEINEREZ

LLAMOGA SANTA CRUZ, CRISTEL

MEDRANO LOPEZ, ROSALIA RUTH

PARIONA VERGARAY SAORI

PEÑA BARRIOS GEORGETTE

QUISPE RUIZ, LUCERO RAPHAELA

SANDOVAL VILCHEZ, DAYIRO GAEL

SORIA SAN MARTIN, GLEN MITCHEL

SOZA SOSA, LIA ANGELA

TICONA URQUIZO, DANIEL YHIRO L

TUHANAMA CAMPOS CAMILA

VARA SANTA CRUZ, SAEL

VEGA DE LA CRUZ ESTRELLA

VILCA TENIO, SONYHU

 HOY LEERÁN LA
HISTORIA DE LA
OVEJA PERDIDA Y
TENER
NECESIDAD
COMPASIÓN POR
EL PRÓJIMO.